1
Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 215
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Рабочая программа
по учебному предмету "Искусство (Изобразительное искусство)"
для обучающихся 4В класса
Составитель: учитель
Петрова Елена Юрьевна
Санкт-Петербург
2016-2017 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы для общеобразовательной школы «Изобразительное искусство и художественный труд, 1 – 9 классы», созданной под руководством Б.М. Неменского, утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Рабочая программа Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 215 Фрунзенского района Санкт-Петербурга соответствует следующим нормативно-правовым документам:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014, с изм. от 02.05.2015) «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (ред. от 29.12.2014) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Для реализации программного содержания используются:
Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый
народ – художник»: учебник для 4 класса. – М.: Просвещение, 2014г.
Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство.
Цели и задачи учебной программы
развитие личности учащихся средствами искусства;
получение эмоционально-ценностного опыта, выраженного в произведениях искусства, и опыта художественно творческой деятельности.
формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
формирование основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.)
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
владение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Задачи:
добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов.
развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоциональноценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;
и дизайне, их роли в жизни человека и общества;
работы в различных видах художественнотворческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать
разными художественными материалами.
.
Необходимо иметь в виду, что, представленные в начальной школе в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.
При всей предполагаемой свободе педагогического творчества необходимо постоянно иметь в виду ясную структурную цельность программы, цели и задачи каждого года и каждой четверти, обеспечивающие поступательность развития учащихся.
Место предмета в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 34 ч.( 1 час в неделю), что соответствует примерной программе по изобразительному искусству основного общего образования и Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации. Разработанная программа предусматривает проведение практических работ . Программа рассчитана на один год.
Общая характеристика предмета
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника.
Принципы
Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
– природосообразности – учета типологических психологических особенностей детей младшего школьного возраста. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий;
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
–– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.
Ценностные ориентиры -духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
-культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
-формирование общечеловеческих мироотношения, т.е. основой программы является принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты.
Основные содержательные линии
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.
Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Планируемые результаты
Личностные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование основ гражданственности, любви к семье, уважение к людям и своей стране; воспитание чувства гордости за свою Родину, уважения к традициям и культуре других народов;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представленийо нравственных нормах;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие воображения, образного мышления, пространственных представлений, сенсорных способностей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
использование средств информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
формирование умения слушать собеседника и вести диалог, осуществлять совместную деятельность.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе:
формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека;
формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ;
развитие способности к созданию на доступном уровне сложности выразительного художественного образа.
Требования к уровню подготовки обучающихся
4 класса
Учащиеся должны знать:
- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;
- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;
- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;
- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;
- знать деление изобразительного искусства на жанры, пони¬мать специфику их изобразительного языка;
- роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.
Учащиеся должны уметь:
- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;
- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;
- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;
- пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;
- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;
применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.
Содержание программы (34часа) 4 класс
Каждый народ-художник (изображение, украшение, постройка в творчестве народов)
Истоки родного искусства – 9 час.
Пейзаж родной земли.
Красота природы в произведениях русской живописи.
Деревня — деревянный мир.
Украшения избы и их значение.
Красота человека.
Образ русского человека в произведениях художников.
Календарные праздники.
Народные праздники (обобщение темы).
Древние города нашей Земли –7 час.
Родной угол.
Древние соборы.
Города Русской земли.
Древнерусские воины-защитники.
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
Узорочье теремов.
Пир в теремных палатах (обобщение темы).
Каждый народ — художник- 10 час.
Страна Восходящего солнца.
Образ художественной культуры Японии.
Образ женской красоты.
Народы гор и степей.
Юрта как произведение архитектуры.
Города в пустыне.
Древняя Эллада.
Мифологические представления Древней Греции.
Европейские города Средневековья
Образ готического храма.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы –8 час.
Материнство.
Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.
Мудрость старости.
Сопереживание.
Герои - защитники.
Героическая тема в искусстве разных народов.
Юность и надежды.
Искусство народов мира (обобщение темы).
Учебно-методический комплекс
Для реализации программного содержания используются:
Л.А.Неменская; под ред. Б.М. Неменского «Изобразительное искусство. Каждый народ – художник»: учебник для 4 класса. – М.: Просвещение, 2015г.Поурочные планы по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. 4 классс/автор-составитель И.В. Федотова. – Волгоград: Учитель, 2015г.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Дополнительная литература :
Сборник нормативных документов. Искусство: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Просвещение, 2016г.
Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 4 класс./Игнатьев С.Е. Коваленко П.Ю. Кузин В.С. Ломов С.П. Шорохов Е.В.– М.: 2012г..
Изобразительное искусство и художественный труд : 1-4 классы: программа общеобразовательных учреждений, учебное издание / под руководством Б. М. Неменского. - 3-е изд. – М.: Просвещение, 2015г.
Изобразительное искусство 4 класс: программа общеобразовательных учреждений, учебное издание / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, В. И. Колякина и др. – М.: Просвещение, 2015г.
Изобразительное искусство : 1-4 классы: программа общеобразовательных учреждений, учебное издание / В. С. Кузин, С. П. Ломов, Е. В. Шорохов и др. – М.:, 2015 г.
Интернет - ресурсы: ФГОС -режим доступа:http:// www/standart/edu/ru и т. д.
Информационно- коммуникативные средства:
- Познавательная коллекция (СD),(DVD).
Наглядные пособия :
- Таблицы по цветоведению.
- Схемы рисования предметов.
- Разнообразные художественные материалы для худ. творчества.
- Репродукции картин .
Технические средства обучения :
- Компьютер.
- Мультимедийный проектор.
- Экран проекционный .
- Музыкальный центр , DVD.
Учебно - практическое оборудование:
- Шкафы для хранения учебников .
- Стеллажи для хранения художественных материалов.
- Стенды для вывешивания иллюстративного материала.
Информация о количестве учебных часов
На изучение данного предмета в 4 классе отводится 34 ч. в год ( 1 час в неделю).
Технологии и формы обучения
Формы организации образовательного процесса – урок смешанного типа
Технология обучения – наглядная форма обучения
Формирование ключевых компетенций обучающихся: познавательная, информационно-коммуникативная, рефлексивная деятельность.
Формы и виды контроля успеваемости
Виды и формы контроля – качественно выполненные работы
Текущий контроль .Устный опрос .Рисунок.
Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года :
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов изобразительного искусства и определять средства
выразительности (линия, цвет, тон, объем, , перспектива, композиция)
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
восприятия и оценки произведений искусства; самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера)
Стартовая работа (проводится в, начале сентября) позволяет оценить расхождение между реальным уровнем знаний у учащихся и актуальным уровнем, необходимым для продолжения обучения, и спланировать коррекционную работу с целью устранения этого расхождения, а также наметить «зону ближайшего развития». Результаты фиксируются в общешкольной системе мониторинга ЗУН и УУД. Результаты стартовой работы фиксируются учителем в журнале и в дневнике учащегося.
Проверочная работа по итогам изучения темы учащимися проводится после изучения темы и может служить механизмом управления и коррекции для следующего этапа самостоятельной работы. Результаты проверочной работы заносятся учителем в журнал, а для учащихся и их родителей представляются в дневнике.
Итоговая проверочная работа (проводится в конце апреля) включает основные темы учебного периода. Задание рассчитано не только на проверку знаний, но и развивающего эффекта обучения. Результаты фиксируются в общешкольной системе мониторинга ЗУН и УУД. Результаты итоговой работы фиксируются учителем в журнале и в дневнике.
Критерии оценивания знаний и умений
Этапы оценивания детского рисунка:
как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;
характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы, как связаны детали предмета между собой и с общей формой; владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка; общее впечатление от работы: возможности ученика, его успехи, его вкус.
Критерии выставления отметок.
Структура тематического плана
Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
литература:
Рабочая программа обеспечивается учебно-методическим комплектом для предмета «ИЗО и художественный труд », включает в себя
Искусство и ты : Учебник "Избразительно искусство" Л.А. Неменская, из. "Просвещение" ,2014-2015 г..
Рабочая тетрадь Л. А. Неменской «Твоя мастерская» для учащихся 4 класса. /Под ред. Б. М. Неменского.
стеллажи для хранения художественных материалов ,бумаги, детских работ, книг, таблиц;
разнообразные художественные материалы для художественного творчества.
записи классической музыки;
электронные диски по изобразительному искусству;
мультимедийный проектор, компьютер.
Календарно – тематическое планирование
п/п Темы урока
Кол-во
часов
Тип и форма урока
Планируемые результаты обучения
Вид форма контроля
Сроки дата
Освоение предметн.. знаний
УУД
Раздел Тема года: «Каждый народ - художник». 34 часа
Раздел 1. Тема: «Истоки родного искусства ».- 9 час.
1
«Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы»
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос
Рисунок
2
«Пейзаж родной земли. Гармония жилья и природы»
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
. Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос
Рисунок
3
«Образ древних русских городов».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
4
«Образ древних русских городов».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
5
«Образ русского человека»
(женский образ)
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
6
«Образ русского человека»
(мужской образ)
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
7
«Воспевание труда в искусстве».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
8
«Народные праздники»
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
9
Народные праздники»
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
2 четверть. Тема: " Древние города нашей земли". 7 час.
10
Природа и селения разных народов
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: понятия: цвет, форма и фактура. Историю искусства. Научаться: анализировать виды народных промыслов
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
11
«Образы городов и исторических памятников».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: понятия: цвет, форма и фактура. Историю искусства. Научаться: анализировать виды народных промыслов
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
12
«Образы городов и исторических памятников
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: понятия: цвет, форма и фактура. Историю искусства. Научаться: анализировать виды народных промыслов
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
13
«Образ человека в искусстве разных народов»
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: понятия: цвет, форма и фактура. Историю искусства. Научаться: анализировать виды народных промыслов
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос
Рисунок
14
«Труд в искусстве разных народов».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
. Узнают: понятия: цвет, форма и фактура. Историю искусства. Научаться: анализировать виды народных промыслов
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
15
«Труд в искусстве разных народов"
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: понятия: цвет, форма и фактура. Историю искусства. Научаться: анализировать виды народных промыслов
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
16
«Искусство разных народов». (выставка работ за четверть)
1
. Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: понятия: цвет, форма и фактура. Историю искусства. Научаться: анализировать виды народных промыслов
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
Раздел 3 . Тема: «Каждый народ земли – художник». 10 час.
17
«Образ художественной культуры Древней Греции»
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
18
«Образ художественной культуры Древней Греции».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
19
«Образ художественной культуры Древней Греции».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
Текущий контроль. Устный опрос
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
20
«Образ художественной культуры Древней Греции».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
21
«Образ художественной культуры Японии».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
22
«Изображение японок в национальной одежде».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
23
«Образ художественной культуры средневековой Западной Европы».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
24
«Одежда и предметы быта горожан средневековья»
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
25
«Праздник цехов ремесленников на городской площади»
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
26
«Завершение работы над панно».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: различные виды изобразительного искусства
Научаться: анализировать виды искусства; использовать красочные фактуры
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос
Рисунок
Раздел 4 . Тема: «Искусство объединяет народы». 8 час.
27
«Все народы воспевают материнство».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: новые эстетические представления имена художников и произведения Научаться: приобретать новые умения в работе, воспринимать произведения искусства
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
28
Все народы воспевают мудрость старости.
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: новые эстетические представления имена художников и произведения Научаться: приобретать новые умения в работе, воспринимать произведения искусства
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
29
«Искусство всех народов объединяет людей и в радости и в горе».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: новые эстетические представления имена художников и произведения Научаться: приобретать новые умения в работе, воспринимать произведения искусства
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
30
«Все народы видят красоту человека в его борьбе за свободу и справедливость».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: новые эстетические представления имена художников и произведения Научаться: приобретать новые умения в работе, воспринимать произведения искусства
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
31
«Все народы скорбят о павших за справедливость и воспевают их подвиг».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: новые эстетические представления имена художников и произведения Научаться: приобретать новые умения в работе, воспринимать произведения искусства
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
32
«Все народы скорбят о павших за справедливость
и воспевают их подвиг».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: новые эстетические представления имена художников и произведения Научаться: приобретать новые умения в работе, воспринимать произведения искусства
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
33
«Представления народов о духовной красоте человека».
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: новые эстетические представления имена художников и произведения Научаться: приобретать новые умения в работе, воспринимать произведения искусства
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
34
Обобщение и закрепление знаний по итогам начальной школы.
1
Комбинированный урок Постановка и решение учебной. задачи
Узнают: новые эстетические представления имена художников и произведения Научаться: приобретать новые умения в работе, воспринимать произведения искусства
Итого :
Предметные :научиться классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы) Метапредметные: определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности), излагать свое мнение в диалоге. Личностные: осознавать свои интересы, навык
Текущий контроль. Устный опрос Рисунок
34 часа
1
