Конспект урока
по изобразительному искусству
в 6 классе.
Тема урока: "Силуэт" (выразительные средства графики)
Цель: познакомить обучающихся с выразительным средством графики – силуэтом.
Задачи:
1. развивать творческое воображение;
2. сформировать навыки передачи настроения в рисунке.
Оборудование:
Для учителя:
линейно–пятновой портрет, силуэты работы Н. Ильиной “Пушкин и няня”, Г. Нарбут. И Крылов. Иллюстрация для титульного разворота, черная бабочка, белая бабочка, цветная бабочка, стайка бабочек,
силуэтные иллюстрации из басни Крылова : “Ворона и лисица”,“Свинья под дубом”, “Лиса и виноград”.
Для учащихся:
альбомный лист, прямоугольник из черной бумаги, карандаш, ножницы, клей, ластик, кисточка, ветошь.
План урока.
Организационное начало урока.
Определение темы урока.
Беседа о силуэте.
Объяснение учебного задания.
Самостоятельная работа учащихся.
Итог урока.
Рефлексия.
Схема доски.
[pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic]
Ход урока.
1. Организационное начало урока.
- Здравствуйте ребята! Садитесь. Настраивайтесь на рабочий лад. Мы начинаем урок.
2. Определение темы урока.
- Дорогие ребята, Сегодня мы посмотрим и поговорим о не совсем обычных работах.
- Посмотрите на доску и скажите, чем отличаются картины от тех, которые я держу в руках?
- Может кто-то знает, как называются картины, в которых все изображения представлены в виде чёрных теней?
- Такие изображения называют силуэтами. Эти работы выполняют художники-графики. Они очень любят черный цвет, потому что он - главный рисующий цвет и без него им ну никак нельзя обойтись. В них все изображено в виде черных теней.
- А где вам могут пригодиться знания о силуэте? (Научатся рисовать картины в виде силуэта, создавать теневой театр.)
3. Беседа о силуэте.
- Силуэт – вид графического изображения. Это плоскостное однотонное изображение фигур, предметов.
- Силуэты могут быть не только черными на белом фоне, но и белые на черном фоне.
[pic]
- Рассмотрим следующий сюжет композиции.
Великий поэт Александр Пушкин читает няне стихи, а может быть, и сказку. Она слушает его, сидя за столом, и что-то вяжет. Кот, наверное, тоже пришел послушать.
- Каждый предмет, каждая фигура - это силуэты, но не просто в виде теней, а теней, которые повторяют форму предметов и фигур.
- А можем ли мы с вами увидеть, определить, в какое время дня и даже года происходит действие в этой композиции?
- За окном видны белые силуэты заснеженных деревьев, месяц и звезды на черном фоне. Значит зима, поздний вечер. [pic]
- А этого человека вряд ли кто узнает по силуэтному изображению.
- Перед вами силуэт фигуры великого баснописца Ивана Крылова. Большой и грозный, в шляпе и с тростью, он прогуливается по парку.
- Какое время года?
- Силуэты переплетенных, оголенных ветвей деревьев говорят нам об осени. [pic] [pic] [pic]
- Ребята скажите, пожалуйста, глядя на эти рисунки, сможете назвать басни Крылова?
[pic]
- Посмотрим, какую замечательную обложку сделал Георгий Нарбут для книги басен Крылова.
- Что изображено на ней черными силуэтами, а что - белыми?
- Да, это тени, падающие от предметов и фигур.
- Вспомните. Вы идете по улице, освещенной фонарями. Что происходит с вашей тенью?
- Почему нам так смешно, когда мы видим тень от своей фигуры, удаляясь от фонаря?
- Верно. Тени удлиняются и сужаются.
- Она ничего общего не имеет с нашей фигурой.
- Значит, для силуэтных изображений нужны лишь те тени, которые передают предельное сходство с человеком или предметом.
Отметим еще одну особенность силуэта.
- Прилетела черная бабочка на белое поле. [pic]
- Прилетела белая бабочка и села на черное поле. [pic]
- Прилетела третья бабочка – разноцветная. [pic]
- Чем её крылья отличаются от крыльев силуэтных бабочек, кроме цвета?
- У цветной бабочки крылья внутри проработаны - тут и прожилки, и точки, и пятнышки. Силуэт внутри не прорабатывается. Поэтому он воспринимается как пятно.
- Вот целая стайка бабочек. [pic]
Издали они выглядят чёрными пятнышками.
- Но это не просто кляксы. У каждой бабочки крылья имеют свою форму.
И поэтому мы можем отличить силуэты друг от друга.
- Интересно, а почему же изображения в виде теней назвали “Силуэтом”, а не иначе?
- Откуда произошло это слово, расскажет нам один из учеников.
Историческая справка:
Звали его Этьен де Силуэт. Он был маркизом и министром финансов Франции, то есть распоряжался деньгами всей страны: куда и на что их тратить. Силуэт был знатен и богат, но мало кто любил его. И вот однажды ранним утром вышла газета с его портретом. Художник изобразил его голову в профиль в виде тени.
У министра и так-то был длинный нос, но художник решил пошутить и нарисовал его ещё длиннее. Но люди, покупавшие газеты, все равно его узнавали, своего министра финансов, и весело смеялись, тыкая пальцем в газету. Силуэтные изображения стали входить в моду. Заказать портрет живописцу было очень дорого, а иметь свой собственный портрет за меньшую цену хотели многие. Такими портретами украшали стены комнаты, кабинетов, шкатулки, ювелирные украшения.
Такие изображения и стали называться “силуэтами”. Было это почти 200 лет назад.
- Скажите, пожалуйста, а как вы думаете, почему головы людей изображают в профиль, а не фас?
- Потому что при таком положении головы мы имеем лучшее представление о чертах лица человека в силуэте.
4. Объяснение учебного задания.
- И сегодня мы с вами попробуем представить и выполнить силуэт любимого сказочного героя. Это могут быть как животные, так и люди.
- Назовите, пожалуйста, ваших любимых сказочных героев.
Выполнение задания:
1. Извлеките лист из альбома, отложите его.
2. На обратной стороне черного прямоугольника крупно нарисуйте сказочного героя в профиль.
3. Вырежьте его по контуру.
4. Красиво расположите на белом листе изображение, полученное из черного прямоугольника.
5. Наклейте его. Тогда получится черный силуэт на белом фоне.
- Есть ли ко мне какие вопросы?
5. Самостоятельная работа учащихся.
- Приступаем к работе.
Во время работы учащихся:
Физкультминутка:
А сейчас мы с вами, дети,
Улетаем на ракете.
На носки поднимись,
А потом руки вниз.
Вверх, вниз, вверх, вниз.
Вот летит ракета ввысь.
Оказывать индивидуальную помощь.
Следить за правильным выполнением последовательности работы.
6. Итог урока.
(Работы учащихся выставляются у доски)
- Давайте проанализируем ваши рисунки. Попробуйте это сделать сначала самостоятельно. При анализе отмечайте наиболее выразительные силуэты.
7. Рефлексия.
- У каждого из вас на партах есть квадратики трёх цветов: красного, жёлтого, зелёного. Как вы оцените данный урок?
Если вам понравился сегодняшний урок, вас заинтересовала тема, вид деятельности, поднимите зелёный квадратик.
Если на уроке вам было скучно, неинтересно, то поднимите красный квадратик.
Если вы не определились с ответом или вам всё равно, поднимите жёлтый квадратик.
- Спасибо. Урок окончен. Не забудьте убрать рабочие места.
