Рабочая программа по ИЗО 8-9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 35

имени Героя Советского Союза

В.П.Чкалова

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО __________Е.В.Кончаковская

Протокол № _______

От «______»__________2015г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________Т.А.Сыпало

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ № 35

______________Н.И.Боцакова

«____»_____________2015г.

Приказ № _______

от «____»____________2015г.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

для обучающихся 8-9 класса

на 2015/2016 учебный год

Учитель: Митина Марина Владимировна

г.Комсомольск-на-Амуре

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 8-9 класса соответствует базовому уровню изучения предмета и составлена на основе:

1.Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования

2. Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству

3. Программы для общеобразовательных учреждений Изобразительное искусство. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. .– М.: Дрофа, 2010.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор видов художественно-творческой деятельности учащихся.

Рабочая программа включает 6 разделов: пояснительную записку; учебно-тематическое планирование, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса; требования к уровню подготовки выпускников, учебно-методическая литература, поурочное планирование.

В случае совпадения темы урока с праздничным днем, изучение этой темы будет объединено с последующей темой.

Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой деятельности. В программе выделяются такие закономерности изобразительных (пластических) искусств, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации и которые могут стать основой тематизма рабочих, авторских программ. Обучение изобразительному искусству в школе не должно сводиться к технократической, узко технологической стороне. Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.

Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).

Цели художественного образования:

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Место предмета в базисном учебном плане.

Исходя из учебного плана МОУ СОШ № 35 имени Героя Советского Союза В.П.Чкалова г. Комсомольска-на-Амуре, Хабаровского края предмет «Искусство» изучается в 8-9 классах следующим образом:

8 класс –

Искусство (музыка) 0,5 часа в неделю (всего 17 часов),

искусство (ИЗО) 0,5 часа (всего 17 часов)

ИТОГО -34 часа

9 класс –

Искусство (музыка) 0,5 часа в неделю (всего 17 часов),

искусство (ИЗО) 0,5 часа (всего 17 часов)

ИТОГО -34 часов.

Программа рассчитана на два года.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Изобразительное искусство» на этапе основного общего образования являются: познавательная деятельность – использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, моделирования и др.); определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого; умение разделять процессы на этапы; выделение характерных причинно-следственных связей; сравнение, сопоставление, классификация по одному или нескольким предложенным основаниям; творческое решение учебных и практических задач: умение искать оригинальное решение; самостоятельное выполнение различных художественно-творческих работ, участие в проектной деятельности; информационно-коммуникативная деятельность: адекватное восприятие художественных произведений и способность передавать его содержание в соответствии с целью учебного задания; умение вступать в общение с произведением искусства и друг с другом по поводу искусства, участвовать в диалоге; выбор и использование адекватных выразительных средств языка и знаковых систем; использование различных источников информации; рефлексивная деятельность: оценивание своих учебных достижений и эмоционального состояния; осознанное определение сферы своих интересов и возможностей; владение умениями совместной деятельности и оценивание своей деятельности с точки зрения эстетических ценностей.

Занятия искусством способствуют развитию ассоциативности и образности мышления, умению использовать язык различных видов искусства, при восприятии художественных произведений и в самостоятельной творческой деятельности; самоопределению в видах и формах художественного творчества, воспитывают «родственное внимание» к миру, чувство сопереживания к другому человеку.

Результаты изучения курса «Изобразительное искусство» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного подходов; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в звучащем пространстве, значимыми для сохранения и развития художественной культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: воспринимать и оценивать, воспроизводить, различать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск необходимой информации и т.д.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение жизненных задач.

II. Учебно-тематический план

III. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Синтез искусств (2 час). Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства. Создание эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта.

Синтез искусств в архитектуре (10 час). Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Бионика.

Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм).

Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре. Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости).

Опыт творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой. Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой (предметы быта, одежда, мебель, детали интерьера и др.).

Изображение в полиграфии (5 час). Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А. Маврина и др.).

Опыт творческой деятельности. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений.

Синтез искусств в театре (4 час). Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.).

Опыт творческой деятельности. Создание эскиза и макета оформления сцены. Эскизы костюмов.

Изображение в фотографии (2 час). Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественного образа в фотоискусстве. Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.).

Опыт творческой деятельности. Создание художественной фотографии, фотоколлажа.

Синтетическая природа экранных искусств (4 час). Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты фильмов (по выбору). Мастера кино (С.М. Эйзенштейн, А.П. Довженко, Г.М. Козинцев, А.А. Тарковский и др.).

Телевизионное изображение, его особенности и возможности.

Опыт творческой деятельности. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме.. Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому.

Изображение на компьютере (3 час). Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.

Опыт творческой деятельности. Проектирование сайта.

Повторение изученного в 5-9 классах (4 часа). Виды и жанры пластических искусств. Выдающиеся музеи мира и выдающиеся художники прошлого и современности (кроссворды, тесты, викторины, интеллектуальные игры)

IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать

основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь

применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

восприятия и оценки произведений искусства;
самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

V. Литература

1. Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта.

2. Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: Дрофа, 2010.

3. Андриенко Т.В. Изобразительное искусство. 8 класс: Поурочные планы по программе В. С. Кузина./ – Волгоград: Учитель , 2006. – 122 с..

4. Алехин А.Д., Когда начинается художник. М 1993 г.

5.Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство в школе.

6.И. П. Волков. Художественная студия в школе

7. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1991.-159с.

8.Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы живописи. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.

9. Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы рисунка. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.

10 Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство. Основы композиции. Учебник для учащихся 5-8 классов – Обнинск: издательство «Титул» 1996.-80с.

VI .Календарно - тематическое планирование 8 класс

Раздел программы

Кол-во часов

№ урока

Тема урока

Основное содержание и опыт практической деятельности

Тип урока

Формы контроля

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата проведения

по плану

Факт.

Синтез искусств

Роль изобразительного искусства в синтетических видах творчества.

Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества.

Урок усвоения новых знаний

Просмотр, анализ и оценивание работ

Знать социальную функцию изобразительного искусства.

Выразительные средства и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.

Общие выразительные средства визуальных искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.

Комбинированный

Просмотр, анализ и оценивание работ

Знать выразительные средства и специфику восприятия художественного образа в разных видах искусства. Уметь самостоятельно применять художественно-выразительные средства.

Синтез искусств в архитектуре

Архитектура — композиционная организация пространства.

Виды архитектуры.

Архитектура — композиционная организация пространства.

Взаимосвязь объектов в архитектурном макете

Виды архитектуры. Перспективное изображение (повторение основных понятий и выполнение рисунка здания школы в перспективе)

Урок усвоения новых знаний

Просмотр и анализ работ

Архитектура как жанр изобразительного искусства.

Знать виды архитектуры.

Уметь видеть прекрасное, передавать объемно-пространственные свойства объектов.

Выразительные средства архитектуры.

Бионика.

Эстетическое содержание и выражение общественных идей в художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов). Бионика.

Эскиз здания (школы, дома) будущего с использованием элементов перспективного изображения.

Комбинированный

Просмотр и анализ работ

Знать выразительные средства в архитектуре (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика объемов, фактура и цвет материалов).

Уметь выполнять эскиз здания, используя основы изобразительной грамотности.

Конструкция здания: часть и целое.

Конструкция здания: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм.

Понятие модуля. Важнейшие архитектурные элементы здания

Комбинированный

Самоанализ работ

Знать законы композиции при выполнении орнамента (ритма, симметрии). Иметь чувство гармонии, красоты в изображении орнамента архитектурных сооружений.

Стили и направления в архитектуре. Античная архитектура

Стили в архитектуре. Античная архитектура. Афинский Акрополь. Ордерная система.

Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций.

Комбинированный

Просмотр и оценивание приготовленных учащимися презентаций

Знать стили и направления в архитектуре.

Уметь выполнять эскиз архитектурных композиций.

Романский стиль. Готика.

Романский стиль. Монументальность, суровость и лаконичность форм. Готика. Ажурность, воздушность устремленность в высь храмов, каменный скульптурный декор, витражи.

Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций.

Урок усвоения новых знаний

Просмотр и анализ работ

Знать стили и направления в архитектуре.

Уметь выполнять эскиз архитектурных композиций.

Стили и направления в архитектуре ренессанса и нового времени В.В.Растрелли.

Ренессанс. Барокко, рококо, классицизм, ампир. Основные черты.

Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Знать стили и направления в архитектуре.

Уметь выполнять эскиз архитектурных композиций.

Классицизм. Баженов.

Классицизм

Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Знать стили и направления в архитектуре.

Стили в архитектуре конца 19 – 20 века. Ле Корбюзье. Ле Корбюзье.

Стили в архитектуре к. 19 – 20 века. Модерн, конструктивизм, современная архитектура и ее выдающиеся произведения. Ле Корбюзье.

Комбинированный

Самоанализ этапов работы, эстетическая оценка результата коллективной композиции.

Знать стили в архитектуре 19-20 веков.

Связь архитектуры и дизайна

Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре.

Создание художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой (предметы быта, одежда, мебель, детали интерьера и др.).

Комбинированный

Просмотр и оценивание приготовленных учащимися презентаций

Уметь самостоятельно выполнять творческие работы, используя основы изобразительной грамотности и добиваясь художественно-образной выразительности.

Композиция в архитектуре и дизайне

Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции

Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости).

Повторительно-обобщающий

Просмотр, анализ и оценивание работ

Знать последовательность ведения работы художественно-творческой деятельности – по композиции.

Изображение в полиграфии и других направлениях дизайна

Многообразие форм графического дизайна.

Графический дизайн. Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др.

Проектирование обложки книги.

Урок усвоения новых знаний

Просмотр и анализ работ

Знать многообразие форм графического дизайна. Уметь выполнять проектирование обложки книги.

Художники книги. Иллюстрирование произведений искусства.

Художники книги (Г.Доре, И.Я. Билибин, В.В. Лебедев, В.А. Фаворский, Т.А. Маврина и др.). Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений.

Комбинированный

Просмотр и анализ работ

Знать историю искусства оформления книги. Уметь выполнять иллюстрацию к литературному произведению.

Образ – символ – знак.

Образ – символ – знак. Стилевое единство изображения и текста.

Буква — строка — текст. Искусство шрифта.

Проектирование экслибриса, открытки.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Знать историю возникновения письменности, различные виды шрифта и уметь применять их на практике.

Типы изображения в полиграфии. Проектирование разворота журнала.

Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное).

Композиционные основы макетирования

в графическом дизайне.

Текст и изображение как элементы композиции

Проектирование разворота журнала.

Комбинированный

Самоанализ этапов работы, эстетическая оценка результата коллективной композиции

Знать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное).

Реклама в современном обществе.

Реклама в современном обществе. Проектирование рекламной листовки, визитной карточки, товарного знака в едином стиле (работа в группах)

Комбинированный

Просмотр, анализ и оценивание работ

Знать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное).

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода.

Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. Вкус и мода. Создание эскизов и моделей одежды

Комбинированный

Просмотр, анализ и оценивание работ

Уметь активно использовать теоретические знания основ изобразительной грамоты в работах декоративно-прикладного вида, дизайна.

VII .Календарно - тематическое планирование 9 класс

Раздел программы

Кол-во часов

№ урока

Тема урока

Основное содержание и опыт практической деятельности

Тип урока

Формы контроля

Требования к уровню подготовки учащихся

Факт.

Синтез искусств в театре

Пространственно-временные искусства. Театр.

Пространственно-временные искусства. Театр как вид искусства.

Пространственно-временной характер произведений синтетических искусств. Коллективный характер творчества в синтетических искусствах.

Урок усвоения новых знаний

Просмотр и анализ работ

Знать пространственно-временной характер произведений синтетических искусств.

Художник в театре. Сценография.

Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Художник в театре. Сценография.

Создание эскиза оформления сцены.

Комбинированный

Просмотр и оценивание приготовленных учащимися презентаций

Знать общие законы восприятия композиции картины и сцены.

Уметь создавать эскиз оформления сцены.

Искусство театрального костюма.

Искусство театрального костюма. Эскизы костюмов для героев различных эпох.

Комбинированный

Просмотр и анализ работ

Уметь выполнять эскиз театрального костюма.

Выдающиеся художники театра

Выдающиеся художники театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.). Создание макета оформления сцены (работа в группах)

Комбинированный

Фронтальный опрос

Знать работы выдающихся художников театра (В.М. Васнецов, А.Н. Бенуа, Л.С. Бакст, В.Ф. Рындин, Ф.Ф. Федоровский и др.).

Изображение в фотографии

Художественная фотография и ее особенности.

Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественного образа в фотоискусстве. Создание фотоколлажа.

Урок усвоения новых знаний

Просмотр и анализ работ

Знать особенности художественной фотографии, выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.).

Уметь выполнять фотоколлаж.

Знаменитые фотохудожники.

Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.).

Создание художественной фотографии.

Комбинированный

Фронтальный опрос

Синтетическая природа экранных искусств

Специфика киноизображения. Средства эмоциональной выразительности в фильме

Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук).

Создание эскизов для мультфильма.

Урок усвоения новых знаний

Просмотр и анализ работ

Знать специфику киноизображения: кадр и монтаж, средства эмоциональной выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук).

Уметь создавать эскиз для мульфильма.

Документальный, игровой и анимационный фильмы.

Документальный, игровой и анимационный фильмы. Создание видеофильма, раскадровки на тему «Я выбираю» (работа в парах) Выражение в творческой деятельности своего отношения к изображаемому.

Комбинированный

Просмотр и анализ работ

Знать виды фильма, этапы создания фильма. Уметь снимать видиофильм.

Выдающиеся мастера кино.

Мастера кино (С.М. Эйзенштейн, А.П. Довженко, Г.М. Козинцев, А.А. Тарковский и др.). Показ фрагментов фильмов.

Продолжение работы над видеофильмом.

Комбинированный

Просмотр и анализ работ

Знать работы выдающихся мастеров кино

(С.М. Эйзенштейн, А.П. Довженко, Г.М. Козинцев, А.А. Тарковский и др.).

Телевизионное изображение, его особенности и возможности.

Телевизионное изображение, его особенности и возможности. Просмотр работ учащихся (видеофильмов)

Комбинированный

Просмотр и анализ работ

Знать особенности телевизионного изображения и его возможности.

Изображение на компьютере

Компьютерная графика и ее использование.

Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. Выполнение эскизов оформления страниц сайта. .

Урок усвоения новых знаний

Просмотр и анализ работ

Знать компьютерную графику и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах. Уметь выполнять эскиз оформления страницы сайта.

12-13

Веб-дизайн

Веб-дизайн. Проектирование сайта (продолжение)

Комбинированный

Просмотр и анализ работ

Уметь выполнять эскиз оформления страницы сайта.

Повторение изученного в 5-9 классах

Виды и жанры пластических искусств.

Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая), декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры. Жанры изобразительного искусства (натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, исторический, батальный, анималистический). (викторина)

Комбинированный

Просмотр и оценивание приготовленных учащимися презентаций

Знать виды живописи, графики , скульптуры, декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры; жанры изобразительного искусства.

Выдающиеся музеи мира

Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С.Пушкина, Лувр, Уффици, Прадо и др.). (Игра «Что, где, когда»)

Комбинированный

Просмотр и оценивание приготовленных учащимися презентаций

Иметь представления о выдающихся музеях страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж и др.)

8.05

Выдающиеся зарубежные художники прошлого и современности

Выдающиеся зарубежные художники прошлого и современности Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, А.Дюрер, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, К. Моне, В.Ван-Гог, О.Роден, П.Пикассо (кроссворд, тест)

Комбинированный

Тест

Знать основные этапы развития русского и зарубежного изобразительного искусства.

15.05

Выдающиеся отечественные художники прошлого и современности

Выдающиеся отечественные художники прошлого и современности : А.Рублев, Дионисий, В.В.Растрелли, Э.-М.Фальконе, В.И.Баженов, Ф.С.Рокотов, А.Г.Венецианов, К.П.Брюллов, А.А.Иванов, В.И.Суриков, И.Е.Репин, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, В.М.Васнецов, М.А.Врубель, Б.М.Кустодиев и др.

Повторительно-обобщающий

Кроссворд

Знать работы выдающихся отечественных художников прошлого и современности.

22.05