Ермакова Анастасия Игоревна
Учитель начальных классов,
МБОУ СОШ №41
ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ШКОЛЫ
Аннотация. Проблематика статьи ориентирована на актуальную проблему взаимодействия семьи и школы посредством информационно – коммуникационных технологий. Авторами предлагается современный подход по применению личной веб – страницы учителя начальных классов для организации взаимодействия с родителями учащихся.
Ключевые слова: взаимодействие семьи и школы, информационно – коммуникационные технологии, веб – страница учителя начальных классов.
Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребенок делает свои первые шаги,
получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний,
и курс в этом море прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от берега…
Л. А. Кассиль
Есть вечные темы, не теряющие своей актуальности не только в педагогике, но и в обществе в целом. Одна из таких тем – «Организация взаимодействие семьи и школы». Школа всегда стремилась усилить свое влияние на семейное воспитание, чтобы вместе реализовать все способности ребенка. Семья по своим воспитательным возможностям превосходит любой социальный институт – никто не сможет составить конкуренцию семье ни в передаче социальной информации, ни в развитии интеллектуальных и эмоциональных способностей человека.
В.А. Сухомлинский писал: В семье начинается общественное воспитание. В семье, образно говоря, закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. На моральном здоровье семьи строится педагогическая мудрость школы. [4,с. 397].
В Конвенции о правах ребенка сказано: «Ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания». [2,с. 3].
Семья – сложная многофункциональная система, она выполняет ряд взаимосвязанных функции, она является ответственной за физическое, психическое и интеллектуальное развитие ребёнка. Главное требование к семейному воспитанию – это требование любви. Семья является «тем первичным звеном, где начинается становление ребенка как личности. И то, что будет заложено в ребенке с детства, должно неизбежно проявиться в его будущей жизни».
То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. В семье закладываются основы личности ребенка, и к окончанию школы он уже формируется как личность. В соответствии с "Концепцией духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России" (2013) важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально – педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. [1,с. 4]. Главная задача учителя при этом – установить такие взаимоотношения с родителями учащегося, которые помогут развивать и формировать будущую личность в правильном направлении, с минимальными психологическими затратами.
Учителя многих школ ищут решения проблем, понимая и осознавая, что взаимоотношения учителей, родителей и учеников замкнутый треугольник: «Учитель - учитель», «Учитель-родитель», «Ученик-родитель». И если стороны треугольника совпадают, то это прочнейшая фигура, а несовпадения и разногласия, приводят к ухудшению взаимодействия и взаимопонимания всех «сторон». И родители нужны школе и она нужна сегодня семье. Учитель является связывающим звеном между школой и семьями учащихся. Общение с родителями своих учеников учителю необходимо, так как без этого он оказывается лишенным очень важной информации. У педагогов и семьи общие цели. Без их взаимодействия жизнь ребенка становится беднее. Школа дает ребенку научные знания и воспитывает у него сознательное отношение к действительности. Семья обеспечивает практический жизненный опыт, воспитывает умение сопереживать другому человеку, чувствовать его состояние». Усилия семьи и школы должны дополнять друг – друга, способствуя формированию гармонично развитой личности. [3,с. 165].
Работая с родителями важно достичь обоюдного откровения, познания и понимания, создать условия родителям познакомиться не только с учителем, но и между собой, со школой и школьной администрацией, подать как можно больше информации о школе, об обучении, воспитании и других интересующих родителей вопросах. Работа учителя с родителями очень сложна. Их влияние имеет огромное значение для ребенка, однако в большинстве случаев данное влияние стихийно.
Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре – он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с учащимися.
Новые современные возможности помогают в работе не только с учащимися, но и с их родителями. Сегодня применение информационно - коммуникационных технологий в образовательном процессе - это одно из приоритетных направлений модернизации образования, позволяющее не только повысить качество обучения, но и достичь нового уровня отношений между субъектами образовательного процесса на всех этапах педагогической деятельности.
В 2015 году было проведено исследование на базе МБОУ СОШ №81, с помощью анкетирования были выделены ряд преимуществ по использованию ИКТ во взаимодействии с родителями:
• минимизация времени доступа к информации субъектов коммуникации;
• возможность продемонстрировать любые документы, фотоматериалы;
• оптимальное сочетание индивидуальной работы с классом;
• обеспечивает диалог субъектов коммуникации (электронная почта, форум);
• оперативное получение информации;
• создание электронных газет, журналов.
Так же были выделены проблемы использования ИКТ:
• отсутствие компьютеров у родителей;
• недостаточная компьютерная грамотность учителей и родителей;
• недостаточное материально-техническое обеспечение.
Учитывая результаты проведенного исследования можно предложить следующие формы работы с родителями:
Использования сайта школы.
Взаимодействие через средства сотовой связи.
Взаимодействие через редакционно – издательскую деятельность: электронных газета, журнал.
Взаимодействие по электронной почте.
Взаимодействие через дистанционные конференции.
Совершенно новый потенциал для взаимодействия родителей и учителя несет в себе создание личной веб-странице учителя в сети Интернет. Размещаются преимущественно консультационные материалы по разным направлениям в развитии детей: возрастные особенности, советы специалистов, рекомендации учителя, электронная газета класса и др. Пользуются веб-страницей чаще те родители, которые по разным причинам недостаточно внимания уделяют прочтению наглядного материала в родительском уголке, а предпочитают находиться у компьютера дома. При работе с веб-страницей учитываются нормы Федерального закона от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ «О персональных данных» и не выкладываются личные фотографии детей, результаты диагностики, персональные сведения о учащихся и родителях. [5]. Такие данные могут быть размещены, лишь с письменного разрешения родителей.
Конечно, в процессе использования представленных форм ИКТ существует ряд проблем, основные из которых — отсутствие компьютеров и недостаточная компьютерная грамотность некоторых родителей. В целом же данная работа ведет к обновлению форм и методов взаимодействия школы с семьей, повышению компетентности учителей и родителей в вопросах использования информационно – коммуникационных технологий, публичности и открытости учителя класса и школы в целом, обоюдной готовности школы и семьи к решению актуальных проблем воспитания и обучения учащихся. Целенаправленное системное информационное воздействие, направленное на родительскую общественность, с использованием ИКТ позволяет значительно повысить эффективность взаимодействия семьи и школы.
Опыт развития сети Интернет показывает, что личная веб - страница может быть ещё и инструментом педагогического взаимодействия, как коллективов учителей школ (сайты школ), так и отдельных учителей и учащихся, родителей. Создание и ведение своей личной веб - страницы позволяет учителю, в выбранной им системе, создавать электронную библиотеку своих методических разработок, делиться своими мыслями, находками и т.д.
Станут ли родители союзниками школы, в значительной мере зависит от нас, педагогов. Для этого надо хорошо знать самих учащихся и семьи, постоянно их изучать, а полезную информацию тактично и квалифицированно учитывать в работе с ребенком и во взаимодействии с родителями.
Библиографический список
Закон об образовании в Российской Федерации [Текст]: от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ. – Москва: ТЦ Сфера, 2013.
Конвенция о правах ребенка [Текст]/ 2014 - С.3
//Популярная психология для родителей [Текст] / Под редакцией А.А. Бодалева – Москва, 2011 - С. 165
Сухомлинский В.А. «Избранные педагогические сочинения» [Текст]/ Москва «Педагогика», 2013 – C.397
Федерального закона от 27 июля 2006 г. N 152-ФЗ «О персональных данных» - ст. 5, 9, 14, 18.
