[link] “Мин” шигырьләре.
Нәрсә белү һәм нәрсә белмәвеңне аңлауның әһәмияте; үз белемеңне үстерүнең зарурлыгын аңлау
фикерләү операцияләреннән файдаланырга өйрәнү тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу үз уңышларың/ уңышсызлыкларың турында фикер йөртү
С.Рәмиевнең
Шигырьләренең эчтәлеген аңлау.
15.11
21
Галиәсгар Камал - күренекле драматург. -
“Беренче театр”
комедиясе
Иптәшләре белән хезмәттәшлек итә алу
уку китабында орентлашу, шартлы билгеләрен уку үз фикерен әйтә белү үз эшчәнлекләрен анализлый белү
Г.Камалның татар театрын үстерүгә керткән өлөшен аңлау.
19.11
22
Г.Камал “Беренче театр”- көлке ситуациягә корылган вакыйга .
Үз эшчәнлеге нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашу
әдәби әсәрне анализлау алгоритмын үзләштерү тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу үз эшчәнлеген бәяләү
әдәби әйтелеш таләпләрен саклаган хәлдә әсәрне сәнгатьле итеп укый, әсәргә карата дәлилле рәвештә үз мөнәсәбәтеңне белдерә белү.
22.11
23
Г.Камал “Беренче театр” комедиясе. Конфликт турында тешенчә
Уку һәм танып- белүгә мотивация
телдән аңлы һәм ирекле сөйләм төзү укытучыдан һәм иптәшеңнән эшчәнлегеңә карата булган бәяләү тибындагы мәгълүматны кабул итә белү тыңлый һәм диалогка керә белү
әсәрнең эчтәлеген һәм ни өчен комедия икәнен аңлау, комедия турындагы белемнәрне киңәйтү. Төп образларның үзенчәлекле сый- фатларын белү. Искелек гәүдәләнеше буларак Хәмзә образына бәя бирә алу.
26.11
24
Хикәяләү һәм шигъри сөйләмнән аермалы буларак, әсәр теленең диалог һәм монологларга корылган булуы.
Эмоцияләрен сәнгатьле укуда чагылдыру
фикерләү операцияләреннән файдаланырга өйрәнү сыйныфташларың белән хезмәттәшлек итү үз эшчәнлеген бәяләү
Төп образларның үзенчәлекле сыйфатларын белү.
29.11
25
Г.Тукайның «Исемдә калганнар» истәлеге.
Уку һәм танып- белүгә мотивация
логик гамәлләр куллану: чагыштыру, гомумиләштерү, аналогия, анализ һәм синтез үз фикерен әйтә белү үз эшчәнлекләрен анализлый белү
Г.Тукай биографияен тагын бер кат искә төшерү, ныгыту. әсәр эчтәлеге аша Тукай язмышының төрле борылышларга бай булуын, бу борылышларның халык язмышына бәйлелеген күрсәткән ситуация һәм вакыйгаларны аңлау һәм аңлата белү.
03.12
26
Г.Тукайның «Исемдә калганнар» истәлеге. Автобиографик әсәр.
Уку эшчәнлеге барышында сыйныфташлары белән хезмәттәшлек итү
уку китабында орентлашу, шартлы билгеләрен уку тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу уку эшчәнлеге максатын кабул итү, аңа ирешергә омтылу
06.12
27
Г.Тукайның «Исемдә калганнар» әсәрен өйрәнүне дәвам иттерү
Уку һәм танып- белүгә мотивация
әдәби әсәрне анализлау алгоритмын үзләштерү тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу үз эшчәнлеген бәяләү
10.12
28
Г.Тукайның «Исемдә калганнар» әсәрен
өйрәнүне дәвам иттерү
Уку һәм танып- белүгә мотивация
телдән аңлы һәм ирекле сөйләм төзү укытучыдан һәм иптәшеңнән эшчәнлегеңә карата булган бәяләү тибындагы мәгълүматны кабул итә белү тыңлый һәм диалогка керә белү
13.12
29
Г.Тукайның «Исемдә калганнар» әсәрен өйрәнүне йомгаклау.
Уку эшчәнлеге барышында сыйныфташлары белән хезмәттәшлек итү
телдән аңлы һәм ирекле сөйләм төзү укытучыдан һәм иптәшеңнән эшчәнлегеңә карата булган бәяләү тибындагы мәгълүматны кабул итә белү
17.12
30
БСҮ. Сочинение.
“Бәләкәй Апуш ничек зур Тукай булды?”
Үз эшчәнлеге нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалашу
телдән аңлы һәм ирекле сөйләм төзү үз фикереңне булдыра алу уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау
20.12
31
БСҮ.Сочинениеләрне бергәләп уку, тикшерү. Хаталар өстендә эш.
Укыганга эмоциональ җавап кайтару
әсәрдәге вакыйгалар тәртибен ачыклау сыйныфташларың белән хезмәттәшлек итү үз эшчәнлегеңне контрольгә алу
Бәйләнешле текст төзү күнекмәсе алу.
24.12
3ЧИРЕК
32
Практик дәрес.Тема:
Лирик әсәрне анализлау.
Уку һәм танып- белүгә мотивация
фикерләү операцияләреннән файдаланырга өйрәнү тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу үз уңышларың/ уңышсызлыкларың турында фикер йөртү
Лирик әсәрне анализлау, әдәби алымнарны эзләү.
10.01
33
Практик дәрес. әдәби алымнар: кабатлау, янәшәлек, каршы кую, Тел- стиль чаралары (лексик, стилистик, фонетик чаралар һәм троплар)
Уку һәм танып- белүгә мотивация
уку китабында орентлашу, шартлы билгеләрен уку үз фикерен әйтә белү үз эшчәнлекләрен анализлый белү
Тел-стиль чараларын (лексик, стилистик, фонетик чаралар һәм троплар) табу күнекмәләре.
14.01
34
Һ. Такташ - батыр йөрәкле әдип.
Нәрсә белү һәм нәрсә белмәвеңне аңлауның әһәмияте; үз белемеңне үстерүнең зарурлыгын аңлау
әдәби әсәрне анализлау алгоритмын үзләштерү тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу үз эшчәнлеген бәяләү
әдипнец тормыш юлына карата соклану хисләрен белдерә алу.
17.01
35
Һ. Такташ «Пи-би-бип» шигыре.
Уку һәм танып- белүгә мотивация
телдән аңлы һәм ирекле сөйләм төзү укытучыдан һәм иптәшеңнән эшчәнлегеңә карата булган бәяләү тибындагы мәгълүматны кабул итә белү тыңлый һәм диалогка керә белү
Шагыйрьнец биографиясен тагы искә төшеру, ныгыту.
21.01
36
Һ.Такташ. “Урман” , ”Болай гади җыр гына”.
Уку эшчәнлеге барышында сыйныфташ лары белән хезмәттәшлек итү
фикерләү операцияләреннән файдаланырга өйрәнү сыйныфташларың белән хезмәттәшлек итү үз эшчәнлеген бәяләү
Мөстәкыйль уку һәм анализлау алымнарына төшенү.
24.01
37
Һ.Такташ шигырьләрендә лирик герой, образлар системасы, сурәтләү чаралары.
Укыганга эмоциональ җавап кайтару
логик гамәлләр куллану: чагыштыру, гомумиләштерү, аналогия, анализ һәм синтез үз фикерен әйтә белү үз эшчәнлекләрен анализлый белү
Мөстәкыйль уку һәм анализлау алымнарына төшену.
28.01
38
И.Газиның «Кояш артыннан киткән тургай” хикәясе.
Уку эшчәнлеге барышында сыйныфташ лары белән хезмәттәшлек итү
уку китабында орентлашу, шартлы билгеләрен уку тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу уку эшчәнлеге максатын кабул итү, аңа ирешергә омтылу
әдипнең иҗат
үзенчәлекләрен өйрәнү.
31.01
39
Хикәя төзелеше.
Уку һәм танып- белүгә битараф булмау
әдәби әсәрне анализлау алгоритмын үзләштерү тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу үз эшчәнлеген бәяләү
әсәр төзелеше турында белемнәрне кулланырга өйрәнү.
04.02
40
«Кояш артыннан киткән тургай” хикәясендә сурәтләү обьекты, хикәяләүче образы, сурәтләү алымнары.
Укыганга эмоциональ җавап кайтару
телдән аңлы һәм ирекле сөйләм төзү укытучыдан һәм иптәшеңнән эшчәнлегеңә карата булган бәяләү тибындагы мәгълүматны кабул итә белү
әсәрнең эчтәлеген аңлауга ирешү.
07.02
41
ДТУ. И.Гази. “Өч
Мәхмут” хикәясе.
Уку һәм танып- белүгә мотивация
телдән аңлы һәм ирекле сөйләм төзү укытучыдан һәм иптәшеңнән эшчәнлегеңә карата булган бәяләү тибындагы мәгълүматны кабул итә белү тыңлый һәм диалогка керә белү
Мөстәкыйль уку һәм анализлау алымнарына төшенү.
11.02
42
Р.Батулланың «Имче» хикәясе.
Нәрсә белү һәм нәрсә белмәвеңне аңлауның әһәмияте; үз белемеңне үстерүнең зарурлыгын аңлау
телдән аңлы һәм ирекле сөйләм төзү үз фикереңне булдыра алу уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау
әсәрнең эчтәлеген аңлауга ирешү.
14.02
43
Р.Батулланың «Имче» әсәрен анализлау.
Иптәшләре белән хезмәттәш лек итә алу
әсәрдәге вакыйгалар тәртибен ачыклау сыйныфташларың белән хезмәттәшлек итү үз эшчәнлегеңне контрольгә алу
әсәр герое турында тешен- чәне үзләштерү. өзек геро- еның шуклыгы, хаталары, холкы турында фикер йөртә белү.
18.02
44
Р.Батулланың «Көчек» әсәре.
Үз эшчәнлеге нәтиҗәлә рен яхшыртуга ихтыяҗ формалашу
фикерләү операцияләреннән файдаланырга өйрәнү тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу үз уңышларың/ уңышсызлыкларың турында фикер йөртү
әсәрдә тема-проблема чишелешен бирудә автор ысулы.
21.02
45
Р.Батулланың «Чагыр» әсәрен анализлау.
Уку һәм танып- белүгә мотивация
уку китабында орентлашу, шартлы билгеләрен уку үз фикерен әйтә белү үз эшчәнлекләрен анализлый белү
Үзәк геройның холкы турында фикер йөртә белү.
25.02
46
БСҮ. Р.Батулланыц
«Имче» әсәренә нигезләнеп сочинение язу.
Эмоцияләрен сәнгатьле укуда чагылдыру
әдәби әсәрне анализлау алгоритмын үзләштерү тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу үз эшчәнлеген бәяләү
әдәби телнең нормаларына нигезләнеп, кирәкле темага телдэн һәм язмача бәйләнешле текст төзу кунекмәсенә ия булу.
28.02
47
Ф.Яруллинның “Ак төнбоек” хикәясе.
Уку һәм танып- белүгә мотивация
телдән аңлы һәм ирекле сөйләм төзү укытучыдан һәм иптәшеңнән эшчәнлегеңә карата булган бәяләү тибындагы мәгълүматны кабул итә белү
Үзәк геройның холкы турында фикер йөртә белү.
04.03
48
Вакыйга, геройлар. Конфликт һәм сюжет этаплары.
Эмоцияләрен сәнгатьле укуда чагылдыру
Фикерләү
операцияләреннән файдаланырга өйрәнү сыйныфташларың белән хезмәттәшлек итү үз эшчәнлеген бәяләү
әсәрдә тема-проблема чишелешен бирүдә автор ысулын билгеләү.
07.03
49
Ф.Яруллинныц “Ак тенбоек” хикәясендә хикәяләү алымнары.
Уку эшчәнлеге барышында сыйныфташ лары белән хезмәттәшлек итү
логик гамәлләр куллану: чагыштыру, гомумиләштерү, аналогия, анализ һәм синтез үз фикерен әйтә белү үз эшчәнлекләрен анализлый белү
әсәр герое турында төшенчәне узләштеру. Узәк героеның хаталары, холкы турында фикер йөртә белү.
11.03
50
ДТУ. Ф.Яруллин.
“Урман әкияте” хикәясе.
Уку һәм танып- белүгә мотивация
уку китабында орентлашу, шартлы билгеләрен уку тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу
әсәрдә тема-проблема чишелешен бирудә автор ысулын билгеләү.
14.03
51
Р.Миңнуллин шигырьләре.
“Шундый минем туган ягым”, “Кайтыйк ла узебезгэ! ”шигырьләрендә тема уртаклыгы.
Укыганга эмоциональ җавап кайтару
әдәби әсәрне анализлау алгоритмын үзләштерү тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу үз эшчәнлеген бәяләү
Тематикасын билгеләү, язу үзенчәлекләрен ачыклау.
18.03
4ЧИРЕК
52
”Энекәш кирәк миңа!”, “әни, мин көчек күрдем” шигырьләрендә образлар бирелеше.
Укымышлы ябалак янында 4сәг.
телдән аңлы һәм ирекле сөйләм төзү укытучыдан һәм иптәшеңнән эшчәнлегеңә карата булган бәяләү тибындагы мәгълүматны кабул итә белү
әсәр герое турында төшенчәне үзләштерү. Узәк героеның хаталары, холкы турында фикер йөртә белү.
01.04
53
Р.Миңнуллин шигырьләрендә балачакны гәүдәләндергән образлар.
Үзеңнең эш-гамәлләреңне кабул ителгән кагыйдәләр нормасы белән туры китерү
телдән аңлы һәм ирекле сөйләм төзү укытучыдан һәм иптәшеңнән эшчәнлегеңә карата булган бәяләү тибындагы мәгълүматны кабул итә белү
Мөстәкыйль уку һәм анализлау алымнарына төшенү.
04.04
54
М.Җәлил. «Сандугач һәм чишмә»
балладасы.
Үз уңышларың
(уңышсызлыкларың) ның сәбәпләре турында фикер йөртә алу
телдән аңлы һәм ирекле сөйләм төзү үз фикереңне булдыра алу уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау
Символик образлар бирелешен ачыклау, баллада жанрына хас сыйфатларны билгеләү.
08.04
55
М.Җәлилнең тормыш юлы белән танышу, иҗаты турында гомуми мәгълүмат бирү.
Уку һәм танып- белүгә мотивация
әсәрдәге вакыйгалар тәртибен ачыклау сыйныфташларың белән хезмәттәшлек итү үз эшчәнлегеңне контрольгә алу
Баллада турында башлангыч мәгълуматлы булу, әсәр белән таныш булу, балладага анализ ясау тәртибе белән таныш булу.
11.04
56
ДТУ.М.Җәлил. “Ана бәйрәме” шигыре
Тырышлык һәм хезмәт сөючәнлек кә бәйләп, укудагы уңышлары(уңышсызлыклары) турында бәя бирү
фикерләү операцияләреннән файдаланырга өйрәнү тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу үз уңышларың/ уңышсызлыкларың турында фикер йөртү
Образлар бирелешен ачыклау, баллада жанрына хас сыйфатларны билгеләү.
15.04
57
Илдар Юзеев.
“Бакчачы турында баллада”.
Аю өнендә 4сәг.
уку китабында орентлашу, шартлы билгеләрен уку үз фикерен әйтә белү үз эшчәнлекләрен анализлый белү
Баллада турында мәгълуматларны тулыландыру , балладага анализ ясау күнекмәсен камилләштерү.
18.04
58
Илдар Юзеев. “Иолдыз кашка турында баллада”.
Уку эшчәнлеге барышында сыйныфташлары белән хезмәттәшлек итү
әдәби әсәрне анализлау алгоритмын үзләштерү КУУГ: тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу үз эшчәнлеген бәяләү
Символик образлар бирелешен ачыклау, баллада жанрына хас сыйфатларны билгеләү.
22.04
59
Баллада- лиро-эпик жанрдагы әсәр. Аның тел үзенчәлекләре.
Уку һәм танып- белүгә мотивация
телдән аңлы һәм ирекле сөйләм төзү укытучыдан һәм иптәшеңнән эшчәнлегеңә карата булган бәяләү тибындагы мәгълүматны кабул итә белү тыңлый һәм диалогка керә белү
Образлар системасы: табигать, тереклек, кеше образ- ларының эстетик мәгънәләре, роле. Кискен каршылыкка, уйланмалылыкка корылган булу, вакыйгалар хәрәкәте һәм конфликтның үзенчәлекле чишелеше.
25.04
60
Бсү. Сочинение. Табигать образларында кеше характерыныц сыйфатлары (Г.Рәхимнең “Яз әкиятләре”, мәсәлләр һәм балладалар мисалында).
Уку һәм танып- белүгә мотивация
фикерләү операцияләреннән файдаланырга өйрәнү сыйныфташларың белән хезмәттәшлек итү үз эшчәнлеген бәяләү
әдәби телнең нормаларына нигезләнеп, кирәкле темага телдән һәм язмача бәйләнешле текст төзу күнекмәсенә ия булу.
29.04
61
Ә.Фәйзи иҗаты.
Укуның кирәклеген, системалы укуның мөһимлеген аңлыйлау
логик гамәлләр куллану: чагыштыру, гомумиләштерү, аналогия, анализ һәм синтез үз фикерен әйтә белү үз эшчәнлекләрен анализлый белү
Язучы иҗаты турында мәгълүмат бирү.
02.05
62
Тукайның тормыш юлын өйрәнү һәм романның язылу тарихы.
Күрү ноктасы 21сәг.
уку китабында орентлашу, шартлы билгеләрен уку тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу
Язучы турында мәгълүматлы булу.
06.05
63
Ә.Фәйзи “Тукай” романы (өзекләр).
Тырышлык һәм хезмәт сөючәнлек кә бәйләп, укудагы уңышлары(уңышсызлыклары) турында бәя бирү
әдәби әсәрне анализлау алгоритмын үзләштерү тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу үз эшчәнлеген бәяләү
“Исемдә калганнар” әсәре һәм Г. Тукайның тулы биографиясе белән бәйләп нәтиҗәләр ясау.
09.05
64
Ә.Фәйзи “Тукай” романында теп образ бирелеше.
Эмоцияләрен сәнгатьле укуда чагылдыру
телдән аңлы һәм ирекле сөйләм төзү укытучыдан һәм иптәшеңнән эшчәнлегеңә карата булган бәяләү тибындагы мәгълүматны кабул итә белү
“Исемдә калганнар” әсәре һәм Г. Тукайның тулы биографиясе белән бәйләп нәтиҗәләр ясау.
13.05
65
“Тукай” романына анализ.
Уку эшчәнлеге барышында сыйныфташ лары белән хезмәттәшлек итү
телдән аңлы һәм ирекле сөйләм төзү укытучыдан һәм иптәшеңнән эшчәнлегеңә карата булган бәяләү тибындагы мәгълүматны кабул итә белү
Г.Тукайныц биографиясе белән бәйләп нәтиҗәләр ясау.
16.05
66
ДТУ. Л.Шагыйрьҗан. “Тукай тавышы” поэмасы.
Уку һәм танып- белүгә мотивация
логик гамәлләр куллану: чагыштыру, гомумиләштерү, аналогия, анализ һәм синтез үз фикерен әйтә белү үз эшчәнлекләрен анализлый белү
Жанр үзенчәлеге турында мәгълүматлы булу.
20.05
67
БСҮ. Сочинение
Габдулла Тукай образын гәудәләндергән сәнгать әсәрләре.
Укыганга эмоциональ җавап кайтару
уку китабында орентлашу, шартлы билгеләрен уку тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу уку эшчәнлеге максатын кабул итү
әдәби телнең нормаларына нигезләнеп, кирәкле темага телдән һәм язмача бәйләнешле текст төзу күнекмәсенә ия булу.
23.05
68
Арадаш аттестация эше. Тестлар башкару.
Укымышлы ябалак янында 4сәг.
әдәби әсәрне анализлау алгоритмын үзләштерү тыңлый белү һәм диалогта катнашу, коллектив фикерләшүдә катнашу үз эшчәнлеген бәяләү
Тулы курс буенча белемнәрне барлау.
27.05
69
Б/с. Хаталар өстендә эш.
Үзеңнең эш-гамәлләреңне кабул ителгән кагыйдәләр нормасы белән туры китерү
телдән аңлы һәм ирекле сөйләм төзү укытучыдан һәм иптәшеңнән эшчәнлегеңә карата булган бәяләү тибындагы мәгълүматны кабул итә белү
Белемнәрне барлау, хаталарны бетеру өстендә эшләү.
30.05
70
Ел буена утелгән материалны гомумиләштереп кабатлау.
Үз уңышларың
(уңышсызлыкларың) ның сәбәпләре турында фикер йөртә алу
логик гамәлләр куллану: чагыштыру, гомумиләштерү, аналогия, анализ һәм синтез үз фикерен әйтә белү үз эшчәнлекләрен анализлый белү
Гамәли дәрес.
31.05
КАЛЕНДАРЬ-ТЕМАТИК ПЛАН
