Рабочая программа по изо 1-4 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Уваровская общеобразовательная школа-детский сад»

Нижнегорского района Республики Крым

Протокол педсовета № 8

от « 22 » 06 2016 г.

УТВЕРЖДЕНА

Приказом МБОУ «Уваровская СОШДС»

Приказ № 127 от 13.07 .2016 г.

Директор школы:

___________________А.П. Синюк

РАССМОТРЕНА

на заседании МО «Начальные классы»

Руководитель МО

___________________Н.А. Николенко

Протокол № 5

от 27.05 2016г.

«СОГЛАСОВАНА»

2016 г.

Заместитель директора по УВР

______________ Т.А. Кузёмина

Рабочая учебная программа

по изобразительному искусству

для 1-4 классов
начального общего образования

на 2016/2017 учебный год

Количество часов: 34 часа в год, 1 час в неделю, 34 учебные недели, в 1 классе – 33 ч.

Уровень: базовый

Программа разработана: учителем изобразительного искусства Менадиевой З.И.

Программа разработана на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009 г.),  примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской   программы  «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др., 2011 г.

Уваровка, 2016

Пояснительная записка.

   Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования,  Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству и на основе авторской   программы  «Изобразительное искусство» Б.М. Неменского, В.Г. Горяева, Г.Е. Гуровой и др. (УМК «Школа России») и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская под ред. Б. М. Неменского. -М. : Просвещение, 2011.

2. Неменский, Б. М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству : 1-4 классы : пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. - М. : Просвещение, 2010.

3. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство : 1-4 классы : рабочие программы / Б. М. Неменский [и др.]. -М. : Просвещение, 2011.

4. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты.2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений; под ред.Б.М.Неменского.- М. : Просвещение, 2014.

5. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений / Н.А.Горяева; под ред. Б.М.Неменского. – М.:Просвещение, 2014.

6. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений / Л.А.Неменская; под ред. Б.М.Неменского. – М.:Просвещение, 2014.

Цели курса:

• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;

• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества;

• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

В ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение (к семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.

В познавательной (когнитивной) сфере - способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

В трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

- умение видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

- желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

- активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир и др.);

- обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

- формирование мотивации и умения организовывать самостоятельную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

- формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

В познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона.

В ценностно-эстетической сфере - умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов.

В коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты.

В трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

В итоге освоения программы учащиеся должны:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с использованием различных художественных материалов;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах работы: живопись, графика, скульптура, дизайн, начало архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

- развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

- освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования);

- овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной деятельности приобрести первичные навыки изображения предметного мира (изображение растений и животных);

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, эмоционального состояния, своего отношения в творческой деятельности и при восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей;

- приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного мира.

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового).

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов.

1. Активность участия.

2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4. Самостоятельность.

5. Оригинальность суждений.

Оценки

Критерии оценивания учебных достижений учеников по изобразительному искусству

1

Ученик (ученица) пассивно воспринимает материал. Не способен(а) воспринимать и воспроизводить даже отдельные фрагменты художественных образов.

2

Ученик (ученица) способен воспринимать и воспроизводить отдельные фрагменты художественных образов с конкретным образно художественным содержанием, знает незначительную часть тематического материала, пользуясь ограниченным терминологическим и словарным запасом

3

Ученик (ученица) не всегда умеет воспринимать и репродуцировать визуальные образы, имеют достаточно сформированное художественное мышление, не всегда последовательно и логично характеризует отдельные художественные явления. Его (её) рассказ нуждается в уточнениях и дополнительных вопросах; обнаруживает знание и понимание основных тематических положений, но не всегда умеет самостоятельно сделать анализ художественного произведения, сравнения, выводы относительно восприятия произведений изобразительного искусства

4

Ученик (ученица) обнаруживает достаточное усвоение тематического художественного материала, но допускает неточности в использовании специальной художественной терминологии, которые нуждаются в помощи учителя, случаются одиночные недостатки в воссоздании художественного образа и художественно-образном оформлении своих размышлений относительно оценки произведений изобразительного искусства; не всегда самостоятельно систематизирует и обобщает художественный материал.

5

Ученик (ученица) имеет крепкие, обстоятельные знания тематического художественного материала (жанры, художники, произведения изобразительного искусства) в пределах программы, способный систематизировать, обобщать, сознательно воспринимать и воспроизводить визуальные обиды, широко применять ассоциативные связи между произведениями изобразительного искусства, произведениями других искусств и жизненными явлениями. Ученик (ученица) сознательно пользуется языком визуального искусства в размышлениях, выводах и обобщениях, относительно восприятия художественных образов, имеет достаточно высокий уровень художественно-творческого мышление в развитии миропознания и мироощущение; самостоятельно использует приобретенные художественные умения, навыки и собственные способности, в художественной деятельности, которая отличается оригинальностью.

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

Со 2 по 4 классы 6 обязательных видов оценивания в одном полугодие, в году 12 ОВО. : художественно практическая деятельность, теория , восприятие и художественный анализ художественных произведений.

1. Викторины

2. Кроссворды

3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

4. Тестирование

5. Анализ-интерпретация художественного произведения

Место предмета в программе:

На изучение предмета отводится 1 ч  в  неделю, всего 34ч. в год в 1 классе – 33 час, 33 недели. во 2, 3, 4 классах 34 часа , 34 учебные недели . В первом семестре - 16 часов. Во втором семестре 18. Запланировано 34 часа в 2,3,4 классах, из которых 1 резервный час. в 1 классе 33 часа из них 1часа - резерва.

Содержание курса в 1 классе

Художественный подход к предмету позволит освоить его содержание не только технологически, но и художественно, переводя акцент с обычного умения на художественно-образное воплощение идеи.

Учебный материал в примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими деятельностный характер и субъективную сущность художественного образования: «Учимся у природы», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира». В каждый блок включены темы, направленные на решение задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение опыта художественно-творческой деятельности, содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок, но в практике общего художественного образования фактически входит в каждый блок.

Тематическое планирование:

Раздел :«Ты изображаешь, украшаешь и строишь»-------всего 10часов.:

Ты изображаешь(1 час). Знакомство с Мастером Изображения(1час). Изображения всюду вокруг нас(1час). Мастер Изображения учит видеть(1час). Изображать можно пятном.(1 час) Изображать можно в объеме.(1 час) Изображать можно линией(1 час). Разноцветные краски(1 час). Изображать можно и то, что невидимо(1 час). Художники и зрители (обобщение темы, резервное время)(1 час).

«Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.» ------5 часов

Мир полон украшений(1). Красоту надо уметь замечать.(1час) Узоры, которые создали люди.(1час) Как украшает себя человек.(1час) Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы,).(1час)

Раздел«Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки»8

. Постройки в нашей жизни(1 час). Дома бывают разными(1 час). Домики, которые построила природа(1 час). Дом снаружи и внутри(1 час). Строим город(1 час). Все имеет свое строение(1 час). Строим вещи(1 час). Город, в котором мы живем (обобщение темы, резервное время).(1 час)

«Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу.»10

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе(1 час). «Сказочная страна»(1 час). Создание панно(1 час). «Праздник весны»(1 час). Конструирование из бумаги.(2 часа) Урок любования(1час). Умение видеть(1 час). Здравствуй, лето!(1ч. +1 ч.-резерв) (обобщение темы , резервное время).

Содержание курса во 2 классе

Художественный подход к предмету позволит освоить его содержание не только технологически, но и

художественно, переводя акцент с обычного умения на художественно-образное воплощение идеи.

Учебный материал в примерной программе представлен тематическими блоками, отражающими деятельный характер и субъективную сущность художественного образования: «Учимся у природы» , Учимся на традициях своего народа» , « Приобщаемся к культуре народов мира» . В каждый блок включены темы, направленные

на решение задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение опыта художественно-творческой деятельности, содержание которого в обобщенном виде вынесено в отдельный блок, но в практике общего художественного образования фактически входит в каждый блок.

Чем и как работают художники.

Три основные краски, строящие многоцветие мира. Пять красок – все богатство цвета и тона. Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности. Выразительные возможности аппликации. Выразительные возможности графических материалов. Выразительность материалов для работы в объеме. Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).

Реальность и фантазия.

Изображение и реальность. Изображение и фантазия. Украшение и реальность. Украшение и фантазия. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Братья – Мастера Изображения.

О чем говорит искусство.

Выражение характера изображаемых животных. Выражение характера человека в изображении; мужской образ. Выражение характера человека в изображении; женский образ. Образ человека и его характер, выраженный в объеме. Изображение природы в разных состояниях. Выражение характера человека через украшение. Выражение намерений через украшения.

Как говорит искусство.

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного. Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Линия как средство выражения: ритм линий. Линия как средство выражения: характер линий. Ритм пятен как средство выражения. Пропорции выражают характер. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности. Обобщающий урок года.

Тематическое планирование

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Чем и как работают художники

7

2

Реальность и фантазия

8

3

О чём говорит искусство

10

4

Как говорит искусство

8

Резерв

1

Итого

34

Содержание учебного курса в 3 классе

Тема 3 класса – «искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике – везде, где люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

Искусство в твоём доме

В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд художника. В чём состоит эта работа художника? Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, или деловыми, строгими; одни подходят для работы, другие – для отдыха; одни служат детям, другие – взрослым. Как выглядеть вещи, решает художник и тем самым создаёт пространственный мир вокруг нас, в котором отражаются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в роли художника.

Братья-Мастера выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем окружении ребёнка. В итоге становится ясно, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.

Искусство на улицах твоего города

Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с родного порога: родной улицы, родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины.

Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников Братьев-Мастеров в создании облика города (села), в украшении улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры – памятников культуры.

Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их образное решение.

Единство красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего художественный облик города.

Художник и зрелище

Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств.

Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство – необходимая составная часть зрелища.

Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат, декорация, занавес). Взаимодействие в работе театрального художника разных видов деятельности: конструктивной (постройка), декоративной (украшение), изобразительной (изображение).

Создание театрализованного представления или спектакля с использованием творческих работ детей.

Художник и музей

Художник работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все прикладные виды работы художника. Ещё художник создаёт произведения, в которых, изображая мир, он размышляет о нём и выражает своё отношение и переживание явлений действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях.

Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства.

Художественные музеи Крыма, Москвы, Санкт-Петербурга. Других городов. Знакомство с музеями родного города. Участие художника в организации музея.

Тематическое планирование

Твои игрушки.

Посуда у тебя дома.

Обои и шторы у тебя дома.

Мамин платок.

Твои книжки.

Открытки.

Труд художника для твоего дома (обобщение)

7 часов

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры.

Парки, скверы, бульвары.

Ажурные ограды.

Волшебные фонари.

Витрины.

Удивительный транспорт.

Труд художника на улицах твоего города (обобщение)

8 часов

Художник и зрелище

Художник в цирке.

Художник в театре.

Театр кукол.

Маска.

Афиша и плакат.

Праздник в городе.

Школьный карнавал (обобщение)

9 часов

Художник и музей

Музей в жизни города.

Музеи искусства.

Картина-пейзаж.

Картина-портрет.

Картина-натюрморт.

Картины исторические и бытовые.

Скульптура в музее и на улице.

Художественная выставка (обобщение)

9 часов

резерв

1 часа

Итого

34 часа

Содержание учебного курса в 4 классе

Истоки родного искусства (8 часов)

Знакомство с истоками родного искусства - это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал. Деревня - деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.

Древние города нашей земли (7 часов)

Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа.

Каждый народ - художник (9 часов)

Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира. Отношения человека и природы и их выражение в духовной ценности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.

Искусство объединяет народы (8 часов)

От представлений о великом многообразии культур мира - к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства - творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

Тематическое планирование

Количество часов

Истоки родного искусства

Каждый народ строит, украшает, изображает.

Пейзаж родной земли.

Деревня – деревянный мир.

Красота человека.

Народные праздники.

8 часов

Древние города нашей земли

Родной угол.

Древние соборы.

Города Русской земли.

Узорочье теремов.

Пир в теремных палатах.

7 часов

Каждый народ – художник

Страна восходящего солнца.

Народы гор и степей.

Города в пустыне.

Древняя Эллада.

Европейские города Средневековья.

9 часов

Искусство объединяет народы

Материнство.

Мудрость старости.

Сопереживание.

Герои-защитники.

Юность и надежды.

9 часов

резерв

1