Муниципальное АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ Учреждение
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 67
ГОРОДА ТЮМЕНИ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕСТСКОГО СОЮЗА БОРИСА КОНСТАНТИНОВИЧА ТАНЫГИНА
( МАОУ СОШ № 67 города Тюмени)
[pic]
Рассмотрено на заседании МО: Согласовано УТВЕРЖДАЮ:
Протокол № отЗаместитель директора по УВР Директор МАОУ СОШ № 67
Руководитель:_____________ _________________________ ________________________
«___»_________________ «___»_________________ «___»________________
Рабочая программа
Предмет Изобразительное искусство
Класс 7 КЛАСС
Количество часов в неделю 1 час.
Количество часов за год 34 часа.
Программа Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 классы. Москва: «Просвещение», 2009
Учебник Л.А. Неменская. Изобразительное искусство в жизни человека. Москва: «Просвещение», 2008
Методические пособия Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству 7 класс. Москва. «Вако», 2012
Свиридова О.В. Изобразительное искусство. 7 класс. Волгоград «Учитель», 2013
Ф.И.О. учителя Грекова А.А.
Учебный год 2015-2016 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел Страница
1 Пояснительная записка 3
2 Общая характеристика учебного предмета 6
3 Место учебного предмета в учебном плане 6
4 Результаты освоения учебного предмета 7
5 Содержание учебного предмета 10
6 Тематическое планирование 12
7 Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса 17
Приложение 18
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе примерных программ для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1-9 классов под редакцией Б.М. Неменского М.: Просвещение, 2010.
Рабочая программа составлена на основе общеобразовательного минимума содержания основного общего образования с учетом новых государственных стандартов. Рабочая программа отражает модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный МО РФ 05.03.2004 №1089;
Примерные программы по учебным предметам «Искусство 5-9 классы». Серия «Стандарты нового поколения» - проект. Руководители проекта А.А.Кузнецов, М.В.Рыжаков, А.М. Кондаков;
Примерные программы для общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1-9 классов под редакцией Б.М. Неменского М.: Просвещение, 2010;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях пр.№45 от 12.04.2010г. (Вестник образования №5 за 2011 год)
Рабочая программа ориентирована на пользование учебно-методическим комплектом, который входит в список учебников, утвержденных для использования в образовательном процессе в 2012-2013 учебном году: Изобразительное искусство: учебник для учащихся 5-8 классов: в 4 ч. Н.М.Сокольникова. Обнинск: Титул, 1998.
Цель программы: формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой культуры духовной.
Задачами курса являются:
формирование у учащихся нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;
формирование художественно-творческой активности школьника;
овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.
Актуальность программы в том, что она построена так, чтобы дать школьникам ясное представление о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности, краеведческий материал.
В основе – эмоционально-деятельностный подход: переживание художественного образа в форме художественных действий. Это реализуется в форме личного творческого опыта. Потому деятельность учащихся строиться на основе собственного наблюдения и переживания окружающей реальности.
Культуросозидающая роль программы состоит в познании художественной культуры своего народа, а также в воспитании гражданственности и патриотизма.
Основной принцип: от родного порога в мир общечеловеческой культуры.
Программа предусматривает чередование индивидуальных и коллективных форм деятельности, а также диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Содержание программы рассчитано на художественную деятельность школьников на уроках в разнообразных формах: изображение на плоскости и в объеме; декоративную и конструктивную работу; восприятие явлений действительности и произведений искусства (слайдов, репродукций, СД-программ); обсуждение работ товарищей; результаты собственного коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; поисковую работу школьников по подбору иллюстрированного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре, вводятся в широком воспитательном контексте. Художественные умения и навыки группируются вокруг общих проблем: форма и пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция. Эти средства художественной выразительности учащиеся осваивают на протяжении 1-7 классов.
В программе выделены три способа художественного освоения действительности:
изобразительная художественная деятельность;
декоративная художественная деятельность;
конструктивная художественная деятельность.
Постоянное личное участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства в его взаимодействии с жизнью. Умения по обработке материалов, получаемые на уроках труда, закрепляются в работе по моделированию и конструированию, а навыки в области декоративно-прикладного искусства и технической эстетики находят применение в трудовом обучении. Во внеурочное время школьники расширяют и углубляют полученные на уроках представления о связях искусства с жизнью. Самостоятельная работа учащихся получает дальнейшее развитие на кружковых занятиях, в группах продленного дня и на факультативах.
Программа построена на принципах тематической ценности и последовательности развития курса Изобразительного искусства.
Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета
Общая годовая тема 7 класса «Изобразительное искусство в жизни человека».
7 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Раздел 3. Место учебного предмета в учебном плане
Предмет «Изобразительное искусство относится к образовательной области «Искусство». В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета в каждом классе средней школы отводится по 1 ч в неделю. Предмет изучается: в 5, 6 и 7 классах — 35 ч в год.
Раздел 4. Результаты освоения учебного предмета
Задачи художественного развития учащихся в 7 классе:
Формирование художественно-творческой активности:
творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры;
творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний об искусстве.
Формирование художественных знаний, умений, навыков:
Учащиеся должны знать:
о процессе работы художника над созданием станковых произведений;
о месте станкового искусства в познании жизни;
о бытовом жанре, историческом жанре, графических сериях;
о произведениях агитационно-массового искусства;
о произведениях выдающихся мастеров Древней Греции; эпохи итальянского Возрождения, голландского искусства 17 века; испанского искусства 17- начала 19 веков; французского искусства 17 – 20 веков; русского искусства;
о выдающихся произведениях современного искусства.
Учащиеся должны уметь:
связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;
работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, её движение и характер;
изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы;
выполнять элементы оформления альбома или книги;
отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;
вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.
Проверка знаний учащихся
Критерии оценки устной формы ответов учащихся
Активность участия
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений
Критерии оценки творческой работы
Общая оценка работы обучающегося складывается из совокупности следующих компонентов:
Владение композицией: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Творческий подход учащегося. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Формы контроля уровня обученности
Викторины
Кроссворды
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ.
Раздел 5. Содержание учебного предмета
7 класс
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
I четверть. Изображение фигуры человека и образ человека
Изображение фигуры человека в истории искусства
Пропорции и строение фигуры человека
Лепка фигуры человека
Набросок фигуры человека с натуры
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве
II четверть. Поэзия в повседневности
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры
Сюжет и содержание в картине
Жизнь каждого дня — большая тема в искусстве
Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре)
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре)
III четверть. Великие темы жизни
Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох
Тематическая картина в русском искусстве XIX века Процесс работы над тематической картиной
Библейские темы в изобразительном искусстве Монументальная скульптура и образ истории народа Место и роль картины в искусстве XX века
IV четверть. Реальность жизни и художественный образ
Искусство иллюстрации. Слово и изображение Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве
Зрительские умения и их значение для современного человека История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре
Раздел 6. Тематическое планирование
Раздел 7. Учебно- методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса
Учебник: «Изобразительное искусство: дизайн и архитектура в жизни человека»
Автор: А.С. Питерских, Г.Е. Гуров. Под редакцией Б.М.Неменского
Издательство, год издания: Москва «Просвещение»,2008 г.
Методические пособия для учителя: (автор, издательство, год издания):
1. Агеева И.Д. «Занимательные материалы по изобразительному искусству», Москва, «Сфера»,2007год,
2. О.В. Свиридова « «Предметные недели в школе. Изобразительное искусство» (беседы, викторины, олимпиады, конкурсы, необычные уроки), Учитель», Волгоград, 2008 год
3. О.В. Свиридова, «Проверочные и контрольные тесты» 5-8 класс, «Учитель», Волгоград, 2008 год.
4. Оросова Т.В., «Изобразительное искусство» 7 класс, «Учитель - АСТ», 2007 год
5. Туманова Е.С. « «В мире красок народного творчества» 4-8 класс (внеклассные мероприятия), «Учитель», Волгоград, 2009год
Календарно-тематическое планирование
п/п Тема урока
Кол-во часов
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Вид контроля
Внутри- и межпредметные связи
Материально-техническое обеспечение урока
Дата
план
факт
Изображение фигуры человека и образ человека (8 часов)
1
Изображение фигуры человека в истории искусства
1
Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Древней Греции: красота и совершенство тела человека
Знать виды изобразительного искусства.
Уметь:
-соблюдать пропорции при изображении фигуры человека;
-изображать человека в движении
Устный опрос, практическая работа
История, обществознание, литература
Иллюстрации и репродукции произведений искусства различных жанров и периодов с изображениями фигуры человека
2-3
Пропорции и строение фигуры человека
2
Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Схемы движения фигуры человека
Знать пропорции фигуры человека.
Уметь рисовать схемы движений человека
Фронтальный опрос.
Просмотр и обсуждение работ
История, технология, математика
Тематические таблицы с изображениями пропорций фигуры человека, его скелета и работы на заданную тему
4-5
Лепка фигуры человека
2
Изображение человека в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека. Великие скульпторы эпохи Возрождения
Знать имена великих скульпторов и их произведения.
Уметь использовать выразительные свойства материала (глины) для передачи движения и пропорций в скульптуре
Просмотр и обсуждение работ
Математика, технология
Репродукции с изображением скульптур.
Тематические таблицы- схемы с изображением фигуры человека
6-7
Набросок фигуры человека с натуры
2
Набросок как вид рисунка, особенности и виды набросков.
Деталь, выразительность детали в рисунке.
Главное и второстепенное в изображении
Знать понятие силуэт.
Уметь:
-пользоваться графическими материалами;
-видеть и передавать характер движения
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроках
Геометрия
Тематические таблицы с изображениями набросков фигуры человека с натуры; иллюстрации с примерами и набросками художников
8
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве
1
Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике
Знать понятия индивидуальный образ, индивидуальная жизнь человека в искусстве.
Уметь воспринимать произведения искусства
Выступления с анализом творческих работ, выполненных на уроках
Мировая художественная культура
Репродукции картин художников (И.С. Глазунов «Княгиня Евдокия в храме», Рафаэль «Женский портрет» и др.)
Поэзия повседневности (8 часов)
9
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов
Картина мира и представления о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изобразительном искусстве
Знать жанровую систему и ее значение для анализа развития искусства.
Уметь владеть материалами для графического рисунка
Выступления с анализом произведений, выполненных известными художниками
История, литература
Репродукции картин мастеров бытового жанра (Чжоу Фан, Янь Либэнь)
10
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры
Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуре
Знать:
-виды жанров и тематическое богатство внутри них;
-подвижность границ между жанрами.
Уметь анализировать произведения искусства
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
История, литература
Репродукции картин бытового и исторического жанров (Веласкес «Сдача Бреды», Босх «Страшный суд», Брейгель Старший «Охотники на снегу», А.П. Лосенко «Прощание Гектора с Андромахой»
11
Сюжет и содержание в картине
1
Понятие сюжета и содержания в произведениях изобразительного искусства
Знать разницу между сюжетом и содержанием.
Уметь строить тематическую композицию.
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
Репродукции картин художников (Э.Мане «Завтрак на траве», П.А. Федотов «Завтрак аристократа»).
12
Жизнь каждого дня- большая тема в искусстве
1
Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни
Знать разницу между сюжетом и содержанием.
Уметь:
-строить тематическую композицию;
-видеть глазами художника повседневную жизнь
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
История, обществознание
Репродукции картин бытового жанра (В.М. Васнецов «Витязь на распутье», Н.Н. Ге «Тайная вечеря», П.А. Федотов «Сватовство майора»)
13-14
Жизнь в моем городе в прошлых веках
2
Бытовые сюжеты и темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого, созданный художниками.
Знать:
-изученное о роли и истории тематической картины и ее жанровых видов;
-особенности поэтической красоты повседневности, раскрываемой в творчестве художников.
Уметь построить тематическую композицию
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
История
Репродукции картин художников
15-16
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве
2
Сюжеты праздника в изобразительном искусстве.
Знать имена художников и их произведения.
Уметь:
-передавать цветом настроение, национальный характер;
-воспринимать произведения искусства
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроках
История, мировая художественная культура
Репродукции картин известных художников (Б.М. Кустодиев «Масленица», В.Е. Маковский
«Молебен на Пасху»)
Великие темы жизни (12 часов)
17
Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох
1
Живопись монументальная и станковая. Фрески в эпохи Возрождения. Мозаика. Темперная и масляная живопись. Исторический и мифологический жанры в искусстве XVII века
Знать имена выдающихся художников и их произведения.
Выступления с анализом произведений известных художников
История, обществознание, литература
Репродукции картин: В.И. Суриков «Утро стрелецкой казни», «Боярыня Морозова», «Меньшиков в Березове»
18
Тематическая картина в русском искусстве XIX века
1
Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве. Правда жизни и правда искусства. Отношение к прошлому как понимание современности
Знать имена выдающихся художников и их произведения.
Уметь воспринимать произведения искусства великих мастеров
Выступления с анализом
История, литература
19-21
Процесс работы над тематической картиной
3
Понятия темы, сюжета и содержания. Этапы создания картины: эскизы, сбор натурного материала. Реальность жизни и художественный образ. Обобщение и детали
Знать этапы создания картины.
Уметь творчески работать над предложенной темой, используя выразительные возможности художественных материалов
Выступления с анализом тематических произведений известных художников
22-24
Библейские темы в изобразительном искусстве
3
Вечные темы в искусстве. Византийские мозаики. Древнерусская иконопись. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве.
Знать наиболее известные произведения изобразительного искусства на библейские темы в европейском и отечественном искусстве.
Уметь строить тематическую композицию
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
История, обществознание, литература
Репродукция картины Рембрандта «Возвращение блудного сына», плакаты с эпиграфами
25-27
Монументальная скульптура и образ истории народа
3
Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в народном самосознании
Знать мемориалы, посвященные памяти героев Великой Отечественной войны.
Уметь работать с пластическими материалами
Творческое обсуждение работ
История, технология
28
Место и роль картины в искусстве XX века
1
Множественность направлений и языков изображения в искусстве XX века. Искусство плаката и плакатность в изобразительном искусстве.
Знать имена выдающихся художников XX века и их произведения
Уметь анализировать картины художников и выражать свое собственное мнение
Аргументированно анализировать картины художников
Мировая художественная культура
Реальность жизни и художественный образ (7 часов)
29-30
Искусство иллюстрации. Слово и изображение
2
Слово и изображение. Искусства временные и пространственные Самостоятельность иллюстрации. Творчество В. Фаворского
Знать:
-имена известных художников- иллюстраторов книг
Роль художественной иллюстрации
Уметь выражать авторскую позицию по выбранной теме
Творческое обсуждение работ
История, литература, биология, технология
Тематические таблицы, книги с различными вариантами оформления обложки, титульного листа, книжной страницы.
31
Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве
1
Композиция как конструирование реальности в пространстве картины. Построение произведения как целого. Зрительная и смысловая организация пространства картины
Знать роль конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре.
Уметь создавать творческую композицию по воображению
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке
История, технология
32
Зрительские умения и их значение для современного человека
1
Язык искусства и средства выразительности. Понятие «художественный образ». Зрительские умения
Знать разные уровни понимания произведений изобразительного искусства.
Уметь аргументированно анализировать произведение искусства
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке и дома
Литература
33
История искусства и история человечества
1
Историко-художественный процесс в искусстве. Направления в искусстве Нового времени. Различные стили
Иметь представление о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения.
Творческое обсуждение работ, выполненных дома. Аргументированно анализировать картины
Мировая художественная культура
34
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства
1
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Соотношение всеобщего и личного в искусстве
Знать:
-имена великих художников в истории искусства и их произведения;
-особенности роли и истории тематической картины и ее жанровых видах
Эстетическая оценка результата работы с анализом использования перспективы
История, мировая художественная культура
35
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре
1
Музеи мира. Роль художественного музея в национальной и мировой культуре. Обобщение материала по темам и разделам года
Уметь воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия
Эстетическая оценка результата работы, проделанной в течение учебного года
История, обществознание, литература
Фотографии известных музеев мира, тематические таблицы
9
