Муниципальное автономное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Школа искусств»
«Искусствояс школа» челядьлысодтöдтöдöмлунсетан
муниципальнöйасшöрлунавелöдан учреждение
Рассмотрено на методическом объединении
преподавателей художественного отделения
Протокол № _______
«______» ______________20____г.
Утверждено
Методическим советом
МАОУДОД «Школа искусств»
Протокол №________
«____»_______________20____ г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ИСКУССТВО ДИЗАЙНА»
Программа по учебному предмету
«Путешествие в мир искусства»
Старший дошкольный и младший школьный возраст.
1 год обучения.
Сыктывкар
2014
Пояснительная записка.
Данная программа предназначена для преподавания истории изобразительного искусства детям старшего дошкольного и младшего школьного возраста в детских садах, общеобразовательных школах, школах искусств, художественных студиях, кружках.
Старший дошкольный и младший школьный возрасты тесно взаимосвязаны. В 6-9 лет у детей устанавливается связь с ведущими сферами бытия (природой, людьми, предметным миром). Происходит приобщение к культуре, общечеловеческим ценностям. Это время становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности. В этом возрасте происходит познание мира эмоционально-практическим путем. Каждый ребенок – маленький исследователь – первооткрыватель, с радостью и удивлением познающий окружающий мир. И очень важно не дать угаснуть его исследовательскому интересу, а наоборот нужно способствовать его дальнейшему развитию. В этом возрасте важно пробудить эстетическую направленность в познании мира, стимулировать воображение и творческую активность.
Новизна программы в том, чтов соответствии с особенностями психического развития детей данного возраста она обеспечивает развитие образных форм в познании мира. Развитие познавательной активности стимулируется за счет насыщенности познавательными задачами и расширения круга объектов познания. Содержание предусматривает последовательный переход от современных форм и видов искусства к более ранним. Через эпоху авангардизма к модернизму, реализму, романтизму, античности и первобытному искусству.
Для доступности в усвоении материала каждое занятие по смыслу связано со сказкой. Опираясь на наглядно-образное мышление ребенка, его представления по содержанию сказки преподавателю легче донести до детей теоретические программные знания по истории искусств. В процессе получения знаний у детей формируются художественный вкус, знания о художественной культуре в истории человечества, навыки культурного человека, что положительно скажется в дальнейшем на становление личности ребенка.
Программа рассчитана на год обучения.
Цель: пробуждать у детей интерес к предмету «История искусства» и к истории жизни человека в искусстве.
Задачи:
Формировать у детей представление о развитии искусства в истории человечества.
Познакомить детей с видами и жанрами изобразительного искусства разных эпох.
Учить понимать замысел произведений, его содержание, уметь видеть основные средства выразительности, использованные автором художественного произведения для передачи чувств и настроений.
Учить видеть прекрасное в предметах культуры и искусства.
Развивать эмоциональное восприятие.
Воспитывать у детей способность испытывать радость, удовольствие от общения с прекрасным.
Формы организации:
Задачи по обучению детей решаются на занятиях, в совместной деятельности детей и педагогов, в самостоятельной детской деятельности.
Занятия – на занятиях дети усваивают теоретический материал, учатся воспринимать материал, основываясь на логических приемах сравнения, анализа и синтеза. Все занятия проводятся на личностно - деятельностной основе: введение в проблему (мотивация и целеполагание), планирование деятельности, совместная деятельность педагога с детьми и самостоятельная деятельность детей по овладению новым способом деятельности, контроль и оценка;
Совместная деятельность взрослого и детей – знакомство с историей изобразительного искусства – это не только прекрасное средство активизации умственной и речевой деятельности детей, но и увлекательная деятельность. Объединение детей в небольшие подгруппы (2-3-4-5-6 детей) играет большую роль в удовлетворении естественной потребности быть услышанным и понятым.При подведении итогов изучаемых разделов, раз в полугодие проводится выставки детского творчества, где представляются коллективные и индивидуальные совместные с преподавателем или родителями творческие проекты, макеты, презентации костюмов и рисунки учащихся в разных техниках исполнения, с последующим собеседованием с авторских проектов. Итоговые занятия могут проходить какинтегрированные, не только в школе, но в галерее, музее, тем самым повышая интерес к изучению нового материала и закреплению пройденного. Значимая роль отводится игровой деятельности, экскурсиям, конкурсамкино-урокам в рамках изучения курса программы. Важной составляющейучебного плана является большой объем иллюстративного материала для показа, что требует от педагога тщательной подготовки и отбора зрительного ряда.
Самостоятельная детская деятельность – усвоенные на занятиях и в совместной деятельности взрослого и детей знания ребята применяют в практической деятельности во время совместных игр, художественных эстафет.
Возраст детей 6-8 лет.
Занятия проводятся 1 раз в неделю, длительностью 40 минут. 20 минут уделяется теории и 20 минут – практическому осмыслению пройденного материала. Возрастает ли интерес у учащихся к изучению предмета показывает диагностирование с определением разных уровней знаний , которая проводится при изучении каждого раздела.
- Учащиеся должны иметь представление о развитии искусства в истории человечества.
Знать виды и жанры изобразительного искусства разных эпох.
Понимать замысел произведения, его содержание, видят основные средства выразительности.
Эмоционально высказываются о произведениях искусства.
Испытывают радость от общения с прекрасным.
1.Знают преподаваемый материал, понимают его, но имеют неточное представление о развитии искусства в истории человечества. Отвечают с подсказкой взрослого.
2. Излагают свои мысли с затруднением, с приведением примеров взрослого человека.
3. Самостоятельно исправляют свои ошибки.
4. Видят прекрасное в произведениях культуры и искусства с напоминания взрослого.
1. Хаотичность, неточность в изложении материала.
2. О развитии искусства нет представления.
3.Не имеют понятия о видах изобразительного искусства и жанрах различных эпох.
4. Не понимают смысла произведения, его содержания, невидят средства выразительности, которые использует автор художественного произведения.
5. Нет эмоционального отклика на произведение искусства.
Методы и приемы, используемые на занятиях и в совместной деятельности:
описание объяснение
пояснение
напоминание
рассказ
беседа
лекция
чтение художественной литературы
показ
репродукции
фотографии
видеоматериалы
схемы
дидактические
подвижные
развивающие
аналитико-синтетический
упражнение
моделирование
конкретные задания
поддержка и помощь
ТРИЗ
РТР
3. Содержание учебного предмета
Программа учебного предмета «Путешествие в мир искусства» составлена с учетом возрастных особенностей детей. Программа предусматривает знакомство и изучение всеобщей истории искусства от современных направлений в изобразительном искусстве, то что, сегодняшним детям ближе, к последовательному изучению искусства Западной Европы, эпохи Возрождения 14-16 в.в., искусству Средних веков12-14 в.в. в, и Древней Руси, 10-16.в.в. Давая представления о развитии искусства как на протяжении всей истории, так и в пределах одной эпохи или страны явление искусства рассматривается в связи с конкретной исторической обстановкой и особенностями жизни и мировоззрения людей.
Содержание учебного предмета распределено по следующим разделам и темам:
Введение. Что такое искусство?
Современное искусство 20-21 в.в.
Русское искусство 20-19 в.в.
Русское искусство19-18 в.в.
Эпоха Возрождения в странах Западной Европы.14-16 в.в.
Искусство Средних веков, в странах Западной Европы.12-14в.в.
Искусство Древней Руси 10-16 в.в.
4. Учебно-тематический план дополнительной общеразвивающей программы «Путешествие в мир искусства», рассчитанной на один год обучения.
-
Темы учебной программы, этапы освоения
Всего часов
Теоретических
Практических
Творческая работа учащихся.
1
1четверть:
«Чудесная кладовая, что такое искусство?»
1
05
05
2
«Живые картинки».
1
05
05
3
«От пирамиды до телебашни»
1
05
05
4
Самостоятельная, творческая работа учащихся.
1
5
«Художник нарушает правила».
1
05
05
6
«В мастерской скульптора- монументалиста».
1
05
05
7
«В необычных музеях».
1
05
05
«Вещи и искусство.»
Итого: 8 часов.
2 четверть:
1
05
05
9
« Как создавались богатства».
1
05
05
10
«В необычных музеях».
1
05
05
11
« Путешествие в страну живописи».
1
05
05
12
« Путешествие в страну сказок».
1
05
05
13
« Разговор с художником».
1
05
05
14
«Слушая природу».
1
05
05
15
«Искусство для царей».
Итого: 7 часов.
3 четверть:
1
05
05
16
Самостоятельная, творческая работа учащихся
1
17
«Классика в мире искусства».
1
05
05
18
Город на Неве.
1
05
05
19
Самостоятельная работа учащихся
1
20
О трёх кораблях в мире искусства
1
05
05
21
Великие мастера
1
05
05
22
Рассказ торговца воды
1
05
05
23
«Чудо плавучее»
1
05
05
24
Самостоятельная работа учащихся,
1
05
05
25
«Сказка в камне».
Итого: 10 часов.
4 четверть:
1
05
05
26
1
05
05
27
« Деревянная сказка»
1
05
05
28
« Прогулка на ярмарку»
1
05
05
29
[link] Музеи Московского Кремля
