Рабочая программа по изобразительному искусству 5-7 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 4» г.Городца

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Зам. директора поУВР Директор школы

А.М.Мочалин С.А.Иванова Е.А.Катраева

---------------------------------- ----------------- -------------- ---------------------------------------

Протокол заседания ШМО № 1 от 08. 2016 Приказ № ----

от 31.08.2016. от 08. 2016.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

5 - 7 КЛАССЫ

Разработчик: Смирнова Т.С.

учитель ИЗО высшей категории

МБОУ «СШ №4»

Введение

Настоящая программа учебного предмета “Изобразительное искусство» для 5 -7 классов составлена на основе программы Б.М. Неменского «Изобразительное искусство» для 5 - 9 классов (Издательство Москва «Просвещение», 2014 год) и реализуется на этапе освоения уровня основного общего образования. Она составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально – пространственного мышления учащихся как формы эмоционально – ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности – практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительное восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Рабочая программа разработана на основании:

Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»(с изменениями и дополнениями);
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года №1897 (с изменениями от от 29.12.2014 N 1644, от 31.12.2015 N 1577) ;
Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 05 марта 2004 года № 1089;
Примерной программы по предмету «Изобразительное искусство» Б.М.Неменского , издательство «Просвещение» 2014 год
ООП ООО МБОУ «Средняя школа №4»

Цель программы: формирование художественной культуры учащихся, развитие художественного мышления, способности к творческой деятельности.

Задачи программы:

формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально – пространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределённости;

формирование активного , заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно- значимой ценности;

воспитание уважения к культуре своего Отечества, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения увидеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и формирования школьной, бытовой и производственной сферы.

Для реализации программы используется учебно-методические комплекты по изобразительному искусству

5 класс

«Декоративно – прикладное искусство в жизни человека»

5 класс

1 часа в неделю, 34 часа в год

Учебная программа

Учебное пособие для ученика, дидактический материал

Б.М.Неменского, Л.А.Неменской, Н.А.Горяевой, А.С.Питерских «Изобразительное искусство»

Москва «Просвещение» 2014 год

Под редакцией Б.М.Неменского;

Н.А.Горяева, О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»

Москва «Просвещение» 2015 год

Короткова М. В. Путешествие в историю русского быта; М. В. Короткова, - М: Дрофа, 2006.

Контрольно – измерительные материалы

Раздаточный материал

Учебник

Инструмент по отслеживанию результатов работы

Методическое пособие для учителя

Под редакцией Б.М.Неменского;

Н.А.Горяева, О.В. Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»

Москва «Просвещение»

2015 год

Итоговые творческие работы учащихся.

Тесты и творческие задания по темам Участие в школьных , районных и областных выставках рисунков

«Планируемые результаты»

Система заданий 5 – 8 классы

Москва «Просвещение» 2013 год

Методическое пособие в таблицах «Декоративно-прикладное искусство»

«Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования», Москва «Просвещение» 2011 год

Ресурсы Интернета, цифровые образовательные ресурсы

Сайты: «Art and Photo» - портал искусства http // www.artandpoto.ru/ «Art project» - энциклопедия искусства http // www.artprojekt.ru/ Википедия в интернет – ресурсах, дневник. ру.

[link]

http://metodisty.ru

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Примерная программа начального общего по изобразительному искусству

Рабочие программы по изобразительному искусству

Учебники по изобразительному искусству

Методические пособия (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства)

Методические журналы по искусству

Учебно-наглядные пособия в виде таблиц

На эл. носителе

Энциклопедии по искусству, справочные издания

Альбомы по искусству

Книги о художниках и художественных музеях

2. Печатные пособия

Портреты русских и зарубежных художников

Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента

Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц

На эл. носителе

Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству

На эл. носителе

3.Технические средства обучения

Магнитофон

Компьютер

Мультимедиа-проектор

4.Экранно-звуковые пособия

DVD-фильмы: памятники архитектуры; художественные музеи; народные промыслы

Презентации на CD-дисках: виды изобразительных (пластических) искусств; жанры изобразительных искусств; стили и направления в искусстве; народные промыслы

5. Учебно-практическое оборудование

Краски акварельные

Краски гуашевые

Тушь

Ручка с перьями

Бумага А3, А4

Бумага цветная

Фломастеры

Восковые мелки

Пастель

Сангина

Уголь

Кисти беличьи

Емкости для воды

Стеки (набор)

Пластилин

Клей

Ножницы

Рамы для оформления работ

для оформления выставок

6. Модели и натурный фонд

Муляжи фруктов (комплект)

Изделия декоративно-прикладного искусства

Керамические изделия

Драпировки

Предметы быта

7. Игры и игрушки

Театральные маски

Игрушки

8.Специализированная учебная мебель

Столы учебные

Стулья

Шкафы и стеллажи для книг и оборудования, натурные столики

В таблице введены символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (один экземпляр, кроме специально оговоренных случаев), в том числе используемые для постоянной экспозиции;

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса);

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, т.е. не менее 1 экз. на двух учащихся);

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.), или для использования несколькими учащимися поочередно.

Компьютер PHILIPS 9622

Проектор

Экран

Натурные столики (Кол-во:3)

Новизна данной программы заключается в содержании, потому что учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Программа включает в себя знакомство и изучение основ разных видов визуально-пространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.

Освоение изобразительного искусства в основной школе в соответствии с программой Б.М. Неменского - продолжение художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе, которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.

Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения. Программа построена на принципах тематической целостности и последовательности развития курса, предполагает чёткость поставленных задач и вариативность их решения.

Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной индивидуальности. Художественное образование в основной школе формирует эмоционально-нравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень программы.

Учебный курс предмета «Изобразительное искусство» в основной школе состоит из следующих разделов (тем), которые строятся по принципу углублённого изучения каждого вида искусства.

Классы

Разделы (темы)

Характерные особенности раздела (темы)

5 класс

«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»

Данная тема посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы

6 -7 классы

«Изобразительное искусство в жизни человека»

Эта тема посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре

Программа учебного предмета (курса) ориентирована на формирование предметных и общенаучных понятий, практических предметных умений и метапредметных образовательных результатов, что предполагает организацию образовательного процесса на основании требований системно-деятельностного подхода.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественно – творческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно – прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных искусствах.

Особенностями организации образовательного процесса по предмету являются следующие:

организация образовательной урочной и внеурочной деятельности способствует формированию у учащихся

способностей к художественному познанию мира, к умениям выражать своё отношение к нему, передавать эстетические переживания; конструктивная деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; декоративная деятельность - это способ организации общения людей и прежде всего, имеет коммуникативные функции в жизни общества;
навыков привлечения жизненного опыта учащихся в процессе обращения к окружающей действительности, наблюдению окружающей реальности, развитию способностей учащихся к осознанию своих собственных переживаний;
интереса к внутреннему миру человека, где конечная цель - формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры;
знаний, умений и навыков в обучении через деятельность и различные её виды. Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное отношение к миру;
эмоционально –ценностного, чувственного опыта путём проживания художественного образа в форме художественных действий в процессе освоения учениками художественно-образного языка, средств художественной выразительности;
познаний о художественном наследии духовной летописи человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов;
знаний о художественной культуре своего народа через знакомство с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства, классического и народного искусства разных стран и эпох.

содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания , коммуникации, профессионалной деятельности в условиях современности. На протяжении всего курса обучения школьники в процессе изучения культуры своего народа и искусства разных стран и эпох приобретают широкий опыт познания, обогащая свой внутренний мир. Культуросозидающая роль уроков изобразительного искусства в соответствии с данной программой в воспитании чувства гражданственности и патриотизма по принципу «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Курс изобразительного искусства основной школы опирается на учебные предметы: литература, музыка, технология, история, игровая драматургия и служит основой для изучения краеведения, истории религии, истории, литературы, географического краеведения, музыки, технологии;
в процессе урочной деятельности используются приемы организации образовательной деятельности обучающихся, обеспечивающие достижение планируемых результатов курса и формирование метапредметных образовательных результатов в соответствии с возрастными особенностями школьников.

По окончании основной школы учащиеся должны:

после 5 класса:

знать истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
знать особенности уникального крестьянского искусства, сематическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизн и, конь, птица, солярные знаки);
знать несколько народных художественных промыслов России;
различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, Западной Европы 17 века);
различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства, народного, классического, современного), связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, а также видеть единство материала, формы и декора;
умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, умело передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т.д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);
владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;

после 6 класса:

знать о месте и значении изобразительного искусства в жизни человека и общества;
знать о существовании изобразительного искусства во все времена, иметь представления о многообразии образных языков искусства и особенностях видения мира в разные эпохи;
понимать взаимосвязь реальной действительности и её художественного изображения в искусстве, её претворение в художественный образ;
знать основные виды и жанры изобразительного искусства, иметь представление об основных этапах развития портрета, пейзажа, натюрморта в истории искусства;
называть имена выдающихся художников и произведения искусства в жанрах портрета, пейзажа, натюрморта в мировом и отечественном искусстве;
понимать особенности творчества и значение в отечественной культуре великих русских художников – пейзажистов, мастеров портрета и натюрморта;
знать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива), особенности ритмической организации изображения;
знать разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа;
пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, уметь использовать коллажные техники;
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоскостного и объёмного изображений предмета и группы предметов; знать общие правила построения головы человека;
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению и по памяти;
активно воспринимать произведения искусства и аргументировано анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведению искусства;

после 7 класса:

знать о жанровой системе в изобразительном искусстве и её значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;
знать о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и её жанровых видах (бытовой и исторический жанр, мифологическая и библейская тема в искусстве);
понимать процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль эскизов и этюдов;
знать о композиции как о целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, роли формата, выразительном значении размера произведения, соотношении целого и детали,, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
чувствовать поэтическую красоту повседневности, раскрываемую в творчестве художников; понимать роль искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего быта и коасоты мира;
знать о роли искусства в создании памятников честь больших исторических событий, о влиянии образа, созданного художником,на понимание событий истории;
знать о роли изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни ,в создании культурного контекста;
знать о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре; понимать роль художественной иллюстрации;
называть наиболее значимые произведения на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве4 понимать особую культуростроительную роль русской тематической культуры 19-20 столетий;
иметь представление об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
иметь представление о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в 20 веке;
получить первичные навыки передачи пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;
научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной литературы; получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающих сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме м поиски способа её выражения.

предпочтительными организационными формами образовательной деятельности являются художественно-творческие задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности, способствующие образованию условий для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы, проектная деятельность, умелое использование информационно – коммуникационных технологий в художественно – творческой деятельности ( программы PowerPaint, Photoshop), создание видео роликов и презентаций. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диагностичность и сотворчество учителя и ученика.

основными формами контроля степени достижения планируемых результатов программы являются обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности, что активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения;
оценивание результатов образовательной деятельности осуществляется через тестирование по отдельным темам, разделам программы, выполнение творческих работ индивидуального, группового и коллективного характера. Периодическая организация выставок даёт детям возможность заново увидеть и оценивать свои работы, ощутить радость успеха.

Данной программой предусмотрено использование следующих видов контроля: стартовый, текущий, рубежный, итоговый.

Стартовый контроль определяет исходный уровень обученности, подготовленность к усвоению дальнейшего материала. Стартовый контроль проводить в начале учебного года.
С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики.
Для сопоставления результатов обучения на отдельных его этапах используется рубежный контроль. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за четверть, полугодие, год после прохождения, например, больших тем, крупных разделов программы. В рубежном контроле учитываются и данные текущего контроля.
Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс. Данные итогового контроля позволяют оценить работу педагога и учащихся. Результаты заключительного контроля должны соответствовать уровню национального стандарта образования.

Каждый из перечисленных видов контроля может быть проведён с использованием следующих методов и средств:

- устный (беседа, викторины, контрольные вопросы);

- письменный (вопросники, кроссворды, тесты);

-практический (упражнения, художественно-творческие задания, индивидуальные карточки-задания).

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающего.

Формы контроля уровня обученности

Викторины

Кроссворды

Тестирование

Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

Курс «Изобразительное искусство» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5 – 7 классах. На изучение предмета отводится 1 час в неделю, всего на 34 часа в год

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

В процессе освоения изобразительного искусства на второй ступени общего образования у школьников будет выработана система ценностных ориентаций и эстетических отношений к жизни и к искусству. На основе восприятия и интерпретации художественных произведений появится понимание значения искусства в жизни человека и общества, будет развиваться эмоционально-образное мышление, через личный опыт восприятия и художественной деятельности сформируется мотивационная направленность на продуктивную художественно-творческую деятельность в единстве смыслового и операционно-технического компонентов.

В результате постижения изобразительного искусства у выпускников основной школы будет развита интеллектуальная и эмоциональная сфера, воспитан художественный вкус, расширен общекультурный и художественно-информационный кругозор. В ходе о обучения искусству будет идти активный процесс становления социально-личностных отношений, процесс проявления творческих инициатив в области живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладных искусств, художественного конструирования. Произойдёт совершенствование механизмов собственной творческой деятельности. Уроки изобразительного искусства в основной школе станут стимулом дальнейшего развития общей художественной культуры, формирования эмоционально – ценностных отношений к искусству, окружающему миру, визуальной памяти, фантазии, творческого воображения каждого ученика.

Школьники освоят изобразительное искусство во всём многообразии его видов, жанров и стилей, постигнут виды декоративно-прикладного искусства, основные стили архитектуры, возможности и приёмы дизайна на основе отечественной и зарубежной классики и современности, выразительные средства и особенности художественного языка. Учащиеся смогут осознать образную природу пластических искусств, их взаимосвязь и другими видами искусства и с жизнью. В итоге изучения искусства будут сформированы основы художественной культуры школьника как часть общей духовной культуры.

Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества.

Выпускник научится:

понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;
понимать роль искусства с создании материальной среды обитания человека;
осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создвать выразительные образы.

Выпускник получит возможность научиться:

выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;
определять эстетические категории»прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;
различать произведения разных эпох, художественных стилей;
различать работы великих м мастеров по художественной манере (по манере письма).

Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства

Выпускник научится:

понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;
осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;
осмысливать на основе анализа произведений искусства морально-нравственную позицию автора, соотносить с собственной позицией и давать ей оценку;
передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;
осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, понимать роль художественных музеев в жизни страны, края, города.

Выпускник получит возможность научиться:

понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;
осознавать необходимость в жизни современного человека развитого эстетического вкуса;
понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.

Язык пластических искусств и художественный образ

Выпускник научится:

эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;
понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;
создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека; передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов России, родного края.

Выпускник получит возможность научиться:

анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;
понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;
анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами в создании художественного образа.

Виды и жанры изобразительного искусства

Выпускник научится:

различать виды пластических искусств (графика, живопись, скульптура, дизайн, архитектура, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;
различать жанры изобразительного искусства( портрет, натюрморт, бытовой жанр, исторический жанр, батальный жанр) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы сними для передачи собственного замысла.

Выпускник получит возможность научиться:

определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;
понимать историческую ретроспективу становления пластических искусств;
соотносить произведения одного и разных видов искусства по стилям эпох.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе

«Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» (34 часа)

В результате изучения данного раздела (темы) учебной программы обучающиеся ознакомятся с многообразием декоративно-прикладного искусства(народным традиционным, классическим, современным), спецификой образно-символического языка, социально-коммуникативной ролью в обществе. Ученики научатся понимать образно-символический язык народного (крестьянского) прикладного искусства, изучат народные промыслы, являющиеся национальным достоянием; местные художественные традиции и промыслы.

Изучение темы «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» позволяет познакомить учеников с декоративно – прикладным искусством Древнего Египта, средневековой Западной Европы, Франции 17 века (эпоха барокко); социальной ролью декоративно-прикладного искусства в классовом обществе.

Учащиеся изучат современное выставочное декоративно-прикладное искусство как область нового, выразительного образного языка. Изучение этого раздела предполагает создание учащимися индивидуальных и коллективных творческих работ.

1. Древние корни народного искусства (8 ч.)

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление об

истоках образного языка декоративно-прикладного искусства, как уникального явления духовной жизни народа.

будет знать: что крестьянское прикладное искусство - уникальное явление духовной жизни народа; о связи крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца; условно-символический язык крестьянского прикладного искусства; о форме и цвете как знаках, символизирующих идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно-подводного мира, вечного развития и обновления природы; разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм.

научится: объяснять смысл основных знаков – символов традиционного народного прикладного искусства, отмечать их лаконичность и красоту; видеть, сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в разных видах искусства; понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища; раскрывать символическое и смысловое значение знаков образов в декоративном убранстве избы; определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности; сравнивать и сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ разных народов; находить в них черты национального своеобразия; сравнивать, находить общее и особенное в конструкции предметов крестьянского быта и труда; создавать варианты построения орнамента вышивки с опорой на народные традиции; понимать и анализировать образный строй народного праздничного костюма; соотносить особенности декора женского праздничного костюма с мировосприятием и мировоззрением наших предков; объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды различных регионов России; характеризовать праздник как синтез всех видов творчества; проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов. народных мастеров и экспертов; уметь слаженно работать в составе творческой группы по созданию единой композиции на заданную тему; выражать в композиции, форме, цветовом решении своё отношение к русским народным традициям.

Содержание учебного материала:

Древние образы в народном искусстве.
Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды.

Практические работы:

графические работы,
живописные композиции,
аппликация,
творческие художественные работы индивидуальные, групповые и коллективные работы, выполненные разными художественными материалами

Связь времен в народном искусстве (10 ч.)

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление о форме бытования народных традиций в современной жизни; общности современных традиционных художественных промыслов России, их истоках.

будет знать: об истории бытовых народных традиций, их роли в современной жизни; о главных отличительных признаках изделий, традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приемы письма, элементы орнамента); о следовании традициям и высоком профессионализме современных мастеров художественных промыслов; о единстве материалов, формы и декора, конструктивных, декоративных изобразительных элементов в произведениях художественных промыслов;

научится: размышлять, рассуждать об истории возникновения современной народной игрушки; анализировать форму, рисунок, цвет игрушки ведущих народных промыслов; распознавать и узнавать игрушки основных народных промыслов; овладеть приёмами создания выразительной формы в опоре на народные традиции; эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения городецкой росписи, Хохломы, Гжели, изделий из щепы, с росписью по лубу и дереву, изделия с тиснением и резьбой по бересте; осваивать основные приёмы кистевой росписи Городца, Хохломы, Гжели и других промыслов; овладевать декоративными навыками; создавать композицию росписи в традициях тех или иных промыслов, опираясь на знания о форме, пропорциях, линии, ритме, цвете и приёмах росписи; объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях; выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов; участвовать в сборе художественно-познавательного материала о промыслах Нижегородской области; систематизировать зрительный материал по определённому признаку; участвовать и уметь сотрудничать в совместной творческой работе.

Содержание учебного материала.

Древние образы в современных народных игрушках.
Лепка и роспись собственной модели игрушки.
Городецкая роспись.
Искусство Гжели.
Жостово. Роспись по металлу.
Хохлома.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы).

Практические работы:

графические работы,
живописные работы,
лепка,
художественная декоративная роспись изделий;
творческие художественные работы индивидуальные, групповые работы, выполненные разными художественными материалами,
работа в поисковых группах по подбору искусствоведческого материала,
создание презентаций по выбранной теме,
публичные выступления.

Декор – человек, общество, время (10ч.)

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление о роли декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определенных общностей людей.

будет знать: о декоре вещи как социальном знаке, который выявляет и подчеркивает место человека в обществе; о влиянии господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства; об особенностях декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века

научится: характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи; выявлять и объяснять связь содержания с формой в произведениях декоративно-прикладного искусства; участвовать в диалоге «Зачем людям украшения?»; уметь анализировать и аргументировано отстаивать свою точку зрения; эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Древней Греции; анализировать и высказываться о многообразии форм и декора в одежде разных стран и разных сословий; участвовать в поисковой деятельности, в подборе зрительного и познавательного материала о костюмах и украшениях людей разных стран; давать им эстетическую оценку; передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой, линией стилевое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей; понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе русских городов, своего родного города; определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного герба; распознавать и систематизировать зрительный ряд по декоративно-прикладному искусству по социально-стилевым признакам; грамотно использовать при построении диалога новые термины и выражения

Содержание учебного материала.

Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Костюм эпохи Древнего Египта.
Костюм эпохи Древней Греции.
Греческая керамика.
Одежда «говорит» о человеке.
О чём рассказывают гербы и эмблемы.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.

Практические работы:

графические работы,
живописные работы,
художественная декоративная роспись;
создание эскизов костюмов,
создание эскизов авторских гербов или гербов семей (возможна проектная деятельность),
творческие художественные работы индивидуальные, групповые работы, выполненные разными художественными материалами,
работа в поисковых группах по подбору искусствоведческого материала,
создание презентаций по выбранной теме,
публичные выступления.

Декоративное искусство в современном мире (6 ч.)

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление о разнообразии современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и т.д.);

будет знать: о новых чертах современного искусства; о выставочном и массовом декоративно-прикладном искусстве; о тяготении современного художника к ассоциативному формотворчеству, фантастической декоративности, ансамблевому единству предметов, полному раскрытию творческой индивидуальности; о смелом экспериментировании с современным материалом, формой, цветом, фактурой;

научится: уметь объяснять значение древних образов в народном декоративном искусстве; уметь декоративно перерабатывать древние образы, опираясь на художественные знания и умения; вести беседу о роли выразительных средств и пластического материала в построении декоративного образа; передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой, линией стилевое единство обновлённого образа ; ориентироваться в широком многообразии современного декоративно- прикладного искусства; объяснять отличия современного выставочного искусства от традиционного народного искусств, различать его по видам, материалам и технике исполнения; использовать в речи термины и выражения, связанные с декоративно-прикладным искусством; пользоваться языком декоративно – прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы; владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.

Содержание учебного материала.

Творческая интерпретация древних образов.

Современное выставочное искусство.
Творческий проект: «Ты сам – мастер». Выставка работ.

Практические работы:

графические работы,
живописные работы,
художественная декоративная роспись;
творческие художественные работы индивидуальные, групповые работы, выполненные разными художественными материалами,
работа в поисковых группах по подбору искусствоведческого материала,
создание презентаций по выбранной теме,
публичные выступления.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» в 6 классе

«Изобразительное искусство в жизни человека» (34 часа)

Изучение данной темы (раздела) учебной программы знакомит обучающихся с ролью и значением изобразительного искусства в жизни человека; понятиями «художественный образ» и « зрительный образ мира»; культуросозидающей ролью изобразительного искусства, рассматривая его как способ художественного познания мира; изменчивостью изобразительного языка как части процесса развития общечеловеческой культуры; с различными уровнями восприятия произведений искусства.

Тема «Изобразительное искусство в жизни человека» позволит расширить кругозор учащихся в области искусства и предполагает изучение видов и жанров изобразительного искусства и основ образного языка; жанров изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт; восприятие искусства; знакомство с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства.

Изучение этого раздела предполагает создание учащимися индивидуальных и коллективных творческих работ.

Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 часов)

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление об основах представлений о языке изобразительного искусства; об элементах и средствах языка, служащих для передачи значимых смыслов, и, являющихся способом выражения содержания. Ученик будет понимать, что художник, изображая видимый мир, рассказывает о своём восприятии жизни, а зритель при сформированных зрительских умениях понимает произведение искусства через сопереживание его образному содержанию;

будет знать: искусство и его виды: пространственные и временные; виды станкового изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура; о значении и особенностях художественного материала, его техниках в создании художественного образа; о рисунке как основе мастерства художника; о видах рисунка: наброске, зарисовке, учебном рисунке, творческом рисунке и выразительных возможностях графических материалов; о линии и её выразительных свойствах, характере линейных изображений (условность и образность), о ритме линий в создании художественного образа; о роли пятна в изобразительном искусстве и его выразительных возможностях; об основах цветоведения, роли цвета и света в произведениях живописи, о психологии цветаи символическом значении цвета в различных культурах; о скульптуре как виде изобразительного искусства и её значении в жизни человека; о выразительных возможностях объёмных изображений и о характере материала в скульптуре; о художественном восприятии произведений и художественном восприятии реальности, о зрительских умениях; о творчестве известных художников; о культуросозидающей роли изобразительного искусства.

научится: называть и объяснять пространственные и временные искусства; характеризовать три группы пространственных искусств: изобразительные, конструктивные и декоративные; объяснять их различное назначение в жизни человека; видеть изобразительное искусство как сферу художественного познания и созидания картины мира; рассуждать о роли зрителя в жизни искусства; работать различными художественными материалами, используя разнообразные художественные техники, средства выразительности и особенности их применения; различать виды рисунка по их целям и задачам; рисовать с натуры, по памяти, представлению и воображению; грамотно размещать рисунок на листе; использовать выразительные возможности графических материалов; выбирать характер линии для создания ярких, эмоциональных образов в рисунке; передавать с помощью ритма , линий и штрихов эмоциональное состояние в рисунке; осуществлять на основе ритма тональных пятен собственный художественный замысел, связанный с изображением состояния природы; объяснять значения понятий: основной цвет, составной цвет, дополнительный цвет, цветовой круг, цветотональная шкала, насыщенность цвета; смешивать краски и получать различные оттенки; используя выразительные возможности цвета и знания о психологии цвета, выполнять творческие композиции; называть виды скульптурных изображений и объяснять их значение в жизни людей; создавать объёмные изображения животных, используя знания о выразительных средствах скульптуры и приёмах работы со скульптурным материалом; рассуждать о значении и роли искусства в жизни людей.

Содержание учебного материала.

Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.
Рисунок – основа изобразительного искусства.
Линия и её выразительные возможности. Ритм линий.
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
Цвет. Основы цветоведения.
Психология цвета. Цвет в произведениях живописи.
Объёмные изображения в скульптуре.

Основы языка изображения (обобщение темы).

Практические работы:

графические работы,
живописные работы,
скульптурные работы (лепка),
тестирование,
работа в поисковых группах по подбору искусствоведческого материала,
создание презентаций по выбранной теме,
публичные выступления.

Мир наших вещей. Натюрморт. (8 часов)

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление о истории развития жанра "натюрморт" в контексте развития художественной культуры; о натюрморте как отражении мировоззрения художника, живущего в определенное время, и как о творческой лаборатории художника; об особенностях выражения содержания натюрморта в графике и живописи; о художественно-выразительных средствах изображения предметного мира (композиции, перспективе, объеме, форме, свете).

будет знать: о реальности и фантазии в творчестве художника; о выразительных средствах и правилах изображения в изобразительном искусстве; о ценности произведений искусства; о появлении жанра «натюрморт» в истории искусства; о натюрморте в живописи, графике, скульптуре; о многообразии форм окружающего мира; об изображении трёхмерного пространственного мира на плоскости; о задачах изображения и особенностях изображения в эпоху Средневековья , эпоху Возрождения; о рождении правил иллюзорной «научной» перспективы; о перспективе как способе изображения на плоскости предметов в пространстве; о линейном построении предмета в пространстве; об освещении как средстве выявления объёма предмета и его выразительности; понятия «свет», «блик»,»полутень»,»собственная тень», «падающая тень», «рефлекс»; о появлении станковой картины, картины - натюрморт 17 – 18 веков; о графическом изображении натюрморта, его композиции, образном строе, выразительности фактуры Графических материалах, инструментах и техниках; о цвете в живописи и богатстве его выразительных возможностей, о выражении цветом в натюрморте настроений и переживаний художника; о развитии жанра натюрморта в искусстве 19 – 20 веков;

научится: рассуждать о роли воображения и фантазии в творчестве художника; условность изобразительного языка и его изменчивость в ходе истории человечества; узнавать о разных способах изображения предметов(знаковых, плоских, символических, объёмных и т.д.) в зависимости от целей художественного изображения; уметь строить композицию натюрморта на плоскости; называть основные геометрические фигуры и геометрические тела; изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции; определять понятия: линия горизонта, точка зрения, точка схода вспомогательных линий; взгляд сверху, снизу, сбоку и использовать их в рисунке; строить изображения простых предметов по правилам линейной перспективы; создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт, составленный из них; выполнять объёмные изображения предмета, опираясь на знания о свете, тени, рефлексе, собственной и падающей тени, используя различные графические техники и приёмы; понимать и использовать в творческой работе выразительные возможности цвета для передачи настроения и переживания художника; узнавать историю развития жанра натюрморта и понимать значение отечественной школы натюрморта в мировой художественной культуре.

Содержание учебного материала.

Реальность и фантазия в творчестве художника.
Изображение предметного мира – натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта (обобщение темы)

Практические работы:

графические работы,
живописные работы,

тестирование,

работа в поисковых группах по подбору искусствоведческого материала,
создание презентаций по выбранной теме,
публичные выступления.

Вглядываясь в человека. Портрет. (12 часов)

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление об искусстве портрета разных эпох; о содержании портрета, которое включает интерес к личности, наделенной индивидуальными качествами; о сходстве портретируемого внешнем и внутреннем; о художественно-выразительные средства портрета (композиция, ритм, форма, линия, объем, свет); о портрете как способе наблюдения человека и понимания его;

будет знать: великие произведения портретного искусства разных эпох; об истории портрета в русском искусстве, называть имена великих художников – портретистов; о закономерностях построения головы человека; о пропорциях лица; величине и форме глаз, носа, расположении и форме рта, о подвижных частях лица, о мимике; о закономерности конструкции и бесконечности индивидуальных особенностей и физических типов при строении головы человека; о скульптурном портрете в истории искусства; о портретах великих мастеров скульптуры; о графических портретах мастеров разных эпох, о разнообразии графических средств в решении образа человека; о жанре сатирического рисунка и его задачах (карикатура, дружеский шарж); о выразительных возможностях освещения и его эмоциональном и смысловом воздействии на зрителя при создании художественного образа; о цветовом строе произведения как средстве создания художественного образа; несколько портретов великих мастеров европейского и русского искусства и о значении великих портретистов для характеристики эпохи и её духовных ценностей; об основных вехах в истории развития портрета в отечественном искусстве 20 века;

научится: знакомиться с великими произведениями портретного искусства разных эпох; формировать представление об истории портрета в русском искусстве; владеть первичными навыками изображения головы человека в процессе творческой работы; видеть индивидуальные особенности при общих закономерностях строения головы человека; создавать зарисовки объёмной конструкции головы; получать знания о великих русских скульпторах – портретистах; видеть и использовать в работе выразительные средства скульптурного образа; владеть новыми умениями в графическом рисунке; выполнять наброски и зарисовки близких людей; передавать индивидуальные особенности человека в портрете, его характер, настроение; творчески искать средства выразительности для его изображения; использовать освещение при создании художественного образа; различать освещение «по свету», «против света», боковой свет; использовать художественное видение цвета цветовой строй как средство создания художественного образа; навыкам создания различными материалами портрета в цвете; рассказывать об истории жанра портрета как о последовательности изменений представлений о человеке и выражении духовных ценностей эпохи; узнавать основные вехи в истории развития портрета в отечественном искусстве 20 века; приводить примеры известных портретов отечественных художников; рассказывать о содержании портрета и композиционных средствах выражения; интересоваться личностью художника, его судьбой.

Содержание учебного материала.

Образ человека – главная тема искусства.
Конструкция головы человека и её основные пропорции.
Изображение головы человека в пространстве.
Графический портретный рисунок.
Портрет в скульптуре.
Сатирические образы человека.
Образные возможности освещения в портрете.
Роль цвета в портрете.
Великие портретисты прошлого
Портрет в изобразительном искусстве 20 века.

Практические работы:

графические работы,
живописные работы,
скульптурные работы (лепка),
тестирование,
работа в поисковых группах по подбору искусствоведческого материала,
создание презентаций по выбранной теме,
публичные выступления.

Человек и пространство. Пейзаж. (6 часов)

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление о жанрах в изобразительном искусстве;

о жанре пейзажа как изображении пространства, как отражение впечатлений и переживаний художника; об историческом развитии жанра; об основных вехах в развитии жанра пейзажа; об образе природы в произведениях русских и зарубежных художников-пейзажистов; о видах пейзажей; об особенностях образно-выразительного языка пейзажа; о мотиве пейзажа; о точке зрения и линия горизонта; о линейной и воздушной перспективе; об изменениях цвета в перспективе; о пейзаже настроения;

будет знать: о жанрах в изобразительном искусстве: натюрморте, портрете, пейзаже, бытовом, историческом жанре , их историческом развитии и изменениях в видении мира; об истории развития художественного образа природы в русском искусстве, в картинах А.Венецианова, А.Саврасова, И.Шишкина, И.Левитана; о различных способах изображения пространства, о перспективе как о средстве выражения в изобразительном искусстве разных эпох; о навыках изображения уходящего вдаль пространства; понятия «картинная плоскость», «точка зрения», «линия горизонта», «точка схода», «вспомогательные линии»; о красоте природного пространства в истории искусств; об изменениях цвета в перспективе; об особенностях эпического и романтического образа природы в произведениях европейского и русского искусства; о понимании красоты природы и использовании новых средств выразительности в живописи 19 века (направлениях импрессионизм и постимпрессионизм); о произведениях графического пейзажа в европейском и отечественном искусстве; о средствах выразительности в графическом рисунке и многообразии графических техник; о жанре городского пейзажа и его развитии в истории искусства; о появлении городского пейзажа в русском искусстве (пейзажах старинной Москвы, Санкт – Петербурга и других городов; об образе города в искусстве 20 века; о месте и значении изобразительного искусства в культуре, в жизни общества, в жизни человека; фамилии авторов произведений, с которыми познакомились в течении года;

научится: называть жанры в изобразительном искусстве: натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой, исторический; объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения; анализировать произведения искусства и вести беседу по ним с одноклассниками и учителем; рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве; наблюдать пространственные сокращения уходящих вдаль предметов; изображать пространственные сокращения в зарисовках наблюдаемого пространства; объяснять правила линейно и воздушной перспективы; различать нюансы цвета с учётом воздушной перспективы; различать и характеризовать эпический и романтический образы в произведениях живописи и графики; творчески применять средства выражения для создания художественного образа того или иного пейзажа; приобретать навыки передачи в цвете состояний природы и настроении я человека; называть имена великих русских живописцев: А.Венецианова, А.Саврасова, И.Шишкина, И.Левитана и характеризовать особенности понимания красоты в их творчестве; создавать творческие композиции живописного образа пейзажа своей Родины; выполнять графические зарисовки и наброски, опираясь на знания о произведениях пейзажной графики великих мастеров, своих впечатлениях, средствах выразительности, о разнообразии графических техник; рассуждать о месте и значении изобразительного искусства в культуре, в жизни общества, в жизни человека; объяснять творческий и деятельностный характер восприятия произведений искусства на основе художественной культуры зрителя; участвовать в искусствоведческой работе; участвовать в беседе, грамотно, зрелищно преподносить материал; участвовать в обсуждении творческих работ.

Содержание учебного материала.

Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства. Пейзаж в графике.
Правила построения перспективы. Воздушная перспектива. Цвет в перспективе.
Пейзаж – большой мир. Пейзаж в русской живописи.
Пейзаж - настроение. Природа и художник.
Городской пейзаж.
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл (обобщение темы).

Практические работы:

графические работы,
живописные работы,
тестирование,
работа в поисковых группах по подбору искусствоведческого материала,
создание презентаций по выбранной теме,
публичные выступления.

Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» в 7 классе

«Изобразительное искусство в жизни человека» (34 часа)

Данный раздел продолжает изучение материала 6 класса, посвящённого основам изобразительного искусства. Данный раздел (тема) развивает знания учащихся о жанрах тематической картины в истории искусства: о роли искусства в понимании людьми образа своего прошлого, в образном и целостном понимании окружающего мира; позволит расширить знания учеников о месте искусства в развитии самосознания народа и образных его представлениях о жизни народов мира; об изменении языка изображения в выражении ценностного понимания и видения мира. Учащиеся познакомятся с проблемами художественной жизни 20 века, с множественностью одновременных и очень разных процессов в искусстве.

В процессе изучения «Изобразительного искусства в жизни человека» учащиеся включаются в практическую творческую художественную деятельность. Разнообразие тем и заданий способствует выявлению личностных ценностно-смысловых ориентаций, путей эффективного решения познавательных, регулятивных задач, предполагает сотрудничество и развитие навыков самоорганизации.

1. Изображение фигуры человека и образ человека (8 ч.)

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление об изображении человека в графике, живописи, скульптуре; о пропорциях строения фигуры человека; об изображении человека в истории искусства разных эпох; об образе человека в европейском и русском искусстве в современном мире;

будет знать: о характерных особенностях искусства стран Древнего мира, об особенностях изображения человека в этих культурах; о строении фигуры человека и основных пропорциях его тела; об истории скульптуры и изменениях скульптурного образа в разные эпохи; о пространственном восприятии скульптурного образа; о выразительных средствах скульптурной пластики; о приёмах выразительности при работе над набросками и зарисовками фигуры человека; об использовании разнообразных графических материалов; о выражении в изобразительном искусстве мировоззрения эпохи; о проблеме выявления в изобразительном искусстве соотношения духовной и внешней красоты человека; о понимании красоты в европейском и русском искусстве; о произведениях шедеврах изобразительного искусства; об изменчивости образа человека в истории искусства;

научится: выполнять зарисовки изображений человека, характерных для различных древних культур; строить фигуру человека, опираясь на знания о пропорциях тела человека; передавать в плоском рисунке простейшие движения фигуры человека; приёмам лепки с глиной и пластилином; создавать скульптурный образ человека; приёмам выразительности в работе над набросками и зарисовками фигуры человека; использованию в рисунке разнообразных графических материалов; видеть пропорции и соотносить детали между собой; приобретать опыт эмоционального и смыслового восприятия произведений-шедевров изобразительного искусства.

Содержание учебного материала.

Изображение фигуры человека в истории искусства.
Пропорции и строение фигуры человека.
Лепка фигуры человека.
Набросок фигуры человека с натуры.
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

Практические работы:

графические работы,
живописные работы,
тестирование,
групповая коллективная работа,
работа в поисковых группах по подбору искусствоведческого материала,
создание презентаций по выбранной теме,
публичные выступления.

Поэзия повседневности (8 часов)

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление о изображениях обыденной жизни людей в истории искусства; о бытовом жанре в изобразительном искусстве и его значении в понимании истории человечества и современной жизни человека; о выражении мировоззрения и общественных идеалов в изображении повседневной жизни в искусстве разных эпох и народов; о поэзии понимания мира и себя в этом мире; в процессе углублённого изучения темы у учащихся происходит развитие композиционного мышления: представления о целостности композиции, об образных возможностях изобразительного искусства и особенностях его метафорического строя; развивается наблюдательность и интерес к жизни людей, образное видение обыденных сюжетов окружающей повседневной жизни; ученики знакомятся с классическими произведениями, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства;

будет знать: о роли изобразительного искусства в формировании представлений о жизни людей разных эпох; произведения древних культур; понятия «тематическая картина», «станковая живопись»; жанры сюжетно-тематической картины; о развитии бытового жанра как выражении возрастающего интереса личности к индивидуальности человека, уникальности и ценности жизни; о многообразии тем и бесконечном богатстве жанровой картины; о месте и значении сюжетно-тематической картины в развитии культуры; понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи; о приёмах композиционного построения (композиционная доминанта, тональное и цветовое решение, ритмическая целостность, отбор деталей); об истории своего народа и о традициях прошлого; о повседневной жизни в прошлом родных мест; онародных праздниках; о произведениях изобразительного искусства великих художников сюжетно-тематичекой картины; о средствах выразительности в изобразительном искусстве; о новых приёмах работы и художественных материалах.

научится: различать произведения древних культур по их стилистическим признакам; изображать выбранные мотивы из жизни разных народов в контексте традиций поэтики; объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»; характеризовать жанры сюжетно-тематической картины; приобретать опыт восприятия картин бытового жанра, классическихъ для европейского и русского искусства; рассуждать о роли жанровой картины в формировании наших представлений о жизни людей прошлого и настоящего времени; характеризовать роль сюжетно-тематической картины в развитии культуры; объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи; обсуждать содержание и средства в произведениях бытового жанра; изобразительным и композиционным навыкам в процессе работы над эскизами; рассуждать о мировоззрении художника и его поэтическом видении жизни; работать над зарисовками сюжетов из своей повседневной жизни; ряду приёмов композиционного построения (композиционная доминанта, тональное и цветовое решение, ритмическая целостность, отбор деталей); видеть красоту и значительность в повседневной жизни людей; понимать значение праздника в культуре народа; работать художественными материалами; развивать вкус; фантазировать; сотрудничать со сверстниками в процессе коллективной творческой работы.

Содержание учебного материала.

Поэзия в повседневной жизни и в искусстве разных народов.
Тематическая картина.

Бытовой и исторический жанры.

Сюжет и содержание в картине.
Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.
Жизнь в моём городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре)

Практические работы:

графические работы,
живописные работы,
коллаж,
тестирование,
групповая коллективная работа,
работа в поисковых группах по подбору искусствоведческого материала,
создание презентаций по выбранной теме,
публичные выступления.

Великие темы жизни (12 часов)

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление об исторической теме в искусстве как изображении наиболее значительных событий в жизни общества; о мифологических и библейских темах в искусстве и их особом значении в развитии самосознания общества; о тематической картине как обобщенном целостном образе, как результате наблюдений и размышлений художника над жизнью; об исторической картине в европейском и русском искусстве; о значении исторической картины в становлении национального самосознания; о монументальной скульптуре и образе истории народа; о месте и роли картины в искусстве ХХ века; о проблеме современного развития изобразительного искусства;

будет знать: об историческом жанре как идейном и образном выражении наиболее значительных событий в истории общества; о месте и значении исторической картины в развитии культуры и общественного самосознания; о понятиях «монументальная живопись», «фреска», «темперная и масляная живопись», «станковое искусство»; о нескольких классических произведениях и имена великих европейских мастеров исторической картины; о значении тематической картины 19 века в развитии русской культуры; об известных русских художниках 19 века и наиболее известных их произведениях; об основных исторических картинах В.И.Сурикова, И.Е.Репина; об этапах работы над проектом создания композиции на историческую тему, о смысловой и пластической взаимосвязи всех её частей и деталей; о великих и вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре; о сюжетах Священной истории в произведениях искусства и имена художников; о смысловом различии между иконой и картиной; имена А.Рублёва, Ф.Грека и Дионисия; о роли монументальных памятников в жизни общества; о наиболее значимых памятниках, их авторах и назначении этих монументов; об особенностях художественного образа, о средствах выразительности известных памятников; о множестве направлений и языков изображения в искусстве 20 века; о связи изобразительно-выразительных средств изобразительного искусства с содержанием произведения, с выражением идеалов эпохи;

научится: характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение наиболее значительных событий в истории общества; рассуждать о месте и значении исторической картины в развитии культуры и общественного самосознания; понимать взаимосвязь исторического и мифологического жанров в изобразительном искусстве; характеризовать понятия «монументальная живопись», «фреска», «темперная и масляная живопись», «станковое искусство»; узнавать нескольких классических произведений и называть имена великих европейских мастеров исторической картины; рассказывать об особенностях развития исторической картины в русском искусстве; характеризовать значение тематической картины 19 века в развитии русской культуры и образа национальной истории; рассуждать о значении творчества русских художников в создании образа народа; в становлении национального сознания; называть известных русских художниках 19 века и наиболее известные их произведения; основные исторические картины В.И.Сурикова, И.Е.Репина; разрабатывать художественный проект-композицию на историческую тему; самостоятельно собирать материал; разрабатывать эскизы для проекта на историческую тему; воспринимать произведения художников на сюжеты из Библии и темы Священной истории; создавать композиции на основе библейского сюжета; различать икону и картину; называть имена А.Рублёва, Ф.Грека и Дионисия и узнавать их произведения; характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества; узнавать наиболее значимые памятники, называть их авторов и объяснять назначение этих монументов; рассуждать об особенностях художественного образа, о средствах выразительности известных памятников; приобретать опыт лепки памятника, посвящённого историческому событию или историческому герою; понимать множество направлений и языков изображения в искусстве 20 века; осознавать значение возрастания личностной позиции художника 20 века в изобразительном искусстве; анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства 20 века; понимать и рассказывать о множестве направлений и языков изображения в искусстве 20 века; рассуждать о связи изобразительно-выразительных средств изобразительного искусства с содержанием произведения, с выражением идеалов эпохи; участвовать в беседах и дискуссиях о современном искусстве.

Содержание учебного материала.

Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.
Тематическая картина в русском искусстве 19 века.
Процесс работы над тематической картиной.
Библейские темы в изобразительном искусстве.
Монументальная скульптура и образ истории жизни народа.
Место и роль картины в искусстве 20 века.

Практические работы:

графические работы,
живописные работы,
лепка,
тестирование,
работа в поисковых группах по подбору искусствоведческого материала,
создание презентаций по выбранной теме,
публичные выступления.

Реальность жизни и художественный образ (7 часов)

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет иметь представление о том, что обучаясь искусству учащиеся учатся живому эмоциональному глубокому восприятию произведений изобразительного искусства ради нового понимания и богатого переживания жизни; учатся понимать друг друга в процессе создания коллективных или индивидуальных творческих проектов; в итоге завершения изучения данной темы происходит обобщение и систематизация полученных знаний и представлений об искусстве;

будет знать: о разнице между реальным и художественным образом, о значении и условности художественного образа; об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре; об активном конструировании художественной реальности в беспредметном или абстрактном искусстве; о шедеврах 20 века; об основных художественных стилях в европейском искусстве и времени их развития в истории культуры; об основных художественных направлениях 19 и 20 веков; о крупнейших художниках и их произведениях в истории мирового и русского искусства; о крупнейших музеях изобразительного искусства и их роли в культуре; о методе создания творческого проекта; о средствах художественной выразительности, художественных материалах, разнообразных приёмах работы в собственном творчестве;

научится: характеризовать временные и пространственные искусства; художественному иллюстрированию и приобретёт навыки работы графическими материалами; объяснять роль конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре; воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам искусства 20 века, понимать язык декоративного искусства; анализировать творческую позицию художника и мир его времени; узнавать и называть основные художественные стили в европейском искусстве и время их развития в истории культуры; узнавать основные художественные направлениях 19 и 20 веков; участвовать в дискуссиях о явлениях современного искусства, об их смысловом и ценностном значении; узнавать крупнейшие художественные отечественные и зарубежные музеи; разбираться в особенностях художественных коллекций; самостоятельно определять цели своей деятельности, ставить и формулировать для себя новые задачи, формировать мотивы своего обучения; выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; создавать собственный индивидуальный проект; работать в творческой группе; использовать знания о средствах художественной выразительности изображения в собственном творчестве; формировать навыки работы с художественными материалами в работе гад собственным замыслом.

Содержание учебного материала.

Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
Зрительские умения и их значение для современного человека.
История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве.
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
Художественно – творческие проекты.

Практические работы:

графические работы,
живописные работы,
творческие художественные индивидуальные и групповые проекты,
тестирование,
работа в поисковых группах по подбору искусствоведческого материала,
создание презентаций по выбранной теме,
публичные выступления

Календарно – тематическое планирование

по изобразительному искусству

5 класс «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека» (34 часа)

Содержание

Темы занятий

Количество часов

Корректировка

по плану

дата

План

Факт

Раздел

Древние корни народного искусства.

№ п/п

Древние образы в народном искусстве.

Убранство русской избы.

3,4

Внутренний мир русской избы

Конструкция и декор предметов народного быта

Русская народная вышивка

Народный праздничный костюм

Народные праздничные обряды

раздел

Связь времён в народном искусстве.

Древние образы в современных народных игрушках.

Лепка и роспись собственной модели игрушки.

11,12

Городецкая роспись.

Искусство Гжели.

Жостово. Роспись по металлу

15,16

Хохлома.

Щепа.Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы).

раздел

Декор- человек, общество, время.

Зачем людям украшения

20.

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества

Костюм эпохи Древнего Египта

Костюм эпохи Древней Греции.

Греческая керамика

24,25

Одежда «говорит» о человеке

26,27

О чём рассказывают гербы и эмблемы

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества

раздел

Декоративное искусство в современном мире

29,30

Творческая интерпретация древних образов

31,32

Современное выставочное искусство

33,34

Творческий проект: «Ты сам – мастер». Выставка работ.

Всего за год:

5 класс

Календарно – тематическое планирование c определением основных видов учебной деятельности

Тема учебного года «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» (34 часа)

Условные обозначения:

П - предметные результаты, М – метапредметные результаты, Л – личностные результаты; СДУ – вид самостоятельной деятельности учащихся: КР – контрольная работа, СР – самостоятельная работа, Т – тестирование, ПТР – практическая творческая работа, ПД – проектная деятельность, Уч. - учебник

№

урока

Тема урока

Планируемые результаты

материал

вид СДУ

КЧ

ДЗ

Тема раздела

Древние корни народного искусства.

Древние образы в народном искусстве.

Задание.

Выполнить

рисунок чаши –календаря и украсить её узором, пользуясь знаниями о солярных знаках народного прикладного искусства

Убранство русской избы.

Задание.

Создать эскизы декоративного убранства избы:украшение деталей дома (причелина, полотенце, лобовая доска, наличник и т.д.) солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами, выстраивание их в орнаментальную композицию.

Знать солярные знаки народного прикладного искусства.

Создавать выразительные декоративно-обобщённые изображения в стиле традиционных народных образов.

Осваивать навыки декоративного обобщения

Понимать и объяснять целостность образного строя традиционного крестьянского жилища. Раскрывать символическое и смысловое значение знаков образов в декоративном убранстве избы.Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятелбности. Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Уметь объяснять смысл основных знаков – символов традиционного

народного прикладного искусства, отмечать их лаконичность и красоту.Видеть, сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в разных видах искусства.

Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.

Осваивать принципы декоративного обобщения в изображении

Любить своё Отечество.

Уважительно относиться к культуре и искусству народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

Увидеть красоту и неповторимость, особое и дополняемое в убранстве русской избы каждой страны.

Простой карандаш, гуашь, кисти

Цветная, компьютерная бумага, уголь, сангина. восковые мелки, пастель, простой карандаш

ПТР

Подобрать иллюстра-ции,

фото с изображе-нием крестьянских домов, украшен-

ных резьбой

Уч. с. 12-19

Найти иллюстрации к русским народным сказкам с изображением избы.

Уч. с 20-29

3,4

Внутренний мир русской избы

Задание.

Изобразить внутреннее убранство русской избы с включением деталей крестьянского интерьера (работа в группах)

Сравнивать и называть конструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.Создавать цветную композицию внутреннего пространства избы

Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.

Сравнивать и сопоставлять интерьеры крестьянс-ких жилищ разных народов, находить в них черты национального своеобразия.

Увидеть красоту и неповторимость, особое и дополняемое в во внутреннем убранстве русской избы, осознать необходимость и уникальность каждой вещи русского быта.

Карандаши фломас-теры, восковые мелки. цветная бумага, гуашь, кисти, ножницы

ПТР,

ПД

Найти информа-цию о предметах крестьянс-кого быта.

Уч. с.30-35

Конструкция и декор предметов народного быта

Задание.

Выполнить эскиз предмета крестьянского быта, прялки.Украсить её орнаментальной композицией

Сравнивать, находить общее и особенное в конст-рукции предметов крестьянского быта и труда.

Изображать выразительную предметов крестьянского быта и украшать её.

Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с тра-дициями народного искусства.

Отмечать особенности художественного почерка народных умельцев.

Рассуждать и понимать связь произведений кресть-янского быта с природой, смысловое значение украшений.

Уважительно относиться к культуре и искусству своего народа;

понимать роль декоративно-прикладного культуры и искусства в жизни челове-ка;уметь наблюдать и фантазировать при создании образныхформ;

уметь сотруд-ничать с това-рищами в про-цессе совмест-ной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Восковые мелки. цветная бумага, гуашь, кисти,аква-рель, цв. карандаши, ножницы

ПТР

Подобрать изделия, украшен-ные ста-ринной крестьянс-кой вышивой или фото

Уч.с.36-43

Русская народная вышивка

Задание.

Создать эскиз вышитого полотенца по мотивам народной вышивки (возможно украшение его кружевом из тонкой бумаги)

Уметь создавать варианты пост-роения орнамента вышивки с опорой на народные традиции.

Выделять величиной, выразительным контурным рисунком, цветом главное в композиции вышивки.

Осваивать навыки декоративного обобщения.

Анализировать и по-нимать особенности образного языка народной (крестьянской) вышивки.

Восхищаться искусством мастериц-рукодельниц, знать и сохранять традиции русской вышивки в современном искусстве

Восковые мелки. бумага, гуашь, кисти,акварель, ножницы.

ПТР

Подготовить ответ на вопрос: «Каковы особенности русского народного костюма?»

Уч.с.44-49

Народный праздничный костюм.

Задание.

Создать эскиз народного праздничного костюма (женского или мужского)северных или южных регионов России.

Понимать и анализировать образный строй народного празд-ничного костюма

Создавать эскизы народного празд-ничного костюма. Выражать в форме и цветовом решении, орна-ментике костюма черты националь-ного своеобразия

Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с миро-восприятием и мировоззрением наших предков.

Объяснять общее и особенное в образах народной празд-ничной одежды различных регионов России.

Осознавать значение народного костюма как достояния культуры русского народа.

Пастель, цветная бумага, гуашь, кисти,аква-рель, ножницы.

ПТР

Подготовить инфор-ТРие народного костостюма ссии.менном искусствемацию о старинных народных праздниках.Уч.с.50-59

Народные праздничные обряды (обобщение темы)

Задание.

Работа в творческих группах по созданию композиции «Русский народный праздник, о котором нам хочется рассказать»

Понимать обрядовые действия народного праздника и их символическое значение.

Выражать в композиции, форме, цветовом решении своё отношение к русским народным традициям.

Характеризовать праздник как синтез всех видов творчества.

Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов. народных мастеров и экспертов.

Рассматривать календарные народные празд-ники какспособ участия человека в событиях природы.

Уметь слаженно работать в составе творческой группы по созданию единой композиции на заданную тему.

Пять –шесть форматов А3 или А2,гуашь, кисти.

ПТР,

ПД

Принести (по воз-можности) народные игрушки

Уч.с.60-63

Связь времён в народном искусстве

Древние образы в современных народных игрушках

Задание.

Выполнить упражнения, изучив приёмы различных видов росписи в игрушках ведущих народных промыслов .

Выполнить эскиз для лепки игрушки определённого народного промысла.

Анализировать форму, рисунок, цвет игрушки ведущих народных промыслов.

Видеть особенности игрушек основных народных промыслов.

Овладеть приёмами созда-ния выразитель-ной формы в опо-ре на народные традиции.

Распознавать и узнавать игрушки основных народных промыслов.

Размышлять, рассуждать об истории возникновения современной народной игрушки.

Восхищаться выразитель-ностью форм и цвета в народ-ных игрушки.

Фантазировать и одновременно применять знания о народ-ных игрушках в выполнении собственного эскиза

Бумага, кисти, гуашь

ПТР

Заготовить материал для лепки игрушки, фото игрушек

Уч.с. 64-75

Лепка и роспись собственной модели игрушки.

Задание.

Создание из глины (пластилина) своего образа игрушки и украшение её декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов.

Видеть единство формы и декора в народной игрушке (филимоновской, дымковской, каргопольской,

жбанниковской (городецкой))

Применять знания о народ-ных игрушках на практике, в процессе лепки и росписи игрушки в соответствии с собственным замыслом.

Выявлять в процессе беседы особенности пластической формы, элементов росписи, цветового строя игрушек (фи-лимоновской, дымковской, каргопольской,жбанниковской (городецкой))

Анализировать форму, рисунок, цвет игрушки ведущих народных промыслов.

Проявлять собственное творчество в создании (лепке) игрушки, опираясь на традиции народных мастеров.

Глина или пластилин, стеки, гуашь, кисти

ПТР

Принести (по воз-можности) изделия Городецкой росписи или фото, иллюстра-ции

Уч.с. 64-75

11,12

Городецкая роспись

Задание.

Изучить приёмы городецкой росписи.

Выполнить эскиз разделочной доски и украсить её традиционными

элементами и мотивами городецкой росписи.

Знать историю развития Городец-кой росписи. Понимать и отме-чать в городецкой росписи ,единство предметов формы и декора.

Осваивать основные приёмы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.

Создавать композицию росписи в тра-дициях Городца, опираясь на зна-ния о форме, про-порциях, линии, ритме, цвете и приёмах росписи.

Понимать, что городецкая роспись-национальное досто-ние отечественной культуры.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач в опоре на знания особенностей городецкой

росписи

Уважительно относиться к искусству своего народа ценить красоту и своеобразие городецкой росписи;

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения городецкой росписи.

Гуашь, кисти разных номеров, эскиз дос-ки на бумаге, тониро-ванный под дерево.

ПТР

Подобрать иллюстративный материал об изделиях Гжели.

Уч.с.82-85

Искусство Гжели

Задание.

Изображение посуды вырази-тельной формы с характер-ными деталями (носик,ручки,крышечка, ляпнина) и украшение её гжельской росписью.

Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в при-роде и произведе-ниях Гжели.

Осваивать приёмы гжельс-кого кистевого мазка – «мазка с тенями».

Создавать компо-зицию росписи в процессе практи-ческой творчес-кой работы.

Понимать, что гжельская роспись-национальное досто-ние отечественной культуры.

Осознавать связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в произведениях Гжели.

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач в опоре на знания особенностей

росписи под гжель

Уважительно относиться к искусству своего народа ценить красоту и своеобразие гжельской росписи;

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения гжельской керамики.

Гуашь, кисти, бумага.

ПТР

Подобрать иллюстративный ма-териал об изделиях Жостова. Ответить на вопрос: «Каковы особенности жостовской росписи?»

Уч.с. 76-81

Жостово. Роспись по металлу.

Задание.

Работа в творческих группах. Составление цветочной композиции для украшения подноса и выполнение жостовской росписи.

Знать истоки развития жостовс-кой росписи.

Знакомиться и осваивать приёмы жостовс-кого живописного письма

Применять умения и навыки в росписи про-цессе творческой работы.

Осознавать единство формы и декора в единстве с природой

Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих полей и лугов.

Уважительно относиться к искусству своего народа ценить красоту и своеобразие жостовской росписи;

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, эстетически оценивать произведения Жостова

Гуашь, кисти разных номеров,

бумага

ПТР

Подобрать иллюстративный материал об изделиях Хохломы.

Ответить на вопрос: «Почему Хохлому называют «золотой»?Уч.с.92-95

15,16

Хохлома

Задание

Изображение формы предмета, тонирование её жёлто – охристым цветом и украшение его травным орнаментом

Иметь представление, различать виды хохломской росписи.

Изучить приёмы выполнения росписи соглано с

народной тради-цией (наводка стебля – криули, изображение ягод, цветов, приписка травки

применять умения и навыки в процессе творческой работы.

Понимать, что хохломская роспись-националь-ное достояние отечественной культуры.

Осознавать связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в произведениях Хохломы.

Уважительно относиться к искусству своего народа ценить красоту и свое-образие хохлом-ской росписи;

Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение,

эстетически оценивать произведения Хохломы

Гуашь, кисти разных номеров,

бумага

ПТР

Ответить на вопрос: «В чём особенности изделий из бересты?»

Уч.с.86-91

Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.

Задание.

Создание эскиза одного из предметов промысла из картона и украшение его в стиле этой росписи.

Выделять характерные черты мезенской деревянной росписи, её графическую орнаментику.

Осваивать основные приёмы росписи.

Создавать композицию росписи .мезенской росписи для украшения эскиза изделия.

Эмоционально воспринимать, выражать своё от-ношение, эстетически оценивать произведениям изделий русского Севера.

Объяснять значение единства материала, формы и декора в берестяной и деревянной утвари

Уважительно относиться к искусству своего народа ценить красоту и свое-образие изделий из щепы, пред-метов быта с росписью по лубу и дереву, с тиснением и резьбе по бересте.

Картон, ножницы, карандаш, графичес-кие материа-лы по выбору учащихся

ПТР

Ответить на вопрос: «Какие традиционные про-мыслы нашей об-ласти вы знаете кро-ме изучен-ных?»

Уч.с.96-103

Роль народных художественных промыслов в современной жизни(обобщение темы)

Задание.

Работа в творческих группах.

Выполнение пышного букета цветов с использованием знаний о традиционных народных промыслах

Уметь вести беседу на тему: «Традиционные народные промыслы – гор-дость и достояние отечественной культуры».

Систематизиро-вать зрительный материал по опре-делённому признаку.

Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях.

Выявлять общее и особенное в произве-дениях традиционных художественных промыслов.

Участвовать в сборе художественно-познавательного материала о промыслах нашей области.

Участвовать и уметь сотрудничать в совместной творческой работе.

Анализировать свои творческие композиции и работы своих товарищей

Уважительно относиться к искусству своего народа

Уметь вести диалог о традиционных промыслах нашей области. Участвовать в проектной деятельности

Форматы А2, А3 .

Гуашь, кисти

ПТРПД

-------------

Декор – человек, общество, время

29,30

Творческая интерпретация древних образов.

Задание.

Выполнение эскизов обновлённых древних образов

Знать и уметь объяснять значе-ние древних об-разов в народном декоративном искусстве.

Уметь декоратив-но перерабаты-вать древние образы, опираясь на художествен-ные знания и умения.

Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой, лини-ей стилевое един-ство обновлён-ного образа

Уметь самостоя-тель-задач. иния познавательныхные х образовно планировать достижение цели своей работы, выбирая наиболее эффективные пути решения учебных и познавательных задач.

Уметь организовы-вать учебное сотруд-ничество и совмест-ную деятельность с учителем и сверстниками.

Развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творчес-кой деятельнос-ти эстетического характера.

Уметь вести беседу о роли

выразительных средств и плас-тического материала в по-строении деко-образа.

Гуашь, кисти разных номеров,

бумага, гелевые ручки, маркеры

ПТР

Ответить на вопрос: «Какие виды совре

менного выставочного искус-ства вы знаете?»

31,32

Современное выставочное искусство.

Задание

Выполнение эскиза предмета, принадлежащего к современному выставочному искусству и умение рассказать о нём, грамотно пользуясь соответствующей терминологией.

Знать и различать современное декоративно-прикладное искусство по видам, матери-алам и технике исполнения (художественная керамика, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование и т.д.).

Использовать выразительные средства (форма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) при выполнении декоративной композиции.

Ориентироваться в широком много-образии современ-ного декоративно- прикладного искус-ства.

Выявлять и называть характерные особен-ности современного декоративно-при-кладного искусства.

Находить и определять в произведениях деко-ративно-приклад-ного искусства связь конструктивного, декоративного и изобразительного видов деятельности, а также единство материала, формы и декора.

Уметь самостоя-тель-задач. иния познавательныхные х образовно планировать достижение цели своей работы, выби-рая наиболее эффек-тивные пути реше-ния учебных и познавательных задач.

Формировать коммуникативные компетенции в общении со сверстниками, учителем в про-цессе учебной, познавательной, творческой деятельности.

Вести беседу о роли вырази-тельных средств и пластического материала в по-строении деко-ративного образа.

По выбору учащихся

ПТР

ПД

Подгото-вить эскизы к творческой итоговой работе. ПД

Уч.с142-167,

Ознакомиться с.168-189

(в помощь к ПД)

33,34

Ты сам- мастер

Задание.

Выполнение творческой работы, проектов по декоративно-прикладному искусству по замыслу учащегося или группы, коллектива детей.

Защита проектов.

Приобретать опыт создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-прост-ранственных искусств.

Приобретать опыт работы различ-ными художест-венными материа-лами и в разных техниках в про-цесссе организа-ции творческой работы.

Владеть практи-ческими навыка-ми выразитель-ного использова-ния формы, объё-ма, цвета, факту-ры и других средств в процес-се создания в конкретном мате-риале плоскост-ных или объём-ных декоратив-ных композиций.

Собирать отдельно выпол-ненные детали в более крупные блоки

(«от простого к сложному»)

Уметь оформить творческую работу.

Разрабатывать и создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных укра-шений для интерьера.

Пользоваться языком декоративно – прикладного иску-ства, принципами декоративного обоб-щения в процессе выполнения практической творческой работы.

Выполнять по эскизу индивидуальные и групповые творческие работы в материале.

Осознавать этническую принадлежность, опираясь на знания культуры своего народа, своего края, основ культур-ного наследия народов России и человечества.

Проявлять и развивать собственную инициативу, творчество.

Создать собственное произведение искусства

По выбору учащихся

ТПР
ПД

Подгото-вить защиту проектов, творческой работы (музыка, стихи, частушки, интересные исторические факты и т.д.)

Календарно – тематическое планирование

по изобразительному искусству

6 класс «Изобразительное искусство в жизни человека» (34 часа)

Содержание

Темы занятий

Количество часов

Корректировка

по плану

дата

План

Факт

Раздел

Виды изобразительного искусства и основы образного языка

№ п/п

Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.

Рисунок – основа изобразительного искусства.

Линия и её выразительные возможности. Ритм линий.

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

Цвет. Основы цветоведения.

Психология цвета. Цвет в произведениях живописи.

Объёмные изображения в скульптуре.

Основы языка изображения (обобщение темы)

Мир наших вещей. Натюрморт.

Реальность и фантазия в творчестве художника

Изображение предметного мира – натюрморт.

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива.

Освещение. Свет и тень.

Натюрморт в графике.

Цвет в натюрморте.

Выразительные возможности натюрморта

(обобщение темы)

Вглядываясь в человека. Портрет.

Образ человека – главная тема искусства.

Конструкция головы человека и её основные пропорции.

Изображение головы человека в пространстве.

20,21

Графический портретный рисунок.

Портрет в скульптуре.

Сатирические образы человека.

Образные возможности освещения в портрете.

Портрет в живописи.

Роль цвета в портрете.

27-28

Великие портретисты (обобщение темы)

Человек и пространство. Пейзаж.

Жанры в изобразительном искусстве.

Изображение пространства. Пейзаж в графике.

Правила построения перспективы. Воздушная перспектива. Цвет в перспективе.

Пейзаж – большой мир. Пейзаж в русской живописи.

Пейзаж - настроение. Природа и художник.

Городской пейзаж.

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл (обобщение темы)

Всего за год:

6 класс

Календарно – тематическое планирование c определением основных видов учебной деятельности

Тема учебного года «Изобразительное искусство в жизни человека» (34 часа)

Условные обозначения:

№

урока

Тема урока

Планируемые результаты

Материал

вид СДУ

КЧ

ДЗ

Тема раздела

Виды изобразительного искусства и основы и образного языка

Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.

Задание.

Составьте таблицу о видах пространственных искусств. Подтвердите написанное, используя различные художественные материалы, приёмы и техники работы.

Объяснять прост-ранственные и вре-менные виды ис-кусства и объяс-нять их различие.

Характеризовать три группы прост-ранственных искусств: изобразительные,конструктивные, декоративные.

Уметь опреде-лять вид искусст-ва рассматрива-емого произведе-ния.

Объяснять роль изобразительных искусств в повсед-невной жизни чело-века, в развитии культуры и пред-ставлений человека о самом себе.

Приобретать предс-тавление об ИЗО как сфере художественного познания и созидания образной картины мира.

Рассуждать о роли зрителя в жизни ис-кусства, о зрительс-ких умениях и куль-туре, о творческой активности зрителя.

Осознание этнической при-надлежности, знание культуры своего народа, своего края, ос-нов культурного наследия наро-дов России и человечества.

Формировать ответственное отношение к учению, готов-ность и способ-ность к самораз-витию и само-образованию на основе мотива-ции к обучению и познанию.

По выбору учащихся

ПТР

Уч.с.8-22

Рисунок – основа изобразительного искусства.

Задание.

Выполнить зарисовку с натуры отдельных травянистых растений или веточек.

Приобретать представление о рисунке как виде художественного творчества.

Различать виды рисунка по их це-лям и художест-венным задачам.

Овладеть началь-ными навыками рисунка с натуры.

Изучить и освоить навыки работы графичес-кими материала-ми.

Учиться планировать свою деятельность для достижения постав-ленной цели.

Определять спосо-бы действий в пред-ложенных условиях и при определённых требованиях.

Участвовать в обсуждении выразительности и художественности различных видов рисунков мастеров.

Воспитание

любви и уваже-ния к Отечеству, чувства гордости за свою Родину.

Учиться рассматривать, сравнивать, обобщать пространственные формы.

Формировать коммуникатив-ные компетент-ности в общении и сотрудничест-ве со сверстни-ками и взрослы-ми в процессе творческой деятельности.

Простые каранда-ши разных мягкос-тей, ластик или гелевая чёрная ручка

ПТР

Повторить основные понятия: рисунок, графичес-кие материалы, средства.

Уч.с .24-29

Линия и её выразительные возможности. Ритм линий.

Задание.

Любым удобным графическим материалом разнохарактерной линией изобрази порыв ветра или спокойствие.

Приобретать представления о выразительных возможностях линий, о линии как выражении эмоций, чувств и впечатлений художника.

Объяснять поня-тие ритма и его значение для художника.

Овладевать навыками пере-дачи разного эмо-ционального

состояния с по-мощью ритма и различного характера линий, штрихов и т.д.

Овладевать навыками изоб-ражения движе-ния (динамики) и статики (спокойствия).

Знать и назы-вать линейные графические рисунки извест-ных художников.

Рассуждать о харак-тере художествен-ного образа в различных линейных рисунках известных художников.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Выбирать характер линии для создания ярких, эмоцио-нальных образов в рисунке.

Формировать коммуникатив-ные компетент-ности в общении и сотрудничестве со сверстника-ми и взрослы-ми в процессе творческой деятельности.

Графические мате-риалы по выбору: простые каранда-ши разных мягкос-тей, ластик или гелевая чёрная ручка, маркер, пастель, восковые мелки.

ПТР

Уч.с.30-33

Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен.

Задание.

Изобрази (по выбору) различ-ное состояние природы (буря, гроза или шторм; утренний туман или серый дождик; ясный, солнечный день)

Овладеть представлениями о пятне как одном из основных средств выраже-ния.

Приобретать навыки целевого видения формы.

Овладевать простыми навы-ками изображения с помощью пятна и тональных отношений.

Осваивать навыки компози-ционного мыш-ления на основе ритма пятен, рит-мической органи-зации плоскости листа.

Приобретать представление об ИЗО как сфере художественного познания и созидания образной картины мира.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Выбирать состав красок цветового пятна для создания ярких, эмоцио-нальных образов в рисунке.

Осуществлять на основе ритма пятен собствен-ный художес-твенный замы-сел, связанный с изображением состояния при-роды (гроза, ту-ман, солнце…)

Чёрная и белая гуашь, кисти, бумага

ПТР

РТ

Уч.с.34-37

Повторить основные группы цветов.

РТ

Цвет. Основы цветоведения.

Задание.

Выполните фантазийное изображение сказочных с использованием ограниченной палитры и с показом вариа-тивных возможностей цвета («Царство снежной короле-вы, «Изумрудный город», «Розовая страна», « Страна золотого солнца»)

Знать понятия и уметь объяснять

их значения:

основной цвет,

составной цвет, дополнительный цвет.

Объяснять значение понятий: цветовой круг, цветотональная шкала, насыщен-ность цвета.

Изучить приёмы работы красками (гуашь, акварель) и приобрести навыки работы с ними.

Различать и на-зывать основные и составные, тёп-лые и холодные, контрастные и дополнительные цвета.

Получать представление о физической природе света и восприятии цвета человеком.

Получать представление о воздействии цвета на человека.

Сравнивать особенности симво-лического восприя-тия цвета в различ-ных культурах.

Учиться планировать свою деятельность для достижения постав-ленной цели.

Определять спосо-бы действий в пред-ложенных условиях и при определённых требованиях.

Иметь навык сравнения цве-товых пятен по тону, смешива-ния красок, по-лучения различ-ных оттенков цвета.

Расширять свой творческий опыт, экспери-ментируя с вариациями цвета при соз-дании фантазий ной цветовой композиции.

Создавать образы, исполь-зуя все вырази-тельные возможности цвета

Гуашь, акварель, кисти, бумага

ПТР

РТ

Уч.с.38-42

РТ

Психология цвета. Цвет в произведениях живописи.

Задание.

Выполнить коллективную работу «Осенний букет» с разным настроением («Красавица осень», «Грустная осень», «Щедрая осень»)

Характеризовать цвет как средство выразительности в живописных произведениях. Объяснять поня-тия: цветовые отношения, тёп-лые и холодные цвета, цветовой контраст, локаль-ный цвет, слож-ный цвет.

Различать оттенки тёплых и холодных цветов.

Объяснять поня-тие «колорит».

Развивать навык колористического восприятия худо-жественных произ-ведений, умение любоваться красотой цвета в произведениях искусства и реальной жизни.

Знать о психологи-ческом воздействии цвета на человека.

Уметь организовы-вать совместное со-трудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, работать в группе; находить общее ре-шение и разрешать конфликты на осно-ве согласования позиций и интере-сов, формулировать и аргументировать своё мнение.

Воспитание любви к Родине, красоте родной природы.

Приобретать творческий опыт в процессе создания крас-ками цветовых образов с раз-личным эмоцио-нальным звуча-ниием.

Овладевать навыками живо-писного изобра-жения.

Формировать осознанное,ува-жительное, доброжелатель-ное отношение к другому человеку.

Воспитывать способность вести диалог с другими людь-ми и достигать в нём взаимопо-нимания.

Формат бумаги А2,А1;

Гуашь, кисти разных размеров

Груп-поваяПТР

Уч.с.43-47

РТ

Объёмные изображения в скульптуре.

Называть виды скульптурных изображений, объяснять их назначение в жизни людей.

Характеризо-вать основные скульптурные ма-териалы и усло-вия их примене-ния в объёмных изображенииях.

Видеть средства художественной выразительностиОсваивать навыки работы различными скульптурными материалами.

Рассуждать о средствах худо-жественной вырази-тельности в скульп-турном образе.

Учиться планировать свою деятельность для достижения постав-ленной цели.

Определять спосо-бы действий в пред-ложенных условиях и при определённых требованиях.

Расширять свой кругозор о живот-ном мире своей Родины.

Участвовать в обсуждении выразительности и художественности скульптур животных работы мастеров.

Осваивать простые навыки художественной выразительности в процессе создания объём-ного изображе-ния животных различными материалами (лепка, бумаго-пластика и т.д.)

Формировать коммуникатив-ные компетент-ности в обще-нии и сотрудни-честве со сверстниками и взрослыми в процессе творческой деятельности

Пласти-лин, стеки,

дощечка

ПТР

Уч.с.48-51

ПД

«Образ-ный язык искусства»

Основы языка изображения (обобщение темы)

Задание.

1. Тестирование

2. Защита проектов «Образный язык искусства»

Называть разные виды искусства, определять их назначение.

Знать и рассказывать о художественных материалах и средствах их выразительности.

Рассуждать о значении и роли искусства в жизни людей.

Объяснять, почему ИЗО – особый образный язык.

Участвовать в обсуждении содер-жания произведения и его выразительных средств.

Участвовать в выставке твор-ческих работ.

Уметь грамотно вести диалог. участвовать в осуждении содержания произведения и его выразитель-ных средств.

Графические материа-лы

ПД

Уч.с.52-53

Мир наших вещей. Натюрморт.

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Задание.

Выполнить рисунок на тему «Этот фантастический мир»

Уметь объяснить понятие реальнос-ти и фантазии в творческой дея-тельности худож-ника.

Понимать и объяснять услов-ности изобразит-ельного языка.

Развивать навыки решения композиционных задач

Рассуждать о роли воображения и фантазии в худо-жественном твор-честве и жизни человека.

Объяснять роль фантазии и вообра-жения в восприятии окружающей реальности.

Видеть связь ИЗО и отечественной истории.

Характеризо-вать смысл художественного образа как изображения реальности, переживаемой человеком, как выражение зна-чимых для него ценностей и идеалов.

Графические материа-лы по выбору учащихся

ПТР

Уч.с.56-57

Изображение предметного мира – натюрморт.

Задание.

Создай натюрморт в технике аппликации

Узнавать о разных способах изображения предметов (знаковых, плос-ких, объёмных символических..)

Отрабатывать навык плоскост-ного силуэтного изображения простых предме-тов.

Осваивать простые компо-зиционные уме-нии организации изобразительной плоскости в на-тюрморте.

Уметь выделять композиционный центр в собст-венном изображении.

Получать навыки худо-жественного изображения способом аппликации.

Формировать представления о различных целях и задачах изобра-жения предметов быта в искусстве разных эпох.

Развивать вкус, эстетические представления в процессе соотношения цветовых пятен и фактур на этапе создания ПТР.

Приобретать творческий опыт в процессе создания творческой работы в технике аппликации.

Расширять знания о жанре «натюрморт» в процессе целенаправлен-ной работы с искусствоведческим материалом

Формировать ответственное отношение к учению. Развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия.

Цветная бумага, ножницыклей.

ПТР

Уч.с.58-61,

Доп. сообще-ния о твор-честве художни-ков, рабо-тающих в жанре «на-тюрморт»

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Задание.

1.Карточки – задания.

По предложенным разным сосудам составить из пред-ложенных плоских геомет-рических фигур конструкцию каждого из них.

2. Составляя геометрические фигуры разной величины, придумай, как нарисовать животных.

Характеризовать понятие простой и сложной пространственной формы.

Называть ос-новные геомет-риические фигу-ры и геометрии-ческие объёмные тела.

Изображать сложную форму предмета (силу-эт) как соотно-шение простых геометрических фигур.

Выявлять конструкцию пред-мета через соотно-шение простых геометрических фигур.

Учиться планировать свою деятельность для достижения постав-ленной цели.

Определять спосо-бы действий в пред-ложенных условиях и при определённых требованиях.

Приобретать творческий опыт в процессе создания творческой работы.

Формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности к самосовершенствованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию.

Цветная бумага, ножницыклей

ПТР

Уч.с.62-63

Изображение предмета на плоскости и линейная перспектива.

Задание.

1.Выполнить наброски геометрических тел.

2. Построить линейный рисунок натюрморта из геометрических тел.

Знать о перспек-тиве как способе изображения на плоскости пред-метов простран-ственной формы.

Строить изображения простых пред-метов по прави-лам линейной перспективы.

Определять понятия: линия горизонта; точка схода вспомога-тельных линий; взгляд сверху, снизу и сбоку, а также использо-вать их в рисун-ке. Строить геометрические тела по законам перспективы.

Приобретать представление о различных способах и задачах изображе-ния в различные эпохи.

Объяснять связь между новым представлением о человеке в эпоху Возрождения и за-дачами художест-венного познания и изображения явле-ний реального мира.

Объяснять перспективные сокращения в изображении предметов.

Создавать линейные изображения геометрических тел, натюрморт из геометричес-ких тел.

Формировать ответственное отношение к учению.

Формировать коммуникатив-ные компетент-ности в обще-нии и сотрудни-честве со сверстниками и взрослыми в процессе обра-зовательной деятельности.

Простые карандаши разной мягкости, ластик. бумага

ПТР

Уч.с.64-67,

Знать основные понятия перспективы

Освещение. Свет и тень.

Задание.

Выполнить рисунок натюрморта из геометрических тел в тоне.

Характеризовать

Освещение как выразительное средство ИЗО, как средство построе-ния объема пред-метов и глубины пространства.

Осваивать основные правила объёмного изоб-ражения предмета (свет, блик, тень, рефлекс и падающая тень).

Передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции.

Углублять представления об изображении борьбы света и тени как средства драма-тизации содержания произведения и ор-ганизации компози-ции картины.

Знакомиться с картинами – натюр-мортами европейс-кого искусства 17-18 веков,

Грамотно вести диалог со сверстниками и учителем.

Создавать тоновой графический рисунок с учётом собственной точки зрения.

Развивать эстетическое сознание в процессе ПТР.

Формировать ответственное отношение к учению,

готовности и способности к самосовершенствованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и

познанию.

Простые карандаши разной мягкости, ластик,

бумага

ПТР

Уч.с.68-73,

Знать основные понятия о светотене-вых града-циях в гра-фическом рисунке.

Натюрморт в графике.

Задание.

Выполнить графический натюрморт, используя выразительные возможности графических материалов.

Осваивать первичные умения графи-ческого изоб-ражения натюр-морта с натуры и по представле-нию.

Получать представление о различных графи-ческих техниках.

Приобретать творческий опыт выполнения графического натюрморта

Понимать и объяснять, что такое гравюра, каковы её виды.

Приобретать опыт восприятия

графических произведений, выполненных в различных техниках

известными мастерами.

Создавать собственное графическое произведение, используя основные графические средства и приёмы.

Развивать эстетическое сознание в процессе ПТР.

Чёрный маркер или чёрные гелевые ручки, бумага

ПТР

Уч.с.76-77,

Цвет в натюрморте.

Задание.

Выполнить натюрморт, выражающий то или иное эмоциональное состояние (праздничный, таинственный, грустный, торжественный)

Иметь представление

о цвете в живописи и его выразительных возможностях.

Знать понятия: собственный цвет цвет предмета (локальный0 и цвет в живописи (обусловленный).

Уметь организовать натюрморт как ритм цветовых пятен.

Уметь создавать композицию натюрморта.

Понимать и использовать в творческой работе выразительные возможности цвета.

Приобретать представление о разном видении и понимании цветового состояния изображаемого мира в истории искусства.

Приобретать опыт восприятия живо-писных произведе-ний в жанре «на-тюрморт», выпол-неных известными мастерами.

Учиться планировать свою деятельность для достижения постав-ленной цели.

Выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживание.

Развивать эстетическое сознание через осознание и восприятие художественных произведений мастеров.

Гуашь, кисти разных размеров, бумага

ПТР

Уч.с.86-87,

ПД «Натюр-морт расскажет обо мне»

Выразительные возможности натюрморта

(обобщение темы)

Задание.

Создать свой натюрморт (натюрморт – автопортрет), который рассказал бы зрителю о тебе.

Знать о жанре натюрморта и его развитии.

Понимать и использовать в творческой работе выразительные возможности цвета.

Уметь создавать композицию натюрморта.

Узнавать историю жанра натюрморта.

Понимать значение отечественной школы натюрморта в мировой художест-венной культуре.

Жанр натюрморта в искусстве 19-20 веков.

Создать собственный натюрморт, выражающий характер, настроение, мироощущение.

Формировать

готовность и развивать способности к самосовершенствованию и саморазвитию на основе мотивации к обучению и

познанию.

Гуашь, кисти разных размеров, бумага

ПТР

Уч.с.86-87,

Подготовить эскизы к ТПР «Натюр-морт расскажет обо мне».

Вглядываясь в человека. Портрет.

Образ человека – главная тема искусства.

Задание.

1.Ответь на вопросы тестов. Определи правильно зрительный ряд.

Знакомиться с великими произ-ведениями

портретного искусства.

Формировать представление об истории портрета в русском искус-стве, называть имена нескольких великих

художников – портретистов.

Уметь различать виды портрета (парадный и лирический).

Формировать представления о месте и значении портретного образа человека в искусст-ве. Получать представление об изменчивости образа человека в истории.

Понимать и объяснять, что при передаче художни-ком внешнего сход-ства в художествен-ном портрете при-сутствует выражение идеалов эпохи и авторская позиция художника.

Рассказывать о своих художествен-ных впечатлениях.

Воспитывать любовь к Оте-честву, чувство гордости за свою Родину.

Осознавать свою этничес-кую принад-лежность.

Знать культуру своего народа.

Формировать коммуникатив-ные компетент-ности в обще-нии и сотруд-ничестве со сверстниками и взрослыми в процессе обра-зовательной деятельности.

ПТР

Уч.с.

90-101,

Конструкция головы человека и её основные пропорции.

Задание.

Создать портрет в технике аппликации.

Приобретать представления о конструкции, пластическом строении головы человека и пропорциях лица.

Составить схематический рисунок на запоминание пропорций головы человека.

Приобретать навыки создания портрета в техни-ке аппликации.

Понимать и объяснять роль пропорций в выра-жении характера модели и отражении замысла художника.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Уметь применять полученные знания в выполнении портрета в технике аппликации..

Развивать эстетическое сознание в процессе ПТР.

Бумага для фона, ножницы цветная бумага

ПТР

Уч.с.

102 – 105

Изображение головы человека в пространстве.

Задание.

Пользуясь карточками – заданиями, рассмотри представленные рисунки, сделай зарисовки некоторых из них с целью изучения строения головы человека, её пропорций и расположения в пространстве

Ознакомиться с поворотами и ра-курсами головы.

Проследить

закономерности конструкции и бесконечность индивидуальных особенностей и физических типов.

Создавать зарисовки объ-ёмной конструк-ции головы.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств рисунков мастеров портретного жанра.

Вглядываться в лица людей, в особенности личности каждого человека.

Приобретать опыт восприятия портре-тов, выполненных в различных техниках

известными мастерами.

Формировать уважительное, доброжелательное отношение друг к другу и членам семьи.

Наблюдать индивидуаль-ные особеннос-ти в портретах окружающих людей

Простые карандаши разных мягкос-тей, ластик

ПТР

Уч.с.

106 – 107

20,21

Графический портретный рисунок.

Задание.

Выполнить графический рисунок с натуры.

Приобретать представления о создании образа человека в графи-ческом портрете.

Развивать художественное видение, наблю-дательность, уме-ние замечать индивидуальные особенности и ха-рактер человека.

Овладевать новыми умениями в рисунке.

Передавать индивидуальные особенности чело-века в портрете.

Получать представления о графических портретах мастеров разных эпох, о разнообразии графических средств в решении образа человека.

Учиться планировать свою деятельность для достижения порт-ретного сходства изображаемого человека.

Приобретать интерес к изображениям человека как способу нового понимания и видения человека, окружающих людей.

Проявлять терпение, внимание, целеустремлённость в выполнении ПТР.

Графические материа-лы по выбору учащихся

ПТР

Уч.с.112 – 115

Портрет в скульптуре.

Задание.

Создать портрет литературного героя с ярко выраженным характером.

Получать знания о великих скульп-торах-портретис-тах.

Приобретать опыт и навыки лепки портрет-ного изображения головы человека.

Получать представление о выразительных средствах скульп-турного образа.

Знакомиться с при-мерами портретных изображений вели-ких мастеров скуль-птуры, приобретать опыт восприятия скульптурного портрета.

Видеть характер человека и образ эпохи в скульп-турном портрете.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Учиться по-новому видеть индивидуаль-ность человека (видеть как

художник-скульптор).

Уметь применять полученные знания при лепке скульптурного портрета.

Пласти-лин или глина, стеки, дощечка.

ПТР

Уч.с.108 – 111

Сатирические образы человека.

Задание.

Создать сатирический образ литературных героев или дружеский шарж.

Получать представление о жанре сатиричес-кого рисунка и его задачах.

Учиться видеть индивидуальный характер челове-ка, творчески ис-кать средства вы-разительности для его изображения.

Приобретать навыки рисунка, видения и пони-мания пропорций, использование линии и пятна как средства вырази-тельного изобра-жения человека.

Рассуждать о задачах художест-венного преувеличе-ния, о соотношении правды и вымысла в художественном изображении.

Знакомиться с сати-рическими образами в искусстве.

Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Уметь организовы-вать учебное сотрудничество с учителем и сверст-никами, вести диа-лог, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Формировать уважительное, доброжелательное отношение ребят друг к другу.

Формировать нравственные чувства и нрав-ственное пове-дение, осознан-ное и ответст-венное отноше-ние к собствен-ным поступкам.

Выражать в рисунке свои чувства и пере-живания, ис-пользуя выра-зительные средства и при-ёмы рисования.

Чёрная гуашь, маркер, бумага

Или гуашь, кисти

ПТР

Уч.с.116 – 119

Образные возможности освещения в портрете.

Задание.

1. Наблюдение натуры при различном освещении.

2. Выполнить наброски (пятном, с помощью аппликации, монотипии) головы в различном освещении.

Понимать роль освещения в создании образа.

Узнавать о выразительных возможностях освещения при создании

художественного образа.

Различать освещение «по свету, «против света», боковой свет.

Учиться видеть и характеризовать различное эмоцио-нальное звучание образа при разном источнике и харак-тере освещения.

Характеризовать освещение в произ-ведениях искусства и его эмоциональное и смысловое воздейст-вие на человека.

Овладевать опытом наблю-дательности и постигать визуальную культуру восприятия реальности и произведений искусства.

Творчески решать поставленные учебные задачи.

Материа-лы в зависи-мости от выбора техники работы: гушь, кисти или цветная бумага, ножницыклей.

ПТР

Уч.с.120 – 121

25,26

Роль цвета в портрете.

Задание.

Выполнить портрет друга или литературного героя.

Развивать художественное видение цвета, понимать его эмоциональное, интонационное воздействие.

Получать навыки создания различными материалами портрета в цвете.

Анализировать цветовой строй произведений как средство создания художественного образа.

Рассказывать о своих впечатлениях от нескольких порт-ретов (по выбору) великих мастеров, характеризуя цветовой строй произведения.

Выражать с помощью цвета настроение в портрете.

Гуашь, кисти, бумага, пастель.

ПТР

Уч.с.122 – 125

Великие портретисты прошлого.

Задание.

Создать автопортрет или групповой портрет семьи

Узнавать и называть несколько портретов масте-ров европейского и русского искус-ства.

Рассуждать о соотношении личности портре-тируемого и авторской пози-ции художника в портрете.

Приобретать творческий опыт и новые умения в создании компо-зиционного портрета.

Понимать значение великих портретис-тов для характерис-тики эпохи и её духовных ценностей.

Рассказывать об истории жанра порт-рета как о последо-вательности измене-ний представлений о человеке и выраже-ния духовных ценностей эпохи.

Уметь применить знания в про-цессе выпол-нения творчес-кой работы.

Формировать уважительное, доброжелательное отношение друг к другу и членам семьи.

Наблюдать индивидуаль-ные особеннос-ти в портретах окружающих людей

Гуашь, кисти, бумага.

ПТР

Уч.с.126 – 129

Сообще-ния и презента-ции о понравив-шихся портретах великих мастеров.

Портрет в изобразительном искусстве 20 века.

Задание.

1.Создать необычный портрет собственного стиля.

2. Принять активное участие в выставке работ и обсуждении их.

Узнавать и называть основные вехи в истории развития портрета в оте-чественном искус-стве 20 века.

Приводить примеры извест-ных портретов отечественных художников.

Создать необычный портрет собствен-ного стиля.

Получать представление о задачах изображения человека в евро-пейском искусстве 20 века.

Рассказывать о содержании и композиционных средствах его выражения в портрете.

Интересоваться личностью художника, его судьбой.

Принять личное учас-тие в выставке работ.

Посетить выставочный зал.

Творчески решать поставленные учебные задачи.

Матери-алы по выбору учащихся

ПТР

Уч.с.130– 135

Ответить на вопросы с.135

Человек и пространство. Пейзаж.

Жанры в изобразительном искусстве.

Задание.

1. Участвовать в беседе о жанрах в изобразительном искусстве.

2. Решить тесты по теме

«Жанры в изобразительном искусстве».

3. Выполнить наброски к ПД «Мой любимый художник».

Знать и назы-вать жанры в изобразительном искусстве.

Познакомиться с особенностями жанров.

Находить особенности образно-вырази-тельных средств в жанре пейзажа.

Объяснять разницу между предметом изоб-ражения, сюже-том и содержани-ем изображения.

Объяснять как изучение развития жанра в изобрази-тельном искусстве даёт возможность увидеть изменения в видении мира.

Рассуждать о том, что изучая историю изобразительного жанра, мы расширя-ем рамки собствен-ных представлений о жизни, свой личный как выражении различных мировоззренческих смысловжизненный опыт.

Активно участвовать в беседе по теме

Воспитание в себе чувство патриотизма, любви и уважения к Отечеству , чувства гордости за свою Родину.

Формировать готовность и способность вести диалог со сверстниками и другими людь-ми и достигать в нём взаимо-понимания.

Осознавать свою этничес-кую прилеж-ность.

Знать культуру своего народа, своего края основ культур-ного наследия человечества.

Формат А4, простые карандаши, ручка

Бесе-да

Наб-

роски к ПД

Уч.с.138– 141

ПД

«Мой любимый художник»

Изображение пространства. Пейзаж в графике.

Задание.

1.Провести исследование правил перспективы в на улице, используя сетку

Альбети.

2.Выполнить графическую работу «Весенний пейзаж».

Получать представление о различных спосо-бах изображения пространства, о перспективе как средстве выраже-ния в изобрази-тельном искус-стве разных эпох.

Различать в произведениях искусства раз-личные способы изображения пространства.

Наблюдать пространственные сокращения (в нашем восприя-тии) уходящих вдаль предметов.

Приобретать навыки изобра-жения перспек-тивных сокраще-ний в пейзажных зарисовках наблюдаемого пространства.

Рассуждать о разных способах передачи перспек-тивы в изобрази-тельном искусстве.

Получать представление о мировоззренческих основаниях правил линейной перспек-тивы как художест-венного изучения реально наблюдае-мого мира.

Развивать культуру восприятия и пони-мания образности графических произведениях.

Рассуждать о своих впечатлениях и сред-ствах выразитель-ности, о техниках исполнения в

графических произведениях.

Приобретать навыки наблюдательности, интереса к окружающему миру.

Провести исследование

правил перс-пективы в по-мещении , на улице, исполь-зуя сетку

Альбети.

Формировать

познанию.

Творчески решать поставленные учебные задачи.

Графические материа-лы по выбору учащихся

бумага, сетка Альберти

ПТД

Уч.с.142– 145;

с. 164-167

Правила построения перспективы. Воздушная перспектива. Цвет в перспективе.

Задание.

1.Выполнить зарисовки на изучение перспективы в пейзаже с высоким и низким горизонтом.

2. Изучить правила воздушной перспективы и выполнить задания в рабочей тетради «Воздушная перспектива. Изменения тона и цвета».

Объяснять понятия «картин-ная плоскость», «точка зрения», «линия горизонта», «точка схода», «вспомогательные линии».

Различать и характеризовать средства вырази-тельности высо-кий и низкий гор-изонт в произве-дениях

изобразительного искусства

Объяснять правила воздушной перспективы.

Учиться видеть, понимать и находить путём смешения красок изменения тона и цвета предметов по мере удаления.

Получать представление о мировоззренческих основаниях правил линейной и возду-шной перспективы перспективы как реального изучения мира.

Рассуждать о своих впечатлениях и сред-ствах выразитель-ности в передаче воздушной перспек-тивы в произведе-ниях искусства.

Анализировать цветовой строй произведений как средство создания художественного образа.

Рассказывать о своих впечатлениях от произведений великих мастеров, характеризуя цвето-вой строй произведе-ния.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Воспитание в себе чувство патриотизма, любви и уважения к Отечеству , чувства гордости за свою Родину.

Выражать с помощью цвета настроение в портрете.

Овладевать опытом наблю-дательности и постигать визуальную культуру восприятия реальности и произведений искусства

Простые каранда-ши, бумага,

кисти, гуашь, палитра

ПТД

РТ

Уч.с.146– 147;

Упражне-ния в РТ

Пейзаж – большой мир.

Пейзаж в русской живописи.

Задача.

Создать большой эпический пейзаж «Дорога в большой мир», «Путь реки» и т.д. (групповая работа)

Узнавать об особенностях эпического и романтического образа природы в произведениях европейского и русского искусства.

Уметь различать эпический и романтический образы в пейзаж-ных произведе-ниях живописи.

Творчески рассуждать, опираясь на полученные представления и своё восприятие, о средствах выра-жения в произве-дениях искусства.

Знать имена великих русских живописцев и узнавать известные картины А. Венецианова, А.Саврасова, И.Шишкина,

И. Левитана и характеризовать особенности понимания ими красоты природы.

Экспериментировать на основе правил линейной и воздушной перспективы в изображении большого пространства.

Приобретать умения и творческий опыт в создании композиции образа пейзажа своей Родины.

Получать представление об истории развития художественного образа природы в русской культуре.

Уметь рассуждать о значение художественного образа отечественного пейзажа в развитии чувства Родины.

Формировать эстетическое восприятие природы как необходимое качество личности.

Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в соответствии с предложенной задачей.

Формировать эстетическое восприятие природы как необходимое качество личности.

Принимать посильное участие в сохранении культурных памятников.

Формировать нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное отношение к своим поступкам.

Выражать своё отношение к природе, родному краю в своей творческой композиции пейзажа.

Гуашь, кисти, бумага формата А2, А1, палитра, цветная бумага, клей

ПТД

Уч.с.148– 151; 156-159

Пейзаж - настроение. Природа и художник.

Задание.

Создать пейзаж настроения на передачу состояния в природе.

Знакомиться и узнавать имена живописцев, передававших изменчивость состояний природы при разной погоде, времени суток и года, пейзажа 19 века.

Характеризовать направления импрессионизма и постимпрессионизма в истории ИЗО.

Приобретать навыки передачи в цвете состояний природы и наст-роения человека.

Приобретать опыт колористического видения, создание живописного об-раза пережи-ваний человека.

Получать представления о том, как понимали красоту природы и использовали новые средства выразительности в живописи 19 века.

Учиться видеть, наблюдать, эстети-чески переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Воспитание в себе чувство патриотизма, любви и уваже-ния к Отечеству чувства гордос-ти за свою Родину.

Выражать с помощью цвета своё настроение в пейзаже.

Формировать эстетическое восприятие природы как необходимое качество личности.

Творчески подходить к решению учебной задачи.

Гуашь, кисти, бумага, палитра

ПТД

Уч.с.152– 155

Календарно – тематическое планирование

по изобразительному искусству

7 класс «Изобразительное искусство в жизни человека» (34 часа)

Содержание

Темы занятий

Количество часов

Корректировка

по плану

дата

Раздел

Изображение фигуры человека и образ человека.

№п/п

1,2

Изображение фигуры человека в истории искусства.

3,4

Пропорции и строение фигуры человека.

Лепка фигуры человека.

6,7

Набросок фигуры человека с натуры.

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

Раздел

Поэзия повседневности.

Поэзия в повседневной жизни и в искусстве разных народов.

Тематическая картина.

Бытовой и исторический жанры.

11,12

Сюжет и содержание в картине.

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.

14,15

Жизнь в моём городе в прошлых веках

(историческая тема в бытовом жанре)

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве

(тема праздника в бытовом жанре).

раздел

Великие темы жизни.

17,18,

Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.

Тематическая картина в русском искусстве 19 века.

21,22,23

Процесс работы над тематической картиной.

24,25

Библейские темы в изобразительном искусстве.

Монументальная скульптура и образ истории жизни народа.

27,28

Место и роль картины в искусстве 20 века.

Раздел

Реальность жизни и художественный образ.

29,30

Искусство иллюстрации. Слово и изображение.

Зрительские умения и их значение для современного человека.

История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве.

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.

Художественно – творческие проекты.

Всего за год:

7 класс

Календарно – тематическое планирование c определением основных видов учебной деятельности

Тема учебного года «Изобразительное искусство в жизни человека» (34 часа)

Условные обозначения:

№

урока

Тема урока

Планируемые результаты

материал

вид СДУ

КЧ

ДЗ

Тема раздела

Изображение фигуры человека и образ человека.

1,2

Изображение фигуры человека в истории искусства.

Задание.

1. Выполнить аналити-ческие зарисовки изобра-жений фигуры человека, характерных для разных древних культур (плоское изображение)

2.Коллективная работа.

Создать фриз, характерный для искусства Древнего Востока, изображающего шествие фигур, несущих дары.

Получать знания о характерных особенностях искусства стран Древнего мира, об особенностях изображения человека в этих культурах.

Выполнять зарисовки изображений че-ловека, характер-ных для различ-ных древних культур.

Овладевать первичными навыками

изображения фигуры человека.

Получать представление об изображении человека в истории искусства.

Учиться самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познава-тельных задач.

Развивать умения организовывать сотрудничество со сверстниками и учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

Осознавать свою этническую принадлежность

Знать культуру своего народа.

Интересоваться особенностями культуры Древнего мира.

Формировать ответственное отношение к учению, готов-ность и способ-ность к самооб-разованию и саморазвитию на основе мотивации к учению и познанию.

Формировать коммуникатив-ные компетен-ции в процессе создания фриза, состоящего из ритмического шествия людей.

Простые карандаши бумага, полотно обоев, ножницы, клей

ПТР

Древние культуры и их особеннос-ти.

3,4

Пропорции и строение фигуры человека.

Задание.

Выполнить зарисовки схемы фигуры человека, схемы движения человека

Получать представление о строении фигуры человека и основ-ных пропорциях его тела.

Обретать навыки изображения ос-новных пропор-ций и схемы конструкции тела человека.

Обретать навыки передачи в плоском рисунке простых движений фигуры человека.

Приобретать умения оценивать правильность выполнения учебной задачи собственные возможности её решения.

Развивать умения корректировать свои действия в соот-ветствии с изменив-шейся ситуацией.

Простые карандаши бумага

ПТР

КЗ

Знать пропорции фигуры человека

Лепка фигуры человека.

Задание.

Выполнить скульптуру фигуры человека на сюжетной основе (балет, цирк, спорт) с использова-нием проволочного каркаса.

Получать представления

Об истории скульптуры и изменениях скульптурного образа человека в разные эпохи.

Получать представление о пространственном восприятии и изменчивости образа, о статике и динамике как средствах выра-зительности скульптурной пластики.

Запоминать зрительные образы великих скульптурных произведений Древней Греции и Возрождения.

Обретать навыки лепки и работы с пласти-лином или глиной.

Развивать умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Приобретать творческий опыт создания скульптурного образа и навыки изображения фигуры человека.

Развивать эстетическое сознание через творческую деятельность.

Формировать уважительное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению и культуре..

Пластилин или глина, подставка, проволока для каркаса, стеки

ПТР

Повторить пропорции фигуры человека

6,7

Набросок фигуры человека.

Задание.

Выполнить наброски с натуры одетой фигуры человека в разных движениях.

Овладеть приёмами выразительности при работе над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы.

Приобретать представление о задачах и приёмах образного обобщения сложной формы, о подчинении детали целому об умении делать отбор детали.

Развивать умения видеть пропорции и соотносить детали между собой.

Владеть основами самоконтроля, само-оценки, принятия решений и

осуществления

осознанного выбора в учебной и

познавательной деятельности.

Развивать потребность в общении с произведениями ИЗО и оценки произведений искусства.

Приобретать творческий опыт, делая зарисовки с натуры фигуры человека.

Осознавать значение семьи в жизни человека и общества, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи.

Простые карандашифломастер, ластик, бумага

ПТР

Наброски членов семьи

Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.

Задание.

1.Принимать активное участие в беседе на основе восприятия произведений искусства.

2. Тестирование по теме урока.

Получать представление о выражении в изобразительном образе мировоз-зрения эпохи.

Получать представление о проблеме выяв-ления в ИЗО соотношения духовной и внешней красоты человека..

Осознавать значение ИЗО в создании культур-ного контекста между поколе-ниями людей.

Развивать потребность в общении с произведениями ИЗО и оценки произведений искусства.

Уметь организовы-вать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и учителем.

и отстаивать своё мнение.

Уметь формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Приобретать опыт эмоционального и смыслового восприятия произведений шедевров ИЗО.

Рассуждать об изменчивости образа в истории искусства

Ручка, бумага,

простые карандашифломастер, ластик.

Бесе-

Да,

Создание презента-ций, сообщений о понима-нии красоты в разных странах, в различные эпохи

Поэзия повседневности

Поэзия повседневности в жизни и в искусстве разных народов.

Задание.

Изобразить выбранный мотив из жизни народов (древние восточные цивилизации и Античности, Китай, Япония, Индия) в контексте традиций поэтики и искусства.

Характеризовать роль ИЗО в формировании наших представ-лений о жизни разных эпох.

Различать произведения древних культур по стилистичес-ким признакам и традициям

поэтики их искусства.

Приобретать навыки и компо-зиционный опыт изображения.

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Развивать умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Изображать выбранные мотивы из жиз-ни разных наро-дов в контексте традиций

поэтики и искусства.

Развивать ценностные представления о многообразии и единстве мира людей.

Графичес-кие материалы

Акварель и гуашь в качестве графического материала,цветная бумага для апплика-ции

ПТР

Ответить на вопрос: что включает в себя понятие «тематическая картина»?

Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.

Задание.

1.Участвовать в беседе об особенностях произведений искусства бытового и исторического жанров.

2.Групповая работа.

Составить кроссворд в соответствии с темой урока.

Узнавать и объяснять понятия «тематичекая картина», «стан-ковая живопись».

Учиться перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно-темати-ческой картины.

Рассуждать о роли жанровой картины в форми-ровании наших представлений о жизни людей прошлого и настоящего времени.

Получать представление о многообразии тем и богатстве содер-жания жанровой картины.

Развивать потребность в общении с произведениями ИЗО и оценки произведений искусства.

Уметь организовы-вать учебное со-трудничество и совместную дея-тельность со сверст-никами и учителем.

и отстаивать своё мнение.

Уметь формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Получать представление о развитии бытового жанра как возрастаю-щего интереса личности к индиивидуаль-ности человека, уникальности и ценности жизни.

Формировать целостное мировоззрение, учитывающее культурное и духовное многообразие мира.

Формировать коммуникатив-ные компетен-ции в общении со сверстника-ми и учителем в процессе образователь-ной, творческой деятельности.

Ручка, бумага,

простые карандашифломастер, ластик.

Бесе-да,

ПД

Подгото-вить сообщение на тему: «Картина, о которой мне хочется рассказать»

11, 12

Сюжет и содержание в картине.

Задание.

Выполнить композицию с простым сюжетом из своей жизни

(например, «Завтрак», «Ужин», «Утро (вечер) в моём доме», «Чтение письма», «Прогулка в парке», «Ожидание»)

Характеризовать сюжетно-темати-ческую картину как обобщённый и целостный образ , как резуль-тат наблюдений и размышлений художника над жизнью.

Объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произ-ведениях станко-вой живописи.

Характеризовать смысловую разницу между сюжетом и содержанием при восприятии произведений.

Характеризовать уровни воспри-ятия зрителем картины.

Обретать опыт художественного и образного виде-ния обыденных сюжетов в повседневной действительности

Учиться оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Владеть основами самоконтроля, само-оценки, принятия решений и

осуществления

осознанного выбора в учебной и

познавательной деятельности.

Участвовать в обсуждении содержания и средств выражения в произведениях бытового жанра.

Развивать изобразитель-ные и компози-ционные навы-ки в процессе работы над эскизами.

Изображать выбранные мо-тивы из жизни людей.

Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому чело-веку, его мне-нию, мировоз-зрению, готов-ность и способ-ность вести диа-лог и достигать в нём взаимопо-нимания с дру-гими людьми.

Гуашь, кисти,

бумага, пастель, восковые мелки, ластик,

простые карандаши

ПТР

Выполнить (по возмож-ности) с помощью телефона фото

простых сценок из жизни

Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.

Задание.

Выполнить наброски, зарисовки с натуры, по памяти и представлению простых сценок из жизни

(например, «На перемене», «У магазина», «По дороге в школу» , «Разговор подружек» и т.д.)

Учиться рассуждать (на основе восприятия произведений) о мировоззрении художника и его поэтическом видении жизни.

Приобретать опыт восприятия произведений, где создан художест-венный образ повседневной жизни.

Приобретать представление о некоторых приё-мах композици-онного построе-ния (композици-онная доминанта, тональное и цве-товое решение, ритмическая це-лостность, отбор деталей и т.д.)

Приобретать опыт сюжетной зарисовки,

изображения

по памяти и представлению.

Приобретать опыт поэтического восприятия реальности.

Учиться оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Участвовать в обсуждении содержания и средств выражения в произведениях бытового жанра.

Развивать изобразитель-ные и компози-ционные навы-ки в процессе работы над эскизами.

Изображать выбранные мо-тивы из жизни людей.

Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому чело-веку, его мне-нию, мировоз-зрению, готов-ность и способ-ность вести диа-лог и достигать в нём взаимопо-нимания с дру-гими людьми.

Материа-лы по выбору учащихся

ПТР

Подгото-вить сообщение о жизни в родном городе в прошлых веках,

фото по теме, иллюстрации книг, слайды

14,15

Жизнь в моём городе в прощлых веках (историческая тема в бытовом жанре)

Задание.

Создать композицию на тему жизни людей своего города или села в прошлом.

Развивать интерес к истории своего народа, формировать представление о повседневной жизни в прошлом в родных местах.

Приобретать навыки в изобразительном творчестве.

Учиться соотносить свои действия с планиру-емыми результатам и, осуществлять контроль своей деятельности в про-цессе достижения результата, опреде-лять способы дейст-вий в рамках пред-ложенных условий и требований, коррек-тировать свои дейст-вия в соответствии с изменившейся ситуацией.

Развивать интерес к жизни людей, умение наблюдать, представлять, сопереживать людям.

Учиться видеть красоту и значитель-ность в повсед-невной жизни.

Приобретать знания о тради-циях прошлого.

Гуашь, кисти, бумага, графичес-кие материалы

ПТР

ПД

Вспомнить народные праздники,

Дополни-тельные сообщения о Кустодиеве и других мастерах картин о народных праздниках

Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре)

Задание.

Групповая или коллективная работа.

Создать композицию в технике коллажа на тему праздника.

Приобретать представление о произведениях ИЗО, изображаю-щих праздник и карнавал.

Развивать представление о средствах вырази-тельности в ИЗО, получать

навыки работы с художественными материалами, развивать вкус.

Развивать воображение, учиться фантазировать в процессе создания коллажной композиции на тему карнавала и праздника.

Развивать потребность в общении с произведениями ИЗО и оценки произведений искусства.

Уметь организовы-вать учебное со-трудничество и совместную дея-тельность со сверст-никами и учителем.

и отстаивать своё мнение.

Уметь формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Учиться

понимать значение празд-ника в культуре народа.

Развивать коммуникативные навыки в процессе коллективной творческой работы

Гуашь, кисти, бумага

А1, А2,

Вырезки из журналов, ткань, цветная бумага, ножницы, клей.

КТД

Мифы Земли Городец-кой

Великие темы жизни

17,18,

Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.

Задание.

1.Активно участвовать в беседе, нацеленной на развитие навыков восприятия произведений ИЗО.

2. Выполнить композицию на тему «Мифы Земли Городецкой»

Характеризовать исторический жанр как идейное и образное выра-жение значитель-ных событий истории общест-ва, как воплоще-ние мировоззрен-ческих идеалов и позиций.

Учиться понимать взаимосвязь исторического и мифологического жанров в

европейском искусстве.

Характеризовать понятия «мону-ментальная живопись», «фреска», «станковое

искусство».

Узнавать несколько произведений и уметь называть имена великих европейских мастеров истории-ческой картины.

Познакомиться с мифами родной земли.

Приобретать навыки в изобразительном творчестве.

Развивать потребность в общении с произведениями ИЗО и оценки произведений искусства.

Уметь организовы-вать учебное со-трудничество и совместную дея-тельность со сверст-никами и учителем,

отстаивать своё мнение.

Уметь формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Учиться рассуждать о месте и значе-нии историче-ской картины в развитии куль-туры и

общественного самосознания.

Развивать эстетическое сознание через освоение худо-жественного наследия наро-дов России и мира, творчес-кой деятельнос-ти эстетичес-кого характера.

Воспитывать чувство любви и гордости за свою Родину.

Формировать готовность саообразованию и саморазвитию на основе моти-вации к обуче-нию и познанию

Материа-лы по выбору учащихся.

ПТР

Подгото-вить сообщение «Картина В.Сури-кова или И.Репина, о которой мне хочется рассказать»

Тематическая картина в русском искусстве 19 века.

Задание.

Активно участвовать в беседе, нацеленной на развитие навыков восприятия произведений ИЗО великих русских живописцев 19 столетия.

Учиться рассказывать об особенностях развития исторической картины в рус-ском искусстве.

Характеризовать значение тематической картины 19 века в развитии русской культуры.

Учиться называть имена нескольких из-вестных русских художников 19 в. и наиболее узна-вать наиболее известные произведения.

Узнавать и характеризовать основные истори-ческие картины В.Сурикова и И.Репина.

Развивать потребность в общении с произведениями ИЗО и оценки произведений искусства.

Уметь организовы-вать учебное сотрудничество и совместную дея-тельность со сверст-никами и учителем,

отстаивать своё мнение.

Уметь формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Участвовать в обсуждении со-держания и ху-дожественных средств произ-ведений класс-сического рус-ского искусства исторического жанра.

Рассуждать о значении твор-чества великих русских худож-ников в созда-нии образа на-рода, в станов-лении нацио-нального созна-ния и образа национальной истории.

Ручка, бумага

Бесе-да,

Подгото-виться к работе над проектом на историчес-кую тему

21,22,

Процесс работы над тематической картиной

Задание.

Выполнить творческий художественный проект по созданию композиции на тему из истории нашей Родины.

Этапы работы.

Замысел и зарисовка-эскиз.
Сбор зрительного материала.
Композиционные поисковые эскизы.
Исполнение композиции

Приобретать творческий опыт

разработки художественного проекта создания композиции на историческую тему.

Получать представления об этапах работы над картиной и представления об обобщённом образе картины, смысловой и пластической взаимосвязи всех её частей и деталей.

Приобретать навыки восп-риятия и объяс-нения изобрази-тельной метафоры в художественной картине.

Получать творческий опыт разработки и навыков создания изобразительного образа в картине на историческую тему.

Развивать потребность в общении с произведениями ИЗО и оценки произведений искусства.

Приобретать навыки самостоятельного сбора материала и его освоения для воплощения своего проекта.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Воспитывать чувство любви и гордости за свою Родину.

Формировать готовность саообразованию и саморазвитию на основе моти-вации к обуче-нию и познанию

Получать в процессе рабо-ты над компози-цией новые представления и знания об истории нашей культуры, обнаруживать в процессе твор-ческой работы смысл событий.

Гуашь или акварель, простые карандаши,ластик

ПД

Сюжеты Библии

24.25

Библейские темы в изобразительном искусстве.

Задание.

Создать композицию на библейскую тему (например, «Святое семейство», «Поклонение волхвов», «Рождество», «Возвращение блудного сына» и т.д.)

Узнавать о значении биб-лейских сюжетов в истории культу-ры, определять сюжеты Священ-ной истории в произведениях искусства.

Приобретать опыт восприятия произведений крупнейших европейских художников на темы Священной истории.

Приобретать творческий опыт

создания компо-зиции на основе библейского сюжета.

Получать представление о смысловом раз-личии между ико-ной и картиной.

Узнавать о высоком значении древнерусской иконописи.

Называть имена великих русских иконописцев А.Рублёва, Ф.Гре-ка, Дионисия.

Учиться оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Развивать потребность в общении с произведениями ИЗО и оценки произведений искусства.

Приобретать навыки самостоятельного сбора материала и его освоения для воплощения своего творческого замысла.

Учиться самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные спо-собы решения учеб-ных и познавател-ьных задач.

Приобретать представление о вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, о их мировоззренческом и нравст-венном значе-нии в культуре.

Формировать

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому чело-веку, его мне-нию, мировоз-зрению, готов-ность и способ-ность вести диа-лог и достигать в нём взаимопо-нимания с дру-гими людьми.

Осознавать значение семьи в жизни челове-ка и общества, уважительное и заботливое отношение к членам семьи, принимать ценности семейной жизни,

Материа-лы по выбору учащихся

ПТР

Собрать материал «Памятни-ки родного края»

Монументальная скульптура и образ истории жизни народа.

Задание.

Создать проект памятника, посвящённого

историческому событию или историческому герою.

Характеризовать роль монумен-тальных памят-ников в жизни общества.

Уметь называть и узнавать наибо-лее значимые памятники, знать их авторов и объяснять значение этих монументов.

Приобретать опыт работы различными художественным материалами.

Приобретать творческий опыт лепки памятника, посвящённого

историческому событию или историческому герою.

Учиться оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Развивать потребность в общении с произведениями ИЗО и оценки произведений искусства.

Воспитывать чувство любви и гордости за свою Родину.

Формировать готовность саообразованию и саморазвитию на основе моти-вации к обуче-нию и познанию

Рассуждать об особенностях художественного образа, о средствах выразительнос-ти известных памятников.

Получать в процессе рабо-ты над проек-том памятника

новые представления и знания об истории нашей культуры.

Пластилин (глина), дощечка, стеки, каркас

ПТР

Подгото-вить сообщения о художни-ках по выбору учащихся: М.Шагал, с.Дали, П.Пикассо и другие.

27,28

Место и роль картины в искусстве 20 века.

Задание.

1. Участие в беседе и дискуссии о современном искусстве.

2. Выразить в творческой композиции проблему взаимоотношений между личностью и обществом или между поколениями, или между природой и человеком (возможна групповая работа)

Приобретать представление о метафорическом претворении реальности в ИЗО.

Учиться понимать множественность направлений и языков изображе-ния в искусстве 20 века.

Осознавать зна-чение возрастания личностной пози-ции художника 20 века в произведе-ниях ИЗО.

Анализировать художественно-выразительные средства произве-дений ИЗО 20 в.

Осознавать и объяснять связь изобразительно-выразительных средств с содержанием произведения, с выражением идеалов эпохи.

Учиться оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Развивать потребность в общении с произведениями ИЗО и оценки произведений искусства.

Понимать и рассказывать о множествености изобразитель-ных языков в российском искусстве вто-рой половины 20 века.

Участвовать в беседах и дискуссиях о современном искусстве.

Проявлять инициативу, творчество, готовность к сомовершенствованию на осно-ве мотивации к обучению и познанию.

Развивать коммуникативные способности общения с одноклассника-ми и учителем.

Материа-

лы по выбору учащихся

ПТР

Подгото-вить информа-ционную справку о художни-ках –иллюстра-торах.

Реальность жизни и художественный образ

29,30

Искусство иллюстрации. Слово и изображение.

Задание.

Выполнить эскиз иллюстра-ции к литературному произведению.

Характеризовать временные и пространственные искусства.

Понимать разницу между реальностью и художественным образом, значение и условность художественного образа.

Получать представление об искусстве иллюст-рации и творчест-ве известных иллюстраторов книг.

Приобретать опыт художественного иллюстрирования и навыки работы графическими и живописными материалами.

Развивать потребность в общении с произведениями литературы и ИЗО, оценки произведе-ний искусства.

Рассуждать о значении твор-чества худож-ников-иллюстраторов в создании художествен-ного образа для раскрытия замысла иллюстрации к выбранному литературному произведению

Материа-лы по выбору учащихся

ПТР

Начать работу над собствен-ным творческимпроектом по ИЗО (возможен групповой проект)

Зрительские умения и их значение для современного человека.

Задание.

Активно участвовать в беседе, производить более глубокий и системный анализ произведений изобразительного искусства.

Объяснять роль конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре.

Получать представление об активном конструировании художественной реальности в беспредметном или абстрактном искусстве.

Различать и понимать разные уровни понимания ИЗО.

Анализировать творческую позицию художника и мир его времени.

Развивать потребность в общении с произведениями ИЗО и оценки произведений искусства.

Уметь организовы-вать учебное сотрудничество и совместную дея-тельность со сверст-никами и учителем,

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Воспринимать и выражать своё отношение к шедеврам 20 века.

Понимать декоративный язык ИЗО.

Развивать культуру зрительского восприятия.

Воспитывать чувство любви и гордости за свою Родину.

Простые карандаши ручка, бумага

Бесе-да

Продол-жить работу над собствен-ным творческимпроектом по ИЗО (возможен групповой проект)

История искусства и история человечества. Стиль и напрвление в изобразительном искусстве.

Задание.

1.Активно участвовать в беседе, производиь анализ произведений изобразительного искусства с точки зрения принадлежности их к определённому стилю, направлению.

2. Выполнить незавершённый эскиз какого – либо произведения искусства, опираясь на знания о стилях и направлениях искусства.

3. Предложите одноклассникам произвести его анализ и возможные варианты завершения.

Узнавать, называть основные худо-жественные стили в европейском искусстве и время их развития в ис-тории культуры.

Уметь характеризовать особенности сти-лей в европейском искусстве 19 и 20 веков.

Узнавать основные художественные направления в истории мирового и русского искусства.

Использовать знания, умения, навыки и приёмы работы для создания художественного образа в эскизе.

Развивать потребность в общении с произведениями ИЗО и оценки произведений искусства.

Уметь организовы-вать учебное сотрудничество и совместную дея-тельность со сверст-никами и учителем,

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Владеть основами самоконтроля, самооценки в осуществлении осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Участвовать в дискуссиях о явлениях современного искусства, об их смысловом и ценностном значении.

Формировать целостное мировоззрение, учитывающее культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

Материа-лы по выбору учащихся

ПТР

Продол-жить работу над собствен-ным творческимпроектом по ИЗО (возможен групповой проект)

Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.

Задание.

1. Участвовать в беседе о роли музеев изобразительного искусства в культуре.

2. Участвовать в экскурсии в выставочный зал города.

Узнавать крупнейшие художественные отечественные и зарубежные музеи.

Получать представления

об особенностях художественных коллекций крупнейших музеев.

Характеризовать роль музеев в сохранении культурного наследия.

Объяснять культурострои-тельную роль музеев.

Развивать потребность в общении с произведениями ИЗО и оценки произведений искусства.

Уметь организовы-вать учебное сотрудничество и совместную дея-тельность со сверст-никами и учителем,

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Формировать целостное мировоззрение.

Развивать культуру зрительского восприятия.

Формировать готовность саообразованию и саморазвитию на основе моти-вации к обуче-нию и познанию

Фотоаппа-рат

Бесе-да

Завершитьработу над собствен-ным творческимпроектом по ИЗО (возможен групповой проект)

Художественно-творческие проекты.

Задание.

Познакомить одноклассников с собственным творческим проектом с учётом ранее предложенного плана.

Выбор и обоснование темы.
Замысел и разработка эскизов.
Обсуждение и защита идеи проекта.
Сбор материала.
Развитие и уточнение идеи.
Выполнение проекта в материале.

Приобретать опыт создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-прост-ранственных искусств; изобразительных (живопись, гра-фика, скульпту-ра), декоративно-прикладных, в дизайне.

Приобретать опыт работы различными худо-жественными материалами в и в разных техниках в различных видах визуально-прост-ранственных ис-кусств, в специи-фических формах художественной деятельности, в том числе базиру-ющихся на ИКТ.

Развивать индивидуальные творческие спо-собности и устой-чивый интерес к творческой деятельности.

Уметь самостоятельно определять цели своей деятельнос-ти,ставить и формулировать для себя новые задачи, формировать мотивы своего обучения.

Учиться планировать самостоятельно пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.

Организовы-вать учебное сотрудничествои совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Развивать эстетическое сознание через творческую деятельность эстетического характера.

Формировать готовность саообразованию и саморазвитию на основе моти-вации к обуче-нию и познанию

Материа-лы по выбору учащихся

ПД