Урок в 3 классе
Тема урока: «Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера. Глухие и звонкие цвета. Главные и дополнительные цвета»
Тип урока: ОЗН
ЦЕЛЬ УРОКА: создать коллективную композицию «Яхты в море».
Форма организации коллективной деятельности: совместно-индивидуальная.
Вид занятия: живопись с элементами аппликации.
Цель: формирование представления о контрасте (цвет, размер, форма), как средстве художественной выразительности в разных областях жизни, в изобразительном искусстве; повторение понятия «звонкие – глухие цвета», «главные – дополнительные цвета».
Цели:
Личностные: умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, умение выделить нравственный аспект поведения; умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях; Метапредметные результаты: Регулятивные: умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; умение планировать учебную деятельность на уроке и использовать необходимые средства: учебник, образцы работ;
Познавательные: умение сравнивать, анализировать, обобщать; умение мыслить, делать выводы; умение внимательно относиться к
предложенным заданиям; умение работать в группах;
Коммуникативные: умение формулировать свои мысли, высказывать их вслух; умение выражать собственное мнение, умение обосновывать свой выбор, умение работать в группе, учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию.
Предметные: умение находить связь с жизнью и применять свои знания на практике; формирование общего понятия о ценностной роли контраста в жизни человека, в изобразительной искусстве; учить наблюдательности в природе, в окружающем мире, учить рисованию при помощи различных способов.
Оборудование: кисти, баночки с водой, гуашь, ватман, листы белой бумаги, клей, тряпочки, музыкальное сопровождение, ИКТ, презентация.
Самооценка готовности к уроку
- Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парты дружно сели
И на доску посмотрели.
На уроке мы опять
Учиться будем рисовать.
СЛАЙД 1
- Для того, чтобы научиться рисовать, нужно иметь к уроку необходимые принадлежности. Я вижу, что у всех вас на столах они есть.
Настрой на урок.
Самооценка готовности к уроку.
Регулятивные (правильность выбора учебных принадлежностей)
II. Постановка темы и цели урока.
Проявление интереса к теме
Определение темы, цели урока
(Показ и анализ слайдов)
СЛАЙД 2-5
- Что сравнивается, противопоставляется на слайде?
(Форма, цвет, размер)
- Что объединяет все слайды, показанные в презентации?
(На слайдах видим противопоставления, контрасты)
- Что такое контраст? СЛАЙД 6
(Ярко выраженное различие в цвете, форме, линии, объеме, размерах, освещенности)
- С контрастом мы встречаемся не только в изобразительном искусстве, но и в жизни, в художественной литературе. Приведите примеры контраста в природе, контраста характеров, эмоций.
(Дождливая и ясная погода, штиль и ураган, Ленивая и Радивая из русской народной сказки «Про Ленивую и Радивую», смех и слезы, радость и грусть)
- В изобразительном искусстве контраст – средство художественной выразительности. Он помогает художнику обратить внимание зрителя на объект изображения, на общее композиционное решение.
- Сформулируйте тему урока. СЛАЙД 7.
(Образы, построенные на контрасте формы, цвета, размера)
- Работать сегодня вы будете в группах и создавать коллективную композицию «Яхты в море».
- Исходя из темы урока, определите его цели.
(Формирование представления о контрасте формы, цвета, размера, как средстве художественного выражения.
Научиться создавать коллективную работу.
Развивать внимание, воображение, творческие способности.
Воспитывать усидчивость, аккуратность, чувство взаимопомощи, товарищества, любви и бережного отношения к природе).
ФИЗМИНУТКА
Просмотр и анализ слайдов презентации.
Формулируют определение понятия «контраст», приводят примеры контраста, как средства художественной выразительности, в жизни, изобразительном искусстве и литературе.
Формулируют тему, цели урока
Обучающиеся выполняют упражнения.
Познавательные
Регулятивные ( в сотрудничестве с учителем ставить творческие и учебные задачи.
Познавательные (работами)
Личностные (развитие эстетических чувств)
Коммуникативные (формирование собственного мнения )
Личностные (духовно-нравственное развитие детей по средством формирования особого отношения к изобразительному искусству, к природе, к жизни)
Демонстрация последовательности работы над композицией
Правильность выполнения задания
Повторение понятий «звонкие – глухие» цвета, основные – дополнительные цвета.
Работа с учебником.
Демонстрация педрисунка.
- С чего начнете работать? ( С выбора главного художника и его помощников)
- В чем заключается работа главного художника? (Руководит созданием композиции панно)
- Что делают помощники главного художника? (Раскрашивают силуэты композиции, помогают приклеивать их на основу)
- Что такое композиция? ( Расположение предметов на картине. Композиция помогает лучше передать замысел автора)
- Создавая композицию «Яхты в море», какие виды контраста передадите?
СЛАЙД 8
(Контраст размера: яхты, которые ближе к зрителю – крупнее, чем дальше – меньше. Контраст формы. Контраст цвета.)
- Какие цвета возьмете для композиции, чтобы передать контраст? (Звонкие и глухие)
- Какие цвета называют звонкими? (Чистые, яркие и сочные. Это основные цвета – красный, синий, желтый. Звонкими цветами являются и дополнительные цвета, контрастные основному цвету: красному-зеленый, желтому-фиолетовый, синему – оранжевый. Быстро найти пару дополнительных цветов позволяет цветовой круг)
Учебник с.54-55
- Как получить глухие цвета? (Если в чистый цвет добавить коричневой, черной или белой, то получится глухой цвет. Он смягчает настроение в картине, делает его спокойнее.)
СЛАЙД 9-11
Педагогический рисунок.
- Какие у вас есть вопросы?
Определяют этапы работы в группах.
Повторяют определение понятия «композиция»
Повторяют определение понятий «звонкие – глухие» цвета, основные – дополнительные цвета. Работают с учебником.
Задают вопросы.
Регулятивные (развитие умения принимать и сохранять информацию, планируя свои действия в соответствии с ней)
Коммуникативные(умение задавать существенные вопросы)
Творческая практическая деятельность учащихся
Применение новых знаний.
Распределите обязанности в группах и приступите к работе.
Контроль.
Помощь.
Консультация.
(Звучит музыкальный фон)
Выполнение композиции
Регулятивные (индивидуальная творческая работа) Коммуникативные (общение с членами группы)
VIII. Рефлексия (итог урока).
Анализ и оценка выполненных работ.
Определение на каком уровне ученики выполняли задания, какой ступени соответствует их самооценка и т.д.
-А теперь приглашаю всех прикрепить свои яхты на изображенное на ватмане море (на доске).
-Скажите, одинаковые ли яхты у вас получились?
Почему?
- Посмотрите, какая красивая коллективная работа у вас получились.
- Чему учились на уроке? (Создавать коллективную композицию, используя контраст размера, формы и цвета)
- Что было интересным? Самым трудным?
- Оцените свою деятельность на уроке, используя «Ступени».
С помощью данного символа можно
-Вы - молодцы, хорошо сегодня потрудились.
Уборка рабочего места
Демонстрация и обсуждение работ
Подводят итог работы.
Определяют самооценку.
Коммуникативные (умение выражать свои мысли)
Личностные (ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы)
Регулятивные
6
