Классный час на тему
"Путешествие по городу мастеров"
Цель: закрепление представления детей о профессиях людей.
Образовательные задачи:
уточнять и закреплять представления детей о профессиях людей;
уточнять и актуализировать словарный запас по теме;
совершенствовать грамматический строй речи через согласование разных частей речи в предложении.
Коррекционно-развивающие задачи:
развивать речевую активность посредством диалога и ответов на вопросы;
развивать устную связную речь через построение распространенного грамматически верного предложения, умение использовать предложения разной конструкции;
развивать слуховое внимание, зрительное восприятие, память, мыслительную деятельность посредством коррекционных приёмов.
Воспитательные задачи:
Оборудование:
предметные картинки (врач, повар, учитель);
предметы для организационного момента: молоток и гвозди, ножницы и расческа, нитки с иголкой, поварёшка и кастрюля, бинт и зелёнка, ручка и тетрадь;
модель автобуса из стульчиков, сумка кондуктора с билетами, игрушка– водитель;
белый фартук и колпак, для игры “Мы повара” (картинки овощей и фруктов, две кастрюли);
аптечка, предметы в аптечке: термометр, шпатель, аэрозоль, таблетки, пипетка,
модуль – магазин, игрушки – медвежонок, мышонок, львёнок, поросёнок, машинка военная, машинка спортивная, фартук продавца, чепчик;
мяч.
Предварительная работа:
экскурсии по школе (на кухню, в медкабинет, к плотнику);
чтение художественной литературы по теме “Профессии”;
занятия по ознакомлению с окружающим миром по теме “Профессии людей”;
сюжетно-ролевые игры по теме “Профессии”;
составление рассказов по плану учителя на тему “Когда я вырасту большим”;
Ход занятия
I. Организационный момент. Активизация внимания. Создание эмоционально положительного фона. Уточнение и активизация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи через составление предложений с заданными словами. Развитие ассоциативного мышления путем подбора пары предметов.
Дети стоят перед входом в класс.
На столе лежат разные предметы: руль, ножницы и расческа, нитки с иголкой, поварёшка и кастрюля, бинт и зелёнка, ручка и тетрадь.
– Посмотрите, кто-то оставил предметы. Назовите их.
– Подумайте, какие предметы можно соединить в пары? Я думаю, что молоток и гвозди оставил плотник.
– Кто нашел пару и знает, кто оставил эти предметы? Начните свой ответ со слов: “Я думаю, что …”
Вывод учителя: – Все эти предметы нужны людям разных профессий.
II. Сообщение темы. Формирование осознанного представления о теме занятия и его основных задачах.
– В старину человека, который умел хорошо делать свое дело, называли мастером.
Сегодня на занятии мы с вами отправимся в путешествие по “городу мастеров”, мы побываем в гостях у людей разных профессий, которые любят свое дело и делают его очень хорошо. Слайд 1
В конце классного часа вы скажете, с кем вы встречались и поделитесь, друг с другом, кем хотите стать, когда вырастите.
На классном часе мы будем учиться говорить правильно и красиво полными предложениями, будем учиться вежливо общаться, слушать ответы товарищей.
III. Введение в тему. Активизация знаний, развитие образного мышления.
– На чем, на каком виде транспорта можно путешествовать? (ответы детей)
(автомобиль, поезд, самолёт, корабль) слайд 2
Вы назвали разные виды транспорта. (Можно путешествовать пешком, но тогда быстро устанешь и далеко не уйдешь).
Отгадайте загадку и вы узнаете, на чем мы с вами отправимся в путешествие по “городу мастеров”.
Что за чудо – едет дом!
И людей как много в нем!
Носит обувь из резины,
И питается бензином! Слайд 3
Дети : Автобус
– Правильно!
– Мы с вами поедем на автобусе.
IV. Основная часть.
Закрепление представления детей о профессиях водителя и кондуктора.
Активизация знаний по теме. Развитие диалогической речи через ответы на вопросы. Формирование учебных навыков.
Встает он очень рано,
Ведь его забота –
Всех отвозить по утрам на работу. Кто это? (Водитель.) слайд 4
– Кто еще работает в автобусе? (Кондуктор.) слайд 5
– Что делает кондуктор? Кондуктор продает билеты для проезда в автобусе.
Стулья уже стоят.
– Сегодня шофером будет хорошо знакомый вам пес Барбос, а Юлия Анатольевна будет кондуктором.
Для того чтобы пройти в автобус вспомните и назовите любую профессию.
Дети по очереди называют, затем кондуктор выдает билеты.
– Внимательно посмотрите на номер вашего билета? Назовите его. Найдите место с таким же номером в автобусе.
– Билеты куплены, можно отправляться в путешествие по “городу мастеров”. Слайд 6
– Посмотрите в окно, направо. Солнышко светит так ярко прямо нам в глаза. Зажмурьте крепко глазки.
– А теперь посмотрите налево. Прохожие нам улыбаются. Давайте им тоже улыбнемся и помашем рукой.
Закрепление представления детей о профессии повара.
Активизация знаний по теме. Коррекция слухового внимания и памяти, мыслительной деятельности. Развитие рече-двигательной координации. Продолжать учить работать совместно.
– Мы едем в гости к одному мастеру, а послушайте внимательно загадку. Учитель читает загадку.
Он готовит вам обед:
Щи, котлеты, винегрет.
Дети : (Повар.)
– Молодцы, быстро дали ответ!
– Мы приехали. Автобус остановился. Свои билетики положите в карман. Выходим из автобуса.
– Встаньте так, чтобы всем было видно. К кому мы приехали? – К повару. Учитель показывает Слайд 7
– Это мой знакомый повар. Что он делает? Он готовит еду.
– Однажды с моим знакомым поваром случилась необычная история, когда на кухне отключили свет. Послушайте внимательно и скажите, что неправильно сделал повар?
Игровое упражнение “Что не так?”.
– Что повар сделал неправильно? Рыбу опустил в компот, в суп положил варенье, сахар насыпал в бульон.
– Давайте представим, что вы повара и поможем нашему повару приготовить вкусный обед. Сначала наточим ножи. Приготовьте руки.
Физкультурная минутка – пальчиковая гимнастика.
Слова к игре проговаривают дети. Учитель помогает при необходимости.
Масло, сало, хлеб, колбасы,
Помидоры, огурцы,
Угощайтесь, молодцы.
Игра “Мы повара”.
Детям раздаются наборы продуктов овощей и фруктов.
– Ножи наточили, а теперь будем готовить обед, разделимся на две команды. Первая команда – Костя, Андрей, Калерия – будут готовить борщ.
Вторая команда – Яна, Маша, – компот. Возьмите тарелку и на тарелку выложите только те продукты, которые вам необходимы для борща, а вам для компота. Будьте внимательны.
Проводится игра “Мы повара”.
Затем команды проверяют друг у друга результат.
– Работу закончили. Проверим, как вы справились, подойдите и вы, и внимательно слушайте.
– Назовите, что вы положили на тарелку?
Назовите одним словом. (ОВОЩИ)
Почему не положили яблоко и грушу? (Это фрукты)
Молодцы поварята! положите овощи в кастрюльку.
– Проверим поварят, которые готовили компот.
Что вы положили на тарелку?
Назовите одним словом. (фрукты)
Что осталось? Огурец и помидор? А что из них можно приготовить? (салат)
– Чтобы борщ и компот варились положите овощи и фрукты в кастрюльки.
– Давайте попрощаемся с поваром и отправимся дальше к следующему мастеру.
Закрепление представления детей о профессии врача.
Активизация знаний по теме. Развитие навыка восприятия целостного образа предмета, используя “зашумленную картинку”. Совершенствовать грамматический строй речи через составление предложений с заданными словами. Развитие умения использовать предложения разной конструкции.
– Проходите, садитесь на стульчики. Мы пришли к следующему мастеру. Послушайте внимательно кто это?
Учитель читает загадку про врача.
Он излечит, исцелит,
И ангину и бронхит.
Вы уже догадались – это … врач.
– Правильно ли мы отгадали? Учитель показывает картинку врача. Слайд 8
Игровое упражнение “Что лежит в аптечке?”.
– А что же находится в аптечке у врача? Выходим по очереди, открываем аптечку, достаём предмет и скажем, как он называется.
Яна выходи и доставай предмет!
– Что увидела Яна? Покажи всем ребятам
– Яна, для чего врачу нужен этот предмет? В вашем предложении должны быть слова: “Врачу нужен …, чтобы …”
– Ребята, представьте, что случится, если врачей не будет? –
Люди могут погибнуть от болезней, некому будет лечить людей.
– Значит профессия врача очень важная. Давайте попрощаемся с врачом и поедем дальше.
Дети садятся в автобус на свои места по номеру билета, где учитель читает загадку про продавца.
Закрепление представления детей о профессии продавца.
Активизация знаний по теме. Развитие диалогической речи. Распространение предложения описательными прилагательными.
– Мы отправляемся к гости следующему мастеру! Догадайтесь, кто это?
Учитель надевает фартук и чепчик продавца. Проводится игра “Покупаем за рассказ”.
– Я приглашаю вас в магазин. Продавцом буду я. Вы, мои покупатели. Магазин, в котором я работаю, необычный, здесь можно купить товар не за деньги, а за рассказ.
– Выходим из автобуса. Рассмотрите товар. Что продается в моем магазине? Назовите одним словом.
Вставайте в очередь и выбирайте покупку. Андрей встанет первым, а вы за ним.
– Итак, чтобы купить игрушку, нужно рассказать, например, я хочу купить маленького серого, мягкого мышонка.
– Здравствуйте, что хотите купить?
– Я хочу купить маленького белого мягкого, пушистого медвежонка.
– Кто купил, тот садиться в автобус на свое место, вспомните, как надо себя вести в автобусе.
5. Закрепление представления детей о профессии учителя.
Активизация знаний по теме. Развитие диалогической речи. Развитие навыка восприятия целостного образа картины. Совершенствование грамматического строя речи через составление предложений с заданными словами.
– Мы с вами побывали у продавца, купили игрушки, а теперь отправляемся вот к кому!
Воспитатель в автобусе рассматривает картинку “Учитель ведет урок”.
– Кто на картинке? (Учитель.) – А это кто? (Ученики.) слайд 10
– Где работает учитель? Учитель работает в школе.
– Что он делает? Он учит детей. – Чему учит учитель? Он учит читать, писать, решать примеры и задачи.
– А вот и наша остановка. Мы приехали в школу.
В школе игрушки нужны? (ответы детей)
Покупки оставьте на своем стульчике. Выходим. Садитесь на свободное место.
На столе разрезная картинка из 6 частей. Каждому ребёнку предлагается
игровое упражнение “Собери картинку”.
– Первое задание. Соберите картинку.
– Молодцы, вы быстро справились. А теперь наведите порядок на столе, сложите картинку в коробочку.
Встаньте, задвиньте стульчик и подойдите ко мне, встаньте в круг.
– Наше путешествие в “город мастеров” подходит к концу.
Вспомните, с кем мы встречались на пути?
(С поваром, с врачом, с продавцом, с учителем, с кондуктором, с водителем)
V. Закрепление.
Развитие памяти, мыслительной деятельности через исправление ошибки.
Игра с мячом “Скажи правильно”.
– Повар водит самолет – повар готовит еду.
– Врач тушит пожар – врач лечит людей.
– Продавец красит дом – продавец продает товары.
– Учитель разносит почту – учитель учит детей.
– Водитель шьет одежду – водитель водит машину.
VI. Итог занятия. Помочь детям понять главный смысл необходимости профессий. Поддержание эмоционально положительного фона. Развитие умения использовать предложения разной конструкции.
Вывод учителя:
– Как много профессий и все они нужны людям, потому что ничего на свете не может сделаться само! Обед сам не сварится. Одежда сама не сошьётся.
слайд 11 стишок
Ничто никогда не выходит САМО:
Само не приходит к нам на дом письмо.
Само не умеет свариться варенье,
Само не напишется стихотворенье,
Мы делать все это обязаны САМИ,
Своей головой и своими руками
В.Лунин
В автобусе спросить детей.
– А вы уже выбрали себе профессию? Кем хотите стать? – Когда я вырасту большой, стану продавцом. Дети по очереди отвечают.
– Садитесь в автобус, отвезем подарок нашим гостям. ( учитель забирает в автобус букет.)
– Вам понравилось путешествие?
– Мы приехали, подарите свой букет учителям, скажите: “Примите от нас подарок!”
– А теперь можете поиграть с игрушками.
