| Пояснительная записка Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для 8 класса предназначена для реализации в Государственном бюджетном образовательном учреждении Архангельской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Вычегодская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат". Рабочая программа «Изобразительное искусство» 8 класса составлена на основе примерной программы по изобразительному искусству для 3-8 классов с реализацией ФКГОС I и II вида, 2013 г. (рассмотрена на заседании Методического совета школы, протокол №1 от 30.08.2013, утверждена приказом директора №730 от 30.08.13). Учебник: Питерских, А.С. Изобразительное искусство 7 кл. / Питерских А.С., Гурова Г.Е./ Под ред. Неменского Б.М. –М.: Просвещение, 2013 Целью программы является воспитание эстетически и конструктивно мыслящих людей, обладающих основами знаний в этой сфере и умеющих их применять в своей практической деятельности. Задачи программы: - развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности; воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна; - освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта; - овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению); формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности. В соответствии с учебным планом на изучение изобразительного искусства в 8 классе отводится по 1 ч в неделю, всего 34 ч.
Требования к уровню подготовки обучающихся Учащиеся должны знать: - как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику; - особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль; - основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства. Учащиеся должны уметь: - конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме); - моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах; - работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды; - конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию; - использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур; - владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); - создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве; - создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др. - работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); - использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля; - использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).
|
Критерии и нормы оценки знаний, обучающихся по изобразительному искусству
Оценка "5"
- учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
- правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
- верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
- умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
- учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
- гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения; ·умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка "3"
- учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
- допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
- учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
- не справляется с поставленной целью урока;
Оценка "1"
- учащийся обнаруживает полное незнание учебного материала
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (34 часа)
Поурочное планирование 8 класс
ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (34 часа)
Наименование раздела. Тема урока
Кол. часов
Практическая часть (вид работы, количество часов)
Основные понятия (на урок или на тему раздела)
Дата проведения урока по плану
ХУДОЖНИК – ДИЗАЙН – АРХИТЕКТУРА (8 часов)
1.
Дизайн и архитектура — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.
1
Беседа. Знакомство с многообразным миром конструктивных искусств.
Д.З. Стр. уч. 6-11читать, рассмотреть иллюстрации.
Мир, который создает человек. Конструктивные искусства – архитектура и дизайн. Основа архитектуры и дизайна. Семья пространственных искусств.
2.
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции.
1
Освоение основных типов композиций: симметричная, асимметричная, фронтальная и глубинная.
Освоение понятий ритм и движение, разрежённость и сгущённость.
Образно-художественная осмысленность простейших плоскостных композиций.
Задания 1-4 стр. 20 А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»
Д.З. Стр. уч. 13-20 читать, задания 1-4 стр. 20
Основа композиции – основа дизайна и архитектуры.
Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции.
Симметрия. Асимметрия и динамическое равновесие.
Движение и статика. Ритм.
3.
Прямые линии и организация пространства.
1
Решение с помощью простейших композиционных элементов художественно-эмоциональных задач. Прямые линии: соединение элементов композиции и членение плоскости.
Задания 1-3 стр. 22. А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»
Д.З. Стр.уч. 21-22 читать, задания 1-3 стр. 22.
Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта.
4.
Цвет — элемент композиционного творчества.
Свободные формы: линии и пятна
1
Формирование навыков по монтажности соединений элементов, порождающей новый образ. Приобретение знаний и навыков индивидуального конструирования.
Задания 1-2 стр. 27 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
1. Создать композицию из 2-3 прямоугольников, 3-4 прямых линий и небольшого цветного кружка
2. Создать композицию из цветных линий,
прямоугольников и кругов (теплая или холодная гамма)
3. Создать композицию из произвольного количества разнообразных фигур по принципу цветовой гармонии или контраста.
4. Характером мазка, линией, цветом, ритмом в абстрактной композиции передать событие, состояние или ощущение предварительно сформулировав название работы («Шум дождя», «Суматоха», «Тишина сумерек», «Жаркая музыка карнавала», «Нежное дыхание щенка» и т.д.)
Д.З. Стр. уч. 23-27 читать.
Цвет -мощное художественно-выразительное средство.
Законы цветовой композиции. Композиционное сочетание цветов. Основы цветоведения. Спектр. Тёплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Локальный цвет. Цветовая гамма). Эмоциональная и психологическая роль цвета в плоскостной композиции.
5.
Буква — строка — текст. Искусство шрифта.
1
Задания 1-4 стр. 31 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
1. Создать композицию из прямоугольников, линий, круга и буквы, являющейся композиционной и цветовой доминантой.
2. Создать композицию, в которой роль линий разной толщины и длины будут выполнять строки, составляющие единое графическое целое с другими элементами.
3. Создать композицию, аналогичную предыдущей, но с использованием цвета. Цвет строк и других элементов должен гармонировать с цветом фона. (Работа выполняется на компьютере)
Шрифт. Искусство шрифта. Восприятие шрифта.
Характер шрифта: тяжелый, приземистый, легкий, ажурный, а также скругленный или рубленый, ясно читаемый или декоративный.
6.
Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.
Текст и изображение как элементы композиции.
1
Задания 1-3 стр. 39 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
1. Основываясь на правилах композиции, выполнить упражнения, объединяющие в себе изображения и текст:
а) вместо прямоугольников –фотографии, вместо линий – строки текста («рыба»).
б) вместо пятен – изображения (фото, рисунок), вырезанные по контуру, вырастающие, как строки, из фона;
в) фотография служит фоном для текста («рыба») и других композиционных элементов.
2. Макетирование открытки (в реальном формате)
Основа графического дизайна – искусство композиции.
Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции. Стилистическое и цветовое единство шрифта и изображения.
Плакат. Изобразительный язык плаката. Взаимодействие текста и изображения. Синтез изображения и слова. Задача искусства плаката и сферы его применения.
7.
8.
В бескрайнем море книг и журналов. Многообразие форм графического дизайна (обобщение темы).
2
Задания 1-2 стр. 45 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
1. Графическое макетирование. Деловая игра «Коллективное макетирование книги (журнала)». Предварительные эскизы.
2. Создание макета журнала или книги (разворот или обложка). Выполняется в технике коллажа или компьютерной графики.
Дополнительное задание (по желанию)
1.Создать «тематический» алфавит: буквы-животные, буквы-растения, буквы — обитатели моря, буквы-клоуны, буквы-металлоконструкции, буквы — архитектурные элементы и т. п.;
Д.З. Стр. уч. 41-45 читать.
Элементы книги: переплёт, форзац, титульный лист, шмуцтитул, разворот. Обложка (переплет) книги или журнала. Дизайн книги и журнала. Изобразительный стиль книги, журнала.
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ. В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ (11 часов)
9.
Объект и пространство.
От плоскостного изображения к объемному макету.
Соразмерность и пропорциональность.
1
Понимание учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции.
Развитие образно-ассоциативного мышления.
Композиция плоскостная и пространственная. Понятие чертежа как плоскостного изображения объёмов, когда точка – вертикаль, круг – цилиндр или шар, кольцо – цилиндр и т.д.
Формирование художественного отношения к вещи как материальному отражению времени и человека.
Задания 1-3 стр. 53 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
1. Упражнения на изобретательность: а) выполнение подготовительных эскизов с трансформацией в пространстве различного типа прямых линий;
б) создание объемно-пространственного макета, с решением задачи соразмерности объема (дома) и площади поля (композиция фронтальная или глубинная);
2. создание объемно-пространственной композиции из 2-3 объемов, с решением задачи пропорциональности и соразмерности домов по отношению друг к другу и их сомасштабности площади поля.
Создать ритмически сбалансированную композицию из цилиндров и вертикалей разной высоты и диаметров путем противопоставления сгущенности и разреженности из расположении.
Д.З. Стр. уч. 49-53 читать.
Соразмерность и пропорциональность объемов в пространстве.
10.
Архитектура — композиционная организация пространства.
1
Понимание учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции.
Развитие образно-ассоциативного мышления.
Вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Макетные упражнения (выполнение подготовительных эскизов с трансформацией в пространстве различного типа прямых линий).
Д.З. Стр. уч. 54-57 читать, рассмотреть иллюстрации.
Рельеф. Разновысокие, горизонтальные и вертикальные плоскости как элементы композиционного творчества. Гармония и разнообразие в ритмической организации пространства.
11.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.
1
Понимание учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции.
Развитие образно-ассоциативного мышления.
Дизайн проекта: введение монохромного цвета.
Задание стр. 57 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
Создание объемно-пространственного макета из 2-3 объемов, стоящих на разноуравневых горизонтальных плоскостях.
Д.З. Выполнить задание стр. уч. 57.
Дизайн проекта: введение монохромного цвета.
12.
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля.
1
Понимание учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции. Развитие образно-ассоциативного мышления.
Задания 1-3 стр. 64 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека») Соединение объёмных форм в единое архитектурное сооружение.
Д.З. Стр. 58-64 читать.
Баланс функциональности и художественной красоты здания. Деталь и целое.
13.
Важнейшие архитектурные элементы здания.
1
Рассмотрение различных типов зданий, выявление горизонтальных, вертикальных, наклонных элементов, входящих в их структуру. Использование элементов здания в макете проектируемого объекта.
Задания 1-2 стр. 69 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
Проектирование объёмно-пространственного объекта из важнейших элементов здания.
Д.З. Подготовить клей, белый картон.
Элементы здания (перекрытия, стены, окна, двери, крыша, а также арки, купола, своды, колонны и т.д.)
14.
15.
Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени.
2
Освоение композиционно-метафорических принципов в инсталляции («деталь вместо целого», смысловая крупность планов, монтажный контрапункт и др.) при оформлении витрин, спектаклей, фотоколлажей и плакатов.
Задания 1-2 стр. 75 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
Схематическая зарисовка.
Создание образно-тематической инсталляции.
Д.З. Подготовить цветной картон, клей, гуашь, бумагу.
Красота – наиболее полное выявление функции вещи.
Инсталляция.
16.
17.
Форма и материал. Роль и значение материала в конструкции.
2
Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться.
Задания 1-2 стр. 81 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
Определяющая роль материала в создании формы, конструкции и назначения вещи.
Проект «Из вещи – вещь».
Д.З. Стр. уч. 76-81 читать.
Подготовить краски, кисточки, клей.
Форма, роль, материал.
18.
19.
Цвет в архитектуре и дизайне.
Влияние цвета на восприятие формы.
2
Реализация понимания учащимися формотворчества как композиционно-стилевого единства формы, цвета и функции.
Понимать отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах. Цвет и окраска. Преобладание локального цвета в дизайне и архитектуре.
Психологическое воздействие цвета.
Специфика влияния различных цветов спектра и их тональностей. Фактура цветового покрытия.
Задания 1-2 стр. 87 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
Выполнить комплект упаковок из 3-5 предметов.
Д.З. Стр. уч. 83-87 читать.
Подготовить: клей, ножницы, картон.
Цвет и окраска. Преобладание локального цвета в дизайне и архитектуре.
ГОРОД И ЧЕЛОВЕК. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (7 часов)
20.
Город сквозь времена и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого.
1
Воплощение умения «образного проживания» создаваемой среды города, соотносимой с человеком.
Обращение внимание детей и на разнообразные виды изобразительного творчества (рисунки и живописные эскизы городов, скульптурное моделирование из глины, бумагопластика и др.).
Задания 1-3 стр. 101 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
1. Зарисовки храма или общественного здания любого стиля.
2. Живописный этюд части города.
3. Фотоколлаж (Задания 1-3 стр. 101)
Д.З. Стр. 89-101
Разнообразные виды изобразительного творчества (рисунки и живописные эскизы городов, скульптурное моделирование из глины, бумагопластика и др.).
Архитектура народного жилища. Храмовая архитектура. Частный дом.
21.
Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной архитектуры.
1
Архитектурная и градостроительная революция 20 века. Её технологические и эстетические предпосылки и истоки.
Задания 1-3 стр. 109 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
Образ современного города и архитектурного стиля будущего.
Д.З. Стр. 102-109 читать.
Город, архитектура
22.
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица.
1
Различные композиционные виды планировки города: замкнутая, радиальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная и др. Цветовая среда.
Задания 1-3 стр.114 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
Макетно-рельефное моделирование фрагмента города.
Д.З. Стр. 111-115читать.
Виды планировки города: замкнутая, радиальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная и др.
23.
Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды.
1
Создание информативного комфорта городской среды: устройство пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, диваны и пр.), киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и т.д.
Задания 1-2 стр. 119 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
Создание рисунка-проекта фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, информационным блоком, скульптурой, бетонными вазонами и т.д.
Д.З. стр. 120-125 читать
Комфорт городской среды: устройство пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, диваны и пр.), киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и т.д.
24.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера.
1
Мебель и архитектура: гармония и контраст. Дизайнерские детали интерьера. Зонирование интерьера. Интерьеры общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.)
Задания 1-2 стр. 125 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
Эскиз-проект мебельного гарнитура или отдельного предмета мебели (в технике аппликации)
Д.З. стр. 120-125
Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер.
25.
Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.
1
Обучение технологии макетирования путём введения в технику бумаг пластики различных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и т.д.) для создания архитектурно-ландшафтных объектов (лес, водоём, дорога, газон и т.д.)
Задания 1-3 стр. 131 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
Создание макета ландшафтно-городского фрагмента среды (сквер с фонтаном и памятником, детский парк, городской сад с беседкой и т.д.)
Д.З. стр. 127-131
Макет, бумаг пластика, ткань, проволока, фольга, древесина, стекло
26.
Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление.
1
Реализация в коллективном макетировании чувства красоты и архитектурно-смысловой логики.
Задание стр. 135 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
Проектирование архитектурного образа города «Сказочный город»
Д.З. Стр. 133-135
Природно-экологические, историко-социальные и иные параметры.
ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ. ОБРАЗ ЖИЗНИ И ИИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ (8 часов)
27.
Мой дом – мой образ жизни. Функционально-архитектурная планировка своего дома.
1
Приобретение знаний и навыков индивидуального конструирования.
Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, для детей и т.д.
Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике.
Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
Индивидуальное проектирование. Создание плана-проекта «Дом моей мечты»
Д.З. Стр. 139-142
Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, для детей и т.д.
28.
Интерьер комнаты – портрет её хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища.
1
Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике.
Задания 1-3 стр. 146 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
Фантазийный или реальный проект «Портрет моей комнаты» (фото коллажная композиция или инсталляция)
Д.З. Стр. 143-146
Мебель, бытовое оборудование, дизайн интерьера.
29.
Дизайн и архитектура моего сада.
1
Планировка сада, огорода, зонирование территории. Организация палисадника, садовых дорожек. Малые архитектурные формы сада: беседка, бельведер, ограда и пр. Водоёмы и мини пруды. Со масштабные сочетания растений сада. Альпийские горки, скульптура, керамика, садовая мебель, кормушка для птиц и т.д. Спортплощадка и многое другое в саду мечты.
Задания 1-2 стр. 153 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
Макетирование фрагмента сада из природных материалов
Д.З. Стр. 147-153читать.
Сад (английский, французский. Восточный) и традиции русской городской и сельской усадьбы. Искусство аранжировки. Икебана как пространственная композиция в интерьере.
30.
Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.
1
Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты
Задания 1-2 стр. 161 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека») Создание своего собственного проекта вечернего платья (спортивного костюма)
Д.З. Стр. 155-161читать.
31.
Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды.
1
Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты
Задание стр. 168 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
Создание живописного панно с элементами фотоколлажа на тему современного молодёжного костюма «Мы на дискотеке»
Д.З. Стр. 162-168 читать.
Молодёжная субкультура и подростковая мода. Стереотип и китч.
32.
Грим, визажистика и причёска в практике дизайна.
1
Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты
Задания 1-2 стр. 173 (А.С. Питерских ИЗО «Дизайн и архитектура в жизни человека»)
Изменение образа средствами внешней выразительности.
Д.З. Стр. 169-173 читать.
Макияж дневной, вечерний и карнавальный. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни, на экране, на рисунке и на фотографии.
33.
Имидж: лик или личина? Сфера имидж-дизайна.
1
Формирование способности активно применять полученные навыки композиционного творчества в собственной жизненной практике: при выборе костюма, прически или создании интерьера своей комнаты
Коллективное задание: создание имиджмейкерского сценария-проекта «Лучший спортсмен года» или «Мисс Европы»
Д.З. Стр. 169-173читать.
Имидж-дизайн, визажистика, грим, пластика
34.
Моделируя себя – моделируешь мир.
1
Человек – мера вещного мира. Он или его хозяин или раб. Создавая «оболочку» - имидж, создаёшь и «душу». Моделируя себя, моделируешь и создаёшь мир и своё завтра.
Заключительное занятие. Обобщение темы года.
Мода, моделирование.
ИТОГО
34
Практических работ - 34
Лист
корректировки рабочей программы
19
