Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Сорокинская средняя общеобразовательная школа»
села Сорокино Красногвардейского района Белгородской области
Конспект урока изобразительного искусства
6 класс
«Музыка в пространстве интерьера»
Учитель
Белоножко Инна Ивановна
2016 г
Предмет/класс
Изобразительное искусство 6 класс
Тема
Музыка в пространстве интерьера
Педагогическая цель:
Задачи урока:
Развитие понятия о взаимозависимости музыкального произведения и архитектурного пространства.
Расширить кругозор учащихся
Учить добывать информацию из иллюстраций, словарей
Развивать навыки сотрудничества и взаимопомощи
Тип урока
Урок изучения новых знаний.
Планируемые результаты (предметные ПР)
Создание натюрморта с изображением трёх предметов, в котором центром композиции должен быть музыкальный инструмент (скрипка, балалайка, мандолина, барабан и др.).
Самостоятельно составлять композицию из трёх предметов, в центре которой находится музыкальный инструмент.
Передавать в натюрморте настроение и колорит музыки.
Работать с опорой на подсказку учебника.
Работать акварельными красками
Личностные (ЛР)
-формирование у учащихся целостной научной картины природного и социокультурного мира;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения
УУД Метапредметные (МПР)
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
- донести свою позицию до собеседника;
Регулятивные УУД:
- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
- уметь организовать место занятий.
Художественно-педагогическая идея урока
Развитие фантазии и воображения.
Формирование представления о характере работы композитора, специфике его жизни и творчества.
Развитие понятия о взаимозависимости музыкального произведения и архитектурного пространства, в котором оно исполняется (каждому музыкальному произведению соответствует определённое пространство: камерное, большое, высокое, широкое, сферическое). Натюрморт с музыкальными инструментами.
Создание натюрморта с изображением трёх предметов, в котором центром композиции должен быть музыкальный инструмент (скрипка, балалайка, мандолина, барабан и др.). Работа по подсказке.
Работа акварельными красками
Образовательные ресурсы.
Презентация «Музыка в пространстве интерьера»
УМК
Ермолинская Е.А., Медкова Е.С, Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. /Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская. – М. : Вентана-Граф, 2013.
ХОД УРОКА
Этап урока / учебная ситуация
Результат этапа
Цель этапа
Взаимодействие в образовательном процессе
Действия педагога
Действия обучающихся
1.Самоопределение к деятельности.
Орг. момент.
Готовность к уроку.
(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль. Оценка, самооценка).
Формирование и развитие ЦО (ценностных ориентиров) к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.
Организует ситуацию самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.
Выполняет оценку/самооценку готовности по критериям:
-правильность выбора учебных принадлежностей,
-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,
-самостоятельность подготовки,
-настрой на урок.
2. Актуализация знаний, мотивация.
Осознание необходимости получения новых знаний.
Определение границ знания и незнания.
Выдающийся немецкий композитор И.С. Бах в своей статье «Музыкальное приношение описал знаменитую музыкальную комнату, в которой король Фридрих II, будучи композитором и флейтистом, ежедневно музицировал со своими придворными музыкантами: «Рассматриваю прекрасную лепку и росписи потолка; на стенах огромные зеркала, их рамы украшены изысканнейшей резьбой; в нескольких местах -красивые кресла; паркет, выложенный квадратом, натёрт до зеркального блеска. У одной из стен - клавир»
-Что подчёркивает интерьер музыкальной гостиной?
Объясняют значение интерьера.
3. Постановка учебной задачи.
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.
Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.
-О чём пойдёт речь на уроке, какова тема урока?
Проговаривают тему, отделяя знание от незнания. Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои действия.
4. Решение учебной задачи.
Новое знание: Взаимозависимость музыкального произведения и архитектурного пространства, в котором оно исполняется (каждому музыкальному произведению соответствует определённое пространство: камерное, большое, высокое, широкое, сферическое).
Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.
Знакомство с основными характеристиками гостиных-залов и их интерьером
Участвуют в диалоге. Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации в учебнике стр.78-79.
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.
Умение применять новые знания в самостоятельной деятельности.
Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий.
Создание натюрморта с изображением трёх предметов, в котором центром композиции должен быть музыкальный инструмент (скрипка, балалайка, мандолина, барабан и др.).
Работа по подсказке.
Работа акварельными красками
6. Оценка.
Умение определять уровень овладения знанием, способом деятельности.
Формирование и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий.
-Оцените результаты своей работы, способы их достижения
(с комментированием)
Лист оценки:
Аккуратность
Правильное изображение, компоновка в формате
Уместный выбор предметов.
Правильная компоновка.
Творческий подход к выполнению задания
Выставка рисунков. (самооценивание) Просмотр и обсуждение выполненных работ.
7. Итог. Рефлексия деятельности.
Умение соотносить результаты собственной деятельности.
Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения.
Беседа по вопросам:
Что нового узнали?
Что показалось вам интересным в сегодняшнем уроке? Может вы узнали то, чего до сих пор не знали?
Что было необычного, сложного?
Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.
8. Домашнее задание.
Использование нового знания в выполнении творческого задания.
Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторение раннеусвоенных ЗУНов
Задание стр.81 учебника
Запись д/з в дневник.
