Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования детей «Коношский районный Дом детского творчества»
Открытое занятие «Зимняя сказка»
Педагог дополнительного
образования: Кутилова Н.И.
Коноша, 2015 год.
Тема: «Зимняя сказка»
Вид урока: рисование по памяти и представлению.
Тип урока: заочная экскурсия с элементами творчества.
Цель: рисование зимнего пейзажа с помощью нетрадиционной техники – тампонирования.
Задачи: - учить детей изображать деревья зимой с помощью тампонирования;
- закреплять умения изображать по памяти и представлению;
-формировать художественно-графические умения;
- развивать ассоциативное мышление, воображение;
- воспитывать интерес к познанию природы через синтез искусств и отображению представлений в изобразительной деятельности.
Планируемый результат:
Предметные умения: научить рисовать деревья зимой, используя нетрадиционную технику рисования – тампонирование поролоном, закреплять умения в построении композиции, подборе цветовой гаммы.
Личностные УУД: формировать устойчивый познавательный интерес к новой технике рисования, умение оценивать произведения синтеза искусств, вырабатывать свою позицию, отстаивать свою точку зрения, положительно относиться к роли ученика, к процессу обучения, уважение к художественному наследию.
Регулятивные УУД: проявлять познавательную инициативу, формулировать цель урока, находить варианты решения творческой задачи, планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами; осуществлять самостоятельный контроль за своей деятельностью, работая по плану, сверять свои действия и при необходимости исправлять ошибки, определять степень успешности своей работы, адекватно воспринимать оценку педагога и детей.
Познавательные УУД: логические – анализировать, выделять характерные признаки деревьев; общеучебные – самостоятельно предполагать, что нужно для решения учебной задачи, определять эффективные способы достижения результатов, творчески реализовать собственные замыслы.
Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, отстаивать свою точку зрения, пытаться принимать другую точку зрения, умение договариваться, осуществлять взаимный контроль и взаимопомощь.
Основные понятия: жанр живописи - зимний пейзаж, холодная цветовая гамма, тампонирование поролоном.
Организация пространства:
Окружающий мир – расширение кругозора о природе зимой. Развитие речи – обогащение словарного запаса.
Музыка, поэзия, живопись – восхищение художественным наследием
Фронтальная,
групповая (парная),
индивидуальная.
Картины: В.Янов «Зимний вечер», В.З.Циганов «Сказка», Саврасов «Зима», Каменев Л.Л. «Зимняя дорога», А.Яковлев «Зима», В.Петров «Метель»
Стихи: Николай Гончаров «Зимой в лесу», Ф.И.Тютчев «Чародейкою зимою…», Н.Рыленков «Здесь мало увидеть…»
Музыка: П.И.Чайковский «Зима» из цикла «Времена года», Г.Свиридов «Зимняя дорога», музыка природы.
Структура урока:
Виды деятельности: постановка учебной задачи, беседа, демонстрация слайдов с картинами о природе, чтение художественного слова, слушание музыки, дидактическая игра «Вхождение в картину», практическая работа, анализ работ.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, репродукций картин, художественных открыток, знакомящих с зимними пейзажами известных художников. Рассматривание фотографий, иллюстраций, на которых изображены разные деревья. Беседа о наблюдениях на прогулке в ясную морозную погоду.
Материалы, инструменты, оборудование: листы формата А-4 тонированные, акварельные краски, белая гуашь, кисти беличьи №2 и №5, палитры, баночки с водой, поролоновые тампоны, зубные щетки, влажные салфетки.
Словарь: Жанр живописи, цветовая гамма, тампонирование, набрызг, навьюжило, буйные метели.
Методы и приемы: (по классификации методов обучения, предложенной Бабанским Ю.К.)
Метод стимулирования – учебное поощрение.
Методы организации и осуществления учебных действий и операций:
- словесно-наглядные: беседа, чтение художественного слова, рассказ, показ слайдов, иллюстраций (активизирует внимание)
- практические: подбор картин к музыке, стихотворению;
- логические: проблемные вопросы к детям, аргументирование личного мнения;
- гностические: составление последовательности работы, определение темы, задач;
- самоуправление учебными действиями: самостоятельная работа.
Метод контроля: метод устного контроля.
Репродуктивный метод: воспроизведение и закрепление полученных знаний.
Интегральный метод: использование разных видов искусств.
Ход занятия:
1.Организационный момент. (звучат звуки природы зимой: ветер, холод, мороз)
- Ребята, мне сегодня прямо на руки необычная снежинка упала, а на ней загадка. Отгадайте: «Белым пледом лес укрыт, и медведь в берлоге спит.
Снег, как белая кайма. Кто хозяйничал? (зима)
2.Систематизация знаний о пейзаже.
-А еще Зима приглашает в картинную галерею. Ну как, принимаем приглашение?
Добро пожаловать. (проходят на ковер). В галерее собраны картины знаменитых художников и нашего земляка Андрея Яковлева.
Слайд 1. Здесь мало увидеть, здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью наполнилось сердце.
Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья нахлынули дружно. (Н.Рыленков)
(показ слайдов, знакомство с авторами; закончить слайдом со всеми картинами)
- К какому времени года относятся эти картины? (зиме)
Федор Тютчев
Чародейкою Зимою околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою, неподвижною, немою, чудной жизнью он блестит.
- Думаю, что вы не раз любовались красивым нарядом зимних деревьев.
Пейзаж… Природа… Порой мы даже не замечаем той красоты, среди которой живем. Искусство пейзажа напоминает нам об этом. Каждый настоящий художник-пейзажист, внося в картину свое отношение к природе, как бы приглашает нас пристальнее вглядеться в нее и насладиться ее красотой. А может, и пообщаться с ней.
Игра «Вхождение в картину»: Представьте, что вы с другом (чтобы не страшно было в лесу) оказались в какой-либо из этих картин. Что бы вы там увидели, услышали, почувствовали? (рассказы детей в паре: ветер, скрип, треск, стук дятла)
- Послушайте стихотворение Николая Гончарова «Зимой в лесу»
Намело, навьюжило, все деревья в кружеве:
Снег на соснах, на кустах, в белых шубках ели.
И запутались в ветвях буйные метели.
- К какой картине вы бы отнесли это стихотворение? Почему? (ответы детей)
(В.Янов «Зимний вечер». Художник сумел увидеть и запечатлеть величавую поэзию родной природы, он выразил свою восторженную любовь к ней. Художник отбирает в пейзаже наиболее поразившие его черты, усиливает звучание реальных цветов. Образному строю картины присущи декоративная нарядность, обобщенная проработка форм, общий ликующий мажорный настрой.)
- Присядьте на ковер и послушайте музыку Георгия Свиридова «Зимняя дорога», о чем она вам расскажет?
- Какая музыка? Что вы в ней услышали? К какой картине она больше подходит?
(тихая, спокойная, будто ямщик дремлет, а лошадка тихонько бежит по дороге. Вокруг безмолвие природы, погруженной в зимний сон. Дорога зовет вдаль. Проснулся ямщик, и повозка устремилась вперед)
(Монотонный звук колокольчика, скрип полозьев, песня ямщика слышится, слышно, как метель то затихает, то вновь начинается – композитор это передает путем изменения темпа музыки)
3.Определение темы урока, цели и задач.
- Как интересно о зиме рассказали поэты, художники, композиторы. Рассказали словами, красками, музыкой. Кто догадался, чем будем заниматься на уроке? (рисовать пейзаж)
- На что нужно обратить внимание? Какие задачи наметим? (правильно строить композицию, подбирать холодную цветовую гамму, передавать форму деревьев)
4.Введение нового учебного материала.
- Рисовать будем, используя нетрадиционную технику тампонирование поролоном. Это поможет передать заснеженность деревьев, морозную легкость. Лучшие работы украсят снежинки.
Объяснение: тампоном набираем гуашь и шапочкой наносим на деревья, кусты. Чтобы показать заснеженные сугробы, в гуашь нужно добавить немного синевы. (показ)
Важно соблюдать технику безопасности: аккуратно брать гуашь на тампон, не добавляя воды.
5.Первичное закрепление.
-Уточним последовательность работы (технологическая карта):
1.Продумать композицию (быстрый набросок карандашом)
2. Рисование елей.
3.Прорисовка лиственных деревьев (тонкой кистью)
4.Тампонирование.
5.Творческая доработка.
Подготовка руки «Кисточка»
6.Самостоятельная работа. (музыка П.И.Чайковского из цикла «Времена года»)
Видеофизминутка «Елочка».
Заканчиваем, наводим порядок, работы укрепляем на стенде.
7.Рефлексия.
-Полюбуйтесь. Вам нравится? Давайте придумаем название нашей выставки.
-Поднимите руку, кто сегодня испытывал трудности?
-Похлопайте те, кто сегодня научился рисовать в технике тампонирование.
Тренинг «Снежинка»: передавая снежинку расскажите, что вам понравилось, что вы узнали нового, чему научились, а она все передаст Зимушке-зиме.
Зима для вас оставила снежиночки, прикрепите к той работе, которая вам больше понравилась.
-Спасибо за творчество.
