Рабочая программа по ИЗО 7 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение Саловская средняя общеобразовательная школа Лямбирского муниципального района РМ

заседании кафедры гуманитарных дисциплин

Протокол №1 от

Руководитель кафедры

________________/Е.В. Дуборкина/

« » августа 2016г.

Утверждаю

Директор МОУ

«Саловская СОШ» Лямбирского муниципального района РМ

__________________/В.И. Егорова/

« 1 » сентября 2016 г.

Рабочая учебная программа

по изобразительному искусству в 7 классе

Составитель:

учитель русского языка и литературы

МОУ «Саловская СОШ»

Дуборкина Е.В.

2016 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе

• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010г. №1897;

• ООП ООО МБОУ «Основная общеобразовательная школа №13» х. Михайлов;

• Рабочей программы «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство 5-8 кл.»: /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2015.

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Целью рабочей программы является создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по изобразительному искусству в 7 классе и максимальная реализация региональных, национальных и этнокультурных особенностей Республики Адыгея.

Задачи:

1. Овладение основами грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка через жанровый принцип

2. Овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме.

3. Формирование знаний о качестве, глубины художественных произведений и расширение ассоциативных возможностей мышления.

4. Развитие художественно-творческих способностей обучающихся, практического опыта использования цвета, формы, пространства для образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности.

5. Воспитание культуры восприятия произведений изобразительного искусства: об особенностях видения мира в разные эпохи; о взаимосвязи реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве.

6. Активизация самостоятельной и творческой работы учащихся на основе замысла.

Главной целью преподавания изобразительного искусства по программе 7 класса в части учета региональных, национальных и этнокультурных особенностей Республики Адыгея является приобщение обучающихся к ценностям современного декоративно-прикладного и изобразительного искусства, развитие их творческого воображения, воспитание гармоничной эстетически развитой личности.

Для реализации указанной цели планируется решение ряда следующих задач:

1. Ознакомление обучающихся с современными видами декоративно-прикладного искусства, лучшими его образцами, представленными в музеях Республики Адыгея и полиграфических изданиях (каталогах, буклетах, репродукциях).

2. Изучение сведений о творчестве известных мастеров наиболее распространенных художественных ремесел Адыгеи (плетение циновки, художественная обработка дерева, ткачество гобеленов, ювелирное искусство).

3. Обучение учащихся основам графического дизайна в процессе разработки проекта агитационного плаката, иллюстрирования произведений литературы писателей Адыгеи.

4. Расширение художественно-эстетического кругозора семиклассников не только в области декоративно-прикладного творчества художников Адыгеи, по и в области монументального искусства на примере работ художника-монументалиста Д.М. Меретукова.

5. Воспитание зрительской (визуальной) культуры обучающихся, умения видеть художественное и эстетическое своеобразие произведений регионального искусства и грамотно, интересно рассказывать об этом на языке прикладного и изобразительного искусства.

2. Содержание учебного предмета

На основе ранее приобретенных знаний в 7 классе обучающиеся более глубоко постигают содержание КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ, что предполагает овладение базовыми знаниями в этой области и их творческое освоение в практической работе.

Содержательно-дидактические и методические принципы, из которых исходили авторы, лежат в русле общей концепции художественно-педагогической школы Б. М. Неменского. Подходы к раскрытию тем программы «Изобразительное искусство и художественный труд» в старших классах общеобразовательных учреждений имеют свою специфику. Однако постоянен общий ход познания: от восприятия визуального материала к раскрытию его гуманистической и духовной сущности, составляющей истинное, глубинное содержание искусства.

Проблематика конструктивных искусств рассматривается в контексте развития мирового искусства, особенностей художественной культуры XX в., в недрах которой и родился дизайн в его современном виде.

ДИЗАЙН — это искусство создания облика отдельной вещи, проектирование ее формы, а также всей вещественно-пространственной среды в единстве функциональных и эстетических задач.

АРХИТЕКТУРА — это искусство проектирования зданий и формирования социопространственной среды, окружающей нас. Архитектура, как и дизайн, отражает уровень эстетического сознания и развития техники каждой эпохи и в то же время влияет на образ жизни людей.

Если изобразительные искусства больше направлены на формирование внутреннего мира человека, его эмоционально-духовных ценностей и идеалов, то воздействие архитектуры и дизайна направлено на освоение внешнего мира, формирование и преображение окружающей среды в соответствии с этими идеалами.

Изобразительные и конструктивные искусства также связывает общность выразительных средств (линия, цвет, плоскость, объем). Но, пользуясь одними и теми же средствами, их произведения «говорят» на разных образных языках, и сам художественный образ рождается в них по-разному. В живописи и графике (если это не абстракция) действительность, чувства и мысли художника выражаются ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО, т. е. конкретными изображениями видимого мира. В архитектуре образ возникает не потому, что здания что-то изображают, а благодаря сочетанию составляющих их объемов, гармонии пропорций. Выразительность форм рождает у человека чувство красоты и художественно-образные ассоциации, как и в музыке, не всегда поддающиеся выражению в словах.

Учебник «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека» адресован учащимся 7 класса. Он знакомит с композиционными приемами в конструктивных искусствах, с тем, какое место они занимают в жизни людей, дает возможность практически узнать азы дизайна и архитектуры.

Дидактико-содержательной основой 1-й части «Художник — дизайн — архитектура. Основы композиции» и 2-й части «В мире вещей и зданий. Художественный язык конструктивных искусств» является раскрытие композиционных начал проектирования в области графического дизайна (плакаты, открытки, журналы) и объемно-пространственного макетирования.

В 3-й части программы «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека» и 4-й части «Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование» раскрывается сфера применения дизайна и архитектуры в жизни человека и общества, даются знания и навыки индивидуального конструирования.

3. Тематический план

4. Календарно - тематический план по изобразительному искусству в 7 классе

2.

«Мир, который создаёт человек» Инструктаж по технике безопасности

«Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесём порядок в хаос!»

Познакомить с объёмно – пространственной и плоскостной композицией.

Уметь объяснять: глубинные смыслы основных знаков – символов традиционного прикладного искусства, отмечать их лаконично – выразительную красоту.

Находить в окружающем рукотворном мире предметы плоскостных и объёмно – пространственных композиций

Добиваться эмоциональной выразительности в практической работе, применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов.

3.

«Прямые линии и организация пространства»

Решать с помощью простейших композиционных элементов художественно – эмоциональных задач.

Понимать и объяснять, какова роль прямых линий в организации пространства

Познакомиться со свойством прямых линий: соединение элементов композиции и членение плоскости.

Проследить взаимосвязь элементов композиции.

Создать групповую композицию из геометрических фигур

Работа на компьютере: создание ритмического узора

4.

«Цвет – элемент композиционного творчества» «Свободные формы: линии и тоновые пятна»

Познакомиться с функциональными задачами цвета в конструктивных искусствах.

Узнать о применении локального цвета, о сближенности цветов и контрастов, цветовых акцентах, ритме цветовых форм, доминанте

Применять цвет в графических композициях как акцент и доминанту.

Понимать роль цвета в конструктивных искусствах

Работа над абстрактным рисунком

Знание характера мазка, линии в абстрактной композиции

Различать технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах

5.

«Буква – строка – текст.

Искусство шрифта»

Воспринимать печатное слово и типографскую строку как элементы плоскостной композиции. Познакомиться с логотипами.

Воспринимать букву как изобразительно – смысловой символ звука.

Определять отличия и графические особенности нескольких разных шрифтов из книг, журналов, газет, рекламных объявлений

Создать совместный эскиз эмблемы, торговой марки, символического изображения, личной печати, фирменного знака

Различать понятия «буква», «искусство шрифта», «архитектура шрифта», шрифтовые гарнитуры

6.

Когда текст и изображение вместе

Освоить синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения, образно – информационная цельность.

Освоить стилистику изображений и способов их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки.

Понимать и объяснять образно – информационную цельность синтеза слова и изображения в плакате и рекламе

Создать совместную творческую работу «Плакат – открытка»

Владеть навыками композиционно – смыслового принципа: монтажом, графикой, цветовым единством.

Самостоятельный отбор информации по теме

7.

В бескрайнем море книг и журналов

Освоить многообразие графического дизайна: от визитки до книги.

Соединение текста и изображения. Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала.

Выбирать и использовать различные способы компоновки книжного и журнального разворота.

Узнавать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала.

Создавать практическую творческую работу в материале «Коллажная композиция: образность и технология»

Умение работать в группах при осуществлении эскизного проекта - замысла

Владеть навыками различия в тексте графических и дизайнерских замыслов художника

Уметь работать над изобразительным стилем при создании стенгазеты, реферата, книги.

8.

РНиЭО Современное декоративно-прикладное искусство Республики Адыгея.

Активно участвовать в беседе, "дискуссии о творчестве современных художников-прикладников Адыгеи.

Выделять в их работах, в эстетике рукотворности их произведений черты красоты и совершенства, высокого профессионализма.

Приобретать опыт эмоционально-ценностного, эстетического восприятия и художественной оценки конкретных произведений прикладного искусства, выполненных в разной технике: чеканки по металлу, резьбы по дереву, плетения циновки, золотого шитья, ткачества гобеленов.

Овладевать искусствоведчес-кими знаниями о разных видах прикладного искусства современной Адыгеи, о художественных особенностях прикладного искусства мастеров нашей республики.

5. Планируемые результаты

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества

Выпускник научится:

• понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;

• осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;

• понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;

• осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;

• определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;

• различать произведения разных эпох, художественных стилей;

• различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

Выпускник научится:

• понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;

• осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;

• осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;

• передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;

• осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;

• осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;

• понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.

Язык пластических искусств и художественный образ

Выпускник научится:

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;

• понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;

• создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;

• понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;

• анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.

6. Материально-техническое обеспечение учебного предмета, дисциплины

Оборудование:

• классная доска с набором магнитов для крепления таблиц;

• персональный компьютер;

• мультимедийный проектор;

• демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);

• демонстрационные таблицы.

Информационное сопровождение:

1.Федеральный центр информ http://fcior.edu.ru

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru

6. Учебно-методическое обеспечение предмета

Основная учебно-методическая литература

1. Еремина О.А. поурочное планирование по литературе. 7 класс. – М.: Просвещение, 2012.

2.  Крутова Н.Я., Шадрина С.Б. Литература. 7 класс: поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2010.

3. Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / автор-составитель В.Я.Коровина. – М.: Просвещение, 2012.

4. Примерные программы основного общего образования. Литература для образовательных учреждений с русским языком обучения. URL:

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/03-1-o.doc

5. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы: проект – М.: Просвещение, 2010.

6.  Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). 10-11 классы (Профильный уровень) / Под редакцией В.Я.Коровиной – М.: Просвещение, 2010.

7.  Стандарт основного общего образования по литературе. URL:  http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/09.doc

Дополнительная литература:

1. Аникина С.М., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: ВАКО, 2012.

2. Безносов Э.Л.. Раздаточные материалы по литературе. 8–11 кл. – М.: Дрофа, 2007.

3. Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 5–9 кл. – М.: Дрофа, 2010.

4. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 7 класс / сост. Е.Н.Зубова. – М.: ВАКО, 2012.

5. Коровина В.Я Литература 7 класс: Методические советы. – М.: Просвещение, 2003.  

6. Литература: Легенды, мифы, эпос: Игровые уроки. 5-9 классы / авторы-составители  Н.Е. Смирнова, Н.Н. Ципенко. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002.

7. Литература: Работа с поэтическими текстами: Практические задания. 9-11 классы / автор-составитель  Е.В. Коркина; под общей редакцией М.И. Свердлова. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2010.

8. Литература: Русские и зарубежные произведения: Игровые уроки. 7 класс / авторы-составители  Н.Е. Смирнова, Н.Н. Ципенко. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2010.

9. Литература. 7 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В.Я.Коровиной / авторы-составители         Н.Я. Крутова, С.Б.Шадрина. – Волгоград: Учитель, 2009.

10. Миронова Н.А. Тесты по литературе: 7 класс: к учебнику-хрестоматии В.Я.Коровиной и др. «Литература. 7 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2006.

11. Читаем, думаем, спорим…: Вопросы, задания по литературе: Учебное пособие по литературе для учащихся 7 классов / автор-составитель В.Я. Коровина. – М.: Просвещение: АО «Учебная литература», 1996.