МНБОУ «Лицей №76» г Новокузнецк
ТВОРЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
урока «Портрет в искусстве XX века»
6 класс
(урок повышенной сложности, двухчасовой)
Выполнил: Мордвина Наталья Петровна,
учитель ИЗО и МХК, МНБОУ «Лицей №76»
Новокузнецк, 2015
Разработка урока по изобразительному искусству
учителя ИЗО и МХК Мордвиной Н.П.
по теме «Портрет в изобразительном искусстве XX века»
(урок повышенной сложности)
2 часа
познакомиться с портретным искусством ХХ века; создать портреты в технике аппликации;
рассказывать о своих художественных впечатлениях.
Задачи
формировать навыки работы над портретом в технике аппликации.
Развивающие: развивать способность через внешнее показывать внутреннее (характер)
Воспитательные: формировать умение выражать свою эстетическую позицию, радости удивления в своем восприятии жизни
Тип урока
Урок - комбинированный
Форма урока
Урок – исследование с элементами творческой деятельности
Целевое назначение урока
Применение универсальных учебных действий в условиях решения учебных задач повышенной сложности
Результативность обучения
Самостоятельное решение задач (выполнение заданий) повышенной сложности коллективом учащихся
Опорные понятия, термины.
Новые понятия
Портрет.
Авангардизм
Зрительный ряд
Презентация «Портрет в изобразительном искусстве XX века», репродукции с картин художников: XV века- Леонардо да Винчи (Дама с горностаем, Портрет Жиневры де Бенчи. Джоконда, Автопортрет, Мадонна Литта); XVIII века – В.Л. Боровиковский (Портрет торжковской крестьянки Аксиньи, Портрет сестер Гагариных, Портрет Марии Лопухиной. Лизонька и Дашенька. Портрет вл. Княжны Елены Павловны); XX века - Пабло Пикассо (Автопортрет, Портрет Фернанды Оливье, Портрет Майи с куклой, портрет Жаклин Рок.).
Литературный ряд
Слова В.Б.Шкловского - русского советского писателя, [link] 4. Мотивация учебной деятельности с проверкой знаний (2 мин)
Возбуждение интереса к обсуждаемой теме и умственной активности
- Сегодня наш класс – академия художеств.
- Мы проводим заседание ученого совета, на котором присутствуют художники – исследователи с трех кафедр
кафедры №1 «Зарубежного искусства 15 века»,
кафедры №2 «Русское искусство 18 века»,
кафедры №3 «Зарубежное искусство 20 века».
- Как вы думает, по какой теме собрался ученый совет академии художеств?
- Какая проблема стоит перед ученым советом?
Подготовка к самостоятельной работе в группах (проверка знаний)
-Определите вид портрета
Создает эмоциональный настрой
Работают в группах (кафедры)
ПознавательныеУУД: умение наблюдать, анализировать, осуществлять сравнение. Личностные УУД: формирование художественного вкуса
5. Физкультминутка (1 мин)
6. Изучение нового материала (23мин)
Инструментом является технология обучения
Формирование интереса к теме урока, его содержанию (акцент на главном), приобщение к художественной культуре через исследование, Формулирует задание.
- Каждая кафедра анализирует портретные произведения своей эпохи и представляет результат исследования по поставленной проблеме.
Напоминает обучающимся, как представляются результаты работы группы.
Проводит параллель с ранее изученным материалом.
Обращает внимание на работу кафедры №3 . Художники – исследователь искусства XX века анализируют и представляют каждый из портретов Пабло Пикассо.
Знакомит с понятием авангардизм
Овладение учащимися новыми знаниями и способами действий через активизацию умственной деятельности
Самостоятельная работа в группах со зрительными материалами
(каждая группа получает портреты для анализа передачи внутреннего мира человека, его настроения и представляет результаты своей работы по ходу презентации)
Записывают произведения портретного искусства разных эпох (15 век – Леонардо да Винчи, 18 век – В.Л. Боровиковский, 20 век – Пабло Пикассо)
Выявляют особенности передачи художниками внутреннего мира человека и его настроения в портретной живописи.
Анализируют портреты.
Формулируют и объясняют выводы.
Высказывают свое мнение
Сравнивают портреты, написанные в разное время, разными художниками.
Систематизируют полученные знания с использованием фрейма "Портрет" (течение авангардизм)
Познавательные УУД: находить информацию, необходимую для решения учебной задачи;
овладеют смысловым чтением,
см. вычленяют фактическую информацию.
Коммуникативные УУД: работать в группах, обмениваться корректно мнениями.
Личностные УУД: осознают многообразие взглядов; понимают значение знаний для человека.
7. Подготовка к художественной деятельности (2мин)
- Предлагаю вам создать оригинальный портрет человека в технике аппликации.
Обсуждает с учащимися плана практической деятельности
Осмысление и закрепление новых знаний и умений
Коммуникативные УУД:
сотрудничество с учителем и одноклассниками
8. Практическая работа (35мин.)
Создает эмоциональную обстановку (звучит (фоном)музыка)
Организует индивидуальную практическую работу
Контролирует выполнение работы
Осуществляет индивидуальный .
Выполняют задание: создают портрет человека в технике аппликации
Осмысление и закрепление новых знаний и умений
Предметные УУД:
создавать творческие работы в технике аппликации
9. Подведение итогов художественной деятельности (5 мин)
Учитель организует обсуждение результатов практической деятельности
Высказывает оценочные суждения
Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения.
Акцентирует внимание на оригинальных творческих работах
Осуществляют самооценку, самопроверку, взаимопроверку
Формулируют конечный результат своей работы на уроке
Высказывают оценочные суждения о внешних и внутренних качествах созданных образов
Личностные УУД:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
10. Рефлексия деятельности на уроке (3 мин)
Учитель организует рефлексию.
- Закончите фразу:
– Сегодня я выступил (а) в роли…
- Узнал (а) о…
- Научился (ась) …
Учащиеся заканчивают фразы.
Регулятивные:
рефлексирование
11. Сообщение домашнего задания (2мин)
Задание всему классу.
Создание фотоальбома с портретами, выполненными в технике аппликации
Записывают домашнее задание
12. Уборка рабочего места
Приводят в порядок рабочее место после работы
