Муниципальное казенное учреждение
«Управление образования Администрации города Бийска»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 40 имени Вячеслава Токарева»
«Рассмотрено» Руководитель МО
____________/ Н.А.Евдокимова/
Протокол № ___от______20__г.
«Утверждено»
На заседании педагогического совета школы
Протокол № ___от______20__г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ № 40 им. В.Токарева»
________________/Н.И.Федака/
Приказ № ____от _______20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Искусство (изо)»
для 2 класса
на 2016 - 2017 учебный год
Рабочая программа составлена на основании Образовательной программы МБОУ «СОШ № 40 им. В. Токарева» начального уровня образования
Составитель: Коренчук О.В., учитель изобразительного искусства и черчения, высшая квалификационная категория
г. Бийск
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса изобразительного искусства для 2 класса составлена на основе
Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа.
Программы: Изобразительное искусство Рабочие программы Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского 1-4 классы ФГОС/ Неменская Л.А, Неменский Б.М, Горяева Н.А. - М.: Просвещение, 2013
Цель:
Задачи:
познакомить с тремя видами художественной деятельности: конструктивной, изобразительной, декоративной;
воспитывать эстетическое отношение к произведениям традиционной культуры;
развивать умения и навыки работы с различными изобразительными материалами, а также творческого использования выразительных средств в процессе создания тематической и декоративной композиции;
активизировать художественно-творческую деятельность учащихся в коллективных формах работы;
развивать умение учащихся давать собственную нравственно-эстетическую оценку произведениям изобразительного, народного и декоративно-прикладного искусства;
развивать умение выражать эмоционально—личностное отношение к родной культуре.
Учебно-методический комплект:
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы. ФГОС/ Неменская Л.А, Неменский Б.М, Горяева Н.А. - М.: Просвещение, 2013
Неменская Л.А., Горяева Н.А., Островская О.В.: Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс. Учебник. ФГОС – М.: Просвещение, 2014.
Неменская Л.А, Горяева Н.А, Питерских А.С: Твоя мастерская: 3 класс: Тетрадь по изобразительному искусству. ФГОС – М.: Просвещение, 2014.
Неменская Л.А, Неменский Б.М, Коротеева Е.И: Изобразительное искусство. Методическое пособие. 1-4 классы – М.: Просвещение, 2010.
Изменения в авторскую программу не внесены.
Характеристика организации учебного процесса
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 34 часа
Форма обучения: очная.
Режим занятий: 1 час в неделю
Формы и методы, технологии обучения.
На занятиях применяется метод стимулирования образного мышления, метод развития художественного восприятия, метод проблемного обучения, метод эвристического обучения, метод исследовательского обучения. Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению; объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность; декоративная работа с различными материалами. В работе используются следующие технологии обучения: разноуровневое обучение, здоровьесберегающие технологии, технология игровых методов обучения, обучение в сотрудничестве, информационно-коммуникационные технологии, развивающее обучение.
Содержание тем учебного курса
Искусство и ты (34 ч)
Тема 1. Как и чем работает художник (8 ч)
Знакомство с основами образного языка изобразительного искусства. Понимание языка искусства и связей его с жизнью. Выразительные возможности художественных материалов. Введение в мир искусства, эмоционально связанный с миром личных наблюдений, переживаний людей. Выражение в искусстве чувств человека, отношения к миру, добра и зла.
Три основных цвета – жёлтый, красный, синий
Что такое живопись? Первичные основы цветоведения. Знакомство с основными и составными цветами, с цветовым кругом. Многообразие цветовой гаммы осенней природы (в частности, осенних цветов).
Белая и чёрная краски
Восприятие и изображение красоты природы. Настроение в природе. Темное и светлое (смешение цветных красок с черной и белой).
Знакомство с различным эмоциональным звучанием цвета.
Расширение знаний о различных живописных материалах: акварельные краски, темпера, масляные и акриловые краски.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности
Мягкость, бархатистость пастели, яркость восковых и масляных мелков, текучесть и прозрачность акварели. Выразительные возможности этих материалов, особенности работы ими. Передача различного эмоционального состояния природы.
Выразительные возможности аппликации
Особенности создания аппликации (материал можно резать и обрывать). Восприятие и изображение красоты осенней природы. Наблюдение за ритмом листьев в природе. Представление о ритме пятен.
Выразительные возможности графических материалов
Что такое графика? Образный язык графики. Разнообразие графических материалов. Красота и выразительность линий. Выразительные возможности линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии.
Выразительность материалов для работы в объеме
Что такое скульптура? Образный язык скульптуры. Знакомство с материалами, которыми работает скульптор. Выразительные возможности глины, дерева, камня и других материалов. Изображение животных. Передача характерных особенностей животных.
Выразительные возможности бумаги
Что такое архитектура? Чем занимается архитектор? Особенности архитектурных форм.
Что такое макет? Материалы, с помощью которых архитектор создаёт макет (бумага, картон). Работа с бумагой (сгибание, скручивание, надрезание, склеивание). Перевод простых объемных форм в объемные формы. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, лесенка,
«гармошка»).
Неожиданные материалы (обобщение темы)
Понимание красоты различных художественных материалов (гуашь, акварель, пастель, мелки, тушь, пластилин, бумага). Сродство и различие материалов. Смешанные техники. Неожиданные материалы. Выразительные возможности материалов, которыми работают художники. Итоговая выставка работ.
Тема 2. Реальность и фантазия (7 ч)
Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходима опора на реальность. Значение фантазии и воображения для творчества художника.
Изображение и реальность
Мастер Изображения учит видеть мир вокруг нас. Учимся всматриваться в реальный мир, учимся не только смотреть, но и видеть. Рассматриваем внимательно животных, замечаем их красоту, обсуждаем особенности различных животных.
Изображение и фантазия
Мастер Изображения учит фантазировать. Роль фантазии в жизни людей. Сказочные существа. Фантастические образы. Соединение элементов разных животных, растений при создании фантастического образа. Творческие умения и навыки работы гуашью.
Украшение и реальность
Мастер Украшения учится у природы. Природа умеет себя украшать. Умение видеть красоту природы, разнообразие ее форм, цвета (иней, морозные узоры, паутинки, наряды птиц, рыб и т.п.). Развитие наблюдательности.
Украшение и фантазия
Мастер Украшения учится у природы, изучает ее. Преобразование природных форм для создания различных узоров, орнаментов, украшающих предметы быта. Создание тканей, кружев, украшений для человека. Перенесение красоты природы Мастером Украшения в жизнь человека и преобразование ее с помощью фантазии.
Постройка и реальность
Мастер Постройки учится у природы. Красота и смысл природных конструкций (соты пчел, ракушки, коробочки хлопка, орехи и т.п.), их функциональность, пропорции. Развитие наблюдательности. Разнообразие форм подводного мира, их неповторимые особенности.
Постройка и фантазия
Мастер Постройки учится у природы. Изучая природу, Мастер преобразует ее своей фантазией, дополняет ее формы, создает конструкции, необходимые для жизни человека. Мастер Постройки показывает возможности фантазии человека в создании предметов.
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)
Взаимодействие трех видов деятельности - изображения, украшения и постройки. Обобщение материала всей темы.
Тема 3. О чём говорит искусство (11 ч)
Важнейшая тема курса. Искусство выражает чувства человека, его понимание и отношение к тому, что он изображает, украшает и строит.
Изображение природы в различных состояниях
Разное состояние природы несёт в себе разное настроение: грозное и тревожное, спокойное и радостное, грустное и нежное. Художник, изображая природу, выражает ее состояние, настроение. Изображение, созданное художником, обращено к чувствам зрителя.
Выражение характера животных
Выражение в изображении характера и пластики животного, его состояния, настроения.
Знакомство с анималистическими изображениями, созданными художниками в графике, живописи и скульптуре. Рисунки и скульптурные произведения В.Ватагина.
Изображение характера человека: женский образ
Изображая человека, художник выражает свое отношение к нему, свое понимание этого человека. Женские качества характера: верность, нежность, достоинство, доброта и т.д. внешнее и внутреннее содержание человека, выражение его средствами искусства.
Изображение характера человека: мужской образ
Изображая, художник выражает свое отношение к тому, что он изображает. Эмоциональная и нравственная оценка образа в его изображении. Мужские качества характера: отважность, смелость, решительность, честность, доброта и т.д. Возможности использования цвета, тона, ритма для передачи характера персонажа.
Образ человека в скульптуре
Возможности создания разнохарактерных героев в объеме. Скульптурные произведения, созданные мастерами прошлого и настоящего. Изображения, созданные в объеме,- скульптурные образы – выражают отношение скульптора к миру, его чувства и переживания.
Человек и его украшения
Украшая себя, человек рассказывает о себе: кто он такой, (например, смелый воин-защитник или агрессор). Украшения имеют свой характер, свой образ. Украшения для женщин подчёркивают их красоту, нежность, для мужчин – силу, мужество.
О чём говорят украшения
Через украшение мы не только рассказываем о том, кто мы, но и выражаем свои цели, намерения: например, для праздника мы украшаем себя, в будний день одеваемся по-другому.
Образ здания
Здания выражают характер тех, кто в них живет. Персонажи сказок имеют очень разнообразные дома. Образы зданий в окружающей жизни.
В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)
Выставка творческих работ, выполненных в разных материалах и техниках. Обсуждение выставки.
Тема 4. Как говорит искусство (8 ч)
Средства образной выразительности в изобразительном искусстве. Эмоциональное воздействие цвета: теплое-холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии. Понятие ритма; ритм пятен, линий
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного
Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление цветов на тёплые и холодные. Природа богато украшена сочетаниями теплых и холодных цветов. Умение видеть цвет. Борьба различных цветов, смешение красок на бумаге.
Тихие и звонкие цвета
Смешение различных цветов с черной, серой, белой красками – получение мрачных, тяжелых и нежных, легких оттенков цвета. Передача состояния, настроения в природе с помощью тихих (глухих) и звонких цветов. Наблюдение цвета в природе, на картинах художников.
Что такое ритм линий?
Ритмическая организация листа с помощью линий. Изменение ритма линий в связи с изменением содержания работы. Линия как средство образной характеристики изображаемого. Разное эмоциональное звучание линии.
Характер линий
Выразительные возможности линий. Многообразие линий: толстые и тонкие, корявые и изящные, спокойные и порывистые. Умение видеть линии в окружающей действительности, рассматривание весенних веток (веселый трепет тонких, нежных веток берез и корявая суровая мощь старых дубовых сучьев).
Ритм пятен
Ритм пятен передает движение. От изменения положения пятен на листе изменяется восприятие листа, его композиция. Материал рассматривается на примере летящих птиц – быстрый или медленный полет; птицы летят тяжело или легко.
Пропорции выражают характер
Понимание пропорций как соотношение между собой частей одного целого. Пропорция – выразительное средство искусства, которое помогает художнику создавать образ, выражать характер изображаемого.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности Ритм линий, пятен, цвет, пропорции, составляют основы образного языка, на котором говорят Братья-Мастера – Мастера Изображения, Украшения, Постройки, создавая произведения в области живописи, графики, скульптуры, архитектуры.
Обобщающий урок года
Выставка детских работ, репродукций художников – радостный праздник, событие школьной жизни. Игра – беседа, в которой вспоминают все основные темы года. Братья-Мастера – Мастера Изображения, Украшения, Постройки – главные помощники художника, работающего в области изобразительного, декоративного и конструктивного искусства.
Планируемые результаты:
в результате изучения изобразительного искусства в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом Примерной программы обучающиеся к концу 2 класса:
осваивают основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности;
приобретают первичные навыки художественной работы в живописи графике, скульптуре в декоративно-прикладном искусстве;
развивают свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;
осваивают выразительные возможности художественных материалов;
приобретают первичные навыки художественного восприятия различных видов и жанров искусства;
овладевают начальным опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобретают навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;
приобретают навыки общения через выражение художественных смыслов, выражение эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности.
Программа обеспечивает достижение обучающимися начальной школы личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные:
формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего города; уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
формирование социальной роли ученика;
формирование положительного отношения к учению;
представления о ценности природного мира для практической деятельности человека
развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
осмысление своего поведения в школьном коллективе;
ориентация на понимание причин успеха в деятельности;
формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.
формирование умения радоваться успехам одноклассников;
формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;
умение видеть красоту труда и творчества;
формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;
формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности;
Метапредметные результаты
Регулятивные:
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться работать по предложенному учителем плану;
учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные:
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.);
преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;
оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа);
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им;
учиться согласованно работать в группе;
учиться планировать работу в группе;
учиться распределять работу между участниками проекта;
понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);
овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.
Предметные результаты:
обучающиеся должны знать:
основные виды и жанры изобразительных искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
названия наиболее крупных художественных музеев России;
названия известных центров народных художественных ремесел России
обучающиеся должны уметь:
конструировать и лепить;
рисовать с натуры и по представлению;
выстраивать ритм, выбирать изобразительные мотивы, их превращение в композицию;
выполнять конструктивное строение: объемное изображение предметов из цветной и белой бумаги;
выполнять эскизы;
работать акварелью, гуашью, в смешанной технике.
Тематический план Рабочей программы
учебного предмета «Искусство (изо)»
(вариант: 1 ч в неделю; 34 учебных недели)
Всего часов на тему
Характеристика видов деятельности учащихся
1.Как и чем работает художник?
8
Наблюдать цветовые сочетания в природе. Овладевать первичными живописными навыками. Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона. Расширять знания о художественных материалах. Овладевать первичными знаниями перспективы (загораживание, ближе - дальше). Обобщать пройденный материал, обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.
2. Реальность и фантазия
7
Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. Рассматривать, изучать и анализировать строение реальных животных. Изображать животных, выделяя пропорции частей тела. Наблюдать и учиться видеть украшения в природе. Осваивать приемы создания орнамента.
3. О чем говорит искусство
11
Наблюдать природу в различных состояниях. Изображать живописными материалами контрастные состояния природы. Развивать колористические навыки работы с гуашью. Иметь представление: о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные, контрастные образы доброго и злого героя. Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер. Учиться видеть художественный образ в архитектуре. Приобретать навыки восприятия архитектурного образа в окружающей жизни и сказочных построек.
4. Как говорит искусство
8
Расширять знания о средствах художественной выразительности. Уметь составлять теплые и холодные цвета. Понимать эмоциональную выразительность теплых и холодных цветов. Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета. Осваивать различные приемы работы с кистью. Развивать колористические навыки работы гуашью
ИТОГО
34
Способы и формы оценивания
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение
Рабочей программы
АРМ учителя: компьютер, экран, проектор, колонки, МФУ
Печатные пособия: портреты русских и зарубежных художников, репродукции картин
Информационно-коммуникационные средства: электронные учебники, электронные библиотеки по искусству
Экранно-звуковые пособия: аудиозаписи по музыке, литературные произведения, DVD-фильмы, презентации к урокам
Дополнительная литература:
Волгоград: Учитель, 2007.
Интернет-ресурсы:
Календарно-тематический поурочный план
учебного предмета «Искусство (изо)»
(вариант: 1 ч в неделю; 34 учебных недели)
2В 2Г
2Б
2В
2Г
1.
Как и чем работает художник?
8
1.1
Три основных цвета – жёлтый, красный, синий
1
1.2
Белая и чёрная краски
1
1.3
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности
1
1.4
Выразительные возможности аппликации
1
1.5
Выразительные возможности графических материалов
1
1.6
Выразительность материалов для работы в объеме
1
1.7
Выразительные возможности бумаги
1
1.8
Неожиданные материалы (обобщение темы)
1
2.
Реальность и фантазия
7
2.1
Изображение и реальность
1
2.2
Изображение и фантазия
1
2.3
Украшение и реальность
1
2.4
Украшение и фантазия
1
2.5
Постройка и реальность
1
2.6
Постройка и фантазия
1
2.7
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)
1
3.
О чём говорит искусство
11
3.1
Изображение природы в различных состояниях
1
3.2
Изображение природы в раз-личных состояниях
1
3.3
Изображение характера животных
1
3.4
Изображение характера человека: женский образ
1
3.5
Изображение характера че-ловека: мужской образ
1
3.6
Образ человека в скульптуре
1
3.7
Человек и его украшения
1
3.8
О чём говорят украшения
1
3.9
Образ здания
1
3.10
Образ здания
1
3.11
В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)
1
4.
Как говорит искусство
8
4.1
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного
1
4.2
Тихие и звонкие цвета
1
4.3
Что такое ритм линий?
1
4.4
Характер линий
1
4.5
Ритм пятен
1
4.6
Пропорции выражают характер
1
4.7
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности
1
4.8
Обобщающий урок года
1
Итого:
34
Лист корректировки календарно - тематического планирования
Дата Количество
непроведен-
ных
уроков
Причина
Коррекция
Согласование с курирующим заместителем директора
