Украшение и реальность. Паутинка.
Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с украшениями, которые создала природа; способствовать развитию наблюдательности, фантазии, художественного вкуса, умения анализировать свой рисунок и рисунок товарища, формированию навыков работы с гуашевыми красками; содействовать воспитанию бережного отношения к природе.
Планируемый результат и уровень усвоения:
учебно-познавательная компетенция: дать и расширить представление о многообразии украшений в природе, формировать навыки конструирования плоских симметричных форм из бумаги, композиционного построения аппликации;
расширение кругозора детей, развитие наблюдательности, воображения, пространственного мышления, чувства гармонии; воспитание чувства прекрасного, любви к природе
информационно-коммуникативная компетенция: уметь применять элементы бумажного конструирования; формирование коммуникативных качеств при работе в группе, уметь оценивать работы одноклассников
Личностные: формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
Дидактическая модель обучения:
объяснительно-иллюстративная
Оборудование:
• для учителя: учебник, изображения природных объектов (паутинок).
• для учащихся: гуашь или акварельные краски, кисти, альбом, восковые мелки.
Сценарий урока
I. Организация начала урока.
Проверка готовности к уроку. Эмоциональный и психологический настрой на урок.
Посмотрите на доску и выберите смайлик, который показывает с каким настроением вы пришли на урок.
– Назовите слова, которые украсят наш урок. (Творчество, фантазия, активность, наблюдение, успех, яркость, оригинальность, неповторимость, загадочность.)
– Я желаю, чтобы все эти «украшения» сопровождали вас весь урок, и тогда вас ждет успех.
II. Постановка учебной задачи.
- Посмотрите на доске у нас рисунок. Что это? ( Кроссворд)
- Попробуем его отгадать, возможно, он имеет отношение к уроку?
3 - Зимней ночью, осторожно Он является ко мне, И рисует, как художник, Он узоры на окне (мороз)
Слайд 4
4 - Хвост раскрылся сам собой, Словно веер расписной.
У хвоста есть властелин – Независимый (павлин)
Слайд 5
5 - Лежали на пляже дома-завитушки,
пустые избушки – речные (ракушки)
Слайд 6
6 - Очищают воздух, создают уют,
И в горшках на окнах круглый год растут (цветы)
Слайд 7
7 - Словно царскую корону, носит он свои рога,
Ест красавец, мох зелёный, любит снежные луга. (Олень)
Слайд 8
8 - Висит сито не руками свито (паутина)
Слайд 9
9 - Лёгкая пушинка, белая … (снежинка)
Слайд 10
- Найдите в вертикальном ряду слово -
- украшение
- Что общего между всеми этими проявлениями природы и Украшением?
- Все это – украшения, созданные природой – рога оленя, снежинки, ракушки,
цветы, узоры на окне, бабочки, радуга
- И разговор на уроке пойдёт об украшениях, которые создала сама природа.
Откройте учебник на странице 66 и прочитайте тему урока: «Украшение и реальность».
Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке?
Кто нам поможет? Слайд 11
III. Изучение нового материала.
– Как вы думаете, что такое украшение?
– Украшения всюду вокруг нас. Украшены орнаментами одежда, игрушки, посуда и многие предметы в помещениях и на улицах. Сегодня на уроке нас будет интересовать, как природа умеет себя украшать.
– Посмотрите, какое богатство форм придумала природа. Человек подсматривает у природы образы, когда украшает различные предметы. Слайд 12
– Рассмотрите сосульки (учебник, с. 66), они, как хрустальные подвески, украшают наши дома зимой. А вы бы с чем сравнили сосульки?
– Морозные узоры на стекле тоже похожи на украшения. Они напоминают сказочные деревья, цветы. А что еще можно увидеть в морозных узорах на стекле?
– В глубинах океана живут удивительные рыбы. Природа и их украсила: ярко и пестро.
– Перед вами птицы, насекомые (страница 68). Какие узоры придумала природа? Зачем природа так украшает животных? (Защита от врагов, привлечение партнера, отпугивание.)
– Как много украшений в лесу! Природа щедро украсила листья, цветы. Встречали ли вы похожие украшения на предметах, созданных человеком? Где?
– Видели ли вы в лесу паутинку? В их нежных нитях можно увидеть листочки, капли дождя, росу, прилипших насекомых. Паутинки – это тоже украшение леса. Подумайте, где человек использует образ паутинки в жизни? (Орнамент на одежде, вязаные, плетеные салфетки, платки, кружева.)
[pic]
Быстро встали, улыбнулись.
Выше-выше потянулись.
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали. Сели, встали.
И на месте побежали.
IV. Творческая практическая деятельность учащихся.
-Кто из вас видел паутинку? Поднимите руку.
-Прежде, чем мы приступим к работе, я бы хотела чтобы вы рассмотрели паутинки и рассказали о них. Рассмотрите паучков, это пригодиться нам для работы.
Пауки не относятся к насекомым, так как у них 8 лапок, а у насекомых – 6. Слайд 13.
Пауки бегают по земле, забираются на деревья и даже живут в воде. Слайд 14.
Шелк для паутины выделяется жидким, но при контакте с воздухом быстро затвердевает. Слайд 15.
Шёлк бывает разный: липкий шёлк для паутины, в которую попадаются насекомые, прочный и не липкий для ступенек, по которым передвигается паучок. Слайд 16.
Ученые рассчитали, что нить паутины настолько крепка, что если бы она была толщиной с карандаш, то могла бы остановить летящий, большой военный самолет, Боинг-747. Слайд 17.
Рассмотрите работы детей выполненные в разных техниках. Мы с вами будем работать в уже знакомой нам технике с восковыми мелками. Слайд 18-20.
– Определите, какими материалами вы будете выполнять узор? (Восковыми мелками, кистью и акварельными красками.)
Этапы выполнения работы: Слайд 21.
1) лист расположить горизонтально;
2) сделать набросок простым карандашом;
3) добавить к паутинке дополнительные элементы (паучок, насекомые, травинки, веточки);
4) затем рисовать узор паутинки восковыми мелками;
5) добавить фон красками;
Если паутинку нарисовать разноцветными мелками, будет похоже, что она освещена солнцем.
1. Для того, чтобы нарисовать паутину, нам нужно нарисовать основу. Базой для рисунка паутины карандашом нам послужит вот такое пересечение линий. Слайд 22.
[pic]
2.Теперь добавляем дополнительные линии на равном расстоянии между друг другом. Они могут быть разной длины, так как паутине не обязательно быть идеальной. Слайд 23.
[pic]
3.Теперь начинаем поэтапно рисовать карандашом пересечения этих линий. Между каждыми линиями, которые рядом, рисуем вот такие изогнутые ниточки паутинки. Они могут находиться на разном расстоянии и под разным углом. Слайд 24.
[pic]
4.Таким образом, заполняем все пространство между основными нитями паутины. Слайд 25.
[pic]
5.Чтоб нарисовать паука, который плетет паутину, нужно просто это показать. Рисуем только часть соединительной линии, потом опускаем линию вниз, только не доходим до основной и рисуем висящего паука. У него будет большое круглое брюшко и маленькая головогрудь, от которой растут ноги. Слайд 26.
[pic]
6.Можно дорисовать и траву, длинные ветки травы, на которой держится паутинка. Слайд 27.
[pic]
7.Теперь рисуете фон.
Учитель во время работы оказывает индивидуальную помощь учащимся.
V. Итог урока.
1. Выставка и анализ работ.
Алгоритм самооценки:
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе сделать работу?
– Ты справился с работой или есть недочеты?
– Ты выполнил все сам или с чьей-то помощью?
– Как бы ты оценил свою работу?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
– Кто желает оценить свою работу по образцу?
2. Обобщение по теме.
– Откуда человек черпает образы для украшения?
– Какие материалы были необходимы на уроке?
– Что у вас получилось лучше всего?
– В чем испытали затруднения?
– Как бы вы оценили свое настроение после урока?
3. Уборка рабочего места.
