ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по Искусству (МХК) для 11 классов разработана на основе следующих нормативно - правовых документов:
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта;
примерная программа по МХК (область «Искусство») основного общего образования (базовый уровень);
основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №3.
Цель: дать представление о развитии мировой художественной культуры от истоков до современности.
Задачи:
развивать чувства, эмоции, образно-ассоциативное мышление и художественно-творческие способности;
воспитывать художественно-эстетический вкус, потребность в освоении ценностей мировой культуры;
освоить знания о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
овладевать умениями анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю), что соответствует учебному плану МБОУ СОШ №3 на 2016-2017 учебный год.
МХК изучается в следующем объёме:
1 учебная четверть 1 час в неделю
2 учебная четверть 1 час в неделю
3 учебная четверть 1 час в неделю
4 учебная четверть1 час в неделю
практических работ - 27; контрольных уроков в виде тестов- 4.
Основная форма организации учебного процесса – урок.
Виды и формы контроля: преобладающей формой текущего контроля выступает письменный( самостоятельные, контрольные тесты, ) и устный опрос (собеседование).
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплекс:
« Мировая художественная культура 11 кл», авторы Данилова Г. И. : учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. И. Данилова. М.: Дрофа, 2011.
Планируемые результаты.
Требования к результатам освоения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные и личные результаты.
Личностные результаты изучения искусства в основной школе подразумевают:
обогащение духовного мира на основе присвоения художественного опыта человечества;
обобщенное представление об эстетических идеалах, художественных ценностях произведений разных видов искусства;
инициативность и самостоятельность в решении разноуровневых учебно-творческих задач;
наличие предпочтений, художественно-эстетического вкуса, эмпатии, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к искусству;
умение рассуждать, выдвигать предположения, обосновывать собственную точку зрения о художественных явлениях социума;
соответствующий возрасту уровень культуры восприятия искусства во всем разнообразии его видов, основных форм и жанров;
сформированные навыки проектирования индивидуальной и коллективной художественно-творческой деятельности; контроль собственных учебных действий и самостоятельность в постановке творческих задач;
активность по отношению к личностным достижениям в области разных видов искусства;
участие в учебном сотрудничестве и творческой деятельности на основе уважения к художественным интересам сверстников.
- понимание роли искусства в становлении духовного мира человека, культурно-историческом развитии современного социума;
общее представление об этической составляющей искусства (добро, зло, справедливость, долг и т. д.); развитие устойчивой потребности в общении с миром искусства в собственной внеурочной и внешкольной деятельности;
самостоятельность при организации содержательного и увлекательного культурного досуга;
соответствующий возрасту уровень духовной культуры и уравновешенность эмоционально-волевой сферы;
оригинальный, творческий подход к решению различных учебных и реальных, жизненных проблем;
расширение сферы познавательных интересов, гармоничное интеллектуально-творческое развитие;
усвоение культурных традиций, нравственных эталонов и норм социального поведения;
эстетическое отношение к окружающему миру (преобразование действительности, привнесение красоты в человеческие отношения и др.).
Предметные результаты изучения искусства в основной школе включают:
постижение духовного наследия человечества на основе эмоционального переживания произведений искусства;
обобщенное понимание художественных явлений действительности во всем их многообразии;
общее представление о природе искусств и специфике выразительных средств отдельных его видов;
освоение знаний о выдающихся деятелях отечественного и зарубежного искусства;
овладение умениями и навыками для эмоционального воплощения художественно-творческих идей в разных видах искусства;
осознанное применение специальной терминологии для обоснования собственной точки зрения в отношении проблем искусства и жизни;
многообразный опыт художественно-творческой деятельности в разных видах искусства;
участие в разработке и реализации художественно-творческих проектов класса, школы и др.;
развитие художественного мышления, творческого воображения, внимания, памяти, в том числе зрительной, слуховой и др.;
эмоциональное восприятие существующих традиционных и современных видов искусства в их взаимопроникновении.
Проверка теоретических знаний по предмету предполагает ответы на сформулированные вопросы, тесты с выбором правильного ответа, отгадывание кроссвордов по изученным темам, написание эссе, собственную интерпретацию в творческой художественной деятельности с концептуальным обоснованием, творческие проекты, исследовательская деятельность которых основана на теоретическом материале.
Возможна «защита» проектов в форме деловой игры, имитирующей защиту научной работы-диссертации и требующей распределение ролей: «диссертант» (ученик, защищающий работу), «оппоненты» (ученики, выступающие на «защите» работы с критикой), «ученый совет» во главе с «ученым секретарем», который руководит процедурой «защиты» (ученики и учителя истории и литературы, работающие в данной параллели классов), присутствующие на «защите» (ученики класса или нескольких классов.
Воспитывать эмоционально-ценностное, заинтересованное отношение к миру, художественно-эстетический вкус, эмпатию и сопричастность к различным явлениям искусства и жизни.
Требования к уровню подготовки:
В результате изучения мировой художественной культуры обучающийся должен знать:
характерные особенности и основные этапы развития культурно-исторических эпох, стилей и направлений мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры, подлежащие обязательному изучению;
основные факты жизненного и творческого пути выдающихся деятелей мировой художественной культуры;
основные средства выразительности разных видов искусства;
уметь:
сравнивать художественные стили и соотносить конкретное произведение искусства с определенной культурно-исторической эпохой, стилем, направлением, национальной школой, автором;
устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе художественного произведения;
осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников (словари, справочники, энциклопедии, книги по истории искусств, монографии, ресурсы Интернета и др.);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной деятельности;
использовать выразительные возможности разных видов искусства в самостоятельном творчестве;
участвовать в создании художественно насыщенной среды школы и в проектной межпредметной деятельности;
проводить самостоятельную исследовательскую работу (готовить проекты, рефераты, доклады, сообщения);
участвовать в научно-практических семинарах, диспутах и конкурсах.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение. Стилевое многообразие искусства XVII - XVIII веков. Художественная культура барокко.Изменение мировосприятия в эпоху барокко. Эстетика барокко. Рима. Лоренцо Бернини. Архитектура Петербурга и его окрестностей. Ф.Б.Растрелли. Живопись барокко. Творчество Рубенса. Скульптурные шедевры Лоренцо Бернини. Творчество Рембрандта. Великие мастера голландской живописи.Музыкальная культура барокко«Взволнованный стиль» барокко в итальянской опере. Расцвет свободной полифонии в творчестве Баха. Русская музыка барокко.
Художественная культура классицизма и рококо. Эстетика классицизма. Рококо и сентиментализм. Классицизм в архитектуре Западной Европы«Сказочный сон» Версаля. Архитектурные ансамбли Парижа. Ампир. Изобразительное искусство классицизма и рококо Никола Пуссен – художник классицизма. Мастера «галантного жанра»: живопись рококо. Композиторы Венской классической школы Классический симфонизм Гайдна. Музыкальный мир Моцарта. «Музыка, высекающая огонь людских сердец» Л. Ванн Бетховен Шедевры классицизма в архитектуре России«Строгий, стройный вид» Петербурга. «Архитектурный театр» Москвы. В.И.Баженов и М.Ф.Казаков. Искусство русского портрета Мастера живописного портрета. Мастера скульптурного портрета. Неоклассицизм и академизм в живописи Ж.Л.Давид – основоположник неоклассицизма. Творчество К.П.Брюллова. Художественные открытия А.А.Иванова Художественная культура романтизма: живопись Эстетика романтизма. Живопись романтизма. Романтический идеал и его отражение в музыке Романтизм в западноевропейской музыке. Р.Вагнер – реформатор оперного жанра. Русская музыка романтизма. Зарождение русской классической музыкальной школы. М.И.Глинка Глинка – основоположник русской музыкальной классики. Рождение русской национальной оперы.Реализм – направление в искусстве второй половины XIX векаРеализм: эволюция понятия. Эстетика реализма и натурализм.Социальная тематика в западноевропейской живописи реализмаКартины жизни в творчестве Г.Курбе. История и реальность в творчестве О.Домье.Русские художники-передвижникиОбщество передвижных выставок. Реалистическая живопись И.Е.Репина и В.И.СуриковаРазвитие русской музыки во второй половине XIX векаКомпозиторы «Могучей кучки». «Музыкальная исповедь души»: творчество П.И.Чайковского. Импрессионизм и постимпрессионизм в живописиХудожественные искания импрессионистов. Пейзажи впечатления. Повседневная жизнь человека. Последователи импрессионистов.Формирование стиля модерн в европейском искусствеХарактерные особенности стиля. Модерн в архитектуре. В.Орта. Архитектурные шедевры А.Гауди. Модерн Ф.О.Шехтеля. Символ и миф в живописи и музыкеХудожественные принципы символизма. «Вечная борьба мятущегося человеческого духа» в творчестве М.А.Врубеля. Музыкальный мир А.Н.Скрябина.Художественные течения модернизма в живописиФовизм А.Матисса. Кубизм П.Пикассо. Сюрреализм С.Дали.Художественные объединения начала века. Мастера русского авангарда. Искусство советского периода.Конструктивизм Ш.Э.Ле Корбюзье и В.Е.Татлина. «Органическая архитектура» Ф.Л.Райта. О.Нимейер: архитектор, привыкший удивлять.Режиссерский театр К.С.Станиславского и В.И.Немировича-Данченко. «Эпический театр» Б.Брехта.Шедевры мирового кинематографаМастера немого кино: С.М.Эйзенштейн и Ч.С.Чаплин. «Реальность фантастики» Ф.ФеллиниМузыкальный мир С.С.Прокофьева. Творческие искания Д.Д.Шостаковича. Музыкальный авангард А.Г.Шнитке.Стилистическое многообразие западноевропейской музыкиИскусство джаза и его истоки. Рок- и поп-музыка
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
в 11 классе
ч)
тест
Обобщение по теме:
1(ч)
проект
10(ч)
Контрольная работа
Обобщение по теме: «
2(ч)
тест
35
Комплект учебников и учебно-методических пособий, Интернет-ресурсов, обеспечивающих процесс обучения по предмету «Искусство (МХК)»:
1.Авторская программа под редакцией Даниловой Г. И. «Мировая художественная культура: программы для общеобразовательных учреждений. 5—11 кл. / сост. Г. И. Данилова. — 6-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2011
Учебно-методический комплект учителя:
Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От XVII века до современности. 11 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2012 г.
Данилова Г.И. Тематическое и поурочное планирование к учебникам МХК: от истоков до XVII в. 11 класс и Даниловой Г.И. Мировая художественная культура. от XVII в. до современности. 11 класс,/Г.И.Данилова,-7-е изд., стеротип.-М.: Дрофа, 2013. - 124с.
Коллекция «Мировая художественная культура» [link]
Учебный комплект учащихся 11-го класса:
Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От XVII века до современности. 11 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2012 г
8
