Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Нижнеулу – Елга муниципального района Ермекеевский район
Республики Башкортостан
«Согласовано» «Утверждено»
Зам. дир. по УВР Директор МОБУ СОШ
МОБУ СОШ с. Нижнеулу – Елга
с. Нижнеулу – Елга ______ Рахматуллина С. М.
______ Ибатуллина Н. Н. «____» ___________ 201 __ г.
«____» _________ 201 __ г.
Классный руководитель:
Артемьева Елена Олеговна
2016 – 2017 г.г.
Пояснительная записка.
Программа воспитательной работы 7 класса составлена с учетом нормативных документов по ВР (Закон об образовании, Должностные обязанности классного руководителя, Устав школы) на основе общешкольного плана воспитательной работы.
При планировании работы с классом учитывались возрастные и психологические особенности классного коллектива. Подростковый период - это время, когда происходит не только физическое созревание человека, но и интенсивное формирование личности, рост интеллектуальных и моральных сил и возможностей, становление характера. Ученик рассматривается как целостная личность со всеми присущими ему талантами - в когнитивной, аффективной, нормативной и экспрессивной формах. Возраст от 11 - 12 -ти до 15-ти лет- переходный от детства к юности ( 5-9 кл.) характеризуется глубокой перестройкой всего организма.
Это вносит серьёзные изменения в жизнь ребёнка, нарушает внутреннее равновесие, вносит новые переживания, влияет на взаимоотношения мальчиков и девочек.
Особенность возраста - избирательность внимания. Они откликаются на необычные захватывающие уроки и классные дела.
Значимая особенность - критичность. У ребёнка появляется своё мнение, которое он демонстрирует как можно чаще, таким образом, заявляя о себе.
Ребятам интересны мероприятия, в ходе которых можно высказать своё мнение и суждение, доказывать свою правоту.
Проблема - несогласованность убеждений, идей с поступками. Для этого возраста характерны упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева.
Работа классного руководителя должна быть направлена на формирование нравственного опыта, справедливых оценочных суждений. Классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребёнка, решать проблемы с ним наедине. Подражательность - опасная черта для выбора неправильных кумиров. Классному руководителю необходимо приводить примеры положительных героев, идеалов.
В этом возрасте у детей возникают проблемы с учителями, происходит падение интереса к учению. Классному руководителю необходимо исследовать причины учебных проблем и работать по их устранению.
Воспитательная работа в классе осуществляется через организацию взаимодействия классного руководителя и детей с учётом принципов индивидуализации и дифференциации, оптимальной реализации возможностей детей. Острой остается проблема сплоченности класса. В этой связи в воспитательный план включены мероприятия, направленные на создание дружного коллектива, предусмотрены беседы.
Цель:
Формирование моральной ответственности, гуманизма у учащихся, проявляющихся в поступках, в отношении к учебе и труду, друг к другу, умения самостоятельно принимать решения, выражать своё мнение, творчески мыслить.
Задачи воспитательной работы в классе:
воспитание усидчивости, внимательности, общей культуры через индивидуальные беседы, классные часы, участие в культурных мероприятиях, проводимых в классе и в школе;
формирование дружного отзывчивого коллектива через общеклассные мероприятия, классные часы, поздравление именинников, поздравление ветеранов войны с государственными праздниками;
развитие коммуникативных навыков школьников через привлечение каждого ученика к участию в предметных декадах, к выполнению общественных поручений, через участие в творческих проектах, выставках, конкурсах;
формирование устойчивой нравственной позиции, духовности, взгляда на мир, основанных на культурных традициях путём бесед, дискуссий, классных часов;
формирование активной жизненной позиции и воспитание патриотизма у учащихся;
привлечение родителей к жизнедеятельности класса.
Задачи духовно-нравственного воспитания и развития.
Основными задачами духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся являются:
1) формирование основ нравственного самосознания личности, то есть способности обучающихся формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль;
2) осознание обучающимися ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, нравственного здоровья, духовной безопасности личности;
3) формирование патриотизма и гражданской солидарности, основанной на духовных отечественных традициях;
4) формирование эстетических ценностей;
5) формирование отношения к семье как основе российского общества;
6) формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России;
7) формирование осознанного и уважительного отношения к вере и религиозным убеждениям.
Работа с отдельными группами учащихся
Группа учащихся Задачи
Формы реализации
По отношению к учебе
Сильные
Развитие познавательных интересов и способностей.
Привлечение к олимпиадам, конкурсам, интеллектуальным играм, научно-исследовательской работе.
Способные, но нетрудолюбивые
Формирование учебной мотивации. Развитие общеучебных навыков.
Беседы, работа с родителями, поддержка в успехах, привлечение к проведению классных часов.
Способные, но неусидчивые
Формирование учебной мотивации. Развитие общеучебных навыков.
Постоянный контроль, беседы, работа с родителями.
Неспособные, но старающиеся
Развитие общеучебных навыков. Постоянная поддержка.
Оказание помощи в учебе. Индивидуальный подход.
Нежелающие учиться
Формирование учебной мотивации.
Строгий контроль. Индивидуальный подход.
По отношению к общественной жизни
Очень активные
Формирование качеств лидера, воспитание чувства долга и ответственности. Развитие творческих способностей.
Привлечение к организации общественных дел в классе. Помощь в организации дел. Сотрудничество и сотворчество.
Пассивные, нежелающие принимать участие в общественной жизни
Формирование активной жизненной позиции. Привлечение к жизни коллектива.
Постараться найти дело по душе. Постоянная поддержка и поощрение. Воспитание через выполнение посильных поручений.
По отношению к морально-этическим проблемам
Определение проблем. Выработка задач.
Осуществление индивидуального подхода, постоянный контакт с родителями. Поддержка в классном коллективе.
Направления воспитательной работы.
1. Гражданско-патриотическое воспитание
Цель:
сформировать достойного гражданина и патриота России - это человек, обладающий широкими правами, соответствующим Международным правам человека, знающий свои права и умеющий их защищать, нетерпимый к любым проявлениям насилия и произвола, человек честно, по велению сердца выполняющий свои обязанности, чувствующий неразрывную связь со своим отечеством, его прошлым, настоящим и будущим и постоянно берущим на себя ответственность за его судьбу, своими конкретными делами помогающий своей стране стать сильнее и богаче.
Задачи:
1) Проведение научно-обоснованной управленческой и организаторской деятельности по созданию условий эффективного гражданско-патриотического воспитания учащихся.
2) Утверждение в сознании и чувствах учащихся представлений об общечеловеческих ценностях, взглядов и убеждений, уважения к культуре и историческому прошлому России, к ее традициям.
3) Создание эффективной системы гражданско-патриотического воспитания, обеспечивающей оптимальные условия развития у учащихся основных гражданских качеств и чувств патриотизма.
4) Создание механизма, обеспечивающего эффективное функционирование целостное системы гражданско-патриотического воспитания учащихся.
2.Нравственно-эстетическое воспитание
Цель:
социально необходимые требования, предъявляемые обществом, превратить во внутренние стимулы развития личности каждого ребѐнка и воспитывать такие социально-значимые качества личности, как долг, совесть, достоинство, толерантность, милосердие, формировать первоначальные эстетические представления.
Задачи:
воспитывать доброжелательное отношение, доверие к близким взрослым и сверстникам; развивать умение общаться с людьми;
создавать условия для формирования нравственной основы чувства патриотизма как общечеловеческой ценности – любви к своей семье, детскому дому, родному краю, стране, людям населяющим ее;
формирование основ нравственного самосознания личности ( совести)- способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
воспитывать интерес к труду и стремление ценить его общественную значимость, беречь результаты труда, развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата, включаться в совместные трудовые действия;
формирование основ морали – осознанной необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма; воспитывать дружеские отношения между детьми.
поиск путей выражения эмоций в социально приемлемой форме;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
осознание ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям.
3. Профориентационное воспитание
Цели:
оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;
выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.
Задачи:
получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для разделения их по профилям обучения;
обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках элективных курсов и в воспитательной работе;
дополнительная поддержка некоторых групп школьников, у которых легко спрогнозировать сложности трудоустройства – учащихся коррекционных классов и школ и др.;
выработка гибкой системы кооперации старшей ступени школы с учреждениями дополнительного и профессионального образования, а также с предприятиями города, региона.
4. Экологическое воспитание
Цель:
создание широких возможностей для творческой самореализации личности на пользу себе и обществу.
Задачи:
воспитание экологически целесообразного поведения как показателя духовного развития личности;
формирование экологического мышления и экологической культуры учащихся;
развитие таланта и способностей как особой ценности;
формирование здорового образа жизни учащихся.
5. Физкультурно-оздоровительное воспитание
Цель:
создание условий для сохранения здоровья, физического развития, воспитание негативного отношения к вредным привычкам
Задачи:
создавать условия для формирования у обучающихся культуры сохранения собственного здоровья;
формировать у обучающихся отношение к здоровью как бесценному дару природы;
создавать возможность обучающимся демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья;
способствовать преодолению вредных привычек обучающихся средствами физической культуры и занятием спортом.
знакомить с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации
установление взаимосвязи с медицинскими учреждениями по вопросам профилактики заболеваний
6. Семейное воспитание. Организация взаимодействия с родителями
Цель:
совместное обучение и воспитание детей при установлении взаимоотношений между семьей и школой.
Задачи:
установить единство стремлений, взглядов в воспитательном процессе;
выработать общие цели и воспитательные задачи, пути достижения намеченных результатов;
помочь лучше узнать ребенка;
организовать и найти наиболее эффективные способы педагогического просвещения (советы, размышления, договоры.)
поиск решений и путей к сотрудничеству.
7. Профилактическая работа
Цели:
защита жизни и здоровья детей;
профилактика безнадзорности несовершеннолетних;
пропаганда и привитие навыков здорового образа жизни;
пропаганда культурно-семейных ценностей;
оказание учащимся превентивной помощи в решении проблем и трудностей социального, психологического, личностного характера.
Задачи:
организация профилактической работы по предупреждению правонарушений школьников;
повышение правовой культуры и социально-педагогической компетенции родителей учащихся;
осуществление мероприятий по оказанию комплексной психолого-педагогической, медико-социальной, социально-правовой, профориентационно-трудовой поддержки, обеспечению досуга и отдыха детей и подростков, находящихся в социально опасном положении.
8. Самоуправление в классе
Цель:
формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.
Задачи:
создание условий для самовыражения, самоутверждения каждой личности через участие в различных видах деятельности;
стимуляция социального творчества, инициативы, формирования активной гражданской позиции детей;
воспитание у школьников демократической культуры;
формирование умения действовать в интересах совершенствования не только своей личности, но и общества (класса, школы);
воспитание достойных творческих лидеров.
Сентябрь
Направление воспитательной работы 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Гражданско-патриотическое воспитание
Праздник «День Знаний!»
День солидарности в борьбе с терроризмом
Классный час по профилактике правонарушений
Акция «Засветись моя Республика»
Нравственно-эстетическое
воспитание
Республиканская акция «Мир БЕЗопасности»
Профориентационное воспитание
Классный час «Моя будущая профессия»
День финансиста -Всероссийская акция «Дни финансовой грамотности в образовательных организациях»
Экологическое воспитание
Акция «Посади свое дерево»
Уборка закрепленной пришкольной территории.
Физкультурно-оздоровительное воспитание
Проведение инструктажа по ТБ с обучающимися Занятия по Правилам пожарной безопасности Беседы по соблюдению ПДД
Требования к урокам физкультуры.
Неделя безопасности
Акция «Внимание - дети!»
Семейное воспитание
Организация взаимодействия с родителями
Родительское собрание
Оформление документации
Беседы с родителями (вопросы успеваемости и поведения в школе)
Профилактическая работа
Всероссийская антинаркотическая акция «За здоровье и безопасность наших детей»
Самоуправление в классе
1) Организация дежурства в учебных кабинетах
2) Выборы органов самоуправления в классах
1) Самоконтроль успеваемости в классе, выполнение домашних заданий учащимися.
2) Работа по предупреждению неуспеваемости. Контроль за посещаемостью и успеваемостью.
3) Проверка дневников
Октябрь
Направление воспитательной работы 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Гражданско-патриотическое воспитание
День гражданской обороны
Кл. час «Башкортостан – мой край родной!»
Акция «Засветись моя Республика»
Нравственно-эстетическое
воспитание
Акция «Тепло души», посвященная дню пожилых людей
Кл. час «230 лет со дня рождения Аксакова С.Т., русского писателя»
Аксаковские праздники
Профориентационное воспитание
Кл. час, посвященный дню Учителя
Экологическое воспитание
Генеральная уборка класса
Физкультурно-оздоровительное воспитание
Беседа-совет «Гигиена умственного и физического труда»
Акция «Внимание - дети!»
Семейное воспитание
Организация взаимодействия с родителями
Родительское собрание № 1.
Индивидуальная работа с родителями.
Профилактическая работа
Проведение инструктажа по соблюдению ПДД на каникулах
Всероссийский урок безопасности школьников в сети интернет
Всероссийская антинаркотическая акция «За здоровье и безопасность наших детей»
Самоуправление в классе
1) Подведение итогов 1-й четверти. Самоконтроль успеваемости в классе, выполнение домашних заданий учащимися.
2) Работа по предупреждению неуспеваемости.
3) Контроль за посещаемостью и успеваемостью.
4) Проверка дневников
Ноябрь
Направление воспитательной работы 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Гражданско-патриотическое воспитание
Кл. час «День народного единства»
Международный День
родного языка, письменности и культуры
Акция «Засветись моя Республика»
Нравственно-эстетическое
воспитание
Урок толерантности «Учимся общению»
Кл. час «День матери»
Профориентационное воспитание
Всемирная неделя предпринимательства
Экологическое воспитание
Социологический опрос: «Как уберечь природу?»
Брейн-ринг «Экология и здоровье»
Физкультурно-оздоровительное воспитание
Инструктаж по технике безопасности.
Диалог «Составляющие здорового образа жизни»
Семейное воспитание
Организация взаимодействия с родителями
Индивидуальная работа с родителями.
Профилактическая работа
Инструктаж правила поведения на льду «Опасный лед»
Инструктаж по ПДД
Всероссийская антинаркотическая акция «За здоровье и безопасность наших детей»
Самоуправление в классе
1) Самоконтроль успеваемости в классе, выполнение домашних заданий учащимися.
2) Работа по предупреждению неуспеваемости.
3) Контроль за посещаемостью и успеваемостью.
4) Проверка дневников
Декабрь
Направление воспитательной работы 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Гражданско-патриотическое воспитание
Кл. час «День неизвестного солдата»
Урок мужества «День Героев Отечества»
25лет со дня образования Содружества Независимых Государств
Акция «Засветись моя Республика»
Нравственно-эстетическое
воспитание
Кл. час «Международный день инвалида»
День родной культуры
Кл. час «Международный день кино»
Кл. час «День Конституции Российской Федерации».
Итоги IIчетверти.
Профориентационное воспитание
День информатики. Всероссийская акция «Час кода». Тематический урок информатики.
Экологическое воспитание
Уборка класса
Уборка класса
Физкультурно-оздоровительное воспитание
Проведение инструктажа с обучающимися по соблюдению ПДД на каникулах
Беседа-предупреждение детского травматизма в зимний период
Семейное воспитание
Организация взаимодействия с родителями
Родительское собрание № 2.
Индивидуальная работа с родителями.
Профилактическая работа
Акции, посвященные Всемирному дню борьбы со СПИДом, ВИЧ.
Всероссийская антинаркотическая акция «За здоровье и безопасность наших детей»
Самоуправление в классе
1) Самоконтроль успеваемости в классе, выполнение домашних заданий учащимися.
2) Работа по предупреждению неуспеваемости.
3) Контроль за посещаемостью и успеваемостью.
4) Проверка дневников
Январь
Направление воспитательной работы 1 неделя
2 неделя
Гражданско-патриотическое воспитание
Беседа «День российской печати»
Нравственно-эстетическое
воспитание
Круглый стол «Учимся быть сплоченными»
Профориентационное воспитание
Беседа «Склонность и интересы в выборе профессии»
Экологическое воспитание
Кл. час «День заповедников и национальных парков»
Физкультурно-оздоровительное воспитание
Беседы по пожарной безопасности
Семейное воспитание
Организация взаимодействия с родителями
Родительское собрание.
Анализ итогов 2 четверти.
Индивидуальная работа с родителями.
Профилактическая работа
День студентов (Татьянин день)
Самоуправление в классе
1) Самоконтроль успеваемости в классе, выполнение домашних заданий учащимися.
2) Работа по предупреждению неуспеваемости.
3) Контроль за посещаемостью и успеваемостью.
4) Проверка дневников
февраль
Направление воспитательной работы 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Гражданско-патриотическое воспитание
Кл. час «День российской науки»
Кл. час «День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами Отечества»
Нравственно-эстетическое
воспитание
Кл. час «Международный день родного языка и литературы»
Профориентационное воспитание
Беседы с обучающимися, имеющими нарушение в поведении.
Экологическое воспитание
Операция «Чистота»
Физкультурно-оздоровительное воспитание
Профилактика дорожного травматизма «Уважайте правила дорожного движения»
Подготовка к конкурсу «Смотр строя и песни»
Семейное воспитание
Организация взаимодействия с родителями
Индивидуальная работа с родителями.
Профилактическая работа
Беседа «Стрессы современного человека: профилактика эмоциональных нагрузок»
Самоуправление в классе
1) Самоконтроль успеваемости в классе, выполнение домашних заданий учащимися.
2) Работа по предупреждению неуспеваемости.
3) Контроль за посещаемостью и успеваемостью.
4) Проверка дневников
Март
Направление воспитательной работы 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Гражданско-патриотическое воспитание
Международный женский день
Кл. час «День воссоединения Крыма с Россией»
Нравственно-эстетическое
воспитание
Единый день «Уроков кино»
(Международный день детского телевидения)
Международный день детской книги
Профориентационное воспитание
Беседа «День работника культуры России»
Экологическое воспитание
Операция «Чистота»
Физкультурно-оздоровительное воспитание
Акция «Внимание - дети!»
Семейное воспитание
Организация взаимодействия с родителями
Родительское собрание № 3.
Индивидуальная работа с родителями.
Профилактическая работа
Кл. час «Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом»
Всероссийская акция «Сообщи, где торгуют смертью»
Самоуправление в классе
1) Подведение итогов 3-й четверти. Самоконтроль успеваемости в классе, выполнение домашних заданий учащимися.
2) Работа по предупреждению неуспеваемости.
3) Контроль за посещаемостью и успеваемостью.
4) Проверка дневников
Апрель
Направление воспитательной работы 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Гражданско-патриотическое воспитание
Всемирный день авиации и космонавтики.
Гагаринский урок «Космос - это мы»
Урок — ролевая игра "Выборы президента"
Нравственно-эстетическое
воспитание
Кл. час «День смеха»
Профориентационное воспитание
Урок-игра «Знакомство с профессиограммой»
Экологическое воспитание
Субботник. Акция «За чистоту школьного двора»
Физкультурно-оздоровительное воспитание
«Всемирный день здоровья»
Беседа по правилам техники безопасности. Инструктажи по ТБ в весенний период.
Акция, посвященная неделе здоровья «Башкортостан – территория здоровья»
Семейное воспитание
Организация взаимодействия с родителями
Индивидуальная работа с родителями.
Профилактическая работа
Беседа «Национальный день донора в России»
Самоуправление в классе
1) Самоконтроль успеваемости в классе, выполнение домашних заданий учащимися.
2) Работа по предупреждению неуспеваемости.
3) Контроль за посещаемостью и успеваемостью.
4) Проверка дневников
Май
Направление воспитательной работы 1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Гражданско-патриотическое воспитание
Классный час "Они сражались за Родину"
Конкурс презентаций «День пограничника»
Нравственно-эстетическое
воспитание
Праздник Весны и Труда. Классный час «Экология. Загрязнение среды. Наука»
Подготовка к празднику «Последний звонок»
Кл. час «Международный день семьи»
Профориентационное воспитание
Кл. час «День филолога»
Экологическое воспитание
Всероссийский день посадки леса
Физкультурно-оздоровительное воспитание
Инструктаж по ТБ во время летних каникул.
Республиканская акция «Безопасное детство – забота каждого»
Акция «Внимание - дети!»
Семейное воспитание
Организация взаимодействия с родителями
Родительское собрание № 4.
Индивидуальная работа с родителями.
Профилактическая работа
Всероссийская общественно-гражданская акция
«Бессмертный полк»
Всероссийская акция «Стоп ВИЧ-СПИД», посвященная к Всемирному дню памяти жертв СПИДа
Акция «Закрой окно, в комнате ребенок»
Самоуправление в классе
1) Подведение итогов 4-ой учебной четверти. Анализ успеваемости и посещаемости
2) Контроль за дисциплиной.
3) Проверка дневников
Формы работы с родителями.
Обращайтесь с детьми, как с цветами. Пусть растут естественно. Только вместо воды и удобрений давайте детям вволю любви. И никогда не может быть чрезмерной… терпеливость. Любовь и терпение - вот, что помогает росту
Тематика родительских собраний в 7 классе
Родительское собрание № 1
"Особенности подросткового возраста"
Цель: нахождение путей преодоления кризиса отношений взрослый – подросток, сплочение семьи.
Задачи:
Познакомить родителей с особенностями подросткового возраста;
Найти пути преодоления подросткового кризиса;
Определить правильное поведение родителей с детьми подросткового возраста.
Цитаты для обсуждения:
Воспитание – это процесс жизни, а не подготовка к будущей жизни. Дж. Дьюи
Структура личности подростка…. В ней нет ничего устойчивого, окончательного и неподвижного. Все в ней – переход, все течет. Л.С.Выгодский
Научить человека быть счастливым нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно. А.Макаренко
Школа – это мастерская человечности. Я.А.Каменский
Материал: результаты диагностики, герб семьи.
Ход (по плану)
Анализ учебных достижений учащихся класса.
Знакомство родителей с состоянием социально-эмоционального климата в классе
Психолого-педагогическое просвещение: “Взять сторону подростка”.
Многие дети, вступая в подростковый возраст, поразительно меняются. Из ласковых, спокойных и послушных вдруг превращаются в “ершистых”, неуправляемых, грубых. Пожалуй, именно грубость сильнее всего ранит и обижает родителей. Но прежде чем бороться с этим злом, давайте разберемся в причинах ее возникновения.
К 13 годам у ребенка накапливается немало проблем переходного возраста. Постепенно нарастает неуверенность в себе. Появляется тревожность, сомнения в собственной значимости для родителей, друзей. Подростки готовы “застревать” в положении “обиженного”, “непонятого”, искать выход из трудных ситуаций путями, нередко чрезвычайно опасными для здоровья, стремятся освободиться от зависимости от взрослых. Порой возникают агрессивные, непредсказуемые реакции защиты себя даже в ситуации, когда и угрозы-то никакой нет.
Теснейшая эмоциональная зависимость от родителей вступает в противоречие с жаждой признания среди сверстников, что тоже становится причиной невротических реакций. Возникает желание изменить свое состояние, приняв “что-либо” для быстрого улучшения настроения. Все это очень опасные предпосылки, которые нельзя оставлять без внимания.
Что же нужно делать взрослым, чтобы избежать конфликтов в общении с подростком? Конечно, терпеть хамство собственного ребенка очень трудно. Так и хочется дать грубияну достойный отпор и поставить его на место. Но будет ли от этого прок? Ведь мы, взрослые, прекрасно знаем: всякое обострение отношений лишь подольет масла в огонь. Будьте мудрее, не провоцируйте своего ребенка на грубость. В этом вам помогут следующие правила поведения в ранней ситуации.
1. Дайте свободу. Спокойно свыкнитесь с мыслью, что ваш ребенок уже вырос, и далее удерживать его возле себя не удастся, а непослушание — это стремление выйти из-под вашей опеки.
2. Никаких нотаций. Больше всего подростка бесят нудные родительские нравоучения. Измените стиль общения, перейдите на спокойный, вежливый тон и откажитесь от категорических оценок и суждений. Поймите: ребенок имеет право на собственный взгляд и собственные выводы.
3. Идите на компромисс. Еще ничего никому не удалось доказать с помощью скандала: здесь не бывает победителей. Когда и родители, и подростки охвачены бурными негативными эмоциями, способность понимать друг друга исчезает.
4. Уступает тот, кто умнее. Костер ссоры быстро погаснет, если в него не подбрасывать дров, чтобы скандал прекратился, кто-то должен первым замолчать. Взрослому это сделать легче, чем подростку с его неустойчивой психикой. Запомните: лавры победителя в отношениях с собственными детьми не украшают.
5. Не надо обижать. Прекращая ссору, не стремитесь сделать ребенку больно с помощью язвительных замечаний или хлопанья дверьми. Умению достойно выходить из трудных ситуаций ребенок учится у нас.
6. Будьте тверды и последовательны. Дети — тонкие психологи. Они прекрасно чувствуют слабость старших. Поэтому, несмотря на вашу готовность к компромиссу, сын или дочь должны знать, что родительский авторитет незыблем. Если же взрослые демонстрируют подростку собственную несдержанность, истеричность, непоследовательность, трудно ждать от них хорошего поведения.
Человеку нужно, чтобы его любили, понимали, признавали, уважали, чтобы он был кому-то нужен и близок, чтобы у него был успех в делах, учебе и на работе, чтобы он мог реализовать себя, развивать свои способности, совершенствоваться, уважать себя. Основа самооценки ребенка закладывается в зависимости от того, как с ним обращаются родители. Если они понимают и принимают его, терпимо относятся к его недостаткам и промахам, он вырастет с положительным отношением к себе. Если же ребенка постоянно “воспитывают”, критикуют и муштруют, самооценка его оказывается низкой, ущербной.
Общий закон здесь прост: в детстве мы узнаем о себе только из слов и отношения к нам близких. Образ ребенка строится извне, рано или поздно он начинает видеть себя таким, каким видят его другие. Каждым обращением к подростку — словом, делом, интонацией, жестом, нахмуренными бровями и даже молчанием — мы сообщаем ему не только о себе, о своем состоянии, но и всегда о нем, а часто именно о нем.
От повторяющихся знаков приветствия, любви и принятия у подростка складывается ощущение: “со мной все в порядке”, “я — хороший”. А от сигналов осуждения, неудовольствия, критики — ощущение: “со мной что-то не так”, “я плохой”. Наказание, а тем более самонаказание только усугубят его ощущение неблагополучия и несчастливости. В результате подросток, в конце концов, может прийти к выводу: “Плохой, ну и пусть! И буду плохим!” Это вызов, за которым скрывается горечь отчаяния. Чтобы не допускать глубокого разлада ребенка с самим собой и окружающим миром, нужно постоянно поддерживать его самооценку, чувство самоценности. Это можно сделать, следуя таким принципам:
1. Безусловно принимать его.
2. Активно слушать его переживания и потребности.
3. Бывать (читать, заниматься) вместе.
4. Не вмешиваться в те его занятия, с которыми он справляется сам.
5. Помогать, когда просит.
6. Поддерживать успехи.
7. Делиться своими чувствами (значит доверять).
8. Конструктивно решать конфликты.
9. Использовать в повседневном общении приветливые фразы. Например: “Мне хорошо с тобой...”, “Мне нравится, как ты...”, “Ты, конечно, справишься...”, “Как хорошо, что ты у нас есть...” и другие.
10.Как можно чаще обнимать его, но не “затискивать”.
И в заключение напомню мудрое напутствие известного американского педиатра Бенджамина Спока: “Любите вашего ребенка таким, какой он есть, и забудьте о качествах, которых у него нет... Результат воспитания зависит не от степени строгости или мягкости, а от ваших чувств к ребенку и от тех жизненных принципов, которые вы ему прививаете”.
Обсуждение организационных вопросов.
Памятка для родителей.
Правила поведения для родителей:
Дайте свободу.
Никаких нотаций.
Идите на компромисс.
Уступает тот, кто умнее.
Не надо обижать.
Будьте тверды и последовательны.
Родительское собрание №2
"Семейные ценности в современном обществе"
Цель: формирование у родителей и учащихся класса представления о семейных ценностях в современных семьях
Задачи:
Создать предпосылки для формирования у присутствующих отношения к семье как одной из главных жизненных ценностей;
«Обмен» семейными традициями с последующим применением последних во всестороннем развитии и воспитании детей;
Показать важную роль ценностей в каждой семье;
Создать ситуацию успеха каждой семье;
Сплочение родительского и детского коллектива;
Участники: классный руководитель, родители и учащиеся класса
Оборудование:
Проектор, мультимедийная презентация
Подбор песен и клипов на начало мероприятия и на паузы-заставки («Родительский дом», «Семейный альбом», «Погода в доме», «Мама, милая мама»)
Необходимое оборудование для демонстрации притчи (кувшин или прозрачная чаша, камни, песок, фасоль, вода и соль)
Для работы в группах: ручки, листы бумаги, бумага с липким краем
Ожидаемый результат:
создание условий для:
более тесных взаимоотношений родителей классного коллектива и учащихся класса;
оказания позитивного влияния на воспитание не только своих детей, но и других в данном классном коллективе;
формирование адекватного восприятия детьми и их родителями мнения «чужого» взрослого;
Самостоятельное обоснование учащимися ценностной основы семьи, необходимости хранить и беречь семейные традиции,
Формирование навыков работы в группах.
Предварительная работа
Творческая группа детей совместно с классным руководителем готовит приглашения на родительское собрание.
Дети и родители получают предварительное задание (за 2 недели) приготовить фильм, клип, презентацию или рассказ о традициях, праздниках и обычаях своей семьи.
Создание презентации классным руководителем «Семейные ценности в современном обществе», разработка плана-конспекта родительского собрания.
Изготовление наглядного материала (карточки, высказывания), украшение класса надувными шарами.
Ход собрания
Собрание проходит в классе. Дети и родители рассаживаются по группам (всего 4 группы – 2 группы родителей и 2 группы учащихся), определение группы идет путём вытягивания жетона. Во время рассаживания участников собрания звучит песня Л.Лещенко «Родительский дом, начало начал».
Вступительная часть
Здравствуйте, уважаемые родители и ученики! Сегодняшнюю нашу с вами встречу я хочу начать с небольшой притчи, которая называется «Кувшин» (все действия, происходящие в притче демонстрируются)
Слайд 2. Приложение 1.
«Знаменитый китайский профессор из известного китайского университета сидел перед новой группой студентов. Прямо перед ним стоял большой стеклянный кувшин, полупрозрачный, легкого зеленоватого оттенка.
Профессор смотрел на студентов, не произнося ни слова. Затем он наклонился вправо. У его правой ноги лежала кучка камней, каждый из которых мог поместиться в кулак. Он взял один из камешков и очень осторожно опустил его в кувшин через узкое горлышко. Потом взял следующий и повторил эту процедуру. Он проделывал это до тех пор, пока камни не поднялись до самого горлышка и не заполнили весь кувшин.
Он повернулся к группе и сказал:
- Скажите мне, этот кувшин полон?
Группа согласно зашелестела. Кувшин, без сомнения, был наполнен.
(В это время учащиеся первой группы заполняют чашу – камнями. Классный руководитель задаёт этот же вопрос всем собравшимся)
Профессор ничего не сказал и обернулся в левую сторону. Около его левой ноги была насыпана горка мелкой гальки. Он набрал полную горсть и стал аккуратно засыпать гальку через горлышко кувшина. Горсть за горстью, он сыпал гальку в кувшин, а она просыпалась сквозь щелки между камнями, пока не дошла до самого верха, и уже невозможно было насыпать даже малую толику.
- Скажите мне, полон ли кувшин сейчас?
Группа пробормотала, что все выглядит так, как если бы на этот раз кувшин действительно был полон; возможно, полон, наверное.
(Учащиеся второй группы заполняют чашу, вместо гальки – фасоль)
Профессор ничего не сказал и снова повернулся к правой стороне. Около его ноги была насыпана горка крупного сухого песка. Он набрал горсть песка и начал аккуратно сыпать его через горлышко кувшина. Песок просыпался сквозь камни и гальку, а профессор горсть за горстью сыпал его в кувшин, пока песок не достиг горлышка и стало ясно, что больше насыпать невозможно.
Он повернулся к группе студентов и спросил:
- Кто-нибудь может сказать мне, полон ли сейчас кувшин?
Ответом была тишина.
(Первая группа родителей заполняет чашу песком)
Профессор снова ничего не сказал и обернулся влево. Около его левой ноги стоял графин с водой. Он взял его в руки и начал осторожно лить воду через горлышко кувшина. Вода стекала на дно, минуя камни, гальку и песок, заполняя свободное пространство, пока не поднялась до самого горлышка.
Он повернулся к группе и спросил:
- Скажите мне, полон ли сейчас кувшин?
(Вторая группа родителей заполняет чашу водой)
В аудитории было тихо, даже тише, чем раньше. Это был тот тип тишины, когда все склоняют свои головы и старательно рассматривают свои ногти или оценивают чистоту своих ботинок.
Профессор снова обернулся вправо. На небольшом кусочке голубой бумаги была насыпана небольшая горочка великолепной мелкой соли. Он взял щепотку соли и бережно всыпал ее через узкое горлышко кувшина, и она растворилась в воде. Щепотку за щепоткой он всыпал соль в воду, она растворялась, проникая через камни, гальку и песок, пока не стало ясно, что соль больше не может растворяться в воде, так как та перенасыщена ею.
И снова профессор повернулся к группе и спросил:
- Скажите мне, а сейчас кувшин полон?
(Классный руководитель демонстрирует заполнение чаши солью)
Один очень милый студент встал и сказал:
- Нет, профессор, он еще не полон.
- А-аа! – протянул профессор. – Но он полон.
Затем профессор предложил всем присутствующим обсудить значение этой ситуации. Как мы можем ее интерпретировать? И несколько минут спустя профессор уже выслушивал их предложения.
(Идет обсуждение значения данной ситуации. Выслушиваются мнения родителей и учащихся)
Интерпретаций было столько же, сколько студентов в этой аудитории.
Каждый из присутствующих является уникальным человеком, который живет и смотрит на жизнь через призму собственного, уникального опыта, не схожего ни с чьим другим. Их интерпретации просто отражали их жизненный опыт, особый уникальный взгляд, через который они понимают мир.
И поэтому ни одна интерпретация не была лучшей или худшей, чем остальные. И он поинтересовался, интересна ли группе его собственная интерпретация?
Конечно, всем было очень интересно.
- Что ж, - сказал он, - моя интерпретация проста. Что бы вы ни делали в своей жизни, в каком бы то ни было контексте, будьте, уверены, что сначала вы положили камни».
Думаю, то, что вы будете говорить сегодня, в течении нашей с Вами встречи – это и есть ваша собственная интерпретация, которая не хуже, чем все остальные, и которая может послужить кому-то примером
Основная часть
Сегодня мы с Вами в ходе нашей встречи затрагиваем не простую, но очень значимую тему.
И мне хотелось бы начать наше собрание с небольшой разминки. Я называю слово, а ваша задача подобрать 10 существительных, которые у вас ассоциируются с этим словом.
Для разминки предлагается слово «СЕМЬЯ» ( группы учащихся и родителей приводят свои слова-ассоциации с этим словом)
Что такое семья? Слово понятное всем, как «хлеб» и «вода». Оно с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья - это дом, папа и мама, близкие люди. Это общие заботы, радости и дела. Это любовь и счастье.
Что важнее всего в семье? Очень трудно однозначно ответить на этот вопрос. Любовь? Взаимопонимание? Забота и участие? А может быть самоотверженность и трудолюбие? Или строгое соблюдение семейных ценностей?– работа с определением понятия – ценности. А что Вы понимаете под значением определения слова «ЦЕННОСТИ»?
(Идет работа в группах, родители и учащиеся записывают на листочках бумаги свои мысли, что они подразумевают под словом ценности. Затем идет зачитывание определений и прикрепление этих листочков к дереву, на доске. Фото в приложении)
Обобщение всего полученного. Даётся определение, что такое ценности, взятое в БСЭ и словаре Ожегова
Слайд 3. Приложение 1
- Но, как мы с Вами понимаем, ценности бывают разные и их принято классифицировать (внимание на слайд)
Слайд 4. Приложение 1
- Из всех перечисленных ценностей нас с Вами наиболее интересуют семейные ценности
Слайд 5. Приложение 1
- Они тоже бывают самыми разнообразными (Далее классный руководитель кратко проговаривает о каждой из семейных ценностей, которые прописаны на слайде)
- Но сегодня, мне бы хотелось, более подробно остановиться на семейных традициях…
- Что мы можем назвать семейными традициями? (работа в группах, обсуждение, выслушивание результатов каждой группы и общий вывод-определение на слайде)
Слайд 6. Приложение 1
- С большей долей правды можно предположить, что при упоминании словосочетания семейные традиции у большинства людей возникают ассоциации со словами «дом», «родственники», «родители», «дети». И действительно, если закрыть глаза, и мысленно произнести слово «детство», так вместе с близкими и родными людьми и домашним уютом родительского дома в мыслях возникают и другие ассоциации, что-то такое, что присуще только вашей семье. Вот именно это «что-то» и можно назвать «семейной традицией». Эти воспоминания находятся глубоко в человеческом сознании, поскольку действия, которые мы подразумеваем под понятием «семейные традиции» неоднократно повторялись с раннего детства. Если в вашей семье не было устоявшихся традиций, в памяти вырисовываются другие воспоминания из детских лет – обычно яркие и красочные, но они не имеют отношения к семье.
Накануне родительского собрания дети получили задание, точно так же как и родители, написать, рассказать или составить презентацию о своих семейных традициях, праздниках и обычаях, но не все откликнулись на призыв. Я не думаю, что в этих семьях нет никаких традиций, по-видимому, дети просто никогда не задумывались, а что же такое семейная традиция. Ну а родители, просто видимо в силу своей занятости, тоже не все справились со своим домашним заданием. Но все же вот что получилось. Вашему вниманию предоставляется (презентации детей) «Традиции семьи глазами детей»(Всего было представлено 8 презентаций и 2 музыкальных мини-фильма)
- Для хорошей семьи характерно: уважение друг к другу, честность, желание быть вместе, сходство интересов и жизненных ценностей. В здоровой семейной системе каждый человек связан со всеми членами семьи, есть общие цели и планы, члены семьи поддерживают друг друга, доверяют друг другу, совместно проводят досуг, есть семейные ритуалы и правила, они с удовольствием общаются друг с другом, заботятся о детях.Из семьи складываются представления ребенка о справедливости, вежливости, внимательности, доброте, о честности, о сострадании, о правилах поведения в обществе.
Слайд 7,8 . Приложение 1
Строительство дома из основных понятий на доске ( на стене вывешены основные семейные ценности)
-Я вам предлагаю выбрать понятия, которые являются фундаментом в семейных отношениях. Выходит по одному представителю от группы, объясняя почему группа выбрала именно то или иное понятие
Любовь, дружба, добрые друзья, взаимопомощь, уважение, семейные традиции, трудолюбие, уют, тепло, сюрпризы, подарки, родители и дети, бабушки и внуки, интересные увлечения, дым сигарет, алкоголь, брань, ложь, рукоприкладство, лень, безделье.( Родители и учащиеся выбирают «правильные» понятия – в идеале, отрицательные остаются. Если идет выбор отрицательного понятия детьми – необходима помощь родителей, идет беседа-рассуждение). Подведение мини-итога, какие семейные ценности должны присутствовать в современной семье. И во всех ли семьях на сегодняшний день можно встретить все эти ценности.
Главные ценности жизни под угрозой исчезновения. Семья это собирательный элемент многих факторов. Предлагаю вам обратить внимание на экран…(Появляются определения терминов – задача родителей, соотнести появившийся термин, с карточкой – лучиком, лежащим на столе. Та группа, которая обнаруживает у себя соответствующий лучик – крепит его к доске, чтоб получилось солнышко)
Слайд 9. Приложение 1.
Слова красным шрифтом, появляются только после того, как группой был найден соответствующий термин
Слайды 10-21. Приложение 1.
После того, как солнышко построено делается вывод
Слайд 22 . Приложение 1.
- Семья – для ребёнка, это место его рождения и становления, это определённый морально-психологический климат, это школа отношений с людьми. Именно в семье складываются представления ребёнка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к ценностям (и материальным, и духовным, и семейным. Именно с близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости.
- Семья является – ведущим фактором развития личности ребёнка, от которого во многом зависит дальнейшая судьба человека. Семейное воспитание по своей силе и действенности не сравнимо ни с каким другим, даже очень квалифицированным воспитанием. В основе новой философии взаимодействия семьи и школы лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить и дополнить их воспитательную деятельность, но не более. (За несколько дней до родительской встречи, классным руководителем было проведено мини-анкетирование, среди учащихся класса, педагогов школы. Нужно было ответить на один вопрос – что такое семья? Полученные ответы были зачитаны в ходе родительской встречи, и вывешены на доску в виде зелёной травы – в это время идет музыкальное сопровождение – песня «Погода в доме» Л.Долиной)
Полученные ответы (были зачитаны и размещены на доске в виде зелёной травы):
Семья – это, где тебя любят
Семья – это души огонёк
Семья – это близкие люди
Семья – это вера, надежда и любовь
Семья – это любящие люди, поддерживающие в трудную минуту
Семья – это те люди, которые помогут и поддержат, те, кто дарит тепло и заботу, ничего не требуя взамен
Семья – это источник доброты и тепла, это место, куда хочется приходить, где тебя всегда простят и поймут
Семья – это счастье, крепость, забота, терпение
Семья – это наша реальная обитель, где мы можем быть именно теми, кто мы есть
Семья – это гармония защищенности от «ударов» внешнего мира, это обеспеченная старость, это продолжение всего, что есть лучшего в нас, в наших детях и внуках
Семья – это место где тебя не обманут, где тебе спокойно и хорошо, где мы отдыхаем душой
Семья – это самое ценное, что есть у нас
Семья – это совместные праздники, походы, беседы за кружкой чая.
(обращение к родителям)
- Все мы люди, с разным образованием, разными характерами, разными взглядами на жизнь, с разными судьбами, но есть одно, что объединяет всех вас, - это ваши дети, мальчики и девочки, которые могут стать горем или радостью. Дети - это наши зеркала. Все плохие привычки, которые есть у нас со временем будут и в наших детях.
Подведение итога
- Говорить о воспитании детей всегда трудно. На протяжении многих веков человечество серьёзным образом подходило к этому вопросу. Во главу угла ставились чётко сформулированные нравственные законы. Современная беда в том, что многие родители стоят к детям вполоборота, а порой и спиной к своему ребёнку. Из семьи ребёнок несёт багаж знаний, культуры поведения, воспитанности и проносит его всю свою жизнь. Как ведут себя родители, такое поведение и у ребёнка. Он копирует поведение взрослых. Дети видят то, что родители хотят скрыть от них. А.С. Макаренко пишет в своей « Книге для родителей»: « Ваше собственное поведение- сама решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома».
Слайд 23. Приложение 1
- И в завершении нашей первой части встречи предлагаю Вам продолжить одну интересную сказку (Слайд 24. Приложение 1) и от того какое окончание будет в Вашей сказке я пойму – удалась ли нам наша сегодняшняя встреча, смогли ли Вы из всего выше сказанного извлечь, каждый для себя, урок, и не будет ли для Вас проведённое здесь время потерянным.(Каждая команда получает лист с началом сказки, в течении 3 минут необходимо дописать продолжение). Идёт обсуждение полученных ответов
Вывод: Вспомните, с чего началась наша встреча – притча о кувшине…
— Если вы находитесь здесь, в этом классе, значит, у вас есть семья. Полная или неполная, обеспеченная или не очень, в отдельной квартире или нет — это все на втором плане. Главное — что она у вас есть. Цените и берегите её, потому что именно она нужна вам и вашим детям для душевного комфорта. Эта ваша крепость от бурь и невзгод современной жизни, которая может, с одной стороны, защитить от отрицательных воздействий среды, а с другой — приспособить к жизни в обществе.
Семья была и в будущем будет основой воспитания подрастающего поколения. Семья развивает в себе опыт прошлого и настоящего, а так же служит мостиком в будущее. Семья характеризуется нравственно-психологическим климатом, для которого характерны забота и стремление прийти на помощь друг другу, честно и до конца при любых обстоятельствах выполнять свою миссию Матери, Отца, Дочери, Сына, Бабушки, Дедушки и т.д . Ещё раз обратите внимание на доску – на эту замечательную композицию – дерево, дом, солнце и трава. Я хочу, чтоб в Ваших семьях было также мило и тепло, как на этой композиции
Слайд 25. Приложение 1
Берегите свои семейные ценности, храните их, чтобы они смогли передаваться из поколения в поколение, ведь именно они являются той «изюминкой», которая отличает все семьи друг от друга.
[link] ), где кратко изложена необходимая информация, так что вы можете освежить информацию в памяти при необходимости или показать более опытному человеку, который поможет вам ее освоить.
Итоговое родительское собрание № 5 с использованием ИКТ и метода проектов
Цели:
Подвести итоги учебного года.
Способствовать созданию благоприятного психологического климата в коллективе.
Развивать творческие способности учащихся.
Задачи:
Развить у родителей интерес к участию в совместных с детьми родительских собраний;
Cпособствовать формированию у родителей интереса к делам класса и взаимоотношениям в коллективе учащихся;
Познакомить родителей учащихся с результатами их учебной и общественной деятельности;
Способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных эмоций;
Создание общности “ученики – родители – классный руководитель”.
Форма проведения: творческий отчёт детей с презентацией Microsoft Power Point и групповой работой.
Технологии: групповые, творческие, технология сотрудничества.
Оборудование: грамоты класса, фотоколлаж, приглашения для родителей; грамоты родителям, похвальные отзывы для учащихся, интерактивная доска, компьютер, листы ватмана, фломастеры, карандаши, ручки, жетоны 5 цветов.
Участники: учащиеся класса, их родители, классный руководитель, администрация школы.
Подготовительный этап.
Обдумывание вместе с детьми формы, средств, содержания творческого отчета.
Опрос-интервью для презентации среди учащихся класса и их родителей, а также педагогов, работающих в классе.
Распределение ролей, репетиции.
Подготовка учащимися фотоколлажа “Как хорошо в кругу друзей”.
Праздничное оформление кабинета.
Заранее приготовить пригласительные билеты, грамоты родителям за активное участие в жизни класса и похвальные отзывы каждому ученику за успехи в учёбе и участие в школьных мероприятиях.
Методы мотивации:
Вовлечение детей в создание сценария дела.
Чередование различных видов деятельности (выступления учащихся, слово директора, музыкальное оформление, презентация, интервью, групповая творческая работа и многое другое).
Эффект неожиданности.
Вовлечение всех детей и родителей в дело.
Ожидаемые результаты:
Создать эмоциональный настрой, атмосферу доброжелательности у детей и всех приглашенных на собрание.
Наиболее полно осветить учебную и внеклассную работу детей за год.
Вызвать желание и интерес к проведению подобных дел.
План собрания:
Вступительное слово классного руководителя.
Представление учащимися презентации “Наша жизнь ”.
Награждение родителей за активное сотрудничество в организации воспитательной работы коллектива учащихся класса.
Вручение учащимся грамот и похвальных отзывов за учебные успехи и активное участие в жизни классного коллектива.
Творческая групповая работа по составлению мини-проектов и их защита.
Общая фотография на память.
Содержательный этап
Классный руководитель:
Добрый вечер, дорогие друзья, уважаемые родители, вот и подошёл к концу ещё один учебный год со своими радостями, успехами и огорчениями. Время подводить итоги. Я очень рада, что сегодня мы собрались вместе как большая и дружная семья. Мы все разные: с разными привычками, интересами, но у всех у нас есть общее – это наша школа, наш класс, наше ежедневное общение. Сейчас я предлагаю вам отправиться в весёлое и увлекательное путешествие длиною в год, чтобы ещё раз вспомнить, что было в нашей жизни интересного, весёлого, грустного, чему мы научились, вновь пережить самые запомнившиеся моменты.
Итак, наше путешествие начинается, а гидами сегодня будут
Лето уже не за горами,
Что же происходит с нами?
Не до занятий нам сейчас,
Скоро каникулы у нас.
Родители наши в классе сидят
Все узнать они хотят:
Чему их дети за год научились
И чего они добились?
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Классный руководитель:
Ну а теперь разрешите продолжить нашу традицию и вручить похвальные отзывы по номинациям ученикам, которые распределили одноклассники, а также выразить благодарность родителям, которые оказывали всевозможную помощь классу в этом учебном году.
Вручение грамот родителям “За активное сотрудничество в организации воспитательной работы коллектива учащихся класса”
Лучшими учениками года по мнению одноклассников стали:
Самыми умными учениками нашего класса среди мальчиков становится:
В номинации самая активная стала:
Новую номинацию лучшего помощника классного руководителя:
своего звания лучших спортсменов класса:.
Самыми добрыми одноклассники считают:.
Самой трудолюбивой остаётся
Самыми аккуратными во всём стали:
В общении без такта никуда и в нашем классе самыми тактичными уже 2 год остаётся.
Есть в нашем классе и общительные ученики –
Нельзя оставить без внимания такое важное качество, как самостоятельность и самым самостоятельным ребята считают
А два ученика из добрых и отзывчивых в прошлом году перешли в номинацию самые скромные –.
Самой ответственной считаю одноклассники
Новую номинацию лучший танцор присудили
Самыми весёлыми и жизнерадостными остаются
Ну и самыми бойкими учениками нашего класса являются, по мнению одноклассников,
Рефлексия. Подведение итогов.
Заканчивая учебный год и подводя итог, я предлагаю поработать творчески группами, чтобы ещё раз вспомнить, каким он был этот учебный год в нашей жизни. У каждой группы на столе лежит направление деятельности, которое вы должны обсудить в группе и отразить на листе ватмана словами, рисунками, схемами и т.д., т.е. создать мини-проекты. В результате работы групп у нас должна получиться газета под названием “Самые яркие впечатления прошедшего учебного года”
