ГБОУ ЛНР «РОВЕНЬКОВСКАЯ ГИМНАЗИЯ им. Н ТРУБЛАИНИ»
УТВЕРЖДАЮ:
И. о. директора ГБОУ ЛНР
«Ровеньковская гимназия им. Н. Трублаини»
__________ Иваненко А.В.
01.09.2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
индивидуального обучения
по изобразительному искусству
7 класс
на 2016-2017 учебный год
Составитель рабочей программы:
Савченко Татьяна Алексеевна
2016
Пояснительная записка
Рабочая адаптированная программа по изобразительному искусству для детей с умственной отсталостью, 7 класс, разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5- 9 класс. Под ред. В.В. Воронковой (Программа для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
1.Цели и задачи рабочей программы
Цель:
формировать умения использовать художественные представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении, устанавливать сходство и различия между предметами;
содействовать развитию основ творческого мышления, аналитико-синтетической деятельности, деятельности сравнения, обобщения;
последовательного выполнения рисунка;
улучшению зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий, применением разнообразного изобразительного материала;
корректировать недостатки познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, моторики рук, образного мышления.
Задачи:
формирование у обучающихся элементарных знаний основ реалистического рисунка;
навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, декоративного рисования и умения применять их в учебной и общественно-полезной деятельности;
использование процесса обучения изобразительному искусству для повышения общего развития учащихся и коррекции недостатков их познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы и личностных качеств с учетом психофизических особенностей и потенциальных возможностей каждого ученика;
развитие у обучающихся эстетические чувства, умения видеть и понимать красивое;
оценочных суждений о произведениях изобразительного искусства, декоративно- прикладного и народного искусства, скульптуры, архитектуры, дизайна.
-
2.Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство»
Программный материал каждого класса дан в сравнительно небольшом объеме с учетом индивидуальных показателей скорости и качества усвоения художественных представлений, знаний, умений практического их применения в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального и дифференцированного подхода на уроках .
Основные формы работы:
урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Для решения задач, поставленных программой, предусмотрены четыре вида занятий:
- рисование с натуры
- декоративное рисование;
- рисование на тему;
-беседы об изобразительном искусстве.
Коррекционные приемы: Упражнения на различение предметов по форме, величине и цвету; игровые графические упражнения; словесное описание структуры объекта и определение свойств его частей; предварительное проговаривание намечаемых действий; решение задач композиционного характера; сравнение рисунка с объектом изображения и частей рисунка между собой; поощрение и др.
Виды и формы контроля: практические работы
3. Универсальные учебные действия (УУД).
Личностные УУД:
эмоционально-ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства
приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества
воспитание художественного вкуса как способности эстетически чувствовать, воспринимать и оценивать явления окружающего мира и искусства
развитие способности ориентироваться в мире народной художественной культуры
овладение элементарными средствами художественного изображения, для развития наблюдательности реального мира, способности к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
учиться высказывать своё предположение (версию)
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов
проговаривать последовательность действий на уроке
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
Познавательные УУД:
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других
доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
формулировать собственное мнение и позицию;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
4. Место предмета в базисном учебном плане
Количество часов: 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю.
Базисный учебный план по программе 1 час в неделю, 34 часов в год.
Программа рассчитана на 34 часов.
5. Содержание программного материала
Учебно-тематический план по изо 7 класс
Рабочая программа рассматривает следующее распределение учебного материала
6. Содержание тем курса
Рисование с натуры-11ч.
Дальнейшее развитие у учащихся способности самостоятельно анализировать объект изображения, определять его форму, конструкцию, величину составных частей, цвет и положение в пространстве. Обучение детей умению соблюдать целесообразную последовательность выполнения рисунка. Формирование основы изобразительной грамоты, умения пользоваться вспомогательными линиями, совершенствование навыка правильной передачи в рисунке объемных предметов прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и комбинированной формы. Совершенствование навыка передачи в рисунке цветовых оттенков изображаемых объектов.
Декоративное рисование -8ч.
Совершенствование навыков составления узоров (орнаментов) в различных геометрических формах, умений декоративно перерабатывать природные формы и использовать их в оформительской работе. Выработка приемов работы акварельньтми и гуашевыми красками. На конкретных примерах раскрытие декоративного значения цвета при составлении орнаментальных композиций, прикладной роли декоративного рисования в повседневной жизни.
Рисование на темы – 8ч.
Развитие у учащихся способности к творческому воображению, умения передавать в рисунке связное содержание, использование приема загораживания одних предметов другими в зависимости от их положения относительно друг друга. Формирование умения размещать предметы в открытом пространстве; изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения. Закрепление понятия о зрительной глубине в рисунке: первый план, второй план.
Беседы об изобразительном искусстве-7ч.
Развитие и совершенствование целенаправленного восприятия произведений изобразительного искусства и эмоционально-эстетического отношения к ним. Формирование понятия о видах и жанрах изобразительного искусства. Формирование представления об основных средствах выразительности живописи. Ознакомление с некоторыми материалами, используемыми в изобразительном искусстве. Закрепление знания об отличительных особенностях произведений декоративно-прикладного искусства.
произведения (по выбору учителя).
7.Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.
Учащиеся должны уметь:
передавать форму, строение, величину, цвет и положение в пространстве изображаемых предметов, пользоваться вспомогательными линиями при построении рисунка, выполняя его в определенной последовательности (от общего к частному);
изображать предметы прямоугольной, цилиндрической, конической, округлой и комбинированной формы, передавая их объем и окраску;
проявлять художественный вкус в рисунках декоративного характера, стилизовать природные формы, выполнять построение узоров (орнаментов) в основных геометрических формах, применяя осевые линии;
использовать прием загораживания одних предметов другими в рисунках на заданную тему, изображать удаленные предметы с учетом их зрительного уменьшения;
проявлять интерес к произведениям изобразительного искусства и высказывать о них оценочные суждения.
Учащиеся должны знать:
виды работ на уроках изобразительного искусства (рисование с натуры, декоративное рисование, рисование на тему);
отличительные признаки видов изобразительного искусства (живопись, скульптура, графика, архитектура, декоративно-прикладное творчество);
основные средства выразительности живописи (цвет, композиция, освещение);
особенности некоторых материалов, используемых в изобразительном искусстве (акварель, гуашь, масло, бронза, мрамор, гранит, дерево, фарфор);
отличительные особенности произведений декоративно-прикладного искусства;
названия крупнейших музеев стран
8. Тематическое планирование
Тема урока
Кол-во часов
Дата
по плану
фактически
1
Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы, повернутого углом к рисующему (например, высокая коробка, обернутая цветной бумагой и перевязанная лентой).
1
2
Рисование с натуры объемного предмета прямоугольной формы в наиболее простом для восприятия положении (радиоприемник; телевизор; стопа из 5—6 толстых книг, обвязанных тесьмой).
1
3
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Живопись». Расширение представлений о работе художника-живописца, о материалах и инструментах живописца.
1
4
Жанры живописи: пейзаж, натюрморт, портрет, историческая и бытовая живопись (И. Грабарь. «Березовая аллея»; И. Машков. «Снедь московская. Мясо, дичь»; В. Серов. «Мика Морозов»; И. Репин. «Иван Грозный и сын его Иван»; В. Маковский. «Свидание»).
1
5
Крупнейшие музеи страны.
1
6
Рисование с натуры двух предметов цилиндрической формы, расположенных ниже уровня зрения (эмалированные кастрюля и кружка; стеклянная банка с водой и керамический бокал).
1
7
Рисование по представлению объемного предмета цилиндрической формы с вырезом 1/4 части («Сыр» «Торт»).
1
8
Рисование с натуры предмета, имеющего форму усеченного конуса (чашка; цветочный горшок; ваза).
1
9
Рисование с натуры предмета комбинированной формы (торшер; подсвечник со свечой).
1
10
Беседа об изобразительном искусстве на тему «Выразительные средства живописи
1
11
Изменение цвета в зависимости от освещения: солнечное, освещение, сумерки, пасмурная погода. Холодная и теплая цветовая гамма.
1
12
Изготовление из бумаги шапочки-пилотки и украшение ее узором (к школьному празднику).
1
13
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Скульптура». Отличие скульптуры от произведения живописи и рисунка: объемность, обозримость с разных сторон. Материал для скульптуры: мрамор, металл, гранит, бетон, дерево и др. Инструменты скульптора. (Памятник Ю. Гагарину на площади Гагарина в Москве; Н. Томский. «Портрет И. Д.
1
14
Разработка эскиза плаката к Дню Победы с кратким текстом-лозунгом (по клеткам).
Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин о Великой Отечественной войне (П. Логинов и В. Панфилов. «Знамя Победы»; П. Кривоногов. «Брестская крепость»; Ф. Усыпенко. «Ответ гвардейцев-минометчиков» и др.).
1
15
Народная скульптура (игрушки), ее образность и выразительность. Рисование с натуры предмета комбинированной формы (настольная лампа).
1
16
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Архитектура». Памятники архитектуры Московского Кремля. Архитектура твоего города.
1
17
Разработка декоративной композиции (совместно с учителем), посвященной школьному празднику (эскиз оформления сцены).
1
18
Декоративное рисование. Изготовление макета пригласительного билета.
1
19
Тематическое рисование. Выполнение на основе наблюдений зарисовок зимнего леса.
1
20
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Графика». Книжная иллюстрация
1
21
Плакат. Карикатура
1
22
Выполнение эскизов элементов оформления книги — рисование заставок, буквиц, концовок.
1
23
Рисование с натуры объемных предметов округлой формы (фрукты).
1
24
Рисование с натуры объемных предметов округлой формы (овощи). Рисование с натуры постройки из элементов строительного материала (башня).
1
25
Рисование с натуры предметов комбинированной формы (ваза; кринка).
1
26
Декоративное рисование — составление узора для вазы.
1
27
Рисование с натуры предметов комбинированной формы (столярные или слесарные инструменты).
1
28
Беседа на тему «Виды изобразительного искусства. Декоративно-прикладное творчество».
1
29
Городецкая роспись (расписные доски, скамейки, детские кресла-качалки, круглые настенные панно и т. п.).
1
30
Рисование с натуры предметов комбинированной формы (чайник; самовар).
1
31
Рисование с натуры предметов комбинированной формы (игрушки).
1
32
Разработка эскиза плаката к Дню Победы с кратким текстом-лозунгом (по клеткам).
1
33
Беседа об изобразительном искусстве с показом репродукций картин о Великой Отечественной войне (П. Логинов и В. Панфилов. «Знамя Победы»; П. Кривоногов. «Брестская крепость»; Ф. Усыпенко. «Ответ гвардейцев-минометчиков» и др.).
1
34
Выполнение эскиза медали (эмблемы), посвященной спортивным соревнованиям.
Обобщающий урок за год.
1
Учебно- методическое обеспечение
1. Изобразительное искусство. 5-9 кл./ под редакцией В.В.Воронковой – М.: Просвещение, 2014)
2.Учебная литература: Изобразительная деятельность. Учебное пособие / Грошенков И.А. – М.: Академия, 2002
3. Вагьянц, А. М. Звучащее безмолвие, или Основы искусствознания. – М.: ООО «Фирма МХК», 2000;
4.Дмитриева, М. А. Михаил Врубель. – М.: Детская литература, 1988.
5. О.В.Павлова.,Изобразительное искусство: 5-7 классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2009г.
6.О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты– Волгоград: Учитель, 2009г.; . Алехин, А. Д. Изобразительное искусство. – М.: Просвещение, 1984
7. Кузин, В. С. ИЗО и методика его преподавания в школе. – М.: Агар, 1988
8. Неменский, Б. М. ИЗО и художественный труд: 1–8 классы. – М.: Просвещение, 2003.
9. Ростовцев, Н. Н. Методика преподавания ИЗО в школе. М.: Агар, 1998.
10.Сокольникова, Н. М. Краткий словарь художественных терминов. – Обнинск: Титул, 1998.
11. Фотографии художников.
12. Таблицы, схемы.
13. Репродукции картин русских и зарубежных художников.
