Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студентки 36 «А» группы
Биленко Елены Сергеевны
Дата: 05.12.2016 г.
Класс: 4 «Д».
Учитель: Наумова Евгения Александровна
Руководитель практики: Храмова Светлана Александровна подпись
Тема: «Этикет»
Форма проведения: Беседа с элементами игры
Планируемый результат:
Личностный: Обучающиеся осознают выполнение правила поведения в общественных местах и о манерах поведения.
Метапредметный: У обучающихся развиты Регулятивные УУД ( волевая саморегуляция; целеполагание, как постановка учебной задачи; оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить); Коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведением партнёра — осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения проблемы, принимают решения); Познавательные УУД (структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности)
Предметный: Актуализировать знания о правилах этикета.
Триединая цель:
Воспитательная: Прививать навыки о правилах поведения в общественных местах и манерах поведения.
Развивающая: Развивать Регулятивные УУД ( волевая саморегуляция; целеполагание, как постановка учебной задачи; оценка - выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить); Коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, управляют поведением партнёра — осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий, умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и слушать других; выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения проблемы, принимают решения);Познавательные УУД (структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме, осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности)
Образовательная: Актуализировать и закрепить знания о правилах этикета.
Принципы воспитания: Создание положительного эмоционального подъёма; воспитание через взаимодействие;
Принципы обучения: Наглядности, доступности, последовательности
Методы воспитания: Методы формирования социального опыта (ситуация свободного выбора); методы осмысления социального опыта (беседа); методы стимулирования (создание ситуации успеха).
Методы обучения: Наглядные (демонстрация), словесные (беседа, рассказ), методы эмоционального стимулирования (создание ситуации успеха), методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.
Дидактические средства: Демонстрационные (презентация), карточки с алфавитом, набор сервировки стола .
Ход урока
1)Организационный этап Задача: создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей
Педагогическое требование
Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга Я рада вас видеть сегодня. Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Пусть улыбка и хорошее настроение будут на уроке вашими помощниками. Садитесь.
Выполняют педагогическое требование
Регулятивные УУД: ( волевая саморегуляция)
2) Мотивационный этап
Задача: мотивировать учащихся на предстоящую деятельность
Словесный (беседа)
проблемно-поисковый; организация деятельности обучающихся
Что бы отгадать тему нашего классного часа я предлагаю расшифровать её. Сейчас я вам раздам на каждую парту алфавит.
Под буквами написаны цифры, вам нужно составить слова, по таким цифрам.
31 20 10 12 6 20-Этикет
[pic]
- Какая тема нашего сегодняшнего классного часа?
- Как вы думаете, что означает слово этикет?
-А в словаре Ожегова дается такое определение: этикет - принятый порядок поведения.
-Для чего люди придумали правила поведения?
- Дети разгадывают тему классного часа
Личностные УУД:
мотивация к обучению и целенаправленной деятельности.
Регулятивные УУД:
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;
Коммуникативные УУД:
умение слушать других; умение оформлять свои мысли в устной форме.
3) Основная часть
Задача: актуализировать знания о правилах этикета
3.1 Лепесток «Гости»
3.2 Лепесток «Внешний вид»
3.3 Лепесток «Сервировка стола»
3.4 Лепесток «Общественные места»
3.5 Лепесток «Общение»
3.6 Исправление диалога
Словесный
(беседа);
метод контроля;
метод организации деятельности.
-С чем ассоциируется слово этикет?
-У меня для вас ромашка
-Прочитайте, что написано на ее лепестках
-Именно об этом пойдет и речь
-Первый наш лепесток называется «Гости»
-Какие правила поведения в гостях вы знаете и соблюдаете?
-Я сейчас вам прочитаю ситуацию, а вы внимательно слушайте и найдите ошибку.
- Мама с дочкой заглянули в гости к подруге мамы. Пока взрослые о чём – то беседуют, девочка начала интересоваться сначала содержимым туалетного столика, пробуя всё, затем перешла к ящикам тумбы. Вот такая ситуация, назовите ошибки.
-Молодцы, ошибка в том, что в гостях нельзя открывать ящики шкафов, интересоваться их содержим.
-Почему важно соблюдать правила этикета в гостях?
- Второй лепесток называется «Внешний вид»
-О чем мы можем поговорить?
-Мы поговорим об этикете внешнего вида в разных местах.
- Я покажу вам картинки, а вы должны найти ошибку
[pic] [pic]
- В каких ситуациях нужно тщательно подбирать внешний вид (одежду)?
-Почему в школе носят школьную форму?
-Внешний вид настраивает на определенную деятельность ,поэтому так важно подбирать правильно одежду.
-Вы молодцы и вы хорошо знаете этикет внешнего вида .
-Третий наш лепесток «Сервировка стола»
- О чем мы можем поговорить?
- Предлагаю поработать в паре, я раздам вам карточки, а вы должны по этикету выполнить сервировку стола.
[pic] [pic]
[pic]
-Молодцы, вы очень хорошо знаете, как сервировать стол.
-Четвертый лепесток «Общественные места»
-Какие правила в общественных местах вы знаете?
-Сейчас я буду показывать картинку, а вы должны сформулировать правило.
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
-Почему важно соблюдать правила этикета в общественных местах?
-И последний лепесток «Общение»
-Какие правила общения вы знаете?
- Предлагаю вам, поделится на 4 группы и разыграть ситуации.
1 группа. Речевая ситуация: приглашение
Нужно уметь красиво пригласить человека. Для этого в нашем языке существует много разных средств: вежливая интонация, специальные слова и выражения, Ваша задача подобрать как можно больше пригласительных выражений и озвучить их.
2 группа Речевая ситуация: сочувствие.
Слова и выражения для того, чтобы выразить искреннее сочувствие.: В этой ситуации нужно поддержать и взбодрить человека, вернуть уверенность.
3 группа. Речевая ситуация: комплимент
Для этой речевой ситуации существуют слова и выражения с разными смысловыми оттенками. Вы должны выразить восхищение внешностью, интеллектом человека, организаторскими способностями и поступками.
4 группа. Речевая ситуация: поздравление.
Подобрать выражения для этой речевой ситуации будет очень просто, Ваша задача придумать многообразные формы поздравления с различными событиями в жизни человека.
-Молодцы, вы очень хорошо знаете правила общения.
-Предлагаю, выполнить еще одно задание в группах, учитывая этикет общения вам нужно исправить диалог. Разделимся на 4 группы.
-Кто готов поднимите руку.
-Давайте проверим. 1 группа читает первые 2 фразы,2 группа следующие 2 и так далее.
-Молодцы , вы очень хорошо исправились с этим заданием.
Дети отвечают на поставленные вопросы и участвуют в беседе.
Личностные УУД:
мотивация к обучению и целенаправленной деятельности.
Регулятивные УУД:
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом;
Коммуникативные УУД:
умение слушать других; умение оформлять свои мысли в устной форме.
4) Рефлексия
Задача - подвести итог классного часа, провести рефлексию деятельности
Словесный (беседа); метод контроля, поощрения.
- В заключение классного часа предлагаю вам поиграть в игру и помочь Незнайке разобраться в этикете. За каждый правильный ответ будет раскрашивать часть рисунка. Начинаем
- Какой стороны нужно держаться, когда идешь по улице? (правой)
-Что нужно сделать, если вы случайно столкнулись с кем-нибудь? (извиниться)
-Кто должен здороваться первым: старший по возрасту или младший? (младший)
Как правильно произнести слова «звонишь», «звонит»? (с ударением на «и»)
-Если к вам домой пришли друзья и вы хотите познакомить их с родителями – кого кому представлять? (друзей родителям)
-Что делать с чайной ложечкой, после того как вы размешали в чашке или стакане сахар? (положить на блюдце)
-Кто должен пройти первым: входящий в магазин или выходящий в это же время из него? (входящий должен пропустить выходящего)
-Что нужно сделать в первую очередь, когда пришёл с улицы домой? (вымыть руки)
-В какое время можно звонить кому-либо по телефону? (с 9.00- до 22.00)
-Перед тем, как взять чужую вещь, нужно спрашивать разрешения? (обязательно)
-Коля шёл по улице и кушал шоколадку. После, выбросил фантик на тропинку. А что бы сделали Вы? (выброшу в мусорное ведро)
-Что Вы сделаете, если в автобус зайдёт пожилой человек? (уступлю место)
-Мы помогли Незнайке разобраться в этикете.
- Желаю вам стать образцовыми учащимися, людьми, с которыми всегда было бы приятно общаться.
Производят оценку своей деятельности.
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция; контроль результата
