КГКОУ ШИ 14
Обобщения опыта воспитательной работы
«Сотвори себя сам»
2012-2016 учебный год
Классный руководитель Григорьева Вера Николаевна
Амурск
2016 год
Классный руководитель –
Это тот, кому можно
Доверить детство.
В.А.Сухомлинск [pic]
Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующих развитию личности коллектива.
Пояснительная записка.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Основными задачами воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья являются: формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Ежегодно, мы педагоги сталкиваемся с проблемой низкого уровня развития у подростков элементарных навыков взаимодействия, так же у детей с ограниченными возможностями здоровья осложняется нарушениями их познавательной деятельности и эмоционально волевой сферой. В связи с этим возникла необходимость создания воспитательной системы в моем классе. В основу моей воспитательной системы положена личностно-ориентированная педагогика, основные тезисы которой нацеливают меня как классного руководителя на развитие возможностей и способностей конкретного ребенка, востребованности его обществом, формирования моделей коммуникативного поведения.
В основу моей воспитательной системы я выбрала ключевые направления воспитания:
Во первых это регулирование сложной системы взаимоотношений в классе, где учащиеся с ограниченными возможностями здоровья получают первые социальные навыки, порой оказывающие заметное влияние на их будущее. При поддержке классного руководителя школьники обретают опыт различных отношений: групповых, межличностных, деловых, избирательных и т.п. Если эта поддержка педагогически обоснована, то этот опыт будет построен на взаимопомощи, взаимной ответственности, терпимости и уважения.
Во-вторых, это восполнение дефицита полноценного общения, который испытывают многие современные дети, а дети с нарушениями интеллекта, у которых, как правило, имеются отклонения в развитии всех познавательных процессов, испытывают его вдвойне. За счет разнообразия организуемой в классе воспитательной деятельности (познавательные экскурсии, кружки, студии, секции) создавая условия для расширения круга общения детей и развития их творческих и познавательных способностей.
В-третьих, это решение задачи психологической защиты детей с ограниченными возможностями здоровья от негативного влияния некоторых взрослых, семьи, социума. К сожалению, наше общество ещё не готово в полной мере «воспринимать» детей-инвалидов, и поэтому их жизнь часто протекает в условиях депривации. Социальная депривация усугубляется за счет длительного пребывания ребенка с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях интернатного типа, в специальных стационарах и т. п., где социализирующий опыт ограничен и общение осуществляется, в основном, между такими же детьми. В подобной обстановке у учащихся формируется недостаточно адекватное представление об окружающей действительности, задерживается развитие социальных и коммуникативных навыков общения.
Таким образом, главной целью моей воспитательной системой является не только максимальное развитие каждого воспитанника, но и формирование его готовности к дальнейшему саморазвитию, успешной адаптации в обществе. В данной системе есть место любой индивидуальности, и одна из главных моих задач научить жить вместе и обычных детей, и детей с ограниченными возможностями здоровья, сохранив уважение к каждому. Интеграция детей с проблемами здоровья в общество создает предпосылки для развития эмоционально-ценностного отношения к действительности и для окружающих здоровых детей. Они учатся деликатности, способности сопереживать, тонко чувствовать проблемы другого человека.
Следовательно, воспитательная система класса - это способ организации жизнедеятельности и воспитания учащихся, способствующий развитию личности и коллектива.
Для развития и воспитания, учащихся класса, я разработала воспитательную систему «Сотвори себя сам», составлена для учащихся с 5 - 8класс.
Основные направления программы:
«Мы все разные, но мы вместе»
«В здоровом теле, здоровый дух»
«Мы - друзья природы»
«Я семья и школа»
«Я гражданин своей страны»
Приоритетными направлениями воспитательной системы являются:
- развитие индивидуальных способностей каждого ребенка;
- максимальная интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в школьное сообщество;
- создание условий для самореализации каждого ученика в классе
Содержание воспитательной деятельности по направлениям
Направление «Мы разные , но мы все вместе»
Цель: поиск новых педагогических технологий, способных решить проблему воспитания развитой личности в коллективе, сплоченность классного коллектива.
Задачи: Формировать потребность в общении, в соблюдении правил поведения
Воспитывать у учащихся чувство коллективизма, индивидуальные качества личности;
Формы работы:
Направление «В здоровом теле, здоровый дух»
Цель: показать ребенку, его значимость и физического состояния для будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил.
Задачи:
Формирование и развитие представлений о здоровье (физическом, психическом, духовном):
Пропаганда и популяризация здорового образа жизни;
Мотивация школьников на здоровый образ жизни;
Формы работы
Направление «Мы друзья природы»
Цель: Развитие познавательного интереса, экологической воспитанности
Задачи:
Формирование экологической воспитанности.
Воспитывать гуманное отношение к окружающей среде.
Формы работы
Направление «Я семья и школа»
Цель: Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений.
Задачи
Создать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений.
Знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений.
Изучать с учащимися нравственные традиции их семей.
Развивать у учащихся потребность в совершенствовании нравственных поступков
Формы работы
Марафоны в классе, в школе.
Кружки по интересам в классе и в школе.
Конкурсы
Экскурсии в музей, посещение выставок
Привлечение родителей в жизни классного коллектива.
Тематические классные часы.
Анкетирование родителей, групповые и индивидуальные консультации и беседы.
Направление «Я Гражданин своей страны»
Цель: формировать у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе и отношений между личностями и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.
Задачи:
обучение решения задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития;
формирование у учащихся правовой культуры;
Развивать познавательный интерес к культурному населению
Формы работы
Акции, конкурсы, проектах различного направления.
Методы реализации воспитательной системы.
метод педагогического наблюдения
метод убеждения, беседы
метод анкетирования
метод коллективного творчества
метод товарищеского и педагогического воздействия
метод личного примера
Формы реализации
Воспитательная система «Сотвори себя сам» представляет собой сочетание принципов коллективной творческой деятельности и является эффективным средством гармоничного развития личности и ученического коллектива. В основу воспитательной системы положены традиционные и нетрадиционные формы:
Классные часы и собрания
Диспуты, конференции, круглые столы
Ролевые и деловые игры
Тренинги
Презентации
Викторины, КВНы, вечера отдыха
Социологические исследования
Экскурсии, походы, путешествия
Трудовые десанты
Родительские собрания
Часы общения
Принцип.
Воспитательная система строится на основе следующих педагогических принципов:
Принцип доверия и поддержки
Безусловная вера в добрые начала, заложенные в каждом ребенке.
Принцип добровольности
Дети принимают участие во всех мероприятиях на добровольной основе.
Принцип индивидуальности
Предполагает не только учет особенностей и способностей ребенка, но и всяческое содействие их дальнейшему развитию.
Принцип выбора
Означает создание условий постоянного выбора, наделение ученика полномочиями в выборе целей, форм и способов организации учебно-воспитательной деятельности.
Принцип творчества и успеха
Основана на выявлении и развитии «сильных» сторон личности школьника через индивидуальную и коллективную творческую деятельность;
степень успешности определяет его отношение к окружающим людям, окружающему миру.
Принцип открытости.
Классный руководитель планирует жизнь в классе совместно с ученическим коллективом.
Принцип привлекательности.
Классный руководитель должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.
Принцип обратной связи.
Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.
Ведущими идеями, которые легли в основу моей воспитательной системы, являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирования единого воспитательного развивающего пространства, основоположниками которых были ученые – педагоги В.А. Сухомлинский, Н.Л.Селиванова, Е.Н.Степанов.
В своей работе руководствуюсь «Десятью заповедями воспитания». ( по В.А.Караковскому)
1.Главная цель воспитания – счастливый человек.
2.Люби не себя в ребёнке, а ребёнка в себе.
3.Воспитание без уважения – подавление.
4.Мерой воспитанности является интеллигентность – антипод хамству, невежеству.
5.Говори, что знаешь, делай, что умеешь; при этом помни, что знать, уметь больше никогда не вредно.
6.Развивай в себе незаурядность.
7.Не будь занудой, не ной и не паникуй.
8.Дорожи доверием своих воспитанников, береги ребячьи тайны, никогда не предавай своих детей.
9.Не ищи волшебной палочки: воспитание должно быть системным.
10.Дети должны быть лучше нас, и жить они должны лучше.
Круг моих обязанностей как классного руководителя распадается на блоки:д – «Моя Родина -
Эта работа по блокам направлена на самовоспитание ребенка во взаимоотношениях с окружающей средой. Психологическая служба в школе оказывает помощь в организации исследований, отношений в классном коллективе и т. д. Совместно с психологом планируется работа с ребятами в соответствии с результатами тестирования и обследования учащихся
Взаимодействие с социальным педагогом школы направлено на работу с детьми пропускающих уроки, нарушающих дисциплину, коррекцию поведения отдельных учащихся.
Взаимодействие с учителями-предметниками позволяет осуществлять контроль над успеваемостью и дисциплиной на уроке.
Данная система рассчитана на три года. В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом этапе), а также включаться новые
Критерии оценки эффективности программы
Критериями оценки эффективности воспитательной программы «Сотвори себя сам» являются:
Уровень сформированности классного коллектива.
Уровень воспитанности учащихся.
Уровень состояния психического и физического здоровья учащихся.
Уровень удовлетворенности обучающихся и их родителей воспитательной системой класса.
родной культуры, этнического самосознания. Знание
истории Родинордость за своё Отечество
Вывод66666666666666666666
Для изучения эффективности воспитательной системы используются такие методики, как:
диагностические исследования уровня нравственной воспитанности учеников;
оценка физического роста и физической подготовленности учащихся;
изучение мотивации учения (Народное образование №8 2001);
анкетирование "жизнь класса глазами учеников";
Перечисленные методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся, сформированности классного коллектива, удовлетворённости родителей качеством обучения, организацией воспитательной работы
я Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком с ограниченными возможностями здоровья вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.
Подводя итоги работы, можно сделать вывод, что развитие детей во многом зависит от средств и методов воспитания, от условий в которых ребенок живет и развивается (в семье и школе). Развитие и воспитание личности с ОВЗ должны быть интегрированы в основные виды деятельности: на занятиях, развлечениях и праздниках, работу с родителями. Основной принцип это: сочетание обучения и воспитания, интеграция духовно-нравственного содержания в патриотическое ,эстетическое, интеллектуальное воспитание.
профессия»
