Урок по изобразительному искусству в 4 классе
Тема. Зарисовки животных.
Цели уроков по линиям развития:
1ЛР: Иметь представление о значении зарисовок с натуры для создания более значительных творческих работ. Анализировать творчество А. Дюрера.
2ЛР: Делать зарисовки животных с натуры и по представлению.
3ЛР: Эмоционально воспринимать произведения анималистического жанра и выражать своё отношение к ним на примере работ А. Дюрера.
Формирование УУД
1-й урок
действия учителя
действия учеников
I. Психологический настрой
II.
Актуализация знаний.
Тема урока.
III.Создание проблемной ситуации.
- Дети, представьте себе, что вы маленькое семечко. Садовник очень бережно относится к семечку, поливает его, ухаживает за ним.
С первыми лучами солнышка семечко медленно начинает расти, появляются первые листочки.
Стебелёк растёт.
И вот наступает радостный момент, появляется прекрасный цветок.
Цветок хорошеет. Он тянется к свету, к солнцу, и улыбается ему. (заканчивается музыка).
- С какими жанрами изобразительного искусства мы с вами знакомились?
- Сегодня на уроке мы будем говорить о анималистическом жанре и для того, чтобы сформулировать тему урока, мы с вами разгадаем кроссворд.
- Анималистический жанр можно назвать самым древним жанром изобразительного искусства, и поэтому сейчас мы с вами отправимся в необычное путешествие в далёкое прошлое, пройдёмся по пещерам и рассмотрим произведения изобразительного искусства древнего человека, которые называются наскальными рисунками. (демонстрирует рисунки животных первобытных художников и просит ответить на вопросы)
– Практически все современные художники могут рисовать портреты, пейзажи, натюрморты, а вот животные даются не всем, несмотря на то, что сегодня очень много учебных заведений, где обучают рисованию.
– Рассмотрите рисунки животных. Они были созданы приблизительно 25 тыс. лет назад первобытными охотниками, хотя, как вы понимаете, учебных заведений тогда не было.
– Что вас удивляет?
дети присаживаются и закрывают головки руками
поднимают руки и тянутся вверх
потягиваются, расправляют плечики
поднимают руки вверх, показывая распустившиеся лепестки
улыбаются друг другу
перечисляют и кратко характеризуют каждый жанр (пейзаж, портрет. Натюрморт, анималистический)
разгадывают и формулируют тему урока: «Зарисовки животных"
– Удивляет то, как красиво смогли нарисовать животных первобытные люди.
Цвет фраз, обозначающих учебные действия, соответствует следующим группам результатов:
познавательные действия;
регулятивные действия;
коммуникативные действия;
личностные результаты.
Анализировать и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
IV.
Формулирование проблемы. Целеполагание.
– Какой вопрос у вас возникает?
- Какую цель мы поставим на нашем уроке?
– Как научиться рисовать животных?
- Учиться рисовать животных
Совместно с учителем определять цель действий.
V.Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
– Как вы думаете, как же удавалось первобытным охотникам так точно передавать образ животного? Что вы уже знаете по этому вопросу?
– Да, действительно, у первобытных художников была возможность постоянно наблюдать за животными, ведь охота была их главным занятием. Посмотрим, как поступали художники более позднего времени.
– Они наблюдали за животными на охоте и поэтому так хорошо знали их повадки и облик.
Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.
VI.Решение проблемы.
1. Учитель предлагает поработать с текстом.
До чтения.
– Рассмотрите карточку , выделенные слова, иллюстрации. Как вы думаете, о чём этот текст?
Во время чтения.
– Прочитайте текст.
После чтения.
– Как удавалось А. Дюреру мастерски изображать животных?
- И вот мы с вами подошли к решению проблемы, для того чтобы научиться рисовать животных, нужно быть наблюдательными, обращать внимание как на фигуру в целом, так и на характерные детали животного и его повадки.
Дети рассматривают страницу, читают текст, отвечают.
– О художнике А. Дюрере, о его зарисовках животных.
Выполняют.
– Может быть, у него была собака, он наблюдал за ней и делал зарисовки с натуры, потом использовал рисунки в своих произведениях. Обращал внимание на мелкие детали.
Владеть разными видами смыслового чтения – вычитывать фактуальную информацию.
Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схема, иллюстрация), отделять известное от неизвестного.
Высказывать свои мысли, аргументировать, вступать в беседу.
- Обратите внимание на иллюстрацию
А. Дюрера «Святой Евстафий».
– Какие детали рассмотренной нами зарисовки собаки художник использовал в этой работе?
Отвечают.
Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схему, иллюстрацию), отделять известное от неизвестного.
VII.Применение знаний
- У вас на партах лежат инструкционные карты с примерным планом зарисовки животного.
– Рассмотрите фотографии животных глазами художника
– Выполните в альбоме самостоятельно зарисовку своего любимого домашнего животного по памяти и представлению, если хотите, то в разных ракурсах.
Сначала определяем композиционное расположение листа бумаги. Определим место, занимаемое на бумаге изображаемым предметом. Лёгкими движениями обозначим основные пропорции. Прорисовываем основные пропорции животного. Далее прорисовываем отдельные части животного.
– Выполните зарисовки в цвете. Для того чтобы нарисовать шерсть животных, нужно наносить быстрые штрихи по направлению роста волос.
Выполняют.
Находить информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схему, иллюстрацию), отделять известное от неизвестного.
Работать по предложенному плану, использовать учебник.
VIII. Итог урока.
Домашнее задание.
Рефлексия.
– Что тебе нужно было сделать?
– Задание выполнено в полном объёме? Без ошибок?
– Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей?
– Как бы ты оценил свою работу?
– Подбери сказку о животных, иллюстрацию к которой вы хотели сделать; выполни зарисовки зверей – персонажей сказки.
– Принести рабочую тетрадь, фломастеры, краски, кисти, альбом.
- А теперь сорвите по одному цветку из нашего сада, если вам понравился урок и вы узнали что-то новое, поставьте цветок в красную вазу, если не понравился, то в синюю. Вот с каким настроением мы заканчиваем наш урок. Я думаю, что радость, доброта и улыбка всегда помогут человеку.
Отвечают.
Учиться оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
