Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-х классов разработана на основе ФГОС ООО, Примерная основная образовательная программа основного общего образования по изобразительному искусству: 2015. С учетом Авторской программы: Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Неменского Б.М. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений /[Б.М. Неменский, Н.А. Горяева, Л. А. Неменская, А.С. Питерских]. – М.: Просвещение, 2011. целей и задач основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №9, в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта основного общего образования.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Горяева Н.А. Изобразительное искусство: декоративно – прикладное искусство в жизни человека: учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений / [Н.А.Горяева, О.В.Островская]; под ред. Б.М. Неменского. – 7-е изд.-М.: Просвещение, 2012, 2013.
Данная программа составлена для реализации учебного предмета Изобразительное искусство, входящего в обязательную часть учебного плана, реализуется в объеме 1 час в неделю (35 часов в год). Программой предусмотрено проведение 35 практических работ.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества – главный смысловой стержень программы.
Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о значении искусства в их личном становлении. Предусматривается широкое привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности. Практическая творческая работа детей на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления учащихся.
Рабочая программа имеет целью – формирование художественной культуры учащихся, развития художественного мышления, способности к творческой деятельности.
Задачи:
обеспечить практическую реализацию требований федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования при изучении изобразительного искусства;
обеспечить доступность освоения знаниями об основных явлениях русского и мирового искусства, декоративных, орнаментальных композициях в традиции народного искусства;
создать условия для организации интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;
формировать способности к анализу, обобщению, аргументации, самопознанию;
формировать способности применять усвоенные знания народно-прикладного искусства, принципы декоративного обобщения работы в конкретном материале (батик, витраж и т.п.);
формировать способности художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
воспитывать культуру восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.
Новизна данной программы определяется тем, что в ней учитывается аспект этнокультурного образования, который реализуется через дополнительное содержание тем отдельных уроков:
Образы и мотивы в орнаментах ЯНАО.
Народный праздничный костюм
Народный праздничный костюм жителей Крайнего Севера
II. Связь времен в народном искусстве
2.2. Древние образы в современных народных игрушках
Древние образы народной игрушки Крайнего Севера
III. Декор – человек, общество, время
3.10. О чем рассказывают нам гербы и эмблемы
О чём рассказывают гербы Тюменской области.
IV. Декоративное искусство в современном мире
4.1. Современное выставочное искусство
Творческая импровизация древних образов народного искусства в работах народных художников ЯНАО.
Технологии:
деятельностный подход;
личностно-ориентированые технологии: Школа диалога культур, коллективной мыследеятельности, проектная технология, эврестического обучения.
При организации процесса обучения в раках данной программы ведущими являются деятельностный и проблемный методы обучения, методы художественно-эстетического воспитания:
Метод художественного уподобления
Метод поэтапных открытий
Метод единства восприятия и созидания
Метод широких ассоциаций
Метод индивидуальной и коллективной поисковой работы
Метод свободы в системе ограничений
Метод диалогичности
Метод сравнений
Метод коллективных и групповых работ
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти, по представлению; объемно-пространственное моделирование; проектно-конструкторская деятельность; декоративная работа с разными материалами.
На протяжении курса обучения изучаются группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусства. Раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Программа предполагает акцент на местные художественные промыслы.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта рабочая программа направлена на достижение учащимися формирование у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные:
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонациональной России; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
Формирование целостного мировоззрения;
Формирование осознанного, уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной творческой деятельности;
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные:
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные:
Формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
Освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров, и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
Воспитание уважения к истории культуры своего отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
Приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
Приобретение опыта работы различными художественными материалами и в различных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности;
Развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической, личностно-значимой ценности;
Осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Требования к уровню подготовки
Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества
Обучающийся научится:
• понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
• осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;
• понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;
• осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.
Обучающийся получит возможность научиться:
• выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;
• различать произведения разных эпох, художественных стилей;
• различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).
Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства
Обучающийся научится:
• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;
• осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;
• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира;
• осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.
Обучающийся получит возможность научиться осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека.
Язык пластических искусств и художественный образ
Обучающийся научится:
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;
• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;
• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, графике;
• создавать средствами живописи, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, графике, художественном конструировании;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
Обучающийся получит возможность научиться:
• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;
• понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;
• анализировать средства выразительности, используемые художниками, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.
Виды и жанры изобразительного искусства
Обучающийся научится:
• различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;
• различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.
Обучающийся получит возможность научиться определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства.
Основной формой проведения занятий по программе является урок.
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Виды коллективных форм работы:
- работа по группам;
-индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть работы для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.
ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
Формы контроля уровня обученности
Входной
Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.
Текущий: прогностический, пооперационный, рефлексивный, контроль по результату.
Итоговый контроль в формах публичного предъявления работ: участие в выставках, конкурсах, проектах.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
[link]
Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
Закон Российской Федерации «Об образовании».
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения.
Вагъянц, А. М. Вариации прекрасного. Западноевропейское средневековье. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000.
Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.
Мейстер, А. Г. Бумажная пластика. – М.: ACT-Астрель, 2001.
Неменский, Б. М. Бумажная пластика: пособие для учителя. – М.: Министерство образования РСФСР. Научно-исследовательский институт школ, 1990.
Неменский, Б. М., Горяева Н. А., Неменская Л. А. Изобразительное искусство и художественный труд: с краткими методическими рекомендациями. 1–9 классы / под ред. Б. М. Неменского. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 141 с. – (Программы общеобразовательных учреждений).
Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство. – Обнинск: Издательство «Титул», 1996.
Половников, А. О. Русь деревянная. – М.: Просвещение, 1998.
Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1998.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
Горяева Н.А. Изобразительное искусство: декоративно – прикладное искусство в жизни человека: учебник для 5 кл. общеобразоват. учреждений / [ Н.А.Горяева, О.В.Островская ]; под ред. Б.М. Неменского. – 7-е изд.-М.: Просвещение, 2008.
10
