Конспект урока изобразительного искусства
по программе Б.М. Неменского в 5-м классе
"Современное декоративное искусство. Витраж"
Тема: "Современное декоративное искусство. Витраж"
Цель: сформировать первичные представления о витраже, как виде современного ДПИ
Задачи
1. Образовательные:
- способствовать формированию представления об истории развития витража, его тематике и о роли витража в интерьере;
2. Развивающие:
- способствовать развитию творческой и познавательной активности;
- способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале (акварель, гуашь, стекло, кисти).
3. Воспитательные:
- прививать любовь к истории, к народной культуре;
- стимулировать положительное личностное воспитание учащихся;
Тип урока: комбинированный.
Оборудование:
Учебник. Изобразительное искусство 5 класс. Авторы: Н.А. Горяева, О.В. Островская. Изд-во: «Просвещение» 2012 г.
Презентация «Витраж».
Иллюстрации с изображениями витражей, трафареты для витража.
Акварель, гуашь, кисти, стекло.
Планируемые результаты
Предметные:
- Учащиеся должны понимать, что такое – витраж, объяснять роль витража в интерьере,
- Объяснять отличия современного ДПИ от традиционного народного искусства.
- Творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов и язык ДПИ.
Личностные:
- Уважительно относиться к культуре народного искусства;
- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;
- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;
- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- уметь обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать делать выводы в результате совместной работы всего класс;
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других;
- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения творческой работы;
- учиться выполнять различные роли группе.
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей,
- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность и в группе;
- уметь организовать место занятий.
План урока
1.Организационный момент
2.Мотивационный этап
3.Актуализация знаний обучающихся.
4.Усвоение новых знаний и способов действия.
5.Итог урока. Рефлексия
6.Домашнее задание.
Ход урока
Орг. момент.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Сегодня на уроке мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь.
2. Мотивационный этап.
Эмоциональный астрой. (слайд 1, 2, 3)
Самая обычная вещь может стать необычной и иметь новый вид, если задуматься и представить новый образ этой вещи. Перед вами примеры того, как можно преобразить предмет, который мы видим каждый день.
- Посмотрите, пожалуйста, на слайды и скажите, что их объединяет?
Постарайтесь определить тему урока. (слайд 4)
На какие вопросы вам бы хотелось найти ответы?
- Какие же цели мы определим на этот урок?
(1.Узнаем, что такое витраж.
2. Познакомимся с историей развития витража
3. Выполним подобие витража) .
Сегодня на уроке мы сформируем представления о витраже, как о виде декоративно прикладного искусства, его роли в интерьере.
3. Актуализация знаний обучающихся.
Скажите:
- В чём состоит отличие произведений ДПИ от изделий массового производства?
-Где в основном используется современное декоративное искусство?
(Современное декоративное искусство в основном используется в оформлении интерьеров зданий. )
– Что означает слово “ интерьер “?
(Внутреннее убранство здания, помещения.)
– Люди какой профессии занимаются интерьерами?
(Художники и дизайнеры.)
-Скажите, пожалуйста, в чём отличие современного художника – прикладника от народного мастера?
(В отличие от народного мастера, работающего в традиции и сохраняющего в своём творчестве передаваемые из поколения в поколение правила и навыки, современный художник - прикладник свободен в осуществлении творческих замыслов. Он смело экспериментирует с материалом, формой, цветом, создавая всякий раз что-то новое.)
-Для начала выясним, что же такое витраж? (слайд 5)
Как вы думаете, витраж – это современный вид искусства или у него есть своя история? (слайд 6, 7)
4.Усвоение новых знаний и способов действия.
Работа в паре.
-Сейчас, вы при работе в парах постараетесь соотнести тематику витража с его изображением. У вас на столах лежат листочки, в них вы видите произведения декоративного искусства из стекла, которые называются художественное стекло. Стрелкой соедините темы с изображением. (Проверка) (слайд 8)
-Сделайте отметку о правильности выполнения задания в оценочном листе.
- Чтобы систематизировать и пополнить наши знания о витраже, предлагаю вам маршрутные листы, по которым вы будете работать в группе.
- Ребята, а как мы узнаем, что вы закончили работу?
( - Группа, которая закончила работу, взявшись за руки, поднимает руки вверх.)
- Ознакомьтесь, пожалуйста, с маршрутным листом, всё ли понятно?
(Знакомятся с маршрутным листом.)
- Приступайте к выполнению задания, на это вам отводится 4-5 минут.
(Работают в группе: читают текст и рассматривают иллюстрации на с. 175-179 учебника, письменно продолжают предложения в маршрутном листе.
Анализируют новые сведения о витраже. Рассуждают о роли витража в жизни людей в средневековье и в настоящее время.
- Определяют, кто будет представлять итоги работы в группе. Выступления.)
- Время вышло.
- А теперь обсудите и договоритесь, кто из группы озвучит предложения, которые получились.
-Сделайте отметку о правильности выполнения задания в оценочном листе.
- Итак, вернёмся к целям нашего урока.
- Каких целей мы достигли? (1 и 2 цели. Анализируют достижения своих результатов.)
- Мы подошли к 3 цели нашего урока, но сначала разомнемся
Физминутка.
Мы немного отдохнём,
Встанем глубоко вздохнём.
- Предлагаю вам поиграть. Если я назову народные художественные промыслы – потопайте, если современное декоративно-прикладное искусство – похлопайте!
- Дымковская игрушка, керамика, мозаика, жостовский поднос, гжель, панно, хохлома, батик, городецкая роспись, гобелен, витраж.
Отдохнули и тогда,
За работу нам пора!
Подготовка к практической работе.
- Конечно, сделать настоящий витраж, используя цветные стекла, – дело непростое. Для этого необходимы профессиональное мастерство и особые условия.
Но мы можем сделать подобие витража, используя стекло, акварель или гуашь.(слайд 9)
(знакомятся с техникой выполнения работы)
Я приготовила для вас трафареты контурного рисунка, если они необходимы. Либо можете выбрать те, которые приготовили сами
- А теперь представьте, что вы художники, и я надеюсь, что у вас получится выполнить подобие витража, которые могли бы украсить наши школьные кабинеты.
Практическая работа.
Выполняют подобие витража, используя рамку со стеклом, акварель или гуашь.
Самооценивание работ учащимися
-Оцените результаты своей работы, способы их достижения. (Просмотр и обсуждение выполненных работ (самооценивание с комментированием)
-Оцените свою творческую работу в листе самооценки и оцените свою работу в течение всего урока, т.е. поставьте итоговую оценку.
5. Итог. Рефлексия деятельности.
- Мы достигли цели, которую ставили перед собой в начале урока?
- Что же такое витраж?
- Что изображают при выполнении витражей?
- Как вы думаете, зачем нужен витраж?
– Как вы думаете, где в школе можно было бы разместить такие витражи?
– Как изменилось бы помещение?
- Для чего служат изделия современного декоративного искусства?
(Для оформления интерьеров здания.)
- Кто может похвалить себя? За что?
- Кто недоволен собой? Что не получилось?
6. Домашнее задание (дифференцированное, т.е. на выбор).
1. Выполнить задание в рабочей тетради на с. 37.
2. Дополнительно можно подготовить сообщение о витраже.
- Мне было очень приятно сотрудничать с вами. Всем спасибо за урок
Приложение № 1.
Работа в парах (Соотнесите цифру (тема витража) с буквой (изображением)
в а д
з б г е
ж к л и
1. Флора и фауна 2.Пейзаж 3.портрет 4.орнаменты 5.абстракция
6. бытовые сюжеты
Приложение № 2.
Маршрутный лист.
1) - Прочитайте текст на парте 2) - Продолжите предложения:
1. Витраж - ________________________________________________________.
2. Изображается витраж на разную тематику______________________________________________
3. Витраж используется в __________________________________________________________
4. Цветные окна были украшением средневековых____________________________________
5. Роль витража заключается __________________________________________
Приложение № 3.
Лист самооценки.
Фамилия и имя ______________________________________________________
1.У меня всё получилось.
2. Были небольшие трудности.
3. Хотел просить помощь.
1
Работа по схеме (в паре).
2
Смысловое чтение.
Продолжи предложение
(работа в группе).
3
Творческая, самостоятельная практическая работа.
Общая (итоговая) оценка.
