Календарно – тематическое планирование
по изобразительному искусству. 6 класс.
Тема: Искусство в жизни человека.
№ урока
Примерные сроки
Количество часов
Тема
Виды деятельности учащихся и формирование УУД
Результаты
Проектная деятельность
Формы контроля
предметные
метапредметные
личностные
1
сентябрь
1
Изобразительное искусство.
Семья пространственных искусств.
Самостоятельная работа с текстом учебника, фронтальная работа с иллюстративным материалом учебника стр. 8-24, ответы на вопросы учителя. Работа в тетради с основными понятиями темы (живопись, графика, скульптура) создание таблицы по этим понятиям.
Задание: участие в беседе на тему пластических искусств и деления их на три группы (изобразительные, конструктивные, декоративные)
Выполнение композиции с целью исследования художественных возможностей красок и графических материалов.
Называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства.
Приобретать представление об изобразительном искусстве как о сфере художественного познания и создания образной картины мира.
Регулятивные:
умение ставить цель своей деятельности держать течении всего урока, умение выполнять самостоятельно свой творческий рисунок и научиться корректировать свой план деятельности во время урока.
Познавательные:
уметь делать отбор источников информации,
сравнивать, сопоставлять, анализировать и понимать, что восприятие произведение искусства – творческая деятельность на основе зрительских умениях и культуре, о творческой активности зрителя. Развивать композиционные навыки, чувство ритма, вкус в работе, с художественными материалами.
Овладение умением контролировать и оценить процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Приобретение опыта создания художественного образа.
Воспитание чувства гордости за свою Родину;
ценностного отношения к историческому прошлому;
развитие эстетического сознания через освоение изобразительного искусства;
умение сотрудничать со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности.
устный опрос
Композиция с целью исследования художественных возможностей красок и графических материалов.
2
сентябрь
1
Рисунок – основа изобразительного искусства.
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.24-30, ответы на вопросы учителя. Работа в тетради с основными понятиями темы (рисунок, зарисовок, наброски)
Задание: Выполнение зарисовок с натуры отдельных растений, травинок, веточек, соцветий, простых мелких предметов.
Приобретать представление о рисунке как виде художественного творчества.
Различать виды рисунка по их целям и художественным задачам. Участвовать в обсуждении выразительности и художественности различных видов рисунков мастеров.
Учиться рассматривать, сравнивать и обобщать пространственные формы.
Уметь определять, к какому виду искусства относится рассматриваемое произведение.
Выбирать характер линий для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке. Овладевать навыками передачи разного эмоционального состояния, настроения с помощью ритма и различного характера линий, штрихов, росчерков.
Регулятивные: научиться ставить самостоятельно цель своей деятельности, научиться ставить задачи в учёбе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, умение выполнять самостоятельно свой творческий рисунок и научиться корректировать свой план деятельности во время урока и вне урока.
Развивать интерес к познавательной деятельности, например, через более глубокое освоение программного материала.
Познавательные: уметь делать отбор источников информации, рассуждать о характере художественного образа в различных линейных рисунках известных художников.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание ценностных ориентиров в области народного искусства.
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала.
Умение работать индивидуально и осознанно выбирать наиболее эффективные способы выполнения творческого задания.
Приобретение опыта работы графическими художественными материалами.
Блиц–опрос
Выполнение зарисовок с натуры отдельных растений, травинок, веточек, соцветий, простых мелких предметов.
3
сентябрь
1
Линия и ее выразительные возможности.
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.30-34, ответы на вопросы учителя. Работа в тетради с основными понятиями темы (ритм линий)
задание: выполнение рисунка по представлению линейных рисунков трав, которые колышет ветер.
Объяснять, что такое ритм и его значение в создании изобразительного образа. Рассуждать о характере художественного образа в различных линейных рисунках известных художников.
Регулятивные: научиться ставить самостоятельно цель своей деятельности научиться ставить задачи в учёбе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, умение выполнять самостоятельно свой творческий рисунок и научиться корректировать свой план деятельности во время урока и вне урока.
Развивать интерес к познавательной деятельности, например, через более глубокое освоение программного материала.
Познавательные: уметь делать отбор источников информации;
Приобретать представления о выразительных возможностях линии, о линии как выражении эмоции, чувств, впечатлений художника. Овладение умением контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Развитие индивидуальных творческих способностей.
Ценностное отношение к историческому прошлому развитие эстетического сознания через освоение символику устройства внутреннего пространства крестьянского дома,
умение сотрудничать со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности, обсуждения
творческих работ.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Освоение практических умений и навыков восприятия интерпретации и оценки художественных произведений.
Блиц - опрос.
выполнение рисунка по представлению линейных рисунков трав, которые колышет ветер.
4
сентябрь
1
Пятно как средство выражения. Ритм пятен.
Выставка,
Рефлексия творческих работ предыдущего задания.
Просмотр фильма. Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.34-38, ответы на вопросы учителя. Работа в тетради. Создание алгоритма практической работы, задания.
Задание: Изображение различных осенних состояний в природе.
Овладевать представлениями о пятне как одном из основных средств изображения. Приобретать навыки обобщенного, целостного видения формы. Осваивать навыки композиционного мышления на основе ритма пятен, ритмической организации плоскости листа. Осуществлять на основе ритма тональных пятен собственный художественный замысел, связанный с изображением состояния природы.
Регулятивные:
научиться ставить самостоятельно цель и осуществлять контроль своей деятельности,умение выполнять самостоятельно свой творческий рисунок.
Познавательные: уметь делать отбор источников информации;
сравнивать, сопоставлять, анализировать.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание ценностных ориентиров в области искусства.
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала.
Развитие потребности в общении с произведениями искусства. Освоение практических умений и навыков.
Ценностное отношение к историческому Умение вести диалог со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности, обсуждения
творческих работ.
Овладение умением контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Выполнение задания – изображение различных осенних состояний в природе.
5
октябрь
1
Цвет. Основы цветоведения.
Просмотр презентации. Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.38-43, ответы на вопросы учителя. Работа в тетради с основными понятиями темы. Выполнение задания: выполнение упражнений на взаимодействие цветовых пятен. 2.Создание фантазийных изображений сказочных царств с использованием ограниченной палитры и с показом вариативных возможностей цвета. « Царство Снежной королевы», « Изумрудный город», «Розовая страна вечной молодости», «Страна золотого солнца»
Знать понятия и уметь объяснять их значения: основной цвет, составной цвет, дополнительный цвет. Сравнивать особенности символического понимания цвета в различных культурах. Различать и называть основные и составные, теплые и холодные, контрастные и дополнительные цвета. Создавать образы, используя все выразительные возможности цвета.
Регулятивные:
научиться ставить самостоятельно цель своей деятельности, выполнять самостоятельно свой творческий рисунок. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности цвета.
Познавательные: уметь делать отбор источников информации; расширять свой творческий опыт, эксперементируя с вариациями цвета при создании фантазийной цветовой композиции.
Овладение умением контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание ценностных ориентиров в области искусства.
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала Освоение практических умений и навыков.
Ценностное отношение к историческому прошлому.Умение вести диалог со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности, обсуждения
творческих работ.
Овладение умением контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Иметь навык сравнения цветовых пятен по тону, смешения красок, поучения различных оттенков цвета.
Выполнение задания:
выполнение упражнений на взаимодействие цветовых пятен. 2.Создание фантазийных изображений сказочных царств с использованием ограниченной палитры и с показом вариативных возможностей цвета. « Царство Снежной королевы», « Изумрудный город», «Розовая страна вечной молодости», «Страна золотого солнца»
6
октябрь
1
Цвет в произведениях живописи.
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.43-48, ответы на вопросы учителя. Работа в тетради с основными понятиями темы (локальный цвет, колорит, цветовые отношения) Выполнение задания: изображение осеннего букета с разным колористическим состоянием (яркий, радостный букет золотой осени, времени урожаев и грустный, серебристый, тихий букет поздней осени)
Характеризовать цвет как средство выразительности в живописных произведениях. Объяснять понятия: локальный цвет, колорит, цветовые отношения. Различать и называть теплые и холодные оттенки цвета. Овладевать навыками живописного изображения.
Регулятивные:
научиться ставить самостоятельно цель своей деятельности, умение выполнять самостоятельно свой творческий рисунок.
Развивать интерес к познавательной деятельности о живописи. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности цвета.
Познавательные: Овладение умением выдвигать гипотезы
контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание ценностных ориентиров в области искусства.
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала.
Ценностное отношение к историческому прошлому развитие эстетического сознания через освоение деревенский мудро устроенный быт и символику устройства внутреннего пространства крестьянского дома.
Умение вести диалог со сверстниками в группе в процессе творческой учебной деятельности, обсуждения
творческих работ.
Коллективный проект
-выставка
Изображение осеннего букета с разным колористическим состоянием (яркий, радостный букет золотой осени, времени урожаев и грустный, серебристый, тихий букет поздней осени
7
октябрь
1
Объемные изображения в скульптуре.
Представление презентаций. Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.48-52.
Задание: Создание объемных изображений животных в разных материалах.
Называть виды скульптурных изображений, объяснять их назначение в жизни людей. Характеризовать основные скульптурные материалы и условия их применения в объемных изображениях. Рассуждать о средствах художественной выразительности в скульптурном образе.
Регулятивные:
научиться ставить самостоятельно цель своей деятельности, умение выполнять самостоятельно свой творческий рисунок.
Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности формы.
Познавательные: Овладение умением выдвигать гипотезы
контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание ценностных ориентиров в области народного искусства.
Осваивать простые навыки художественной выразительности в процессе создания объемного изображения.
Ценностное отношение к историческому прошлому.
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.
Принятие ценности семейной жизни, эмоционально-эстетической оценки.
Блиц-опрос.
Создание объемных изображений животных в разных материалах.
8
октябрь
1
Основы языка изображения.
Работа с текстом учебника стр.48-52, наглядным, иллюстративным материалом, ответы на вопросы учителя.
Задание: творческая работа материалами по выбору « Образы героев произведения «Синяя птица»
Проявлять эмоциональное восприятие цветом.
Приобретать творческий опыт в процессе создания красками цветовых образов с различным эмоциональным звучанием.
Ценностное отношение к историческому прошлому.
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.
проект
Задание: творческая работа материалами по выбору « Образы героев произведения «Синяя птица»
9
ноябрь
1
Виды изобразительного искусства и основы языка. Обобщение.
Викторина.
Просмотр творческих заданий и обсуждение художественных особенностей работ.
Рассуждать о значении и роли искусства в жизни людей. Объяснять, почему образуются разные виды искусства, определять их назначение. Объяснять, почему изобразительное искусство – особый образный язык.
Регулятивные:
научиться ставить самостоятельно цель своей деятельности, умение выполнять самостоятельно свой творческий рисунок.
Развивать интерес к познавательной деятельности об изобразительном искусстве, как носителе жизненно важных смыслов.
Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности формы.
Познавательные:
Овладение умением выдвигать гипотезы
контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала.
Эмоционально воспринимать,
выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения.
Ценностное отношение к историческому прошлому.
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям графики и живописи.
Стремление к самопознанию.
Интерес к способу решения задачи.
Викторина.
Просмотр творческих заданий и обсуждение художественных особенностей работ.
10
ноябрь
1
Реальность и фантазия в творчестве художника.
Представление презентаций. Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.56-58, наглядным материалом. Работа в тетради с основными понятиями темы, таблицей (выразительные средства) Отвечать на вопросы.
Выполнение задания: участие в диалоге об особенностях реальности и фантазии в творчестве художников.
Рассуждать о роли воображения и фантазии в художественном творчестве и в жизни человека. Уяснять, что воображение и фантазия нужны человеку не только для того, чтобы построить образ будущего, но и чтобы видеть и понимать окружающую реальность. Понимать и объяснять условность изобразительного языка и его изменчивость в ходе истории человечества. Характеризовать смысл художественного образа как изображение реальности, переживаемой человеком, как выражение значимых для него ценностей и идеалов.
Регулятивные:
научиться ставить самостоятельно цель своей деятельности, умение выполнять самостоятельно свой творческий рисунок.
Познавательные:
развивать интерес к познавательной деятельности.
Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников.
Овладение умением выдвигать гипотезы
контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала.
Эмоционально воспринимать,
выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкой росписи.
Ценностное отношение к миру природы. Ценностное отношение к историческому прошлому.
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение. Стремление к самопознанию.
диалог
11
ноябрь
1
Изображение предметного мира
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.58-62, наглядным материалом.
Работа в тетради
с основными понятиями темы. Отвечать на вопросы.
Выполнение задания: Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов.
Узнавать о разных способах изображения предметов быта в искусстве. Характеризовать понятия простой формы и сложной пространственной формы. Выявлять конструкцию предмета через соотношение простых геометрических фигур. Изображать сложную форму предмета.
Регулятивные:
научиться ставить самостоятельно цель своей деятельности, умение выполнять самостоятельно свой учебный рисунок.
Познавательные: Овладение умением выдвигать гипотезы
контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание ценностных ориентиров в области искусства.
Формирование предствления о различных целях и задачах изображения предметов быта.
Блиц - опрос
Выполнение задания: Работа над натюрмортом из плоских изображений знакомых предметов.
12
ноябрь
1
Понятие формы. Многообразие форм.
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.62-64, наглядным материалом. Работа в тетради с основными понятиями темы, таблицей. Отвечать на вопросы.
Выполнение задания: изображение с натуры силуэтов двух-трех кувшинов как соотношения нескольких геометрических фигур.
Характеризовать
понятие простой и сложной пространственной формы.
Называть основные геометрические фигуры и геометрические объемные тела.
Выявлять конструкцию предмета через соотношение простых геометрических фигур.
Изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции.
Регулятивные:
научиться ставить самостоятельно цель своей деятельности, умение выполнять самостоятельно свой творческий рисунок.
Познавательные: Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников.
Овладение умением выдвигать гипотезы
контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание ценностных ориентиров в области искусства.
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала.
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения. Ценностное отношение к миру природы. Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение Стремление к самопознанию.
Интерес к способу решения учебной задачи.
Освоение практических умений и навыков восприятия интерпретации и оценки художественных произведений.
Выполнение задания: изображение с натуры силуэтов двух-трех кувшинов как соотношения нескольких геометрических фигур.
13
декабрь
1
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.64-68, наглядным материалом. Работа в тетради с основными понятиями темы, Отвечать на вопросы.
Выполнение задания: Создание линейных изображений нескольких геометрических тел.
Изображение с натуры натюрморта.
Объяснять связь между новым представлением о человеке в эпоху Возрождения и задачами художественного познания и изображения явлений реального мира.
Строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы.
Определять понятия: линия горизонта; точка зрения; точка схода вспомогательных линий; взгляд сверху, снизу и сбоку, а также использовать их в рисунке.
Объяснять
перспективные сокращения в изображениях предметов.
Создавать
линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел.
Регулятивные:
научиться ставить самостоятельно цель своей деятельности, умение выполнять самостоятельно свой творческий рисунок.
Познавательные: Развивать интерес к познавательной деятельности о натюрморте. Оценивать собственную художественную деятельность.
Овладение умением выдвигать гипотезы
контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание ценностных ориентиров в области искусства.
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала.
Выражать своё личное отношение, эстетически оценивать.
Приобретать представление о разных способах и задачах изображения в различные эпохи.
Выполнение задания: Создание линейных изображений нескольких геометрических тел.
Изображение с натуры натюрморта.
14
декабрь
1
Освещение. Свет и тень (зарисовки; набросок).
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.68-76, наглядным материалом. Работа в тетради с основными понятиями темы, Отвечать на вопросы.
Выполнение задания: выполнение быстрых зарисовок геометрических тел. 2. Изображение (набросок) драматического по содержанию натюрморта, построенного на контрастах светлого и тёмного.
Характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства.
Осваивать основные правила объёмного изображения предмета (свет, тень, рефлекс и падающая тень).
Передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта.
характеризовать роль освещения в построении содержания этих произведений.
Регулятивные: Умение ставить самостоятельно цель своей деятельности.
Познавательные: Знакомиться с картинами-натюрмортами европейского искусства XVII- XVIII веков. Развивать интерес к познавательной деятельности к графике. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников. Овладение умением выдвигать гипотезы
контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание ценностных ориентиров в области народного искусства.
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала.
Ценностное отношение к историческому прошлому
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности. Углублять представления об изображении борьбы света и тени как средстве драматизации содержания произведения и организации композиции картины.
Выполнение задания: выполнение быстрых зарисовок геометрических тел. 2. Изображение (набросок) драматического по содержанию натюрморта, построенного на контрастах светлого и тёмного.
15
ддекабрь
1
Натюрморт
в графике (изображение; гравюра).
Представление презентаций. Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.76 - 78, наглядным материалом. Работа в тетради с основными понятиями темы, таблицей.
Отвечать на вопросы.
Выполнение задания: 1. Выполнение графического натюрморта с натурной постановки или по представлению.
Осваивать первичные умения графического изображения натюрморта с натуры и по представлению.
Понимать и объяснять, что такое гравюра, каковы ее виды.
Приобретать опыт восприятия графических произведений, выполненных в различных техниках известными мастерами.
Приобретать творческий опыт выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне.
Регулятивные: Умение ставить самостоятельно цель своей деятельности.
Познавательные: Получать представления о различных графических техниках.
Развивать интерес к познавательной деятельности. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности формы.
Овладение умением выдвигать гипотезы
контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание ценностных ориентиров в области искусства.
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала.
Ценностное отношение к историческому прошлому
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная отзывчивость.
Выполнение графического натюрморта с натурной постановки или по представлению.
16
декабрь
1
Цвет в натюрморте (линейное изображение и монотипия).
Представление презентаций. Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.78-86 Работа в тетради с основными понятиями темы.Роль декоративного искусства в жизнидревнего общества. Выполнить задание: выполнение натюрморта, выражающего то или иное эмоциональное состояние (праздничный, грустный, таинственный, торжественный натюрморт и т.д.).
Приобретать представление о разном видении и понимании цветового состояния изображаемого мира в истории искусства.
Понимать и использовать в творческой работе выразительные возможности цвета.
Выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания.
Регулятивные: Умение ставить самостоятельно цель своей деятельности.
Познавательные: Развивать интерес к познавательной деятельности. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности художественной формы.
Овладение умением выдвигать гипотезы
контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание ценностных ориентиров в области искусства.
Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку.
Ценностное отношение к историческому прошлому
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная отзывчивость.
Выполнение натюрморта, выражающего то или иное эмоциональное состояние (праздничный, грустный, таинственный, торжественный натюрморт и т.д.)
17
январь
1
Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы).
Представление презентаций. Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.86-89.
Задание:
создание натюрморта,
который можно было бы назвать «натюрморт -
автопортрет» (натюрморт как рассказ о себе).
Узнавать историю развития жанра натюрморта.
Понимать значение отечественной школы натюрморта в мировой художественной культуре.
Выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла при создании натюрморта.
Развивать художественное видение, наблюдательность, умение взглянуть по-новому на окружающий предметный мир.
Регулятивные: Умение ставить самостоятельно цель своей деятельности.
Познавательные: Развивать интерес к познавательной деятельности. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения художественной формы.
Овладение умением выдвигать гипотезы
контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание ценностных ориентиров в области искусства.
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала.
Ценностное отношение к историческому прошлому
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная отзывчивость.
Коллективный проект
Защита
18
январь
1
Образ человека – главная тема искусства (беседа).
Просмотр фильма. Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.90-102, ответы на вопросы учителя. Работа в тетради с основными понятиями темы. Выполнить задание.
участие в беседе на тему образа человека в портрете, образно - выразительных средств портрета в живописи,
графике, скульптуре.
Называть имена нескольких великих художников-портретистов.
Понимать и объяснять, что при передаче художником внешнего сходства в художественном портрете
присутствует выражение идеалов эпохи и авторская позиция художника.
Уметь различать виды портрета (парадный и лирический портрет).
Регулятивные: научиться ставить самостоятельно цель своей деятельности научиться ставить задачи в учёбе, умение выполнять самостоятельно свой творческий рисунок.
Познавательные: Знакомиться с великими произведениями портретного искусства разных эпох. Уметь делать отбор источников информации; Получать представление об изменчивости образа человека в истории.
Овладение умением контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание ценностных ориентиров в области искусства.
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала. Рассказывать о своих художественных впечатлениях.
Формировать представление об истории портрета в русском искусстве. Ценностное отношение к историческому прошлому
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная отзывчивость.
участие в беседе на тему образа человека в портрете, образно - выразительных средств портрета в живописи,
графике, скульптуре.
19
февраль
1
Конструкция головы человека и её основные пропорции (аппликация).
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.134-139, ответы на вопросы учителя. Работа в тетради с основными понятиями темы. Выполнить творческое задание.
зарисовки объёмной конструкции головы, движения головы относительно шеи; участие в диалоге о рисунках мастеров.
Понимать и объяснять роль пропорций в выражении характера модели и отражении замысла художника.
Приобретать навыки создания портрета в рисунке и средствами аппликации.
Регулятивные: научиться ставить самостоятельно цель своей деятельности научиться ставить задачи в учёбе, умение выполнять самостоятельно свой рисунок.
Познавательные: уметь делать отбор источников информации; Приобретать представления о конструкции, пластическом строении головы человека и пропорциях лица,
сравнивать, сопоставлять, анализировать.
Овладение умением контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала. Овладевать первичными навыками изображения головы человека в процессе творческой работы.
Ценностное отношение к историческому прошлому
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная отзывчивость.
Зарисовки объёмной конструкции головы, движения головы относительно шеи; участие в диалоге о рисунках мастеров.
20
февраль
1
Изображение головы человека в пространстве (зарисовки).
Просмотр фильма. Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.142-167, ответы на вопросы учителя и учебника. Работа в тетради с основными понятиями темы Задание:
зарисовки объёмной
конструкции головы, движения головы
относительно шеи; участие в диалоге о рисунках.
Приобретать представления о способах объемного изображения головы человека.
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств рисунков мастеров портретного жанра.
Приобретать представление о бесконечности индивидуальных особенностей при общих закономерностях строения головы человека.
Создавать зарисовки объемной конструкции головы.
Регулятивные: научиться ставить самостоятельно цель своей деятельности научиться ставить задачи в учёбе, умение выполнять самостоятельно свой творческий рисунок и научиться Вглядываться в лица людей, в особенности личности каждого человека.
Познавательные: уметь делать отбор источников информации;
сравнивать, сопоставлять, анализировать
об особенностях художественного языка. Овладение умением контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала.
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная отзывчивость.
Приобретение опыта работы различными художественными материалами.
Зарисовки объёмной
конструкции головы, движения головы
относительно шеи; участие в диалоге о рисунках.
21
февраль
1
Портрет в скульптуре (лепка).
Просмотр презентации. Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.108-112, ответы на вопросы учителя и учебника. Работа в тетради с основными понятиями темы Задание: создание скульптурного портрета выбранного литературного героя с ярко выраженным характером.
Знакомиться с примерами портретных изображений великих мастеров скульптуры. Получать знания о великих русских скульпторах-портретистах.
Учиться по-новому видеть индивидуальность человека (видеть как художник-скульптор).
Регулятивные: научиться ставить самостоятельно цель своей деятельности научиться ставить задачи в учёбе, умение выполнять самостоятельно свой творческий рисунок и научиться. Приобретать опыт и навыки лепки портретного изображения головы человека.
Познавательные: приобретать опыт восприятия скульптурного портрета.
уметь делать отбор источников информации;
сравнивать, сопоставлять, анализировать
об особенностях художественного языка. Овладение умением контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала.
Ценностное отношение к историческому прошлому
Адекватное понимание причин успеха – неуспеха в учебной деятельности
Эмоционально-нравственная отзывчивость
Приобретение опыта работы различными художественными материалами. Получать представление о выразительных средствах скульптурного образа.
Создание скульптурного портрета выбранного литературного героя с ярко выраженным характером.
22
март
1
Графический портретный рисунок (набросок).
Работа с текстом учебника, иллюстративным материалом учебника стр.112-116, ответы на вопросы учителя и учебника. Работа в тетради с основными понятиями темы.
Задание: создание рисунка
(наброска) лица своего друга или одноклассника (с натуры).
Развивать художественное видение, наблюдательность, умение замечать индивидуальные особенности и характер человека.
Получать представления о графических портретах мастеров разных эпох, о разнообразии графических средств
в решении образа человека.
Овладевать новыми умениями в рисунке.
Выполнять наброски и зарисовки близких людей, передавать индивидуальные особенности человека в портрете.
Регулятивные: научиться ставить самостоятельно цель своей деятельности научиться ставить задачи в учёбе, умение выполнять самостоятельно свой творческий рисунок и научиться.
Познавательные: уметь делать отбор источников информации;
сравнивать, сопоставлять, анализировать
об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладного искусства и его отличии от искусства народного (крестьянского).
Овладение умением контролировать и оценить, рефлексировать процесс своей деятельности.
Коммуникативные:
Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Личностные:
Воспитание ценностных ориентиров в области народного искусства, уважения к истории культуры своего отечества, выраженной в архитектуре, рисунке
Приобретать интерес к изображениям человека как способу нового понимания и видения человека, окружающих людей.
Создание рисунка
(наброска) лица своего друга или одноклассника (с натуры).
