Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 4 городского округа Лосино-Петровский
Утверждено приказом
директора МБОУ СОШ № 4
от__________№________
Рабочая программа
по музыке базового уровня обучения
учащихся 8-х (а,б) классов
Составитель рабочей программы
Белоусова Анна Юрьевна
2016 – 2017 учебный год
Рабочая программа по курсу «Искусство» 8 (а,б) класс (базовый уровень) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС), примерной программой общего образования по искусству и содержанием программы «Искусство. 8-9 классы» авторов Г. П. Сергеевой, И. Э. Кашековой. Е. Д. Критской, основной общеобразовательной программы школы, учебного плана.
1.Содержание курса «Искусство» для учащихся 8-х (а,б) классов
Учебный план МБОУ СОШ № 4 отводит на изучение курса «Искусство» в 8 классе 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю (34 учебные недели). Уровень обучения – базовый. Программа предназначена для учащихся 8-х «а», «б» классов.
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.
Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).
Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи.
Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.
Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.
Исследовательский проект.
2. Результаты освоения учебного предмета
К концу 8 - го класса обучающиеся должны:
иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного языка и музыкальной драматургии;
определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности;
знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее значимые их произведения;
размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполнителях;
давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
3. Учебно-тематический план
Тема
Кол-во часов
1-2
«Искусство в жизни современного человека»
2
3-11
«Искусство открывает новые грани мира»
7
12-18
«Искусство как универсальный способ общения»
7
19-28
«Красота в искусстве и жизни»
10
29-34
«Прекрасное пробуждает доброе»
8
Итого
34
Календарно- тематическое планирование
№ урока
Наименование разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности
ученика
Плановые сроки прохождения темы
Фактические сроки прохождения темы
8 а
8 б
I
Искусство в жизни современного человека
Понимать роль искусства в жизни человека и общества, использовать коммуникатив-ные свойства искусства.
Расширять представления о многообразии жизни, различных трактовках одних и тех же явлений в художественных образах раз-ных видов искусства.
Постигать значение коммуникативной функ-ции искусства для освоения окружающего мира, осмысления объективных явлений че-рез их субъективное восприятие художником.
Устанавливать диалогические взаимоотно-шения с творцами художественных произ-ведений, приобретать опыт сопереживания, эмоционально-ценностных отношений.
Осмысливать объединяющую роль искус-ства, возможность диалога культур благода-ря общечеловеческому (межнациональному) языку искусства.
Выявлять роль музеев в сохранении и про-паганде мировых культурных традиций.
Собирать информацию о региональном му-зее или об одном из культурных объектов малой родины. Представив себя в роли экс-
[pic]
Накапливать информацию о деятелях ис-кусства, художественных произведениях, му-зеях. Владеть информацией о конкурсах и фестивалях различной тематической направ-ленности и знакомиться с творческими до-стижениями их лауреатов.
Знакомиться в Интернете с выступлениями победителей известных российских и между-народных конкурсов, записывать их, выби-рать наиболее интересные для обсуждения в классе.
Исследовать новые явления искусства в процессе самообразования. Вырабатывать критический взгляд на явления культуры и искусства в процессе их изучения.
Воспринимать произведения разных видов искусства, анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой.
Раскрывать специфику искусства и его особенности как универсального способа общения.
Интерпретировать содержание (художе-ственную информацию) шедевров мирового музыкального искусства с позиций их эсте-тической и нравственной ценности.
Знать музеи, художественные галереи, ар-хитектурные памятники мирового значения.
Работать с текстом учебника. Давать ис-черпывающие словесные характеристики разнообразным явлениям истории, искус-ства. Вести виртуальный диалог с создате-лями художественных произведений.
[pic]
Анализировать образ композитора и его творчество сквозь призму литературных произведений, театральных постановок, ки-нематографа и книжной графики.
Изучать содержание и духовные основы творчества композитора (на примере музыки В.-А. Моцарта). Стремиться к расширению познавательных интересов в процессе зна-комства с образом композитора в разных видах искусства.
Высказывать свою точку зрения в процессе изучения произведений разных видов искусства.
Составлять план телепередачи или радио-спектакля о жизни и творчестве композито-ра, представляя себя в роли режиссёра и ис-пользуя знания, приобретённые в процессе изучения темы.
Участвовать в подготовке альбома, газеты, альманаха, компьютерной презентации (по выбору учащихся) на тему «Жанр портрета в культуре разных эпох», включая в свою художественно-творческую работу информа-цию о художниках, скульпторах, графиках, а также стихи, прозу, фрагменты музыкальных произведений, созвучные образам подобран-ной портретной галереи
Понимать роль искусства в жизни человека и общества, использовать коммуникатив-ные свойства искусства.
Расширять представления о многообразии жизни, различных трактовках одних и тех же явлений в художественных образах раз-ных видов искусства.
Постигать значение коммуникативной функ-ции искусства для освоения окружающего мира, осмысления объективных явлений че-рез их субъективное восприятие художником.
Устанавливать диалогические взаимоотно-шения с творцами художественных произ-ведений, приобретать опыт сопереживания, эмоционально-ценностных отношений.
Осмысливать объединяющую роль искус-ства, возможность диалога культур благода-ря общечеловеческому (межнациональному) языку искусства.
Выявлять роль музеев в сохранении и про-паганде мировых культурных традиций.
Собирать информацию о региональном му-зее или об одном из культурных объектов малой родины. Представив себя в роли экс-
[pic]
Накапливать информацию о деятелях ис-кусства, художественных произведениях, му-зеях. Владеть информацией о конкурсах и фестивалях различной тематической направ-ленности и знакомиться с творческими до-стижениями их лауреатов.
Знакомиться в Интернете с выступлениями победителей известных российских и между-народных конкурсов, записывать их, выби-рать наиболее интересные для обсуждения в классе.
Исследовать новые явления искусства в процессе самообразования. Вырабатывать критический взгляд на явления культуры и искусства в процессе их изучения.
Воспринимать произведения разных видов искусства, анализировать особенности их языка и соотносить их с эпохой.
Раскрывать специфику искусства и его особенности как универсального способа общения.
Интерпретировать содержание (художе-ственную информацию) шедевров мирового музыкального искусства с позиций их эсте-тической и нравственной ценности.
Знать музеи, художественные галереи, ар-хитектурные памятники мирового значения
1
Искусство вокруг нас. Художественный образ-стиль-язык
01.09-05.09
2
Наука и искусство. Знание научное и знание художественное
07.09-12.09
II
Искусство открывает новые грани мира
3
Искусство рассказывает о красоте Земли.
14.09-19.09
4
Пейзаж – поэтичная и музыкальная живопись. Зримая музыка.
21.09-26.09
5
Человек в зеркале искусства:
жанр портрета
28.09-03.10
6
Как начиналась галерея
05.10-10.10
7
8
Музыкальный портрет. Александр Невский
Портрет композитора
в литературе и кино
12.10-17.10
19.10-24.10
9
Обобщающий урок
26.10-31.10
III
Искусство как универсальный способ общения
10
Мир в зеркале искусства. Роль искусства в сближении народов.
09.11-14.11
11
Искусство художественного
перевода — искусство общения.
16.11-21.11
12
Передача сообщения в искусстве. Искусство – проводник
духовной энергии
23.11-28.11
13
Знаки и символы искусства.
30.11-05.12
14
Художественные послания предков. Разговор с современником.
07.12-12.12
15
Символы в жизни и искусстве. Музыкально –поэтическая символика огня.
14.12-19.12
16
Урок обобщения
21.12-26.12
IV
Красота в искусстве и жизни
17
Что такое красота?
28.12-29.12
18
Откровенье вечной красоты.
11.01-16.01
19
Застывшая музыка.
18.01-23.01
20
Есть ли у красоты свои законы?
25.01-30.01
21
Есть ли у красоты свои законы?
01.02-06.02
22
Всегда ли люди одинаково
понимали красоту
08.02-13.02
23
Великий дар творчества:
радость и красота созидания
15.02-20.02
24
Как соотносятся красота и польза
22.02-27.02
25
Как человек реагирует на различные явления в жизни и в искусстве
29.02-05.03
26
Урок обобщения
07.03-12.03
V
Прекрасное пробуждает доброе
27
Преобразующая сила искусства.
14.03-19.03
28
Преобразующая сила искусства.(продолжение темы.)
21.03.-26.03
29
Героические образы в искусстве.
04.04-09.04
30
«Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка»
11.04-16.04
31
«Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка» (продолжение темы).
18.04-23.04
32
«Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». (продолжение темы)
25.04-30.04
33
«Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка». (защита проекта).
02.05-07.05
34
Поэтизация образа матери в искусстве.
09.05-14-05
Список научно-методического обеспечения.
Учебно-методический комплект «Искусство 8-9 класс»
Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2011г.
Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2013 г.,
Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 – 7 классы», М., Просвещение, 2005г.
«Хрестоматия музыкального материала»
Программы общеобразовательных учреждений Литература: 5—11 классы (Базовый уровень) / Под ред В Я. Коровиной — М., 2005;
Сергеева Г П. Музыка 5—9 классы / Г П. Сергеева, Е. Д. Критская. — М., 2006,
Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы / Под рук. Б. М. Неменского. — М., 2005.
Список научно-методической литературы.
«Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
«Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
«Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
«Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.
.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
Песенные сборники.
Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
Согласовано: Протокол заседания ШМО
учителей художественно-эстетического
цикла от 27 августа 2015 г. № 1
Руководитель ШМО
______________________Г.Д. Катышева
«____» _______________ 2016 г.
Согласовано:
Заместитель директора школы
по учебно-воспитательной работе
_____________ Ситушкина Р.Е.
«____» _______________ 2016 г.
