Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, авторской программы Б.М.Неменского.
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном и декоративно-прикладном искусстве, формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Задачи:
Познакомить учащихся с такими видами изобразительного искусства как графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, с их особенностями, художественными материалами и с некоторыми техниками и приемами создания произведений в этих видах искусства.
Познакомить учащихся с жанрами пейзажа и натюрморта, с некоторыми произведениями выдающихся художников, работавших в этих жанрах.
Познакомить с хохломской росписью по дереву.
Познакомить с теплыми и холодными цветами и научить их различать.
Способствовать обогащению опыта восприятия произведений искусства, их оценки.
Место предмета в учебном плане
В учебном плане на изучение «Изобразительного искусства» во 2 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год).
Содержание учебного предмета
Искусство и ты
Как и чем работает художник? (8 ч)
Три основные краски – красная, синяя, желтая.
Пять красок — все богатство цвета и тона.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы).
Реальность и фантазия (7 ч)
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).
О чём говорит искусство (11 ч)
Выражение характера изображаемых животных.
Выражение характера человека в изображении: мужской образ.
Выражение характера человека в изображении: женский образ.
Образ человека и его характер, выраженный в объеме.
Изображение природы в различных состояниях.
Выражение характера человека через украшение.
Выражение намерений через украшение.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство (8 ч)
Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.
Линия как средство выражения: ритм линий.
Линия как средство выражения: характер линий.
Ритм пятен как средство выражения.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности.
Планируемые результаты учебного предмета
В результате изучения курса изобразительного искусства программа обеспечивает достижение учащимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;
выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Формы организации учебного процесса: групповая, парная, индивидуальная, игровая, игра-путешествие, урок с использованием мультимедийных средств.
Основные виды деятельности:
Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность(ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры ) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы ), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.) Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со словарями, использование собственных фотографий, поиск разнообразной художественной информации в интернете. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.
Календарно-тематическое планирование по ИЗО для 2 класса
- урока
Тема
Кол-во
часов
Дата по
плану
Дата по
факту
ЧЕМ И КАК РАБОТАЮТ ХУДОЖНИКИ (8 часов)
1.
Три основных цвета краски, строящие многоцветие мира. Рисуем радугу.
1ч.
2.
Пять красок - все богатство цвета и тона. Изображение природной стихий: гроза, дождь, солнце.
1ч.
3.
Пастель и цветные мелки, акварель; их выразительные возможности. Изображение осеннего леса.
1ч.
4.
Выразительные возможности аппликации. Коврик на тему опавшей листвы.
1ч.
5.
Выразительные возможности графических материалов. Изображение зимнего леса.
1ч.
6.
Выразительность материалов для работы в объеме.Изображение животных родного края по памяти и впечатлениям.
1ч.
7.
Выразительные возможности бумаги. Игровая площадка для вылепленных зверей.
1ч.
8.
Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы). Изображение ночного праздничного города.
1ч.
РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ (7 часов)
9.
Изображение и реальность. Изображение животных по памяти.
1ч.
10.
Изображение и фантазия. Изображение сказочных, несуществующих животных и птиц.
1ч.
11.
Украшение и реальность. Изображение паутинок с росой и веточками деревьев.
1ч.
12.
Украшение и фантазия. Украшение заданной формы.
1ч.
13.
Постройка и реальность. Конструирование из бумаги подводного мира: медузы, водоросли..
1ч.
14.
Постройка и фантазия. Создание макетов фантастических зданий, конструкций фантастического города.
1ч.
15.
Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы). Конструирование и украшение ёлочных игрушек.
1ч.
О ЧЕМ ГОВОРИТ ИСКУССТВО (11 часов)
16.
Выражение характера изображаемых животных. Изображение стремительных, весёлых животных.
1ч.
17.
Выражение характера человека в изображении; мужской образ. Изображение доброго и злого героя.
1ч.
18.
Выражение характера человека в изображении; женский образ. Изображение противоположных по характеру сказочных образов.
1ч.
19.
Образ человека и его характер, выраженный в объеме.
1ч.
20.
Изображение природы в разных состояниях.
1ч.
21.
Человек и его украшения. Выражение характера человека через украшения. Богатырские доспехи, кокошники.
1ч.
22.
Выражение намерений через украшение. «Морской бой Салтана и пиратов».
1ч.
23-24.
Образ здания и его назначение.
2ч.
25-26.
В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение
2ч.
КАК ГОВОРИТ ИСКУССТВО (8 часов)
27.
Цвет как средство выражения: «теплые» и «холодные» цвета.
1ч.
28.
Цвет как средство выражения: «тихие» («глухие») и «звонкие» цвета. Изображение весенней земли.
1ч.
29.
Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьёв.
1ч.
30.
Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки с характером и настроением.
1ч.
31.
Ритм пятен как средство выражения. Изображение летящих птиц.
1ч.
32.
Пропорции выражают характер. Конструирование птиц с разным характером.
1ч.
33.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции средства выразительности.
1ч.
34.
Обобщающий урок года.
1ч.
Итого:
34ч.
Материально-техническое обеспечение
Учебно-методическая литература:
Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Б.М. Неменского – М., Просвещение, 2012.
Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 2 класс: рабочая тетрадь под редакцией Б.М. Неменского – М., Просвещение, 2012.
Неменский Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству.1-4 классы: пособие для учителя – М., Просвещение, 2012.
Средства ИКТ:
Компьютерные программы, обеспечивающие работу на уроках художественно-эстетического цикла.
Колонки. Мультимедийный проектор. Интерактивная доска. Многофункциональный принтер.
5
