«Если бы в кабинете у врача, юриста или дантиста одновременно собрались 30 человек с разными желаниями и потребностями, а некоторые, не имея желания там находиться, постоянно мешали бы ему работать, а врач, юрист или дантист (без ассистента), должен был бы в течение 9 месяцев, применяя все свое мастерство, добиться высоких профессиональных результатов, вот тогда, возможно, он бы получил некоторое представление о работе школьного учителя»
(Дональд Д. Куинн, перевод с английского).
Задача классного руководителя - создавать условия для саморазвития учащихся. Цветок растет сам. Его не надо тянуть за верхушку, «пихать» и «пинать». Его надо поливать, обогревать и освещать солнцем. Ему нужно создавать условия, удовлетворяя его внутренние нужды и запросы. И тогда растение будет здоровым, как ему предписано природой.
Цель моей воспитательной работы: воспитание демократической, социально адаптированной личности с высоким уровнем сформированности учебных компетентностей и здорового образа жизни.
Педагогический сундучок опыта каждого педагога с годами пополняется и нельзя сказать что мы внедряем опыт только одного новатора. Как правило разные идеи в разный период и в определенной деятельности используется нами.
Для реализации поставленной цели внедряю в свою практику педагогические технологии разработанные педагогами новаторами: Макаренко, Сухомлинского, Аминашвили и Иванова.
С. Макаренко выдвинул и проверил на практике принципы педагогического руководства детским коллективом, методики трудового воспитания детей в семье. Развитие детского коллектива, по Макаренко, должно происходить постоянно; оно должно направляться педагогическим коллективом, который творчески ищет наиболее эффективные пути для его движения вперед.
Игорь Петрович Иванов– разработал идею воспитания личности через совместную общественно полезную деятельность. Опыт работы Иванова помог мне создать систему самоуправления в классе. Данная структура воспитательной работы связывает между собой работу классного руководителя с ученическим коллективом и родителями, а также общественными организациями города и гимназии. [pic] Учащиеся разбиты на мобильные фокус-группы, которые имеют свои цели и задачи. Фокус-группа «Я и учеба» отвечает за познавательную и учебную деятельность классного коллектива. Фокус-группа «Я и труд» направлена на физическое воспитание, организацию субботников, дежурства по школе и классу. Фокус-группа «Гражданин» поддерживает тесную связь с общественными организациями города и советом деловых ребят гимназии «Партнер». За здоровый образ жизни, жизнебезопасность отвечает фокус-группа «Я и здоровье». Задачей данной группы является пропагандировать здоровый образ жизни. Развитием волонтерского движения, формированием позитивных установок учащихся на добровольческую деятельность занимается фокус-группа «Волонтер». Организация досуга, помощь в походах и поездках оказывает фокус-группа «Я и досуг».
Благодаря созданной системой самоуправления стараюсь привлечь к активному участию в различных школьных и классных мероприятиях ВСЕХ учащихся класса.
В.А. Сухомлинский сосредоточил свои исследования вокруг моральных проблем воспитания молодёжи.
Выбор направлений воспитательной деятельности обусловлен необходимостью воспитания ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических идеалах и ценностях, привития чувства товарищества, взаимопомощи и понимания.
Вместе с детьми проводили цикл воспитательных часов на морально-этическую тематику: «С чего начинается дружба», «Жизнь человека- наивысшая ценность», «Когда нам бывает стыдно», «Что значит быть счастливым», «Мораль и закон», «Лучик солнца – доброта», «Сотвори себя сам».
На 6 класс планирую продолжить работу по системе Сухомлинского, разрабатываю цикл воспитательных часов по сказкам Сухомлинского
Ш.А. Амонашвили разработчик оригинальной концепции гуманной педагогики.
Он обращает внимание на:
-любить детей такими, какие они есть.
-уметь понимать детей, то есть стать на их позицию, принимать их заботы и дела как серьезные и считаться с ними.
-необходимо быть оптимистами, верить в преобразующую силу воспитания.
-учителю должно быть присуще все лучшее, что людям нравится в человеке: и улыбка, и строгость, и сдержанность, и скромность, и чуткость, и искренность, и интеллигентность, и общительность, и любовь к жизни. Это мой любимый педагог-новатор.
Притча «О воспитании»
Молодая женщина пришла к мудрецу за советом.
- Мудрец, моему ребенку исполнился месяц. Как мне следует воспитывать свое дитя: в строгости или же в ласке?
Мудрец взял женщину и подвел к виноградной лозе:
- Если ты не будешь ее обрезать, если, жалея , ты не будешь отрывать у нее лишние побеги, то лоза одичает.
Но если ты укроешь лозу от солнца и его ласки, если не будешь заботливо поливать корни лозы, то она зачахнет …
Лишь при разумном сочетании того и другого удается вырастить изумительные плоды и вкусить их сладость!
Я желаю чтобы основой вашей деятельности стали слова Михалкова
Нельзя воспитывать щенков
Посредством крика и пинков.
Щенок, воспитанный пинком,
Не будет преданным щенком.
Ты после грубого пинка
Попробуй подзови щенка!
Где раздают щенкам пинки,
Там воспитатели пеньки!
