Министерство образования и науки
Нижегородской области
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа 129 г. Н.Новгорода
Методическая разработка урока
изобразительного искусства в 1 классе (1 час)
по теме
«Ожившая клякса».
(техника монотипия)
Выполнила:
Авраменко Римма Леонидовна
Учитель изобразительного искусства
2012 г.
Тема урока: «Ожившая клякса».
(урок - сказка)
Цель:
Помочь овладеть первичными навыками изображения на плоскости;
Учить использовать пятно как одно из главных средств изображения;
Развивать воображение и аналитические возможности глаза.
Формирование универсальных учебных действий (УУД).
Личностные УУД:
ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.
развивать воображение и аналитические возможности глаза.
Регулятивные УУД:
в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.
умение действовать по плану и планировать свою деятельность.
развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;
вырабатывать способность различать способ и результат действия;
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии.
Умение:
- сравнивать и группировать предметы и их образы. Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других.
адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;
задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;
договариваться и приходить к общему решению в деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов;
Оборудование:
Литературный ряд:
Изобразительное искусство: Ты изображаешь, украшаешь и строишь: Учебник для 1 класса. - М.: «Просвещение», 2006.
Зрительный ряд:
Мультфильм про кляксу
Для учащихся:
Альбомный лист,
Гуашь,
Палитра,
Кисти, черный, зеленый, красный, синий маркер
Стаканчики
Содержание урока:
Организационный момент.
ШКОЛЬНИКУ НА ПАМЯТЬ
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звезд,
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь-
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись.
С.Маршак
Проверка готовности учащихся к уроку.
2.Повторение изученного материала.
- С каким мастером мы познакомились? (С Мастером Изображения)
-Чему учил нас Мастер Изображения на прошлом уроке? (Он учил нас видеть, подмечать в обычных предметах что-то интересное, особое)
-Еще мы учились сравнивать форму листьев и деревьев.
-Давайте рассмотрим изображения животных на с. 18 и 19.
-Сравните форму разных животных. Чем они отличаются друг от друга? Что общего?
3.Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня на уроке вы научитесь изображать предметы необычным способом. Каким вы узнаете позже, а поможет нам мастер…
(Дети отвечают: «Изображения»)
4. Введение в тему урока.
Вступительная беседа.
Ребята вы уже заметили, что у нас на уроке присутствует необычный гость. (На доске, нарисовано разноцветное большое пятно). Вам не кажется что он какой-то странный? У него нет ни ног, ни рук, ни глаз ничего. Что-то случилось и нам надо ему помочь. А как это сделать? На поможет сказка.
–Вы любите сказки?
- Послушайте внимательно одну интересную сказку, написанную автором учебника.
-О чем эта сказка?
-Почему клякса считала себя несчастливой? (Ее огорчила бумага)
-Кто согласился помочь кляксе? (Мастер Изображения)
-как вы думаете, в кого превратилась клякса- пятно? (Дети высказывают свои предположения)
Поможем нашему гостю. (Дорисовываю героя)
5. Педагогический рисунок.
Учитель демонстрирует рисунок Вини – Пуха с шариком, полученным из пятна.
-Давайте попробуем пофантазировать!
Я сейчас тоже сделаю пятно на бумаге темной краской и попробую кого-нибудь дорисовать. Беру фломастер и дорисовываю. (Показывает на доске)
-Кто получился у меня?
-А кого еще можно было бы дорисовать?
-При помощи чего можно изображать различные предметы, животных, птиц? (при помощи пятна)
-Вот Вы и узнали еще один секрет Мастера Изображения - изображение пятном.
А если мы нанесем пятно краски на одну сторону листка, а потом его сложим пополам, у нас получиться два пятна. Можно ли сделать два разных рисунка из одинаковых пятен? (дети отвечают)
Какую технику мы использовали при этом? (Монотипия)
6. Работа по учебнику.
-Рассмотрите рисунки на с. 21. Какие зверушки получились из обычного пятна? (Собачка, зайчик.)
На нашей выставке книг есть книги Е. Чарушина «Тюпа, Томка и сорока», «Про Томку» и другие. Иллюстрации к книге нарисовал автор .Он воспользовался приемом изображения пятном. Посмотрите, какие забавные зверушки получились!
-Сравните работы художников на с. 22-23
-Обратите внимание, что тень на стене от руки,- это тоже пятно.
-каких зверушек изображают люди?
Вывод. Изображение пятном – это интересный и своеобразный прием изображения, позволяющий вообразить, где в природе можно увидеть, что либо подобное, пофантазировать, дорисовать.
Физкультминутка.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку (ходьба на месте).
Очень нравится нам
Делать по порядку (приседания):
Весело шагать (ходьба),
Руки поднимать (руки вверх),
Приседать и вставать (приседания),
Прыгать и скакать (прыжки).
7. Творческая практическая деятельность учащихся.
- Хотите ли вы научиться изображать пятном?
- Вспомним правила работы с кистью, краской и водой.
- Сделайте пятно на одной стороне листа бумаги и отпечатайте его на другой , а потом превратите их в изображение зверушки, дорисовав ему лапы, хвост, уши, то есть все, что необходимо, чтобы разглядеть в вашем рисунке необыкновенных зверей - друзей.
- дорисовать можно фломастером.
- придумайте сказку про своих героев.
8. Подведение итога урока.
1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.
- Молодцы, все постарались. Получилось много разных зверушек. Вам понравилось рисовать пятном?
Дать возможность детям рассказать придуманную сказку.
2. Обобщение.
- Что нового узнали сегодня на уроке? Чему учились? (Учились изображать пятном в технике монотипии.)
3. Уборка рабочего места.
