1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 373 от 06.10.2009 г.;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, утвержденным Приказом МО РФ № 2885 от 27.12.2011 г.;
- «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 – 4 – й классы. Учебно – методический комплект «Планета знаний» М.:АСТ Астрель, 2012г. Автор Н.Сокольникова-стр.270
2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.
Содержание программы «Изобразительное искусство» соответствует следующим целям:
- приобщение школьников к миру изобразительного искусства, развитие их творчества и духовной культуры;
- освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;
- воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к её традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:
эмоционально-развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально-чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости личности на произведения искусства как на отражение человеческих переживаний, эмоций, чувств;
ценностно-ориентационная функция, позволяющая учащимся использовать приобретённые художественные знания, умения и навыки для самостоятельной ориентации в художественной культуре, в окружающей их социокультурной среде по высшим духовно-нравственным и эстетическим критериям;
арт-терапевтическая, состоящая в коррекции негативных психологических состояний и оздоровлении учащихся в процессе организации их художественной деятельности;
информационная функция, обеспечивающая расширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).
Программа «Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи:
сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
сформировать познавательный интерес и положительное отношение к изобразительному искусству, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;
ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;
сформировать эстетическое восприятие произведений искусства; эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;
сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;
обучить основам дизайна (элементам проектирования, конструирования, макетирования и моделирования; чувству стиля);
развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;
обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
обучить основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;
обучить способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;
развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности;
развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.
Основные разделы программы
В программе выделены следующие структурные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа: «Мир изобразительного искусства», «Мир народного искусства», «Мир декоративного искусства», «Мир архитектуры и дизайна». Учащиеся получают представление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их ценностные аспекты и закономерности, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации.
3.ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет изобразительное искусство относится к образовательной области «Искусство». Рабочая программа рассчитана на 35 учебных часа, 1 час в неделю.
4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
3 класс (35 ч)
«Мир изобразительного искусства» (14 ч)
«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями мира. Британский музей (Лондон). Лувр (Париж). Музей Прадо (Мадрид). Дрезденская картинная галерея (Дрезден). Музей Гуггенхайма (Нью-Йорк).
«Жанры изобразительного искусства» (13 ч). Натюрморт. Пейзаж. Портрет.
«Мир народного искусства» (6 ч)
Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Богородские игрушки. Жостовские подносы. Павловопосадские платки. Скопинская керамика.
«Мир декоративного искусства» (9 ч)
Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Декоративный портрет.
«Мир архитектуры и дизайна» (6 ч)
Форма яйца. Форма спирали. Форма волны.
Основные задачи обучения и развития:
— изучение выразительных возможностей графических
материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;
— обучение умению выбирать живописные приёмы (по сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;
— продолжение освоения приёмов лепки фигуры человека и животных с учётом передачи пропорций;
— продолжение освоения «Азбуки цвета» (основ цветоведения), цветовой контраст и нюанс; проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков;
— продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удалённых объектов и размещение их ближе к верхнему краю
листа); освоение цветового, текстурного, тектонического,
мерного и образного пространства в процессе игр (изобразительных, декоративных и конструктивных);
— формирование умения выделять композиционный центр (размером, цветом, композиционной паузой и др.);
— ознакомление с художественно -конструктивными
особенностями русской деревянной избы;
— продолжение знакомства с традиционными народными художественными промыслами (резьба по дереву, богородские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки, скопинская керамика);
— изучение традиционных знаков (земли, воды, солярных и др.) и мотивов (древо жизни, ладья, русалка, птица и др.) народных орнаментов;
— продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (ассоциации с различной фактурой);
— обучение умению узнавать форму спирали, волны и яйца в объектах дизайна и архитектуры; создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе этих форм;
— продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.
5.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
п/п
Дата
Тема урока, страницы учебника
Задачи урока. Методический комментарий
Характеристика учебной деятельности учащихся
Домашнее задание (стр.)
план
факт
Жанры изобразительного искусства (14 ч)
1
07.09
Художественные музеи мира. Рамы для картин. Натюрморт как жанр.
С. 4-10
Осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека. Ознакомление с коллекциями ведущих художественных музеев мира. Ознакомление с натюрмортом как жанром изобразительного искусства.
Повторение основ цветоведения: цветовой круг, основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета.
Ориентироваться в учебнике.
Принимать участие в беседе о художественных музеях как хранилищах коллекций национальной культуры.
Соотносить новую информацию с имеющимися знаниями по теме урока.
Отвечать на вопросы, основываясь на тексте и репродукции картин.
Выполнять задания по инструкции (с. 4-7, 10-15 учебника).
Анализировать приёмы изображения на полотнах мастеров.
Использовать в речи ключевые слова: натюрморт, жанр, колорит, светотень.
Найти информацию о творчестве художников Д. Штеренберга и К. Петрова-Водкина.
2
14.09
Натюрморт. Композиция в натюрморте. Учимся у мастеров.
С.10-15
Знакомство с жанром натюрморта.
Формирование восприятия и оценки натюрморта как жанра изобразительного искусства. Изучение основ композиции в натюрморте.
Познакомиться с произведениями художников, работающих в жанре натюрморта и их картинами (И. Машков «Фрукты на блюде», К. Петров-Водкин«Утренний натюрморт», В. Серов «Яблоки на листьях» и др.) Работать с текстом и иллюстрациями (с. 10-15 учебника).
Освоить, что такое композиция в натюрморте и изобразительном искусстве.
Уметь выделять главное в композиции на примерах из учебника.
с. 15
3
21.09
Светотень. Школа графики. Рисование шара или крынки (карандаш). Последовательность рисования куба.
С.16-23
Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Продолжение освоения особенностей материалов и инструментов для графики. Изучение передачи светотени на предмете.
Изучать особенности материалов и инструментов для графики (с. 16-20 учебника).
Изображать предмет быта округлой формы: крынку или шар.
Изучить последовательность рисования шара (с. 21), крынки (с. 22).
Научиться рисовать куб (с. 23 учебника).
Передавать светотень на предмете. Применять штриховку карандашом по форме предмета.
с.23
4
28.09
Натюрморт как жанр. Школа живописи. Натюрморт с кувшином (акварель).
С.24-25
Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства. Продолжение изучения приёмов работы акварелью. Совершенствование умения рисовать натюрморт.
Установить последовательность рисования предметов натюрморта (от общего к частному) и использовать эту последовательность при выполнении работы.
Изучить порядок работы (с. 24-25 учебника).
Решение творческих задач: передавать светотень на предмете.
Применять технику акварельной живописи.
Добиваться единства колористического решения.
с.25
5
5.10
Акварель. Холодный цвет.
Школа графики и живописи. «Зимнее окно». «Облака». Гуашь».
С.28-30,32-33
Развитие цветовосприятия. Совершенствование приёмов работы. Обучение умению рисовать облака и морозные узоры, выбирать наиболее подходящий приём для их передачи гуашевыми красками.
Установить последовательность рисования предметов натюрморта (от общего к частному) и использовать эту последовательность при выполнении работы.
Изучить порядок работы (с. 24-25 учебника).
Решение творческих задач: передавать светотень на предмете.
Применять технику акварельной живописи.
Добиваться единства колористического решения.
с.31
6
12.10
Перспектива. Перспективные построения.
Воздушная перспектива.
С.30-35
Продолжение ознакомления с жанром пейзажа. Продолжение изучения основ перспективных построений линейной и воздушной перспективы.
Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 30-35 учебника).
Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы при рисовании пейзажа.
Набросок рисунка пейзажа.
7
19.10
Школа живописи. Рисование пейзажа (акварель).
С.36-37
Обучение акварельной живописи.
Передача пространства на листе с помощью линейной и воздушной перспективы.
Изучить последовательность выполнения работы (с. 36-37 учебника). Продолжить рисовать пейзаж акварелью.
Решать творческую задачу: передать пространство на листе, используя приёмы линейной и воздушной перспективы.
С.37
8
26.10
Портрет как жанр. Автопортрет.
С.38-45,48-49
Ознакомление с портретом как жанром изобразительного искусства.
Освоение знаний о классическом и современном искусстве. Ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и зарубежной художественной культуры. Знакомство с рисованием автопортрета, композицией портрета.
Принимать участие в беседе о произведениях портретного жанра как части национальной культуры.
Работать с текстом и иллюстрациями (с. 38-45, 48-49 учебника).
Выделять главную информацию о классическом и современном искусстве, о выдающихся произведениях отечественной и зарубежной художественной культуры.
Знать, что такое автопортрет, основы композиции портрета.
С.48
9
9.11
Школа графики. Рисование портрета девочки (карандаш)
С.46-47
Обучение рисованию портрета. Продолжение освоения рисунка карандашом. Осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.
Изучить последовательность выполнения работы (с. 46-47 учебника). Решать творческую задачу: рисовать портрет девочки, передать светотень, сходство и создавать выразительный образ.
Использовать разнообразную штриховку.
С.47
10
16.11
Скульптурные портреты. Школа лепки. Лепка портрета дедушки (пластилин или глина).
С.50-53
Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.
Обучение лепке и рисованию портретов.
Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения скульптуры, выполнить задания (с. 50-51 учебника).
Изучить последовательность выполнения работы (с. 52-53 учебника). Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы.
Решать творческую задачу: лепить портрет дедушки, создавать выразительный образ.
Использовать разнообразные приёмы лепки.
С.52
11
23.11
Портреты сказочных героев. Силуэт.
С.54-57
Знакомство с традициями изображения сказочных персонажей. Освоение выразительных возможностей силуэта. Обучение умению вырезать и рисовать силуэты сказочных героев.
Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 54-57 учебника).
Вырезать или изображать чёрной тушью силуэты сказочных героев. Соотносить силуэт и характер героя.
С.57
12-13
30.11
07.12
Необычные портреты. Школа коллажа.
С.58-59
Обучение технике коллажа. Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения.
Осознание изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека.
Выделять главную информацию из текста о классическом и современном искусстве.
Вести беседу, используя текст учебника и изображения (с. 58).
Решать творческую задачу: сделать портрет в стиле художника Арчимбольдо в технике коллажа.
Изучить последовательность работы (с. 59 учебника).
С.59
14
14.12
Проверочный урок. Твои творческие достижения.
С.60-61
Формирование устойчивого интереса к искусству, эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, скульптурных). Формирование восприятия и оценки произведений изобразительного искусства.
Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам и жанрам.
Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 60- 63 учебника).
повторение
Народное искусство (6 ч)
15
21.12
Резьба по дереву. В избе. Деревянная и глиняная посуда.
С.66-71
Знакомство с резьбой по дереву, украшением изб. Обучение умению вырезать узоры из бумаги. Воспитание любви к русскому народному искусству.
Ориентироваться в учебнике. Высказывать ценностное отношение к народному творчеству.
Изучить последовательность прохождения темы.
Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 66- 71 учебника).
Решать творческую задачу: рисовать и лепить старинную посуду; вырезать из бумаги силуэты изб и узоры для их украшения.
С.69
16
11.01
Богородские игрушки. Школа народного искусства.
С.72-77
Знакомство с изделиями богородских мастеров. Обучение умению рисовать богородские игрушки. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.
Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 72-76 учебника).
Высказывать ценностное отношение к народному творчеству.
Изучить последовательность сбора игрушки «Мишка-дергун» (с. 76 учебника).
Решать творческую задачу: сделать ёлочную игрушку «Мишка».
С.76
17
18.01
Жостовские подносы. Школа народного искусства.
С. 78-83
Знакомство с работами жостовских мастеров. Обучение умению выполнять жостовские цветы и ягоды.
Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.
Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения (с. 78-79 учебника).
Высказывать ценностное отношение к народному творчеству.
Изучить последовательность выполнения жостовской росписи (с. 80-83 учебника).
Повторить выполнение цветов и ягод. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы.
Решать творческую задачу: роспись жостовскими цветами предметов быта (гуашь).
С.80
18
25.01
Павловопосадские платки.
С.84-85
Знакомство с творчеством павловопосадских мастеров.
Обучение умению рисовать павловопосадские цветы. Воспитание любви к традиционным народным художественным промыслам.
Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения (с. 84-85 учебника). Изображать схемы размещения орнаментов на павловопосадских платках.
Повторить образцы павловопосадских цветов.
Вести поиск информации об истории производства павловопосадских платков и известных мастерах.
Решать творческую задачу: рисовать платок с павловопосадскими узорами (гуашь). Вариант: угол платка.
Изучить, какие платки и шали носят женщины в твоём крае.
С.85
19
01.02
Скопинская керамика.
Школа народного искусства.
С. 86-89
Воспитание любви к русскому народному искусству. Знакомство со скопинской керамикой. Обучение умению лепить скопинские сосуды. Развитие устойчивого интереса к художественным традициям своего народа.
Участвовать в обсуждении по теме урока, используя текст учебника и изображения (с. 86-89 учебника).
Изучить последовательность лепки сосуда-рыбы (с. 89 учебника).
Вылепить сосуд-рыбу в традициях скопинской керамики (пластилин).
Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы.
С.88
20
08.02
Проверочный урок.
Твои творческие достижения.
С.90-91
Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности оценивать окружающий мир по законам красоты. Проверка владения практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности.
Решать творческие задачи: продумывать схемы изготовления игрушек; самостоятельно делать ёлочные игрушки.
Отвечать на вопросы.
Определять (узнавать), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (резьба по дереву, богородские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки).
Вести беседу, используя текст учебника и изображения, выполнить задания (с. 90-91 учебника).
Оценивать свои творческие достижения.
повторение
Декоративное искусство (9 ч)
21
15.02
Декоративная композиция. Стилизация.
С. 94-97
Изучение художественных приёмов декоративной композиции.
Обучение приёмам стилизации. Развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.
Изучить последовательность прохождения темы.
Участвовать в беседе о декоративном искусстве, высказывать ценностное отношение к декоративному искусству как части национальной культуры. Изучить приёмы декоративной композиции и стилизации.
Решать творческую задачу: выполнить стилизацию цветов или пейзажа (по выбору).
С.96
22
22.02
Замкнутый орнамент.
С.98-99
Изучение схем размещения орнамента на круге, прямоугольнике и квадрате.
Обучение приёмам декоративной росписи.
Формирование представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.
Участвовать в обсуждении по теме урока, выполнить задания (с. 98-99 учебника).
Изображать схемы композиционного размещения орнамента на коврах. Решать творческую задачу: расписать геометрическими узорами тарелочку по краю (акрил).
Собрать коллекцию изображений ковров разных народов.
Ковры разных народов.
23
01.03
Декоративный натюрморт.
С.100-101
Продолжение ознакомления с жанром натюрморта. Изучение художественных приёмов декоративной композиции. Обучение декоративной живописи. Развитие творческих способностей.
Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 100-101 учебника). Анализировать средства, применяемые для создания декоративного образа. Решать творческую задачу: изображать декоративный натюрморт «Фрукты в вазе» (гуашь).
С.101
24
08.03
Декоративный пейзаж.
С.102-103
Продолжение ознакомления с пейзажным жанром. Изучение художественных приёмов декоративной композиции. Обучение технике бумажной мозаики.
Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы.
Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 102-103 учебника).
Анализировать средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа.
Решать творческую задачу: сделать декоративный пейзаж «Старый город» в технике бумажной мозаики.
С.103
25
15.03
Декоративный портрет.
Школа декора.
С.104-105
Продолжение ознакомления с портретным жанром. Изучение художественных приёмов декоративной композиции.
Развитие эмоционально-ценно- стного отношения к человеку, его изображение в декоративном искусстве.
Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 104-105 учебника).
Анализировать средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа.
Решать творческую задачу: рисовать декоративный портрет богатыря (гуашь).
Выполнить портрет друга декоративный (аппликация из газет и журналов).
Портрет друга
26
22.03
Маски из папье-маше (картона). Школа декора.
С.106-107
Формирование интереса к декоративному творчеству. Развитие
эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства, умения планировать работу и работать в коллективе.
Участвовать в обсуждении по теме урока, изучить последовательность работы (с. 106-107 учебника).
Решать творческую задачу: сделать маски сказочных героев.
Коллективная работа.
Учиться работать вместе, договариваться о результате.
С.107
27
05.04
Секреты декора. Катаем шарики. Рисуем нитками.
С.108-109
Обучение секретам декора. Развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы. Формирование представлений о роли декоративного искусства в жизни человека.
Прочитать текст, рассмотреть картинки, изучить последовательность работы (с. 108—109 учебника).
Сделать декоративную бумагу: катать окрашенные гуашью шарики; печатать нитками.
Использовать декор для украшения предметов быта.
С.109
28
12.04
Праздничный декор. Писанки.
С.110-111
Обучение декоративной росписи. Формирование эстетических чувств при восприятии произведений искусства и в процессе выполнения творческих декоративных работ.
Принять участие в беседе о пасхальных сувенирах — яйцах Фаберже и яйцах—писанках.
Выполнить задания (с. 110-110 учебника).
Решать творческую задачу: расписать контуры, силуэты или деревянные яйца по своему эскизу (гуашь).
С.111
29
19.04
Проверочный урок. Твои творческие достижения.
С.112-113
Проверка развития эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства, владения навыками декора.
Формирование эстетических чувств при восприятии произведений декоративного искусства и в процессе выполнения творческих декоративных работ.
Принять участие в беседе о произведениях декоративного искусства.
Высказывать эмоционально-ценностные и оценочные суждения о произведениях декоративного искусства.
Выполнить задания (с. 112-113 учебника).
Освоить технику печати с помощью мыльных пузырей.
Решить творческую задачу: выполнить декоративное панно.
Оценивать свои творческие достижения.
повторение
Мир дизайна и архитектуры (6 ч)
30
26.04
Мир дизайна и архитектуры. Форма яйца.
С.118-121
Сформировать представление о дизайне и архитектуре как видах искусства.
Изучение формообразования на основе яйца.
Обучение умению различать форму яйца в объектах дизайна и архитектуры. Выполнение эскизов объектов дизайна.
Развитие конструкторских способностей.
Изучить последовательность прохождения темы.
Проследить взаимосвязь формы и функции объекта.
Участвовать в обсуждении по теме урока (с. 118-121 учебника).
Сравнивать изображения на открытках, в журналах, на фотографиях и в видеофрагментах по теме уроков.
Решать творческую задачу: выполнить эскизы предметов быта, техники, моделей одежды в форме яйца (смешанная техника).
Эскиз в форме яйца.
31
03.05
Школа дизайна. Форма яйца. Мобиль. Декоративная свеча.
С.122-123
Обучение изготовлению мобиля и декоративной свечи. Развитие дизайнерского мышления, художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала, способности давать эстетическую оценку объектам дизайна.
Выполнить задания (с. 122-123 учебника).
Конструировать мобиль из декоративных яиц.
Изучить последовательность работы (с. 123).
Изготовить декоративную свечу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно-творческой работы; вносить необходимые коррективы в ходе выполнения работы.
Оценить свою работу и работы одноклассников.
С.123
32
10.05
Форма спирали. Архитектура и дизайн.
С. 124-127
Обучение умению различать спирали в объектах дизайна и архитектуры.
Развитие художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого воображения, способности оценивать окружающий мир по законам красоты.
Установить взаимосвязь формы и функции архитектурных и дизайнерских объектов, использующих форму спирали.
Провести эксперимент и выполнить задания (с. 124-127 учебника).
С.127
33
17.05
Форма спирали. Школа дизайна. Бумажная роза. Бусы. Барашек. С.128-129
Обучение изготовлению розы из цветной бумаги. Обучение конструированию бус и панно на основе спирали.
Изучить последовательность работы (с. 128-129 учебника).
Изготовить бумажную розу. Выполнить панно «Барашек».
Сделать бумажные бусы.
34
24.05
Форма волны. Архитектура и дизайн. Школа дизайна. Изготовление декоративного панно. Коробочка для печенья.
С.130-133,135
Развитие зрительного восприятия и ощущения волнообразной формы.
Обучение умению различать волны в объектах дизайна и архитектуры.
Совершенствование умения лепить и декорировать панно. Развитие эмоционально-ценностного отношения к объектам архитектуры и дизайна. Развитие умения планировать работу и трудиться в коллективе.
Участвовать в обсуждении по теме урока и выполнить задания (с. 130-133 учебника).
Изготовить панно с волнистым декором (пластилин).
Изучить последовательность работы (с. 135 учебника).
Участвовать в коллективной работе. Планировать работу, согласовывать действия, договариваться о результате.
С.135
35
31.05
Проверочный урок. Твои творческие достижения.
С.136-137
Проверка развития эмоционально-ценностного отношения к объектам архитектуры и дизайна, владения навыками конструирования на основе волны и спирали. Проверка развития художественного вкуса, интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческой активности.
Выполнить задания (с. 130-138 учебника).
Сконструировать украшения на основе формы волны и спирали.
Решить творческую задачу: выполнить коллажи «современный город», используя полученные знания по теме коллаж.
Сделать вазу из яичной упаковки. Анализировать причины успеха в учебной деятельности.
Оценивать свои работы и работы одноклассников.
повторение
6. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методический комплект:
3класс
Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель.
Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь. — М.: АСТ, Астрель.
Н.М. Сокольникова. Обучение во 3 классе по учебнику «Изобразительное искусство». — М.: АСТ, Астрель.
Альбомы по искусству
Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
Схемы по правилам рисования предметов растений, животных.
Мультимедийный проектор.
Магнитная доска.
Аудиозаписи музыки к литературным произведениям.
Гербарии
Изделия декоративно прикладного искусства и народных промыслов
Предметы быта
Маски
Учебно-практическое оборудование (краски акварельные, гуашевые, тушь, ручки с перьями, бумага, бумага цветная, фломастеры, восковые мелки, уголь, кисти, стеки, пластилин, клей. ножницы )
7.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
К концу 3 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
· внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;
· понимание сопричастности к культуре своего народа,уважение к мастерам художественного промысла, сохраняющим народные традиции;
· понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
· положительная мотивация к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
· интерес к посещению художественных музеев, выставок.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· осознания изобразительного искусства как способа познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира, мыслей и чувств человека;
· представления о роли искусства в жизни человека;
· восприятия изобразительного искусства как части национальной культуры;
· положительной мотивации и познавательного интереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;
· основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
· называть и различать основные виды изобразительного искусства;
· называть ведущие художественные музеи России (Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);
· узнавать (определять), группировать произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов -Майдан, Мезень, Каргополь и др.);
· применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по
памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах; иллюстрациях к произведениям литературы;
· выбирать живописные приёмы (по сырому, лессировка,
раздельный мазок и др.) в соответствии с замыслом композиции;
· лепить фигуру человека и животных с учётом пропорциональных соотношений;
· изображать глубину пространства на плоскости (загораживание, уменьшение объектов при удалении, применение линейной и воздушной перспективы и др.);
· передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;
· различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
· составлять разнообразные цветовые оттенки, смешивая основные и составные цвета с чёрным и белым.
Учащиеся получат возможность научиться:
· узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов (А. Рублёв «Троица», В. Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К. Малевич «На сенокосе», А. Матисс «Танец» и др.);
· сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
· применять цветовой контраст и нюанс, выразительные возможности красного, оранжевого, жёлтого, зелёного,синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цветов;
· правильно использовать выразительные возможности графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;
· моделировать образы животных и предметов на плоскости и в объёме;
· выполнять ассоциативные рисунки и лепку;
· подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в соответствии с передаваемым в работе настроением.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся:
· следовать при выполнении художественно-творческой
работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;
· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
· продумывать план действий при работе в паре;
· различать и соотносить замысел и результат работы;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность
(изобразительную, декоративную и конструктивную);
· анализировать и оценивать результаты собственной и
коллективной художественно-творческой работы по заданным критериям.
Учащиеся получат возможность научиться:
· самостоятельно выполнять художественно-творческую
работу;
· планировать свои действия при создании художественно-творческой работы;
· руководствоваться определёнными техниками и приёмами при создании художественно-творческой работы;
· определять критерии оценки работы, анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной художественно- творческой работы по выбранным критериям.
Познавательные
Учащиеся научатся:
· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
· группировать, сравнивать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме;
· анализировать, из каких деталей состоит объект;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· различать многообразие форм предметного мира;
· конструировать объекты различных плоских и объёмных форм.
Учащиеся получат возможность научиться:
· находить нужную информацию, используя словари учебника, дополнительную познавательную литературу справочного характера;
· наблюдать природу и природные явления, различать их характер и эмоциональное состояние;
· использовать знаково-символические средства цветовой гаммы в творческих работах;
· устанавливать и объяснять причину разного изображения природы (время года, время суток, при различной погоде);
· классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;
· конструировать по свободному замыслу;
· анализировать приёмы изображения объектов, средства выразительности и материалы, применяемые для создания декоративного образа;
· сравнивать произведения изобразительного искусства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;
· группировать и соотносить произведения разных искусств по характеру и эмоциональному состоянию;
· моделировать дизайнерские объекты.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при обсуждении в классе;
· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
· задавать вопросы уточняющего характера по сюжету и смысловой связи между объектами;
· учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной
деятельности (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
· высказывать собственное мнение о художественно-творческой работе при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно-выразительным средствам;
· учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании художественно-творческой работы в группе;
· владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о художественных промыслах народов России;
· владеть диалогической формой речи, уметь дополнять, отрицать суждение, приводить примеры.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:
- Активность участия.
- Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
- Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
- Самостоятельность.
- Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
- Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
- Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
- Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Отметка "5"
1. учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
2. правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
3. верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
4. умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Отметка "4"
1. учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
2. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
3. умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Отметка "3"
1. учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
2. допускает неточность в изложении изученного материала.
Отметка "2"
1. учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
2. не справляется с поставленной целью урока.
В некоторых случаях за одну работу учитель может поставить две отметки: 1 – за творческий замысел композиции (полнота раскрытия темы, оригинальность, как согласованы между собой все компоненты изображения ); 2 – за владение техникой (как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства, аккуратность всей работы).
Принято решением педсовета Согласовано
Протокол № ________ на методическом совете
от «___»__________2016г. Протокол № ___ от «___»_________2016г.
Председатель МС___________________
29
