[link]
Таблица
Определение типа будущей профессии
Типы профессий Утверждения дли самооценки
1. Природа
2. Техника
3. Знак
4. Искусство
5. Человек
1
2
3
4
5
6
1. Легко знакомлюсь с людьми
1
2. Охотно и подолгу могу что-нибудь мастерить
1
3. Люблю ходить в музеи, театры, на выставки
1
4. Охотно и постоянно ухаживаю за растениями, животными
1
5. Охотно и подолгу могу что-нибудь вычислять, чертить
1
6. С удовольствием общаюсь со сверстниками или малышами
1
7. С удовольствием ухаживаю за растениями и животными
1
8. Обычно делаю мало ошибок в письменных работах
1
9. Мои изделия обычно вызывают интерес у товарищей, старших
2
10. Люди считают, что у меня есть художественные способности
2
11. Охотно читаю о растениях, животных
1
12. Принимаю участие в спектаклях, концертах
1
13. Охотно читаю об устройстве механизмов, приборов, машин
1
14. Подолгу могу разгадывать головоломки, задачи, ребусы
2
15. Легко улаживаю разногласия между людьми
2
16. Считают, что у меня есть способности к работе с техникой
2
17. Людям нравится мое художественное творчество
2
18. У меня есть способности к работе с растениями и животными
2
Окончание табл.
1 2
3
4
5
6
19 Я могу ясно излагать свои мысли в письменной форме
2
20. Я почти никогда ни с кем не ссорюсь
1
21. Результаты моего технического творчества одобряют незнакомые люди
1
22. Без особого труда усваиваю иностранные языки
1
7.3 Мне часто случается помогать даже незнакомым людям
2
24. Подолгу могу заниматься музыкой, рисованием, читать книги и т. д.
1
25. Могу влиять на ход развития растений и животных
2
26. Люблю разбираться в устройстве механизмов, приборов
1
27.Мне обычно удается склонить людей на свою точку зрения
1
28. Охотно наблюдаю за растениями или животными
1
29. Охотно читаю научно-популярную, критическую литературу, публицистику
1
30. Стараюсь понять секреты мастерства и пробую свои силы в живописи, музыке и т. п.
1
Результаты_______________________________
Оценка способностей школьника
Инструкция. Предлагается контрольный лист с таблицей и вопросами, распределенными в девять разделов. Отвечая на вопрос, рядом с его цифрой в таблице поставь «+» или «-». Подсчитай в нижней строке количество плюсов в каждом столбце.
I 11
III
IV
V
VI
VII
VIII
IX
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Верно ли, что в детстве ты очень любил:
1) подолгу играть в подвижные игры;
2) продумывать игры и верховодить в них;
3) играть в шашки и в шахматы;
4) ломать игрушки, чтобы посмотреть, что внутри;
5) читать стихи и петь песни;
6) разговаривать с незнакомыми или задавать вопросы;
7) слушать и сочинять сказки или истории;
8) рисовать сам или наблюдать;
9) подолгу рассматривать картинки в книжках?
Нравится ли тебе сейчас:
10) заниматься на уроках физкультуры или в спортшколе, секции;
11) добровольно брать на себя обязанности организатора дела;
12) помогать ребятам решать математические задачи;
13) читать об известных открытиях и изобретениях;
14) участвовать в художественной самодеятельности;
15) помогать другим людям разбираться в их проблемах;
16) читать или узнавать что-то новое об искусстве;
17) заниматься в изостудии, изокружке;
18) писать сочинение на свободную тему?
Получаешь ли ты особое удовольствие:
19) от участия и борьбы в спортсоревновании;
20) от своего умения расставить людей, распределить работу;
21) от решения трудных математических задач;
22) от исправления бытовых электро- и радиоприборов;
23) от игры на сцене;
24) от общения с людьми;
25) от знакомства с новыми музыкальными инструментами, музыкальными произведениями;
26) от посещения художественной выставки;
27) от пересказа какого-то события из прочитанной книги или эпизода, увиденного тобой в жизни?
Часто ли тебя тянет:
28) к длительным физическим упражнениям;
29) к делам в группе, требующим твоей инициативы или настойчивости;
30) к разгадыванию математических шарад;
31) к изготовлению каких-либо моделей;
32) участвовать в постановке спектаклей;
33) помочь людям, посочувствовать им;
34) поиграть на музыкальном инструменте;
35) порисовать красками или карандашами;
36) писать стихи или вести дневник?
Любишь ли ты в течение продолжительного времени:
37) заниматься спортом или физическим трудом;
38) энергично работать вместе с другими;
39) заниматься черчением или шахматами;
40) копаться в механизмах, приборах;
41) заботиться о младших, слабых или больных людях;
42) думать над судьбами людей;
43) исполнять музыкальные пьесы;
44) рисовать, лепить, фантазируя при этом;
45) готовиться к докладу, сообщению, сочинению?
Интерпретация
По каждому столбцу подсчитывается сумма положительных ответов (« + »). Столбцы, в которых таких ответов больше, отсылают к следующим способностям.
Физические (1, 10, 19, 28, 37).
Организационные (2, 11, 20, 29, 38).
Математические (3, 12, 21, 30, 39).
Конструктивно-технические (4, 13, 22, 31, 40).
Эмоционально-изобразительные (артистические) (5, 14, 23, 32, 41).
Коммуникативные (6, 15, 24, 33, 42).
Музыкальные (7, 16, 25, 34, 43).
Художественно-изобразительные (8, 17, 26, 35, 44).
Филологические (9, 18, 27, 36, 45).
Обсуждение результатов двух исследований.
Совпали ли результаты с вашими желаниями или это открытие для вас? Об этой ли сфере деятельности вы мечтали? Считаете ли вы, что при выборе профессии нужно ориентироваться на данное психологическое исследование или стоит выбирать профессию исходя из других критериев — заработка, престижности и пр.? Стоит ли жертвовать интересом к делу ради заработка, престижа?
5. Игровой блок. Упражнение «Профессия на букву».
Цель — показать многогранность видов профессиональной деятельности и их сущности, скорректировать представления учащихся о характеристиках и требованиях тех или иных профессий. Проводится не более 15 мин.
Описание. Можно разделить учащихся на три команды (для удобства — по рядам). Ведущий (учащийся или преподаватель) называет букву. Задача команд — назвать профессию на эту букву. Приветствуются не совсем распространенные профессии. Если названная профессия не известна остальным командам, назвавшая ее команда должна пояснить смысл профессии. Если объяснение не прояснило суть, т. е. учащиеся не смогли внятно растолковать значение данной профессии, балл не присваивается. Однако преподаватель может задавать наводящие вопросы, и в этом случае, если ответить все же удалось, балл присваивается. Чтобы придать игре комический эффект, можно в конце попробовать называть профессии на сложные буквы (Щ, Я, Ю и пр.). Игра проста, однако вызывает у учащихся интерес, так как активизирует их к поиску новых знаний о профессиях. Кроме того, создает установку на необходимость профессионального определения.
Игровое упражнение «Кто есть кто?»
Цель — найти соответствие характера учащихся и возможных подходящих ему профессий. Проводится в течение 5 мин. Лучше разделить класс на группы по 10-15 человек и поработать сначала с одной, потом с Другой группой.
Описание. Выбирается ведущий. До проведения игры он опрашивает по одному учащихся первой группы, какие профессии им нравятся. Каждый участник называет по одной профессии. Ведущий записывает названия профессий на доске. Далее ведущий называет первую профессию из списка. Участники группы должны догадаться, кому из одноклассников такая профессия подошла бы больше всего. Они думают в течение пары секунд и по команде ведущего указывают на предполагаемого кандидата. Ведущий записывает, сколько человек указали на товарища. Естественно, большое количество рук в пользу кандидата говорит о том, что именно этот учащийся мечтает о такой профессии либо ему нужно прислушаться к мнению своих сотоварищей и подумать о такой профессиональной деятельности.
Автор игры, доктор педагогических наук, профессор факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова Николай Сергеевич Пряжников замечает, что «прогнозы школьников относительно профессионального будущего своих одноклассников нередко оказываются более точными, чем прогнозы их учителей и родителей. Это означает, что доверять мнению одноклассников о профессиональных перспективах своих товарищей все-таки можно и нужно».
Заключение
Итак, мы с вами поняли, что выбор профессиональной сферы зависит от интересов, способностей и возможностей. При этом каждому из вас придется подумать, что станет критерием выбора профессии: ее престижность, возможность много заработать или желание посвятить себя любимому делу, а может быть, можно постараться совместить эти критерии. Если вы уже определились с профессией или хотя бы интересной вам сферой, нужно уже сейчас готовить базу для этого: поговорить с профконсультантами в Центре занятости, родителями, спросить их совета; выявить учебные заведения интересующего вас профиля и посетить их в день открытых дверей, узнать о возможности поступления, требующихся документах и баллах. Может быть, удастся познакомиться с обладателями интересующей вас профессии и расспросить их о нюансах работы. Обязательна консультация с участковым врачом обо всех имеющихся противопоказаниях к той или иной профессии — а вдруг вам нельзя стать спасателем или летчиком? А самое главное и важное, что вы должны сделать уже сейчас, — повысить успеваемость по важным для вас предметам в первую очередь, да и по всем остальным тоже.
