КГБОУ ШИ 2 г.Хабаровск
Авт.-составитель Новосёлова Е.Е.
«Главное слово в любом языке».
Вся гордость мира от матерей.
Без солнца не цветут цветы, без любви
нет счастья, без женщины нет любви,
без матери нет человека.
В.А.Сухомлинский
Если ты с детства не научился смотреть
в глаза матери и видеть в них тревогу
или покой - ты на всю жизнь останешься
нравственным невеждой.
В.А.Сухомлинский
Тип занятия- открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
М/п: извлекать информацию, представленную в разных формах, преобразовывать информацию из одной формы в другую, сравнивать, обобщать, делать выводы.
М/к: договариваться и приходить к совместному решению в группе, оказывать необходимую помощь и осуществлять контроль.
Этапы урока
Содержание
Формирование УУД
1.Тема занятия
Учитель: Здравствуйте, ребята!
О чем мы будем говорить на сегодняшнем классном часе, вы скажете сами. Для этого вам нужно отгадать ребус и загадку.
[link] женщин).
Посмотрите шуточную сценку и ответьте на вопрос: Почему трудно быть мамой?
3 ведущих исполняют сценку “Три мамы”. Помогает учитель.
(За столом сидит кукла. На столе кастрюлька и тарелка с ватрушками.)
Учитель:
Ах, как часто мы упрямы,
Это каждый знает сам.
Нам советы дают мамы,
Но не слышим наших мам...
1 учащийся:
Девчушка под вечер с прогулки пришла
И куклу спросила:
2 учащийся: (обращаясь к кукле)
Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками, просто беда.
Скоро ты будешь, как спичка, худа!
Иди-ка ужинать, вертушка,
Вот и тарелка тебе, и кружка.
1 учащийся:
Девчушкина мама с работы пришла и строго спросила:
3 учащийся: (Мама-врач)
Как в школе дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
“Обедать!” - кричала бабуля не раз?
А ты отвечала: “Сейчас, да сейчас”?
Обедать-то, дочка, будешь когда?
Скоро ты будешь, как спичка, худа.
Хватит вертеться, садись-ка вот тут,
Бабуля, налей-ка скорее нам суп.
2 учащийся: Из комнаты бабушка в кухню зашла,
зашла и спросила:
1 учащийся: (повязывает косынку, надевает очки)
Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице, за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки?
Нельзя же весь день сидеть без обеда,
Уж доктором стала, а всё непоседа,
С этими дочками просто беда.
Скоро ты будешь, как спичка, худа,
(Обращается к внучке и дочке)
Давайте ужинать, вертушки!
На ужин сегодня суп и ватрушки.
Учитель:
И вот уж три мамы в столовой сидят,
На ужин суп и ватрушки едят.
1 учащийся: (в роли бабушки)
Что с дочками делать упрямыми?
Учитель:
Ох, и не просто быть мамами!
Презентация, слайд №6
Учащиеся выдвигают предположения, обсуждают, записывают те, которые на их взгляд считаются верными. (1-2мин.)
Ответы озвучиваются, редактируются, если есть необходимость.
Познавательные УУД:
1. Адекватно понимать информацию устного сообщения.
2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения.
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе сообщений, сценки.
2. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные
УУД
1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
2. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
3. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
1.Создание проблемной ситуации
2.Осмысление информации.
3. Развитие языковых и речевых умений.
1.Создание проблемной ситуации
2.Осмысление информации.
Презентация, слайд №7
Прочитайте рассказ В.А.Сухомлинского. Рассказ на украинском языке. (2 мин). Текст даётся на листочках.
Пішла мама на роботу, а вдома залишилася шестирічна Люда. Вона ще не ходить до школи.
Мама загадала Люді у хаті прибрати і квіти полити. Люда прибрала і полила квіти. А потім думає: „Зварю-но я борщу. Мама прийде з роботи втомлена. Хай відпочине”.
Зварила Люда борщ, покуштувала. Борщ несмачний… Оце мама сваритиме!
Прийшла мама з роботи. Здивувалася, що Люда варила страву. Налила борщу, їсть і нахвалює:
– Ой смачного ж ти борщу зварила, дочко!
Люді ніяково слухати ці слова. Адже вона куштувала борщ – він несмачний. Думає Люда: „Чому ж мама так мене хвалить?”
Пока обучающиеся выполняют работу фоном служит
Презентация, слайд №8,9 с музыкальным сопровождением
Всё понятно в рассказе? Как звали героиню рассказа? Сколько ей было лет? Какое задание дала мама дочери, уходя на работу? Выполнила задание девочка?
Что ещё решила сделать Люда для мамы? Вкусен ли был борщ, который она сварила? Почему вы решили, что невкусен?
Чему удивлялась Люда? Почему мама хвалила Люду?
Презентация, кадр №
Вот ещё два замечательных высказывания В.А. Сухомлинского. Они написаны на доске. Как вы их понимаете?
Вся гордость мира от матерей.
Без солнца не цветут цветы, без любви
нет счастья, без женщины нет любви,
без матери нет человека.
Если ты с детства не научился смотреть
в глаза матери и видеть в них тревогу
или покой - ты на всю жизнь останешься
нравственным невеждой.
В.А.Сухомлинский
Обсуждение 2 мин
Презентация, слайд № 10
Учитель:
В народе много хороших, ласковых слов о матери.
Они передаются из поколения в поколение:
Птица рада весне, а младенец матери.
При солнышке тепло, при матушке добро.
Материнское благословение и в воде не тонет, и в огне не горит.
Не оставляй отца и матери на старости лет, и Бог тебя не оставит.
Родных много, а мать роднее всего.
Не тот отец-мать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил да добру научил.
Без матушки родной и цветы бесцветно цветут.
Презентация, слайды№ 11,12
Учитель:
Я приготовила для Вас открытки-подарки. Внутри с одной стороны написана пословица или поговорка о маме. Выберите ту, которая Вам по душе.
Прочитайте пословицу или поговорку, которую вы выбрали, как вы её понимаете, приведите примеры.
(3 мин)
Познавательные УУД:
1. Адекватно воспринимать информацию, развивать языковое чутье на примере иностранного текста.
2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения.
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
2.Владеть приёмами отбора ключевых слов.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные
УУД
1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
2. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
3. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Личностные результаты
1. Чувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности.
2. Интерес к изучению языка.
3. Достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей, стремление к речевому совершенствованию
VII. Итог урока.
Учитель:
Вот и подошло к концу наш классный час
– Что нового вы узнали? Как эти знания помогут вам в жизни?
– Запишите ключевые слова мероприятия/ составьте синквейн/напишите хокку. (Или просто назвать ключевые слова)
– Что показалось трудным?
Регулятивные УУД
Оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной или письменной форме.
