РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КРУЖКОВОЙ РАБОТЕ «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗНООБРАЗНЫХ ТЕХНИК НЕТРАДИЦИОННОГО РИСОВАНИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ОТ 2-6 ЛЕТ»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 114 комбинированного вида» Советского района г. Казани

Согласовано: Утверждаю:

Ст. воспитатель Хисамутдинова И.Р. Заведующий Ахметшин И.В.

_____________ «__»_________ 2015г. _____________ «__»_________ 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КРУЖКОВОЙ РАБОТЕ

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗНООБРАЗНЫХ ТЕХНИК НЕТРАДИЦИОННОГО РИСОВАНИЯ

В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ОТ 2-6 ЛЕТ»

на педагогическом совете Выполнила: воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 114» Тутунина Регина Габдулловна

протокол № 1

от ______________2015 г.

Казань 2015 г.

Содержание

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.

1.Пояснительная записка …………………………………………….

1.1 Актуальность………………………………………………………..

1. Цель………………………………………………………………......
2. Задачи………………………………………………………………..
3. Структура занятия ……….………………………………………..
4. Отличительные особенности программы ……………………..

1.6. Новизна программы………………………………………………

1.7. Ожидаемый результат работы кружка…………………………

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

2.1. Образовательная область «Развитие речи»………………………

2.2 Образовательная область «Ознакомление с окружающим»……

2.3.Образовательная область «Сенсорное воспитание»……………

2.4. Образовательная область «Музыкальное воспитание»

2.5. Образовательная область «Физическая культура»

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

3.1. Организация занятий кружка…………………………………………….

3.2. Приемы и методы используемые на занятиях изо кружка…….

3.3. Материально-техническое обеспечение программы……………..

3.4. Перспективное планирование по изобразительной деятельности

в 1-ой младшей группе………………………………………………..

3.5. Перспективное планирование по изобразительной деятельности

во 2-ой младшей группе…………………………………………………..

3.6. Перспектива………………………………………………………………….

3.7. Заключение ………………………………………………………………..

3.8. Список используемой литературы…………………………………….

ПРИЛОЖЕНИЕ.

1. Виды и техники нетрадиционного рисования………………………..

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.

Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени и дошкольного образования.

Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад № 114» разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:

ООП разработана в соответствии:

с международными правовыми актами:

Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для СССР от 15.09.1990);
Декларация прав ребенка (провозглашена резолюцией 1286 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1959)

Законами РФ и документами Правительства РФ:

ст.30 Конституция РФ ст.7, 9, 12, 14, 17, 18, 28, 32, 33
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 -ФЗ от 29.12.2012;
«Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 (с изм. и доп.);
«Национальная доктрина образования» (одобрена постановлением Правительства РФ от 30.06.2000 г.);

Документами Федеральных служб:

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций. СанПиН 2.4.1.304913» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26); Нормативно-правовыми документами Минобразования России:
Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Законами и нормативно-правовыми документами Республики Татарстан и ИКМО .Казани:

Закон РТ от 08.07.1992 N 1560-XII "О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан" (в ред. Законов РТ от 28.07.2004 N 44-ЗРТ, от 03.12.2009 N 54-ЗРТ, от 03.03.2012 N 16-ЗРТ, от 12.06.2014 N 53-ЗРТ);
Постановление кабинета Министров Республики Татарстан от 30.12.2010 г. № 1174 «Об утверждении Стратегии развития образования в Республики Татарстан на 2010-2015г.г. «Килэчэк»;

• Приказ Управления образования ИКМО г.Казани № 356 от 15.06.2012г. о внедрении новых учебно-методических комплектов по обучению двум государственным языкам Республики Татарстан в дошкольных образовательных учреждениях

Пояснительная записка

Способность к изобразительной деятельности зарождается в раннем возрасте и достигает наивысшего развития в дошкольном. Каждый ребенок на определенном отрезке жизни увлеченно рисует. В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего, обогащает его представления о мире.Существует множество техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Нетрадиционные техники рисования помогают развивать у ребенка оригинальные идеи, воображение, творчество, мелкую моторику пальцев рук, самостоятельность. Обучать нетрадиционным техникам рисования можно начинать уже в младшем возрасте, постепенно усложняя их. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет детей, а наоборот вызывает стремление заниматься таким интересным делом. Им интересен сам процесс выполнения работы. С самого раннего возраста дети пытаются отразить свои впечатления об окружающем мире в своем изобразительном творчестве через визуальные ощущения. Малыши рисуют пальчиками, ладошками на запотевшем стекле, палочкой на песке, мелом на асфальте. При этом дети не только отражают, что они видят и чувствуют, а еще и знакомятся с разными по свойствам и качествам материалами, предметами. Становясь постарше, дошкольники приобретают вначале простейшие умения и навыки рисования традиционными способами и средствами. А со временем уже осмысленно изыскивают новые приемы отражения окружающей действительности в собственном художественном творчестве. В тот момент педагог может сделать эту работу целенаправленной и познакомить детей с имеющими место в изобразительномискусственетрадиционными техниками. Такое нестандартное решение развивает детскую фантазию, воображение, снимает отрицательные эмоции, позволяет раскрыть и обогатить свои творческие способности, а родителям порадоваться успехам своих детей.

ИЗО деятельность проводится в форме игр, цель которых - научить детей рисовать при помощи одного пальчика, затем несколькими; познакомить с цветом, формой, ритмом и положением в пространстве, показать нетрадиционные техники рисования и научить применять их на практике. Проведение такой деятельности способствует снятию детских страхов, обретению веры в свои силы, внутренней гармонии с самим собой и окружающим миром, подарят детям новую широкую гамму ощущений, которые станут богаче, полнее и ярче.

Рисование необычными материалами и оригинальными техниками позволяют детям ощутить незабываемые положительные эмоции. А по эмоциям можно судить о том, что в данный момент творится у ребенка на душе, какое у него настроение, что его радует, а что огорчает. Как известно, дети часто копируют предлагаемый им образец. Нетрадиционные техники рисования позволяют избежать этого, так как педагог вместо готового образца демонстрирует лишь способ действия с нетрадиционными материалами, инструментами. Это дает толчок к проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получится выразительным. Работа с нетрадиционной техникой изображения стимулирует положительную мотивацию у ребенка, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования.

1.1.Актуальность

Актуальность темы заключается в том, что изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка. Нетрадиционные техники – это толчок к развитию воображения, творчества, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности. Применяя и комбинируя разные способы изображения в одном рисунке, дошкольники учатся думать, самостоятельно решать, какую технику использовать, чтобы тот или иной образ получился выразительным. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Владея разными техниками и способами изображения предметов или окружающего мира, ребенок получает возможность выбора.

1. ЦЕЛЬ.

Раскрыть значение нетрадиционных приемов изо деятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности.Показать актуальность нетрадиционной техники рисования в детском саду.Вызвать у детей интерес к нетрадиционным способам рисования ижелание действовать с ними.

1. ЗАДАЧИ.

формировать художественное мышление и нравственные черты личности через нетрадиционные способы рисования.
способствовать возникновению у ребёнка ощущения, что продукт его деятельности - рисунок, интересен другим (воспитателю, детям, родителям). *развивать эстетическое восприятие и создавать условия для освоения основных цветов.
помогать детям в создании выразительных образов, сохраняя непосредственность и живость детского восприятия.
воспитывать наблюдательность, аккуратность, эмоциональную отзывчивость, усидчивость.

1. Структура занятия.

Занятия рисованием, организуются в детском саду со всей группой в определенное время согласно режиму жизни детей того или иного возраста. Занятие содержит единое программное содержание и воспитательные задачи.

Для успешного проведения занятия , большее значение имеет хорошая заблаговременная подготовка его. Подготовка материала для работы детей, материала для показа и обьяснения воспитателя и подготовленности самого воспитателя.

Кружок посещают дети 1 младшей группы и 2 младшей группы . Занятия проводятся 1 раза в неделю. Продолжительность занятия 10– 15 минут.

1. Отличительныеособенности программы.

Особенности программы – это развитие индивидуальности каждого ребенка, от непроизвольных движений к ограничению их, к зрительному контролю, к разнообразию форм движения, затем к осознанному использованию приобретенного опыта в рисунке. Постепенно у ребенка появляется умение изображать предметы, передавая их выразительный характер. Это свидетельствует о дальнейшем развитии способностей.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.
Исследования показали, что занятия рисованием формируют мотивационно-потребностную сторону их продуктивной деятельности, способствуют сенсорному развитию детей, дифференциации восприятия, мелких движений руки, а также обеспечивают развитие произвольного внимания, воображения, речи, коммуникации.
Работа по данному направлению проводится следующим образом.
Первый этап направлен на формирование эмоционального контакта, потребности в общении с взрослым и включает сенсорные, подвижные, пальчиковые игры.
Стремясь установить доверительные отношения, взрослый обращается к ребенку по имени, с улыбкой, осуществляет тактильный контакт, часто берет ребенка на руки; проявляет внимание к настроению, желаниям, чувствам. Обучение проводится в мягкой форме без насилия.
В целях улучшения настроения ребенка организуются сенсорные игры с эмоционально яркими впечатлениями: музыкой, светом, водой, воздушными шарами, мыльными пузырями.
Непосредственно – эмоциональное общение с ребенком, деловое взаимодействие проводили в форме игры. Взрослый учит жестом и словом выражать свое отношение к игрушке, людям. Он демонстрирует семиотическое значение движений, несущих различный обобщенный смысл, при этом связывая их с образом песен, стихов, потешек: пожать плечами, покачать головой (как «мишка»), топнуть ножкой («рассердился мишка»), погрозить пальчиком (как курочка в песенке «Цыплята»). Все это отражает смысл ситуации, помогает использовать эти знаки в общении. Взрослый побуждает малышей действовать самостоятельно, замечать и поддерживать инициативные действия других детей.
Переход ко второму этапу возможен при преимущественном решении задач первого этапа. Однако они тесно связаны друг с другом.
Второй этап направлен на развитие зрительного внимания,
образного видения, восприятия предметов и их свойств (величины, формы, цвета, количества деталей).
На этом этапе проводится работа по совершенствованию и дифференциации мелких движений пальцев, кисти рук, зрительно - двигательной координации. С этой целью подобрана серия пальчиковых игр («Намотаем клубочек ниток», «Собери снеговика» и т.д.).
Третий этап - реализуются задачи по установлению с детьми в процессе взаимодействия не только эмоционально-личностных, но и голосовых и деловых контактов, а также оказанию адекватных способов помощи детям и достижению совместного результата практической деятельности на основе общения. При этом важным моментом является формирование положительной мотивационно – потребностной основы изобразительной деятельности, интереса к её результатам.
На этом этапе обучали ребенка работать с различными инструментами, материалами, изготовлению рисунков с использованием различных художественных техник (пальчики - палитра, печать от руки, печатка, тампонирование и т.д.).
Для формирования игровой мотивации использовали прием «многослойного» рисования, т.е. повторного обращения к рисунку, что вызывало у детей доброе отношение к «своему» персонажу, желание помогать ему.
К пониманию необходимости действовать совместно с взрослым подводили через сочетание в занятии индивидуальной и совместной деятельности, через принятие трех позиций по отношению к партнеру: ребенок «над» партнером — ребенок «подчинен» партнеру — ребенок «на равных» с партнером. В процессе совместной деятельности подчеркивали, что вместе рисовать интереснее и быстрее, что мы помогаем друг другу в работе. Важно, что рисунок выполнял функцию наглядной оценки успешности взаимодействия.
При обучении рисованию учитывали индивидуально-типологические особенности детей (для одних детей важно изобразительно описать ситуацию, другие стараются выразить взаимоотношения персонажей, настроение) и оказывали детям разные виды помощи: словесную, направляющую, обучающую.
Для создания выразительного художественного образа использовали интегрирование аппликации и рисования, комбинирование различных способов изображения, материалов в одном изображаемом образе. Особое значение придавали материалу, которым дети могут рисовать: палочка с ватой, цветы, семена, листья растений, еловые ветки, опилки и т.д.
На данном этапе реализуется задача развития у детей умения искать и находить сходство рисунка с предметом и называть его; способность понимать, «читать» свой рисунок, находить среди работ свой рисунок.
Для формирования положительной мотивационно – потребностной основы изобразительной деятельности и интереса к её результатам использовали приемы:
показ изготовленных рисунков и обыгрывание уже готовых изображений;
демонстрация рисунков на выставках в группе, учреждении;
оформление и рассматривание альбомов с детскими рисунками.

1. Новизна программы.

Новизной и отличительной особенностью программы является то, что она имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Факторы, позволяющие мне не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивающие живость и непосредственность детского восприятия: • разнообразие и вариативность работы с детьми; 5 • новизна обстановки; • необычное начало работы; • красивые и разнообразные материалы; • интересные для детей неповторяющиеся задания; • возможность выбора; • рисования с помощью бросового материала. Всякий раз я создаю новую ситуацию так, чтобы дети, с одной стороны, могли применить усвоенные ранее знания, навыки, умения, с другой – искали новые решения, творческие подходы. Именно это вызывает у ребенка положительные эмоции, радостное удивление, желание созидательно трудиться. Я стараюсь разнообразить и цвет, и фактуру бумаги, поскольку это также влияет на выразительность рисунков и ставит детей перед необходимостью подбирать материалы для рисования, продумывать колорит будущего творения, а не ждать готового решения. Большое разнообразие вношу и в организацию занятий: дети могут рисовать, вырезать и наклеивать, сидя за отдельными столами, за сдвинутыми вместе столами по два и более человек; сидеть или работать, стоя у столов, расположенных в один ряд, у мольбертов. Я знакомлю детей с новыми приемами работы (боковой поверхностью мелка, валиком, губкой по трафарету и т.д.).

1. Ожидаемый результат работы кружка:

Создание образов детьми, используя различные изобразительные материалы и техники.
Сформированность у детей изобразительных навыков и умений в соответствии с возрастом.
Развитие мелкой моторики пальцев рук, воображения, самостоятельности.
Проявление творческой активности детьми и развитие уверенности в себе.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.

1. «РАЗВИТИЕ РЕЧИ». На занятиях используется прием комментированного рисования. В процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом рисования обсуждают свою работу . Использование на занятиях художественного слова: потешек, загадок. Выполняя практические действия, малыши способны усвоить много новых слов и выражений активного и пассивного словаря детей, развитие коммуникативной функции речи, развитие связной речи.

2. «ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ». Для занятий по изодеятельности подбираются сюжеты близкие опыту ребенка, позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применить первые варианты обобщения. На занятиях дети узнают о различных явлениях природы , о жизни людей, о жизни животных.

3. «СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ». Занятия по изодеятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, количестве предметов и их пространственном расположении.

4. «МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ». Рисование по передаче восприятия музыкальных произведений. Использование рисунков в оформлении к праздникам, музыкального оформления для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.

5. «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА». Использование физминуток, пальчиковой гимнастики, работа по охране зрения и предупреждению нарушения осанки.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

Организация занятий кружка.

Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.

Кружок проводится 1 раз в неделю продолжительность 10-15 минут.

Приемы и методы используемые на занятиях изо кружка.

Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений.
Практические – упражнения, игры, игровые приемы.
Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово.
Организация и оформление выставок детских работ.
Оформление родительского уголка с целью ознакомить родителей с работой кружка, и по каким направлениям ведется работа.

Для того чтобы у детей возникло желание выполнять учебное задание, воспитателю необходимо проводить специальную работу, направленную на формирование игровой мотивации. Чтение стишков, песенок, потешек – важный методический приём. Он повышает положительное эмоциональное отношение детей к занятию.
Следует побуждать рисовать самые разнообразные предметы, окружающие и привлекающие внимание в процессе игр, наблюдений на прогулках, рассматривания, обведения руками по контуру предмета. Постепенно, обращая внимание детей на рисунок, надо учить находить их сходство получившихся на бумаге штрихов и линий с окружающими предметами.
Для успешного овладения рисованием важно развивать сенсорные основы изобразительной деятельности: восприятие предметов различной формы (зрительное, осязательное, кинестетическое) и цвета.
Просмотр всех рисунков в конце занятия воспитывает у детей интерес к результатам сверстников, собственной деятельности. Анализ работ должен идти от игрового персонажа. Занятия должны доставлять детям радость!

Так же вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином. Учить детей аккуратно пользоваться материалами.
Учить детей отламывать комочки пластилина от большого куска, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями, лепить палочки, колбаски, соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).
Учить раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепёшки, печенье, пряники), украшать их. Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок и т.п.
Приучать детей к аккуратному обращению с материалами: класть пластилин и вылепленные предметы на дощечку или специальную заготовку.

В лепке применяется информационно-рецептивный метод, т.е. подражательный, повторяющий формообразующие движения.
Занятия по лепке носят предметный характер, т. е. дети лепят отдельные фигурки.
Пластичные материалы предоставляют больше возможности для развития и обучения детей. Во время лепки развивается мелкая моторика пальцев рук, воображение детей, формируются и развиваются навыки ручного труда, дети учатся координировать движения рук, приобретают новый сенсорный опыт – чувство пластики, формы и веса.
Важный момент в проведении занятия – оценка деятельности детей. Воспитателю необходимо вызывать радостное настроение, оценивая сам процесс и результаты работы, и поддерживать у детей желание лепить.
Большое значение в процессе обучения имеют правильно подобранный материал и оборудование. Современные технологии позволили усовершенствовать используемый пластичный материал – пластилин стал более мягким и эластичным, приобрёл чистые и разнообразные расцветки, перестал липнуть к рукам. Эти качества превращают работу с ним в приятное и интересное занятие, как для детей, так и для взрослых.

С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:

рисование пальчиками;
рисование ладошками.

Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:

тычок жесткой полусухой кистью.
печать поролоном;
печать пробками;
восковые мелки + акварель;
свеча + акварель;
отпечатки листьев;
рисунки из ладошки;
рисование ватными палочками;
волшебные веревочки.

А в старшем дошкольном возрасте дети могу освоить еще более трудные методы и техники:

рисование песком;
рисование мыльными пузырями;
рисование мятой бумагой;
кляксография с трубочкой;
монотипия пейзажная;
печать по трафарету;
монотипия предметная;
кляксография обычная;
пластилинография.

3.3. Материально-техническое обеспечение программы имеет:

соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;
соответствие правилам пожарной безопасности;
средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;
оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой;
учебно-методический комплект, оборудование, оснащение.

акварельные краски, гуашь;
восковые и масляные мелки, свеча;
ватные палочки;
поролоновые печатки;
коктельные трубочки;
палочки или старые стержни для процарапывания;
пластилин;
трафареты;
нитки;
песок;
матерчатые салфетки;
стаканы для воды;
подставки под кисти; кисти.

Перспективное планирование по изобразительной деятельности

В 1-ой младшей группе.

Первом этап работы кружка начинается с хорошо знакомых для детей данного возраста техник: рисование пальчиками и ладошками. Затем постепенно вводится новые техники: рисование ватными палочками, тычок, оттиск (штамп), рисование губкой, трафаретом, рисование по-мокрому, рисование смятой бумагой, монотипия, набрызг. Кроме того, ученые считают, что в данном возрасте детей можно знакомить с кляксографией и ниткографией. На первых занятиях по каждой технике ставится задача знакомства детей с особенностями данной техники, лишь на следующих занятиях создаются какие-либо образы или сюжеты («В лесу родилась елочка», «Гусеница», «Сшили Тане сарафан» и т.д.). В связи с особенностями раннего возраста на каждом занятии используются игровой прием, художественное слово, пальчиковые игры, физкультминутки, подвижные игры, музыкальное проигрывание.

Месяц

Тема

(техника рисования)

Цели

Предварительная работа

материалы

сентябрь

«Как мы рисуем»

(рисование карандашами)

Выявить уровень владения карандашами. Познакомить детей с правильным способом действия карандашами: держать тремя пальчиками, не близко к отточенному концу, не сжимать карандаш слишком сильно; учить рисовать только на бумаге, использовать разные цвета; формировать интерес и положительное отношение к рисованию. Формирование внимания и мелкую моторику рук.

1.карандаши разных цветов.

2.лист бумаги.

«Дорожка» (рисование карандашами)

Вызвать у детей интерес к рисованию; учить держать карандаш в правой руке, тремя пальчиками; учить делать плавные движения в любом направлении; вызывать и поддерживать чувство удовлетворения от процесса в результате деятельности.

Рассматривание картинок с утятами. Н-р: «Дорожка для утят»

Цветные карандаши; лист бумаги; сюжетные картинки.

«Идет дождь» (рисование карандашами)

Учить детей рисовать вертикальные короткие штрихи; правильно держать не нажимая сильно на карандаш; не выходить за пределы ограниченной линии.

Наблюдение во время прогулок; чтение стихов; рассматривание иллюстраций.

Карандаши синего цвета; листы бумаги с заготовками, в верхней части листа нарисована тучка, а внизу горизонтальная линия-земля.

«Орешки для белочки» (рисовать поролоновым тычком)

Познакомить детей с гуашевыми красками; учить детей пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новым цветом (коричневый); формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Чтение стихов; рассказов; прослушивание детских песен о белочке.

Лист бумаги для рисования с изображением дерева и белочки на каждого ребенка; поролоновые тампоны; игрушка белочка; орехи; корзинка; баночки, салфетки.

«Осенние листочки» (рисование кисточкой)

Продолжать знакомить детей с гуашевыми красками, учить правильно пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и оттенками; учить различать кленовые листья; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Наблюдение за листьями во время прогулки; возможно прослушивание музыки; рассматривание пейзажа на тему «Осень»; дидактическая игра «С какого дерева листок?»

Гуашь красного и желтого цветов; кисточки №4; готовые шаблоны в форме кленового листа на каждого ребенка; кленовые листья собранные на прогулке; баночки непроливайки; салфетки; фартук.

«Листопад» (рисование поролоновым тычком)

Продолжаем знакомить детей с гуашевыми красками; учить детей пользоваться кисточкой; закреплять знания основных цветов, формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Гуашь зеленого, желтого, красного цвета; баночки непроливайки; салфетки; поролоновые тампоны; фартук.

«Травка для зайчат» (рисование карандашами)

Учить детей рисовать вертикальные короткие штрихи; правильно держать не нажимая сильно на карандаш; побуждать свободно располагать штрихи на всей поверхности листа; закреплять знания основного цвета.

Чтение стихов, рассказов; рассматривание картинок с изображением зайчат.

Карандаши зеленого цвета; лист бумаги; сюжетные картинки.

«Коврик для куклы Маши» (рисование карандашами)

Продолжаем вызывать интерес у детей к рисованию; учить держать карандаш в правой руке, тремя пальчиками; учить делать плавные движения в любом направлении; вызывать и поддерживать чувство удовлетворения от процесса в результате деятельности.

Чтение стихов; дидактическая игра «Уложить куклу Машу спать»; рассматривание иллюстраций.

Карандаши разных цветов.

Лист бумаги.

Иллюстрации с изображением разноцветных ковров.

Октябрь

октябрь

«Листья желтые летят» (рисование кисточкой; дорисовыва-ние деталей )

Учить детей рисовать листья, примакивая кисточку к листу бумаги; продолжать учить правильно держать кисть, пользоваться краской тряпкой, промывать кисть в баночке с водой. Воспитание навыков общения на занятии; развитие речевого общения.

Альбомные листы формата А4 с нарисованными деревьями (по количеству детей); желтая краска; баночка с водой тряпочки; Фартуки; сюжетные картинки.

«Веселый ручеек» (рисование кисточкой)

Учить детей плавно, не отрывая кисточки от листа бумаги, рисовать линии. Продолжать знакомить детей с гуашевыми красками, учить правильно пользоваться кисточкой, пользоваться краской, убирая лишнюю о край баночки; закреплять знания основного цвета; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Наблюдение во время прогулок; чтение стихов; рассматривание слайдов.

Альбомный лист; гуашь синего цвета; кисть А4; баночки непроливайки; салфетки, тряпочки; фартуки.

«Поможем жучкам спрятаться в травке» (рисование карандашом; дорисовывание деталей)

Познакомить детей с восковыми карандашами(мелками); учить правильно держать в руке восковые карандаши; рисовать прямые вертикальные линии; вызывать интерес к рисованию цветными карандашами. Развитие навыков речевого общения.

Наблюдение во время прогулок; чтение стихов; рассматривание иллюстраций.

Карандаши зеленого цвета; листы бумаги для рисования с нарисованными жуками, расположенные в разных местах листа.

«Мой веселый звонкий мяч» (рисование карандашами)

Вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые цветные предметы (мяч). Учить замыкать линии в кольцо. Продолжаем учить правильно держать карандаш в правой руке.

Рассматривание и обследования. Восприятия формы и цвета. Чтение стихов. Рассматривание рисунков, слайдов. Игра в мяч.

Цветные карандаши; лист бумаги с подготовленным рисунком трафаретом «мяч». Игровые мячи.

«По ровненькой дорожке» (рисование пальцами)

Познакомить детей с техникой рисования пальчиками; ритмично наносить отпечаток на полоску бумаги; продолжать знакомить детей с цветом (красный, синий, зеленый), закреплять название цветов; развивать интерес и положительное отношение к рисованию.

Рассматривание детских рисунков нарисованные техникой –пальчиковое рисование.

Демонстрационный лист с изображением двух домиков с красной и синей крышами, расположенных друг на против друга(между домиками проведена дорожка карандашом и краской); гуашь зеленого цвета; влажные салфетки.

«Горошки для цыплят» (рисование пальцами)

Продолжаем знакомить детей с техникой рисования пальчиками; ритмично наносить отпечаток на бумагу; продолжать знакомить детей с цветом (зеленый), закреплять название цветов; развивать интерес и положительное отношение к рисованию.

Рассматривание картинок с изображением цыплят; иллюстрации; чтение стихов; дидактическая игра «Покорми цыплят».

Сюжетные картинки; лист бумаги подготовленный с рисунком; игрушка-цыпленок, атрибут-горох.

«Чьи следы?» (рисование поролоновым тычком)

Продолжаем знакомить детей с гуашевыми красками; учить детей пользоваться поролоновыми палочками при рисовании; развивать фантазию, воображение, формировать интерес и положительное отношение к рисованию.

Игра «Кто как ходит?».

Рассматривание картинок. Диалог с детьми на заданную тему.

Лист бумаги ½, поролоновые тампоны; гуашь; баночки непроливайки; салфетки влажные; фартук.

«Яблочки для ежика» (рисование поролоновым тычком)

Продолжаем учить детей пользоваться с поролоновыми палочками при рисовании; развивать фантазию; располагать рисунок в заданном порядке.

Дидактическая игра «В гости к ежику». Чтение стихов; рассматривание картинок.

Игрушка- ежик. Поролоновые тампоны; гуашь; баночки непроливайки; салфетки влажные; фартук.

ноябрь

Ноябрь

«Спрячь картинку» (рисование карандашами)

Продолжаем детей правильно держать карандаш в правой руке; правильно сидеть за столом; учить рисовать штрихи; развивать желание рисовать.

Рассматривание картинок. Рассказать детям из какого материала можно изготовить бусы, какого цвета, формы.

Цветные карандаши; лист бумаги для рисования формата А4 с нарисованными заготовками (картинками) по количеству детей.

«Бусы» (рисование карандашами)

Продолжаем учить рисовать восковыми карандашами; формировать умение изображать круглые предметы. Учить замыкать линии в кольцо и выстраивать в одну линейку. Продолжаем учить правильно держать карандаш в правой руке.

Рассматривание картинок. Рассказать детям из какого материала можно изготовить бусы, какого цвета, формы.

Цветные восковые карандаши; лист бумаги для рисования формата А4 с нарисованными заготовками (ниточка для бусины), по количеству детей.

Бусы.

«Веточка рябины» (рисование пальцами; дорисовывание деталей)

Продолжать детей рисовать пальчиками; набирать краску; радоваться полученному результату; закреплять знания основных цветов; развивать интерес и положительное отношение к рисованию.

Рассматривание картинок, иллюстраций, фотографий, чтение стихов.

Листы бумаги для рисования с изображением веточки рябины без ягод; рисунок образец; баночка непроливайка; гуашь красного цвета; влажные салфетки для рук; фартук; веточка рябины.

«Забор возле дома» (рисование пальцами)

Продолжать детей рисовать пальчиками; набирать краску; учить рисовать вертикальные, отрывистые линии по нижней части листа; радоваться полученному результату; закреплять знания основных цветов; развивать интерес и положительное отношение к рисованию.

Провести беседу с детьми на тему «Для чего необходим забор». Рассматривание картинок.

Листы бумаги для рисования; гуашь; баночка непроливайка; влажные салфетки; фартук.

«Полюбуйся на герань» (рисование штампом; дорисовывание деталей)

Учить детей ритмично наносить рисунок с помощью штампа (старые кисточки или мятая бумага); учить пользоваться штампом: окунать его в густую гуашь, а затем прижимать к листу бумаги; развивать эстетическое восприятие.

Рассматривать рисунки, картинки с изображением цветов. Рассматривание цветущей герани.

Листы бумаги с заготовками (изображение герани в горшочке с пустыми черенками); гуаш красного цвета, штампы по количеству детей; салфетки; фартук.

«Воздушный шар» (рисование поролоновым тычком)

Учить детей ритмично наносить рисунок с помощью поролонового тампона; соблюдать границы рисунка не выходя за пределы контура; плотно закрашивать данный рисунок; закреплять знания основных цветов.

Рассматривание картинок; чтение стихов.

Лист бумаги ½ для рисования с нарисованными загатовками; поролоновые тампоны; гуашь; баночки непроливайки; салфетки влажные; фартук.

На свободную тему (рисование кистью)

Развивать воображение; учить правильно держать кисточку; обмакивать всем ворсом в краску, снимая лишнюю каплю о край баночки; слуховое и зрительное запоминание; развивать внимание, способность повторять движения за воспитателем.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Гуашь; лист бумаги для рисования; баночка непроливайка; салфетка; фартук.

«Машинка без колес» (рисование кистью)

Учить детей дорисовывать на изображенных предметах недостающие детали; развивать воображение; учить правильно держать кисточку; обмакивать всем ворсом в краску, снимая лишнюю каплю о край баночки; способность повторять движения за воспитателем.

Рассматривание иллюстраций по теме. Чтение стихов.

Гуашь; лист бумаги для рисования с изображением машинки без колес; баночка непроливайка; салфетка; фартук; игрушка машинка.

декабрь

абрь

Декабрь

«Елочка-зеленая иголочка» (рисование карандашами)

Упражнять детей рисовать хвои штрихами, используя карандаши; поощрять самостоятельность , инициативность детей; закреплять знания основных цветов; вызывать желание общаться по поводу рисунка с воспитателем и детьми.

Рассматривание рисунков; иллюстраций; прослушивание песен; чтение стихов; чтение сказок; .

Лист бумаги для рисования на котором нарисован ствол елочки; карандаши зеленого цвета; хвойная веточка.

«Дорожка для гусеницы»(рисование восковыми карандашами)

Учить детей рисовать волнистые линии не отрывая карандаш от бумаги.

Рассматривание рисунков по теме.

Цветные восковые карандаши; лист бумаги для рисования формата А4 с нарисованными заготовками с изображением гусеницы.

«Маленькая елочка в гости к нам пришла» (рисование пальцами; дорисовывание деталей)

Учить детей располагать фонарики определенного цвета, используя дидактическую игру «Укрась елочку»; закреплять умение рисовать пальчиками, используя разные цвета; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать.

Рассматривание рисунков; иллюстраций; прослушивание песен; чтение стихов; чтение сказок; дидактическая игра «Укрась елочку».

Альбомные листы для рисования с изображением елочки; гуашь синего, зеленого, красного цветов; влажные тряпочки; салфетки; баночки непроливайки; фартук.

«Елочка»

(коллективное рисование ладошкой)

Рисовании красками коллективно; закрепить знания зеленого цвета; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать совместно.

Рассмотрение структуры елочки, как расположены ее веточки и иголочки.

Лист ватмана; кисть А4; гуашь зеленого цвета; салфетки; баночки непроливайки; фартук.

«Гирлянда» (рисование ладошками)

Познакомить детей с техникой рисования ладошкой; учить располагать фонарики по линии, используя дидактическую игру «Укрась елочку»; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать.

Альбомные листы для рисования с изображением нити для гирлянды; гуашь синего, зеленого, красного цветов; влажные тряпочки; салфетки; баночки ,фартук.

«Снег идет» (коллективное рисование ватными палочками)

Познакомить детей с техникой рисования ватными палочками; закреплять навыки рисовании красками коллективно; закрепить знания голубого цвета; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать совместно.

Рассматривание рисунков; иллюстраций; прослушивание песен; чтение стихов; чтение сказок.

Подготовленный лист ватмана; баночка непроливайка; салфетки; фартук; гуашь белого цвета; ватные палочки.

«Домик с забором» (рисование кистью)

Учить проводить линии сверху вниз по ворсу; обмакивать кисть в краску по мере надобности; воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность.

Рассматривание рисунков по теме.

Рисунок с изображением домика; лист бумаги для рисования; кисть; баночка непроливайка; салфетки.

«Зернышки для птичек» (рисование ватными палочками)

Закрепление техники рисования ватными палочками; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать; воспитывать сочувствие к животным.

Рассматривание рисунков по теме.

Лист бумаги ½ с нарисованными заготовками; гуашь; баночки непроливайки; салфетки влажные; фартук; ватные палочки.

январь

Каникулы

Январь

«Зимние узоры» (рисование восковыми карандашами)

Продолжать учить детей правильно держать карандаш; закреплять приобретенные ранее навыки рисования; закреплять знания цветов; формировать интерес к рисованию; развивать эстетическое восприятие.

Рассматривание рисунков по теме.

Цветной картон синего цвета; восковые карандаши белого цвета; образцы готового рисунка и несколько элементов узора.

«Снежок» (рисование карандашом)

Продолжаем детей правильно держать карандаш в правой руке; правильно сидеть за столом; учить рисовать круговыми движениями; развивать желание рисовать.

Рассматривание рисунков по теме; чтение стихов;

Лист бумаги ½ для рисования; карандаши синего цвета; иллюстрации.

«Нарядное платье для куклы» (рисование пальцами)

Продолжаем учить детей рисовать волнистые линии; соблюдать границы рисунка не выходя за контур; закреплять знания основных цветов.

Рассматривание рисунков по теме; чтение потешек; дидактическая игра «Платья для куклы».

Лист бумаги для рисования с заготовленным рисунком; гуашь; салфетки влажные; баночка непроливайка; фартук;

«Снеговик» (рисование пальцами )

Продолжаем учить рисовать пальцами; формировать умение изображать круглые предметы. Учить замыкать линии в кольцо разной величины(большое, меньше, маленькое).

Рассматривание картинок; иллюстраций; чтение стихов сказок.

Лист бумаги синего цвета с нарисованными заготовками (контур снеговика нарисованный карандашом).

Гуашь белого цвета; салфетки влажные; баночка непроливайка; фартук;

«Покормим птичек» (рисование кисточкой)

Закреплять с детьми умение создавать изображение ритмом мазков, осваивая все пространство листа; познакомить с черным цветом; воспитывать у детей заботливое отношение к птицам.

Рассматривание картинок; иллюстраций; чтение стихов; наблюдение за птицами на прогулке;

Заготовка-кормушка, нарисованная на листе бумаги, аппликативное изображение птиц; гуашь черного цвета; кисточки; непроливайки; салфетки; семечки.

«Снежные комочки» (рисование поролоновым тычком

Рассматривание сюжетных картинок на тему «Зима»; чтение стихов; обсуждение с детьми на прогулке о зимних играх, о снеге.

Заготовка из бумаги синего цвета в форме шара; поролоновые тампоны; гуашь белая; баночки непроливайки; салфетки влажные; фартук.

Февраль

«Снежинки» (рисование карандашами)

Продолжать учить детей рисовать карандашами, правильно держать его в правой руке; украшать снежинки -рисовать прямые линии, дуги; формировать интерес к рисованию.

Рассматривание сюжетных картинок на тему «Зима»; чтение стихов; обсуждение с детьми на прогулке о зиме, о снежинках.

Карандаши синего цвета; листы бумаги с заготовками-нарисованными основами снежинки; листы с готовым изображением снежинок; 3-4 снежинки, вырезан из бумаги.

февраль

«Коврик для зайчат» (рисование восковыми карандашами)

Продолжать учить детей правильно держать карандаш; учить заштриховывать элемент рисунка; закреплять приобретенные ранее навыки рисования; закреплять знания цветов; формировать интерес к рисованию; развивать эстетическое восприятие.

Рассматривать сюжетные картинки на данную тему; дидактическая игра «Уложи зайку спать».

Лист бумаги ½ для рисования; цветные восковые карандаши.

«Морское дно» (коллективное рисование ладошками)

Продолжаем изучать технику рисования ладошкой; технику печатания; учить располагать рисунок на данном листе; развивать воображение; раскрепощение; общение между детьми; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать.

Рассматривание рисунков на тему «Обитатели морского дна»; иллюстраций; рассказ о млекопитающих; использование дидактической игры: «Раз ладошка - два ладошка..». Рассказать, как при работе «коллективно» могут получаться красивые, сюжетные картинки.

Лист ватмана заранее закрашенный в голубой цвет; гуашь разных цветов; влажные тряпочки; салфетки; баночки непроливайки; фартук.

(рисование ватными палочками)

Продолжаем изучать технику рисования ватными палочками; технику печатания ;(рисуем глазки, ротик, водоросли); развивать воображение; раскрепощение; общение между детьми; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать.

Рассматривание рисунков на тему «Обитатели морского дна»; иллюстраций; рассказ о млекопитающих; рассказать, как при работе «коллективно» могут получаться красивые, сюжетные картинки.

Лист ватмана заранее подготовленный с детьми на предыдущем уроке; гуашь разных цветов; влажные тряпочки; салфетки; баночки непроливайки; фартук; ватные палочки.

«Ромашка» (рисование поролоновым тычком)

Продолжаем учить детей пользоваться поролоновыми тампонами при рисовании; развивать фантазию; располагать рисунок в заданном круговом порядке; использовать ритм печатания.

Рассматривание картинок; иллюстраций; чтение стихов; прослушивание песен; рассматривание цветка.

Лист бумаги цветной зеленого цвета с заготовленным рисунком(круг-центр ромашки, на каждого ребенка); гуашь белого цвета; поролоновые палочки; влажные салфетки; баночки непроливайки; фартук; иллюстрации; цветы.

«Волны» (рисование кистью)

Продолжаем учить детей не отрывая кисти от бумаги рисовать волнистые линии; развивать гибкость кисти рук; правильно держать кисть; набирать нужное количество краски лишнюю вытирая о край баночки; развивать воображения, слуховое, речевое восприятие.

Объяснить понятие «волна», бывают волны в море, бывают на рисунке линии; рассмотрение картинок; иллюстраций; чтение стихов; потешек; возможно прослушивание музыки.

Лист бумаги ½ для рисования; гуашь синего цвета; салфетки; баночки непроливайки; фартук; кисть А4; иллюстрации.

«Вода для рыбок» (рисование кистью)

Познакомить детей с акварельными красками; учить круговыми движениями набирать нужное количество краски лишнюю вытирая о край баночки; развивать гибкость кисти рук; держать правильно кисть; развивать воображения, слуховое, речевое восприятие.

Продолжение водной тематики, рассказать детям о обитателях аквариума. Чтение стихов, потешек, (для слухового, речевого развития). Рассматривание картинок; иллюстраций; возможно прослушивание музыки.

Подготовленный лист для рисования с изображением аквариумных обитателей выполненные из восковых карандашей (на каждого ребенка); акварельные краски(для нанесения фона поверх рисунка); кисть А4; баночка непроливайка; салфетки; фартук.

«Полосатые варежки» (рисование кистью; дорисовывание деталей)

Учить детей рисовать линии слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно, хорошо набирать краску на кисть, развивать восприятие цвета.

Рассматривать сюжетные картинки на данную тему.

Заготовки-силуэты варежек, вырезанные из белой бумаги; гуашь четырех цветов; кисточки, непроливайки.

март

Март

«Букет для мамы» (рисование карандашом)

Воспитывать у детей, заботливое отношение к маме; закреплять умение рисовать слитные круги круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги, правильно держать его.

Рассматривание картинок; иллюстраций; чтение стихов; прослушивание песен.

Листы бумаги с заготовками -аппликативное изображение веточки розы с листочками в горшочке; карандаши на каждого ребенка.

«Светит солнышко» (рисование восковыми мелками)

Продолжать учить детей правильно держать карандаш; закреплять приобретенные ранее навыки рисования; учить сочетать округлую форму с прямыми линиями; закреплять знания основного цвета - желтый; формировать интерес к рисованию; развивать эстетическое восприятие.

Наблюдение на прогулке за солнышком (светит ярче, теплее, веселее); чтение стихов; прослушивание песен; рассматривание картинок; иллюстраций.

Лист бумаги для рисования ½; восковые карандаши желтого цвета; иллюстрации.

«Капель» (рисование кистью)

Продолжаем учить детей правильно держать кисть, обмакивая ее всем ворсом в краску, убирать лишнее о край баночки; учить передавать впечатление в рисунке от окружающей жизни; изображать капель ритмом мазков.

Наблюдение на прогулке за сосульками, за капелью; наблюдать как тает снег на солнце; рассматривание картинок; иллюстраций; прослушивание мелодий.

Лист бумаги для рисования формат А4( по количеству детей); гуашь оранжевого и желтого цветов; кисть; баночка непроливайка; салфетки; фартук.

«Глянь –баранки, калачи» (рисование кистью, дорисовывание деталей)

Вызвать интерес у детей к рисованию баранок и бубликов; закреплять с детьми умение рисовать замкнутые линии, похожие на круги контрастные по размеру; правильно держать кисть; вызывать интерес к полученному результату.

Подвижная игра и упражнение с обручем (прокатывание, бросание двумя руками снизу и от груди, передача из рук в руки); рассматривание и обследование колечек разного размера для тактильного ощущения восприятия формы.

Лист бумаги круглой формы (тарелочка); гуашь желтого, красного цвета; кисть; баночка непроливайка; салфетка; фартук; дидактическая игра «Цветные колечки».

«Цветы в горшке» (рисование поролоновым тычком)

Продолжать учить детей рисовать цветы способом поролоновым тычком; дорисовывать рисунок; развивать воображение; заполнять пространство не выходя за границы данного рисунка; рисование в ритме примакивания; развивать заботу за комнатными растениями.

Наблюдение за комнатными растениями, цветение; провести беседу на тему «Как ухаживать и заботиться за цветами»; иллюстрации; картинки.

Лист бумаги с заготовкой- элементами аппликации; гуашь желтого, красного цветов; влажные салфетки; баночка непроливайка; фартук.

« Отпечаток» (рисование печать)

Печать (смятой в глубок бумаги) на цветной бумаге; развивать фантазию; заполнять пространство; вызывать интерес к полученному результату; развивать гибкость кисти рук у детей.

Демонстративный показ печатания при помощи смятой бумаги.

Лист цветной бумаги (на каждого ребенка); листы бумаги для формирования клубка; гуашь; баночка непроливайка; салфетка; фартук.

«По ровненькой дорожке» (рисование пальцами)

Рассматривание детских рисунков нарисованные техникой – пальчиковое рисование.

Демонстрационный лист с изображением двух домиков с красной и синей крышами, расположенных друг на против друга(между домиками проведена дорожка карандашом и краской); полоски для рисования ½ листа по количеству детей; гуашь зеленого цвета; влажные салфетки для рук.

«Зерно для птиц» (рисование пальцами)

Продолжаем знакомить детей с техникой рисования пальчиками; ритмично наносить отпечаток на бумагу; продолжать знакомить детей с цветом , закреплять название цветов; развивать интерес и положительное отношение к рисованию.

Рассматривание картинок с изображением по данной теме; иллюстрации; чтение стихов; развивать заботу о животных; дидактическая игра «Корм для птиц».

Сюжетные картинки; лист бумаги для рисования; баночка непроливайка; влажные салфетки; фартук.

апрель

Апрель

«Яблоки» (рисование карандашами, дорисовывание деталей)

Продолжаем учить рисовать карандашами; формировать умение изображать круглые предметы. Учить замыкать линии в кольцо. Продолжаем учить правильно держать карандаш в правой руке.

Рассматривание картинок.

Цветные карандаши; лист бумаги для рисования формата А 4 с нарисованными заготовками – на листе контур дерева (по количеству детей)

«Разукрашка» (рисование восковыми карандашами)

Рассматривать картинки разукрашки животных, насекомых и т. д.

Лист бумаги с заготовками для разукрашивания; цветные восковые карандаши;

«Лебедь» (пальчиковое рисование)

Продолжаем изучать технику рисования ладошкой; технику печатания; учить располагать рисунок на данном листе; развивать воображение; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать.

Рассматривание рисунков на данную тему.

Лист бумаги заранее закрашенный в голубой цвет; гуашь белого цветов; влажные тряпочки; салфетки; баночки непроливайки; фартук.

«Лебедь» (рисование ватными палочками, дорисовывание деталей)

Рассматривание рисунков на данную тему.

Рисунок подготовленный детьми на предыдущем уроке; гуашь; влажные тряпочки; салфетки; баночки непроливайки; фартук.

«Зеленые кусты» (рисование кистью и пальчиками)

Совершенствование умение и навыки детей в комбинировании различных техник рисования (рисование кистью и пальчиками); заполнять всю поверхность листа; развивать желание рисовать.

Рассматривание картинок по данной теме.

Лист бумаги для рисования; гуашь; влажные тряпочки; салфетки; баночки непроливайки; фартук

«Деревья проснулись» (рисование кистью, дорисовывание деталей)

Продолжать учить правильно держать кисть; обмакивать всем ворсом в краску, снимать лишнее о край банки; учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, наблюдаемых явлений; изображать листочки прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая ее в краску.

Наблюдение на прогулке; рассматривание иллюстраций; картинок.

Альбомный лист бумага для рисования с изображением деревьев без листвы; гуашь зеленого цвета; кисть; непроливайка; салфетка; фартук.

«Плывет кораблик по весенним ручейкам» (рисование кистью)

Продолжать детей ритмично проводить линии на листе бумаги, двигая кисть по ворсу; учить ориентироваться на листе бумаги; развивать интерес к рисованию.

Дидактическая игра « Плывет кораблик по волнам»; наблюдение на прогулке за проталинами, ручейками; рассматривание иллюстраций; картинок; чтение стихов.

Листы бумаги для рисования; гуашь синего цвета; кисть; баночка непроливайка; салфетка; фартук; кораблик; таз с водой.

«Трава на лужайке» (рисование кистью)

Учить детей в быстрых, ритмичных изобразительных действиях кистью; продолжать учить рисовать вертикальные линии (траву); воспитывать любовь к живой природе.

Рассматривание сюжетных картинок; дидактическая игра «зайка на лужайке»; чтение стихов.

Сюжетные картинки; листы бумаги для рисования; гуашь зеленого цвета; кисть; баночка непроливайка; салфетка; фартук.

май

Май

«(рисование карандашами)

Учить детей самостоятельно принимать решении в выборе рисунка и дальнейшей работы; развивать уверенность в своем выборе; поощрять за проделанную работу; развивать интерес к рисованию.

Предложить несколько вариантов рисунка на выбор детям (с элементами аппликации, дорисовка деталей).

Лист бумаги с заготовкой элементами аппликаций; рисунки для дорисовки; цветные карандаши.

Свободное рисование

Учить детей самостоятельно принимать решение каким методом рисования они хотят воспользоваться; развивать фантазию в выборе рисунка, цвет краски, метод рисования; возможность в выборе формат будущего рисунка.

Напомнить детям о методах рисования; вспомнить все работы выполненные детьми; возможно прослушивание спокойной мелодии.

Лист бумаги для рисования; гуашь; ватные палочки; кисть; восковые карандаши; непроливайка; влажные салфетки; фартук.

«Одуванчики» (рисование поролоновым тычком)

Продолжать учить детей рисовать цветы способом примакивания; дорисовывать рисунок; развивать воображение; заполнять данное пространство не выходя за границы данного рисунка; рисование в заданном ритме.

Наблюдение на прогулке за одуванчиками; цветение; рассказать об одуванчиках «почему они желтые, а потом белые»; рассматривание иллюстрации; картинки.

Лист бумаги; гуашь; влажные салфетки; баночка непроливайка; фартук.

«Красный флажок» (рисование поролоновым тычком)

Рассматривание сюжетных картинок ; чтение стихов.

Лист бумаги с изображением флага; поролоновые тампоны; гуашь красная; баночки непроливайки; салфетки влажные; фартук.

«Цветочная поляна» (рисование ватными палочками)

Продолжаем изучать технику рисования ватными палочками; технику печатания ; развивать воображение; раскрепощение; общение между детьми; развивать эстетическое восприятие, желание рисовать.

Рассматривание рисунков на данную тему ; иллюстраций.

Цветная бумага зеленого цвета; готовый рисунок образец, репродукции с изображением цветочной поляны (полевых цветов); гуашь; влажные тряпочки; салфетки; непроливайки; фартук; ватные палочки.

«Цветущая веточка»

(рисование кистью, дорисовывание деталей)

Учить рисовать щетиной кистью цветы цветущих деревьев (черемуха, жасмин); вызвать желание полюбоваться цветущей веткой, желание нарисовать; запоминание названий деревьев.

Рассмотрение картинок по данной теме; сюжетные картинки.

Тонированные листы бумаги с изображением веток с листочками; гуашь белого цвета; кисточки; непроливайка; салфетка; фартук;ветки с цветами черемухи или жасмина.

«Бабочки» (рисование кистью, дорисовывание деталей)

Продолжаем учить детей рисовать красками; закреплять умение заполнять узором готовый силуэт; познакомить с новым способом рисования (монотипия); уточнять и закреплять знания цветов; развивать желание рисовать.

Рассмотрение картинок по данной теме; сюжетные картинки.

Вырезанные из бумаги силуэты бабочек (по количеству детей); готовый образец с несложным узором; гуашь основных цветов; кисть; непроливайка; салфетка; фартук.

«Забавные зверюшки – полосатые игрушки» (рисование кистью)

Учить детей в быстрых, ритмичных изобразительных действиях кистью; продолжать учить рисовать с верху вниз линии, соблюдая движение кисти по ворсу; воспитывать заботу о животных.

Рассматривание иллюстраций, картинок по данной теме.

Силуэты лошадок, уточек, козликов и т. д., выполненные в стили филимоновских игрушек; гуашь; кисть; непроливайка; салфетка; фартук.

Перспективное планирование по изобразительной деятельности

во 2-ой младшей группе.

Месяц

Тема

(техника рисования)

Цели

Предварительная работа

материалы

Сентябрь

«Как мы рисуем»

(рисование карандашами)

1.карандаши разных цветов.

2.лист бумаги.

«Мячики для котят»

(рисование поролоновым тампоном.Гуашь).

Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Прочитать детям стихотворение В. Берестова «Котенок».

Две мягкие игрушки – котята. Альбомный лист, на котором нарисованы два котенка; поролоновые тампоны, гуашь, непроливайка с водой.

«Кубик на кубик»

(аппликация).

Учить детей раскладывать кубики в определенной последовательности (по размеру). Познакомить со способом нанесения кистью клея на обратную сторону фигуры от середины к краям, прижимать их тряпочкой.

Прочитать детям рассказ Я.Тайца «Кубик на кубик».

Кубики трех цветов.

Половина альбомного листа; 3 синих квадрата (большой, средний, маленький), вырезанный из бумаги; клей ПВА, кисть для клея, тряпочка, клеенка-подкладка.

«Мячик»

(лепка из глины или пластилина).

Вызвать интерес у детей к лепке. Учить раскатывать шар и украшать дополнительным материалом.

Попрыгать с детьми как шарики, приговаривая слова из стихотворения С. Маршака «Мяч».

Мяч. Глина или пластилин, картонка, дощечка, нарезанные кружочками восковые мелки.

Октябрь

«Ежик»

(рисование поролоновым тампоном.Гуашь).

Учить детей рисовать поролоновым тампоном линии. Развивать моторику рук.

Игровая ситуация: отправится с детьми в лес и увидеть ежика.

Альбомный лист, на котором нарисованы ежик; поролоновые тампоны, гуашь, клей-карандаш.

«Цветные клубочки»

(рисование карандашами).

Учить детей рисовать слитные линии не отрывая карандаш от листа бумаги, использовать карандаши разных цветов, правильно держать карандаши.

Показать детям как нитки скатываются в клубочек.

Клубок ниток, цветные карандаши или цветные мелки, альбомный лист.

«Листья из леса»

(аппликация из засушенных листьев).

Показать детям, что аппликацию можно составлять из засушенных листьев. Учить соотносить предмет с его формой. Продолжать учить сопровождать слова стихотворения соответствующими тексту движениями.

Чтение стихов о осени, листьях.

Альбомный лист, на котором нарисованы цветные контуры двух по форме и по цвету листьев; листья вырезанные из цвет бумаги, клей, кисть, тряпочка.

«длинная змея»

(лепка из пластилина).

Учить детей выкладывать мозаику из пуговиц. Учить раскатывать длинную колбаску из шарика.

Рассматривание картинок змеи.

Картинки змеи, пластилин, пуговицы, картон, дощечка, влажн Салфетки.

Вырезанный из картона силуэт ежика, бельевые прищепки, скомканный лист бумаги.

ноябрь

«Коврик для зайчат»

(рисование кистью.Акварельные краски).

Учить детей украшать предмет прямоугольной формы, чередуя круги и линии, придумывать узор, пользоваться красками двух цветов.

Прочитать стихотворение

В. Берестова «Заинька».

Прямоугольный коврик прямоуг формы вырезанный изцвет бумаги, акварельные краски, кисть, непроливайка.

«Кукольный дом»

(рисование с элементами аппликации).

Развивать сюжетно-игровой замысел, украшать аппликативные формы элементарными формами.

Рассматривание иллюстраций в книгах. Ознакомление во время прогулок с архитектурными сооружениями.

Картинки, клей, вырезанные геометрические фигуры,тряпочка.

«Одеяльце»

(Аппликация).

Продолжаем учить нанесения кистью клей на обратную сторону бумаги от середины к краям, прижимать их тряпочкой, чередовать по цвету.

Познакомить детей с русской народной песней:

вот и люди спят…

Из цветного картона квадраты, 9 маленьких кругов двух цветов, вырезанные изцвет бумаги, клей, кисть, тряпочка, картон.

«Стол»

(лепка из пластилина).

Продолжаем учить детей раскатывать валики из пластилина.

Чтение сказки «три медведя» Л. Толстого

Иллюстрации, пластилин, вырезанная из картона квадратная крышка для стола.

Декабрь

«Колобок»

(Рисование цветными карандашами)

Учить рисовать детей карандашами полукруглые предметы и аккуратно закрашивать их. Обогащать речевой словарь.

Предложить детям прослушать стих и угадать кто к ним в гости придет.

Игрушечный мышенок, кусочек сыра из картона. Альбомный лист, на котором нарисована мышка, цветные карандаши.

«Шарики, фонарики, бусы и хлопушки»

(рисование гуашевыми красками).

Вызвать интерес у детей к украшению готовых форм элементарными узорами. Продолжать учить рисовать гуашью разноцветные мазки, точки, круги, волнистые линии, располагать узоры по форме круга.

Ознакомить детей с новогодним украшением улицы города.

Вырезанные из цветной бумаги круги, овалы диаметром 6-8 см, гуашь, кисть, салфетки, непроливайки.

«Колодец»

(налеп из пластилина)

Учить детей делать из колбасок кольца и ставить их друг на друга, чтобы получился колодец. Развивать речь и мышление.

Чтение сказки В. Сутеева «Разные колеса».

Иллюстрации, игрушечная лягушка, пластилин или глина, дощечка, салфетки, картон подставка.

«Пузырь, соломинка и лапоть»

(Цветная бумага.Сюжетная аппликация из заготовленных силуэтов предметов).

Учить детей раскладывать на листе бумаги сюжетную композицию. Закреплять приемы наклеивания . учить дорисовывать предметы фломастерами, доводя до нужного образа. Повторить название геометрических фигур.

Прочитать русскую народную сказку «Пузырь, соломинка и лапоть».

Альбомный лист с наклеенной внизу «речкой»-полоской синей бумаги; вырезанные из цветной бумаги детали: голубой круг, желтая полоска, коричневый овал; фломастеры, клей, кисть для клея, тряпочка, клеенка.

январь

«Маска клоуна»

(рисование кистью.Акварельные краски).

Учить детей рисовать карандашом лицо клоуна, состоящее из кругов разного размера; ориентироваться в частях тела и лица.

Прочитать стихотворение А. Усачева «Клоун».

Альбомный лист, простой, карандаш, кисть, акварельные краски, баночки с водой, ножницы.

«Веселые петрушки»

(рисование гуашью).

Развивать сюжетно-игровой замысел, вызывающий эмоциональный отклик на игровой персонаж. Учить детей украшать альбомный лист элементами узорами, используя краски разных цветов; развивать чувство цвета.

Чтение стихов, потешек, пение песенок про елку.

Прорезные силуэты Петрушек, цветные листы бумаги альбомного формата. Краски гуашь, кисти, тряпочки, непроливайка.

«Елочный шарик»

(налеп из пластилина)

Продолжать учить детей украшать объемное изделие маленькими пластилиновыми шариками. Развивать речь и мышление.

Чтение стихотворения В.Берестова «Елочный шар».

Капсулы киндер –сюрпризов с продетой насквозь ниткой с петелькой, пластилин.

«Собери портрет»

(журнальная бумага.Аппликация из заготовленных частей предмета).

Учить детей составлять целое из частей. Продолжать учить ориентироваться в частях тела. Развивать внимание.

Поиграть с детьми в игру «назови части тела».

Картинка с изображением клоуна. Альбомный лист, вырезанный из журнала портрет человека ( или изображение животного), разрезанный на несколько частей, клей, кисть, тряпочка, клеенка.

Февраль

«Российский флаг»

(цветные карандаши).

Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно закрашивать их. Активизировать в речи слова «армия», «флаг».

Рассказать детям : «У каждой страны есть своя армия и флаг».

Российский флаг небольшой, альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши.

«Папин праздник»

(аппликация с рисованием)

Вызвать эмоциональный отклик на события в общественной жизни-празднование ДНЯ ЗАЩИТНИКА ОТКЧЕСТВА. Учить самостоятельно выбирать для аппликации готовые формы, дорисовывать аппликацию фломастерами.

Рассматривание иллюстраций, картинок с изображением солдат.

Праздничные открытки, цветная бумага, готовые силуэты самолетов автомобилей.

«Ладошка»

( аппликация из заготовленных силуэтов предметов).

Учить детей наносить клей и склеивать деталь; сочетать аппликацию с рисованием.

Гимнастика для пальцев.

Половинка альбомного листа, цветная бумага, вырезанный из белой бумаги круг размером чуть меньше детской ладошки (без пальцев), просто карандаш, фломастеры, клей, кисть, тряпочка, клеенка.

«Собачки наши друзья»

(лепка).

Воспитывать доброжелательное отношение к животным. Вызывать эмоциональный отклик на изображение знакомого образа.

Наблюдение на прогулке за собачками, их играми.

Перчаточная кукла, слепленная фигурка собачки. Пластилин, картинки с изображением собаки.

март

«Нарисуй травку вокруг тропинки».

Вызывать у детей интерес к рисованию травы цветными карандашами. Побуждать изображать траву доступными каждому ребенку средствами выразительности- короткие, длинные, тычками и т.д.

Рассматривание иллюстраций, картинок, фотографий.

Цветные карандаши, лист бумаги с изображением дорожек.

«Подснежник»

(аппликация с рисованием).

Развивать наблюдательность, интерес к происходящим в природе изменениям. Учить способам наклеивания готовых форм, дополнять рисование фломастером.

Наблюдение в природе за изменениями в природе.

Картинки времена года, цветная бумага, заготовки изцвет бумаги, фломастеры, карандаши.

«Рисование нитками»

Научить детей новой технике рисования. Рассказать, что все после себя оставляет след.

Чтение стихотворение о космосе.

Нитки, емкость для использованной нитки, розетка для краски, гуашь, бумага для рисования.

«Детский сад для зверят»

(лепка с рисованием)

Воспитывать у детей доброжелательное отношение к животным. Использовать навыки полученные ранее.

Рассматривание картинок животных, чтение потешек.

Круг вырезанный из бумаги желтый, пластилин, фломастеры.

апрель

Поможем ежику спрятаться в траве

(рисование карандашами цветными).

Способствовать осознанию детьми собственной значимости . Заинтересовать изобразить травку на поверхности всего листа.

Изображение ежика на картинке. Рассказать о ежиках.

Изображение ежика на белом листе бумаги.

Нарисуем воду в аквариуме с рыбками

(рисование гуашью).

Продолжать вызывать интерес у детей к работе с гуашью. Заинтересовать сплошным закрашиванием плоскости листа бумаги путем нанесения размашистых мазков.

Показать картинки, рассказать об аквариумных рыбках.

Листы бумаги с изображением рыбок.

«Весна пришла, верба зацвела…»

(рисование).

Развивать сюжетно-игровой замысел, наблюдательность. Воспитывать доброжелательное отношение к персонажу. Учить рисовать почки на веточке вербы способом пальцеграфии.

Наблюдение на прогулке запоявлени

ем на ветках почек, зеленой травки на земле.Рассматривание картинок, иллюстрации с изображением первой зелени.

Перчаточная кукла –зайчик, веточка вербы. Фломастеры, краска гуашь светло-серого цвета. Тонированные альбомные листы бумаги.

«Приглашаем зверят в детский сад».

(лепка)

Продолжить сюжетно-ролевой замысел заданный в прошлом месяце. Дополнить его лепкой фигурок животных.

Чтение потешек о животных.

Картинки, иллюстраций , игрушки животных, пластилин.

май

«Летнее небо»

(рисование восковыми мелками).

Продолжать учить детей рисовать восковыми мелками солнышко, состоящее из круга и коротких линий, тонировать бумагу.

Рассматривание картинок солнышко.

Альбомный лист, восковые мелки.

«Цветы небывалой красоты»

(рисование красками)

Развивать наблюдательность, вызывать эмоциональный отклик в процессе рисования красивых тюльпанов, учить рисовать цветы концом кисти и всем ворсом, располагать изображение в середине листа, в вазе.

Наблюдение за процессом работы взрослых на участке детского сада (посадка цветов на клумбе).

Альбомный лист тонированный

В пастельные тона с наклеенным силуэтом вазы, гуашь.

«Здравствуй лето!»

(аппликация с рисованием).

Развивать сюжетно-игровой замысел. Учить ориентироваться на широкой полосе при создании коллективной композиции, дорисовывать фломастером.

Рассказать о поездке на море, полете на самолете, плаванье на пароходе, купании в море и т.д.

Широкая полоса бумаги, разделенная по горизонтали на две половины (небо и земля), тонированные голубой и зеленый цвет. Фломастеры, заготовки из бумаги транспорт, картины с их изображением.

«Проложим дорожку из камешков»

(лепка).

Продолжать вызывать у детей интерес к простейшим действиям с материалом, учить отщипывать пальцами маленькие кусочки от основного куска.

Наблюдение на прогулке за птицами ка они прыгают по дорожке.

Доска для лепки, пластилин.

ПЕРСПЕКТИВА.

Продолжить работу по освоению новых нетрадиционных техник рисования.

Тема

Этап

Содержание работы

Результаты

2015-

2016

Нетрадиционные техники рисования с детьми в дошкольном возрасте

Знакомство с теоритическими знаниями о нетрадиционной технике рисования. Изучение литературы, отбор технологий, подбор диагностического материала.

Составление перспективного плана работы по теме: Нетрадиционные техники рисования с детьми дошкольном возрасте

2016-

2017

Апробация различных пед. технологий и методик организации работы дошкольниками, составление перспективного плана работы с детьми и их родителями, подбор консультаций.

Выступление на методических объединениях. Разработка конспектов занятий.

2017-

2018

Обмен опытом по теме: Нетрадиционные техники рисования с детьми дошкольном возрасте

Показ открытых занятий. Распространение опыта работы на РТ.

Выступление перед слушателями курсов.

2018-

2019

Изучение научно-методической литературы.

Накопление теоретической базы педагогических знаний.

Составление кратких конспектов, листовок.

2019-2020

Изучение педагогической литературы.

Выступление перед слушателями курсов.

Заключение

Итак, обучение рисованию нетрадиционными способами дошкольников на занятиях в настоящее время имеет важное значение. Нетрадиционное рисование позволяет раскрыть творческий потенциал ребенка, постоянно повышать интерес к художественной деятельности, развивать психические процессы. Оно позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Используемая литература:

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду «Цветные ладошки»

“Волшебный мир народного творчества”, п/р ШпикаловойТ.Я., М.: Просвещение, 2001 г.

Доронова Т.Н. “Природа, искусство и изобразительная деятельность детей”, М.: Просвещение, 2004 г.

Комарова Т.С. “Детское художественное творчество”, М.: Мозаика-Синтез, 2005 г.

Комарова Т.С. “Изобразительная деятельность в детском саду”, М.: Мозаика- Синтез, 2006 г.

“Необыкновенное рисование”, учебное издание из серии “Искусство — детям”, М.: Мозаика-Синтез, 2007 г., № 2.

Никологорская О.А. “Волшебные краски”, М.: АСТ-Пресс, 1997 г.

Фатеева А.А. “Рисуем без кисточки”, Ярославль, 2004 г.

Шайдурова Н.В. “Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста”, М.: ТЦ “Сфера”, 2008 г.

Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 и 2. - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой - М.: ТЦ Сфера, 2006.-128с. ( Серия «Вместе с детьми».)

Новицкая С. А. Поделки из бумаги. Совместное творчество педагога и дошкольника: Методическое пособие для педагогов ДОУ.- «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012.-96 с., илл. + цв. вкл.

И.А.Лыкова Цветные ладошки

Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]:

ПРИЛОЖЕНИЕ.

Виды и техники нетрадиционного рисования.

Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы.Так, для детей младшего дошкольного возраста при рисовании уместно использовать технику «рисование руками» (ладонью, ребром ладони, кулаком, пальцами), оттиск печатями из картофеля.Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с более сложными техниками:тычок жесткой полусухой кистью, печать поролоном; печать пробками; восковые мелки + акварель; свеча + акварель; отпечатки листьев; рисунки из ладошки; рисование ватными палочками; волшебные веревочки (ниткография).А в старшем дошкольном возрасте дети могут освоить еще более трудные методы и техники:

рисование песком;
рисование мыльными пузырями;рисование мятой бумагой;
кляксография с трубочкой;печать по трафарету;монотипия предметная;
кляксографияобычная;пластилинография.

Каждая из этих техник – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Рассмотрим подробнее каждую из этих техник.

В ходе занятий рисования пальчиками дети воспроизводят разнообразные движения ладонью (пришлепывание, прихлопывание, размазывание), пальцами (размазывание, примакивание), которые педагог сопровождает словами одобрения. Знакомство с техникой «пальцеграфия» начинается после освоения азов рисования ладошками: она сложнее и требует более целенаправленных движений.

Дети с любопытством, радостью и удовольствием размазывают следы от краски на ладошках и по листу бумаги. После нескольких игр-тренировок на бумаге возникает двигательный ритм, так как дети повторяют движения ладонью и пальцами много раз. Этот ритм привлекает детей, становясь дополнительным стимулом для действий с краской и усиливая интерес к ним. В процессе обучения можно предлагать детям дорисовывать изображения животных (обмакнув пальчик в краску, нарисовать глазки, носик, ротик, хвостик, при этом используя отрывистые линии, горизонтальные, дугообразные линии). При рисовании ладошкой дети сначала оставляют отпечаток руки на листе бумаги, а затем дорисовывают по указаниям воспитателя образ какого-либо животного. На первом этапе дорисовывать может сам педагог, показывая своим примером принцип изображения. В средней группе дети могут самостоятельно изобразить из ладошки животное, пользуясь собственными воспоминаниями и воображением. Так, из ладошки может получиться птица, кошка, петушок, слоненок.

[pic] [pic]

Рисование картофелем привлекает детей своей необычностью. Обычный в использовании материал применяется для изображения животных. Для этого ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и коробочки и печатка. Печатка является одним из интереснейших, доступных ребенку способов исполнения рисунка. Истоки её лежат в древних ремеслах украшения ткани набойкой, использования пряничных досок и т. д. Эта техника позволяет многократно изображать один и тот же предмет, составляя из его отпечатков разные композиции. Прежде чем печатать, необходимо изготовить сами инструменты – печатки.

Вначале педагог должен помочь ребенку изготовить печатки. Для этого берут картофель, разрезают пополам и на гладкий срез наносят шариковой ручкой рисунок печатки – определенного животного, затем аккуратно вырезают форму по контуру, чтобы она возвышалась над рукояткой на высоту 1 - 1,5 см. Рукоятка должна быть удобна для руки, пошире.

Одной из разновидностей печаток является тампонирование или оттиск. Для этого увлекательного занятия необходимо сделать тампон из марли или поролона, пенопласта, смятой бумаги. Штемпельная подушка послужит палитрой. Дети набирают краску, и мягким прикосновением к бумаге рисуют что-нибудь пушистое, легкое, воздушное, прозрачное или колючее. Эта техника лучше всего подходит для рисования животных, так как передает фактурность пушистой поверхности объекта.

В средней группе также часто используется техника тычка жесткой кистью. Предлагаемый метод рисования не требует от детей умелого изображения тонких линий, несущих важную художественную нагрузку. Достаточно знать и уметь рисовать геометрические фигуры в разных сочетаниях, причем не обязательно правильной формы и тонкими прямыми линиями. В процессе закрашивания тычками эти неточности не влияют на восприятие рисунка, а нарисованные предметы получаются более приближенными к реальным. Для раскрашивания необходимы густая гуашь и жесткая кисть. Методика рисования тычком для младших дошкольников состоит в следующем: воспитатель заранее на листе у детей рисует простым карандашом контур. Дети сначала рассматривают и обводят пальцем контур, называя вслух его части: голова, ушки, глазки, хвостик и т.д. Начав рисовать, они должны делать тычки кисточкой по линии контура слева направо, не оставляя промежутка между тычками; затем произвольными тычками закрашивают поверхность внутри контура. Остальные необходимые детали рисунка дети рисуют концом тонкой кисти.

Дети старшего возраста должны самостоятельно рисовать контуры предметов простым карандашом или сразу кисточкой, используя геометрические фигуры в разных сочетаниях. Методика закрашивания такая же.

Достаточно сложной техникой является набрызг. Вместо кисти можно использовать зубную щетку и стеку. Зубной щеткой в левой руке наберем немного краски, а стекой будем проводить по поверхности щетки – быстрыми движениями, по направлению к себе. Брызги полетят на бумагу. При этом можно менять направление движения руки (по вертикали, горизонтали, наклонно, волнообразно, кругами), изменять величину крапинок, приближая или отдаляя брызги от плоскости заготовки. Используют одновременно несколько красок, что помогает создать многоцветный рисунок. Используя трафареты, можно выполнить изображения самых разнообразных животных: Африканские жители, Зоопарк, Животные на ферме и т.д.

Одним из современных способов нетрадиционных рисования является рисование мыльными пузырями. Для этого нужны шампунь, гуашь, вода, лист бумаги и трубочка для коктейля. В гуашь добавляется шампунь, немного воды, размешиваем и дуем в трубочку до тех пор, пока не образуется пена. Затем к пене приложить лист бумаги, дорисовать детали.

Данная техника развивалась от одной интересной изобразительной техники – кляксографии. Для этого потребуется бумага, тушь или жидкая гуашь. В центр листа нужно капнуть кляксу, бумагу нужно наклонить в одну сторону, затем – в другую или подуть на кляксу. Таким образом можно получить оригинальное изображение животного, фантазия ребенка подскажет на кого оно похоже.

Монотипия также может использоваться для изображения животных. Первый способ – симметричное сложение листа пополам. На листе можно изобразить отражение медвежонка в зеркальной глади воды. Для этого берём альбомный лист и складываем его пополам, верхнюю часть тонируем светло – жёлтым цветом (небо), а нижнюю – голубым (вода). Просушив лист, наносим карандашом рисунок медвежонка, а затем покрываем гуашью, затем по линии сгиба складываем рисунок и проглаживаем, чтобы получился отпечаток на нижней стороне листа, получаем зеркальное отражение медвежонка в воде. Второй способ – на пластмассовую досточку наносим краску, затем деревянной палочкой или черенком кисточки процарапываем изображение предметов– фигурки птиц и животных, накладываем сверху лист бумаги, слегка прижимаем и снимаем, на листе получается оттиск.

Нетрадиционное изображение животных и предметов может получиться при рисовании солью. Предварительно на бумаге надо сделать наброски, смочить его водой с помощью кисти, посыпать солью, подождать пока она в себя вберёт воду, лишнюю соль ссыпать. Когда всё подсохнет, нарисовать недостающие элементы и раскрасить. Солью хорошо рисовать птиц, насекомых (бабочек, жучков), морских животных (медузы, осьминоги).

Рисование штрихом позволяет сосредоточиться на форме, строении животных, их движений. При помощи штриха можно рассказать о характере животного, передать его колючесть или мягкость, доброту или агрессивность, выразить личное отношение к животному. Штриховка замечательно подходит для изображения ежей, дикобразов.

Еще одной достаточно интересной техникой для рисования является квиллинг – техника выполнения миниатюр из двухсторонней цветной бумаги. Для работы необходимо нарезать полоски цветной бумаги одинаковой ширины (приблизительно 0,5 - 0,7см, длинна, зависит от выполняемых элементов от 2 до 25 см). Нужна ещё маленькая палочка (зубочистка или вязальная спица) на которую будем накручивать полоски, клей ПВА, картон для основы (слишком тонкий картон будет коробиться от клея). Полоску бумаги накручиваем на зубочистку и снимаем аккуратно, немного распустив, подклеиваем кончики бумаги клеем.

Также существует техника «рисование нитками» (ниткография). Используются простые нитки, гуашь разных цветов, бумага для рисования, розетки для краски, емкость для использованных ниток. Нужно сделать отрезки из ниток (2-5 шт.) длиной 7-10 см. Один отрезок нитки обмакнуть в краску и водить им по листу бумаги для рисования в разных направлениях. Для использования гуаши другого цвета взять чистую нить.

В технике «рисования ребром картона» используются полоски картона (высота - 2 см, длина от 2 см до 6 см, она зависит от величины предмета, который будет изображен; ширина картона около 2 мм), бумага для рисования, гуашь, розетки для краски, кисть. Здесь ребро картона нужно окрасить гуашью, прислонить к бумаге и провести по листу, оставляя след от краски. В зависимости от того, какой предмет изображается, движение картоном может быть прямым, дугообразным, вращательным.

Для техники «мятый рисунок» необходима бумага для рисования, цветные восковые мелки, крупная кисть, гуашь разных цветов, розетки для краски, подставка для кисти, баночка для воды, губка. Технология рисования: на листе бумаги нарисовать цветными мелками предмет, вокруг предмета восковыми мелками сделать фон. Лист бумаги должен быть закрашен полностью. Рисунок аккуратно смять, так, чтобы не порвать бумагу, затем распрямить, закрасить фон и картинку гуашью. Не дожидаясь, пока краска высохнет, с помощью губки под проточной водой гуашь смыть. Краска должна остаться в трещинах бумаги.

Многие вышеперечисленные техники можно использовать в одной – коллаже. В целом важно следующее: хорошо, когда дошкольник не только знаком с различными приемами изображения, но и не забывает о них, а к месту использует, выполняя заданную цель. Например, ребенок решил нарисовать лето в деревне, и для этого он использует точечный рисунок (трава), а солнышко ребенок нарисует пальцем, пушистых животных нарисует поролоном, других животных он вырежет из открыток, тканями изобразит небо и облака и т.д. Предела совершенствованию и творчеству в изобразительной деятельности нет.

Стоит отметить, что успех обучения нетрадиционным техникам во многом зависит от того, какие методы и приемы использует педагог, чтобы донести до детей определенное содержание. Итак, при обучении рисованию могут использоваться самые разнообразные техники и самые разнообразные материалы.

-Рисование пальчиками: ребенок опускает в пальчиковую краску пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем краска смывается.

-Рисование ладошкой: ребенок опускает в пальчиковую краску ладошку или окрашивает её с помощью кисточки и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем краска смывается.

-Тычок жесткой полусухой кистью: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе кисть в воду не опускается. Таким образом, заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

-Оттиск печатками из картофеля: ребенок прижимает печатку к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка и печатка.

-Скатывание бумаги: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из неё шарик. Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком снеговика). После этого бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

-Рисование манкой: ребенок рисует клеем по заранее нанесенному рисунку. Не давая клею засохнуть, насыпает на клей манку (по рисунку).