| Организационная информация |
| Автор/ы урока/занятия/мероприятия (ФИО) | Иванова Виктория Васильевна |
| Должность | учитель |
| Образовательное учреждение | МБОУ «Кировская гимназия» |
| Город | Кировск Ленинградской области |
| Предмет | изобразительное искусство |
| Класс, профиль класса/ коллектив/ группа, количество человек | 5 класс |
| Продолжительность урока/мероприятия | 45 минут |
| Методическая информация |
| Тема урока /занятия/мероприятия
| Гжель |
| Автор учебника, по которому ведётся обучение | Л.А.Неменская |
| Классификация урока | Урок с использованием технологии проектной деятельности |
| Цели урока/ занятия/ мероприятия
| Дидактическая цель: создать условия для формирования представления о художественном промысле Гжель и её традиционном письме
|
| Задачи урока/ занятия/ мероприятия | 1. В сфере личностных УУД: знание культуры своего народа, развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера, воспитание российской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России. 2. В сфере регулятивных УУД: умение самостоятельно определять цели своего обучения, планировать пути их достижения; умение ставить и формулировать новые задачи в учёбе, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи; владение основами самоконтроля, самооценки и принятия решений. 3. В сфере познавательных УУД: выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов, приобретать навыки использования мазка- пятна как средства традиционного гжельского письма; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; развивать навык поиска и выделения необходимой информации. 4. В сфере коммуникативных УУД: развить навыки коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности; воспитывать культуру речи, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку; воспитывать умение правильно отстаивать своё мнение, аргументировано убеждать другого человека, а также уметь соглашаться с оппонентом.
|
| Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению
| Усвоение новых знаний: Познакомить с промыслом Гжель: - усвоить приемы гжельского кистевого мазка - «мазка с тенями»; - умения создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы. |
| Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока | Карточки с изображениями фигур предметов (тарелка, часы, изразец, кувшин, петушок), заставки с изображением предметов (тарелка, часы, изразец, кувшин, петушок), видеоролики, презентация «Искусство Гжели», наглядно - демонстрационный материал, папки с заданием, материалы и инструменты для практической работы ( акварель, палитра, бумага, емкость с водой, кисти), музыкальное сопровождение
|
Технологическая карта урока:
Постановка цели учебного занятия.
Учитель предлагает вытянуть карточки с изображениями фигур предметов учащимся на входе в класс
-Учитель приветствует учеников, проверяет организацию рабочих мест учащихся для уже сформированных групп(5 групп по 6 человек)
-координатор группы (мастер) определяется в обсуждении
-использует разнообразные приемы мотивации, настраивает на позитивный лад
Ребята сами вытягивают карточки с изображениями фигур предметов и рассаживаются в группы с заставками, изображенного. В обсуждении выбирается координатор группы (мастер).
Контроль готовности к уроку (наличие всех принадлежностей)
3 мин
2. Подготовка к восприятию нового материала
Мотивация к усвоению нового материала.
Учитель предлагает учащимся познакомиться с видеосюжетом
Просматривают видеоролик
нет
мин
3. Сообщение темы урока
Постановка проблемы
Учитель создает проблемную ситуацию
Ученики выходят на сочетание белого/синего и промысел Гжель
нет
2 мин
4. Объяснение нового материала. Мультимедийная лекция
Изучение новой темы
Интерактивная лекция учителя о народном промысле Гжель с показом презентации и видеофрагмента
Слушают.
нет
6 мин
5. Актуализация знаний
Проверка усвоения нового материала. Мозговой штурм. Постановка учебной задачи.
Учитель предлагает открыть секрет росписи Гжель с помощью системы вопросов.
После выводит на экран основные элементы росписи Гжель и мастер- класс приемов гжельского кистевого мазка - «мазка с тенями»
Ученики анализируют материал интерактивной лекции, находят особенности гжельского письма и озвучивают их.
7 мин
6. Творческое добывание и применение знаний (практическая работа учащихся).
Выполнение поставленной задачи. Использование техники двойного мазка. Цветотерапия. ТБ.
Учитель координирует практическую деятельность учащихся:
1. знакомит учащихся с заданием;
2. сообщает о задании для группы: создать коллективный рисунок предмета с помощью традиционного гжельского письма;
3. организовывает самостоятельную работу учащихся в группе;
4. проводит текущий инструктаж в процессе выполнения работы по ТБ работы с красками и кистями, рациональном использовании материалов;
5. во время выполнения самостоятельной практической работы обеспечивает музыкальное сопровождение и обход учащихся
1. Ученики, выслушав учителя, изучают содержимое папки и приступают к заданию. 2. на листе с упражнениями пробуют технику «мазка с тенями»
3. переходят к основному заданию - используя новую технику, выполняют эскиз гжельского изделия ( с использованием материалов - кистей разной толщины, синей краски, палитры ),
3. на общем листе собирают одно изображение изделия.
самоконтроль
20 мин
7. Подведение итогов. Рефлексия
Обсуждение результатов совместной работы. Осмысление деятельности. Эмоциональное отношение к уроку.
Учитель говорит о том, что урок подходит к концу. Просит координаторов группы (мастеров) вынести работы и повесить на доске. Принимает участие в обсуждении работ. Предлагает достать «гжельскую веточку» и приклеить на ней гжельские розы или шаблон цветка, в зависимости от настроения после урока, и вывесить на доске.
Координатор группы вывешивает на доске изделие группы. Принимают участие в обсуждении работ. Каждый участник группы приклеивает цветок настроения, оценивает свою деятельность на коллективной работе. Координаторы групп выносят «веточку настроения» и помещают на доску.
5 мин
