ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР» п.г.т. Стройкерамика
муниципального района Волжский Самарской области
Утверждаю к использованию в общеобразовательном процессе школы Директор школы Егоров А.В.
«__»_______________2015г.
Программа
социализации классного коллектива
«Зажги свою звезду»
7 А класс
классный руководитель
Тяпкина Елена Сергеевна
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа социализации и воспитания подростков разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, в соответствии с целями и задачами основной образовательной программы общеобразовательного учреждения.
Внеурочная деятельность является основной частью образовательного процесса в средней школе и направлена на общеинтеллектуальное и общекультурное развитие учащихся. При составлении программы учтены запросы и интересы участников образовательного процесса, уровень квалификации педагогических работников, требования к содержанию программ внеурочной деятельности в соответствии с целями основного общего образования, значение программы для конкурентоспособности на рынке образовательных услуг.
Урок по понятным причинам не может вместить все то, что вызывает интерес у ученика, формирует его кругозор и развивает мышление. Именно внеурочная деятельность создает благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для формирования устойчивых умений коммуникации, интериоризации и интеракции творческой деятельности. На практико-ориентированных занятиях учащиеся смогут выйти за рамки учебной литературы, научатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой, вступать в коллективный диалог со сверстниками, аргументировать свою точку зрения. Школьники приобретают навыки индивидуального, парного, коллективного составления творческой работы по алгоритму. Работа с информационными ресурсами, использование возможностей Интернета, работа над словом, направленная на обогащение активного словаря детей и на формирование у них умения использовать его в своей речевой практике – в основе каждого занятия со школьниками во внеурочной деятельности.
Организация внеурочной деятельности позволяет выявить индивидуальные особенности каждого учащегося, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения каждого ребенка.
Целью социализации и воспитания обучающихся в 7 классе является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития личности высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются определенные задачи.
В области формирования личностной культуры:
формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности, на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции «становиться лучше»;
укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
формирование нравственного смысла учения, социально ориентированной и общественно полезной деятельности;
формирование морали – осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;
усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;
укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;
формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;
осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;
формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
В области формирования социальной культуры:
формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;
укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;
развитие патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;
формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности, образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различных профессиональных и социальных групп;
формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;
укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государствам;
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания людей и сопереживания им, приобретение опыта оказания помощи людям;
усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимания значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;
формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
укрепление отношения к семье как основе российского общества;
формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;
укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни, как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;
формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии всей семьи;
приобщение к традициям своей семьи, культурно-историческим и этническим традициям семей своего народа, других народов России.
Планируемые результаты реализации программы
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни):
знание основных положений Конституции РФ, символов государства, субъекта РФ, в котором находится образовательная организация, основных прав и обязанностей граждан России;
знание национальных героев и важнейших событий истории России;
знание государственных праздников, их истории и понимание значения для общества;
сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллективы и т.д.), определение своего места в этих сообществах;
нравственное представление о дружбе и любви;
понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга;
знание основных социальных моделей, правил экологического поведения, вариантов здорового образа жизни;
знание о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения и рекламы на здоровье человека;
знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;
понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение жизни;
понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира.
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым национальным ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом):
ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законом РФ, родному языку;
позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина;
желание продолжать героические традиции многонационального народа России;
уважительное отношение к родителям;
уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;
ценностное отношение к труду;
ценностное отношение к прекрасному.
Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия):
опыт участия в гражданской жизни;
умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета, исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм;
умение преодолевать конфликты в общении;
установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи взаимной поддержке;
умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья;
формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности;
самоопределение в области своих познавательных интересов;
умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;
опыт самореализации в различных видах творческой деятельности.
Задачи воспитательной деятельности:
Социальные - защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортабельных условий развития личности.
Диагностические – изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.
Воспитательные - воспитание понимания детьми нравственных ценностей и создание условий для поиска в ситуации нравственного выбора, развитие эмоциональной и волевой сферы, создание здорового микроклимата в детском коллективе, обеспечение условий для творческой самореализации каждого учащегося.
Здоровье сберегающие - охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную деятельность.
Характеристика класса.
В классе 29 учеников: 12 девочек и 17 мальчиков. Дети практически одного возраста: 27 человек 2002 года рождения, один 2003 и один 2001. Многие дети из благополучных семей, но есть ребята, требующие особого внимания: Алтунин Н., Малюгин И., Денисенко П.. Все многодетные семьи полные.
В классе есть «новичок» не из нашей школы Денисов Данил. Его адаптация в новом коллективе проходит легко, он общителен, вежлив со всеми детьми. Ребята охотно беседуют с ним на различные темы. Имеется явный лидер в классе Гришина Полина, ребята прислушиваются во многом к ее мнению. Ученики проявляют активность в подготовке мероприятий, готовятся к традиционным классным часам. В классе «одиночек» нет. Драки и ссоры в классе редкое явление. В классе преобладают познавательные ценности. Родители детей класса активны, откликаются на просьбы учителя. Советы воспринимают положительно. Родительский комитет старается создать благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь в подготовке мероприятий, организует экскурсии. Многие ребята заняты во внеурочное время в спортивных секциях, в музыкальных и художественных школах.
В прошлом учебном году в класс добавилось 7 учеников из параллельного класса, эти перемены не сказались плохо на классе, наоборот класс стал дружнее и сдержаннее.
Календарно-тематическое планирование
Личностные УУД Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
1
Линейка «Здравствуй школа!»
1
1.09
Личностные УУД: формировать «стартовую» мотивацию к изучению нового материала.
Познавательные УУД: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.
Коммуникативные УУД: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.
2
Интерактивная игра «Выборы»
1
2.09
Личностные УУД: формировать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности.
Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные УУД: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
3
Дружеский матч по футболу
3
3.09-10.09
Личностные УУД: формировать навыки анализа, сопоставления, сравнения.
Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные УУД: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
4
Интерактивная игра по формированию органов самоуправления
2
1.09-7.09
Личностные УУД: формировать познавательный интерес к предмету исследования.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
5
Этический диспут «Жить по долгу и по совести»
1
14.09
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности (анализу).
Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.
6
«Герои земли Русской»
1
17.09
Личностные УУД: формировать мотивацию к аналитической деятельности.
Познавательные УУД: давать определение понятиям.
Коммуникативные УУД: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.
7
Интеллектуальная викторина «Правила здорового образа жизни»
1
21.09
Личностные УУД: формировать устойчивый интерес к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).
8
Классный час «Родина моя!»
1
23.09
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
Познавательные УУД: обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.
Коммуникативные УУД: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
9
Встреча с инспектором ОДН О МВД
2
26.09
Личностные УУД: формировать познавательный интерес к предмету исследования.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
10
Познавательная беседа «Договор дороже денег»
1
28.09
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности (анализу).
Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.
11
Встреча с инспектором ГИБДД О МВД
2
30.09
Личностные УУД: формировать мотивацию к аналитической деятельности.
Познавательные УУД: давать определение понятиям.
Коммуникативные УУД: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.
12
Диспут «Наши планы – наши дела»
1
2.10
Личностные УУД: формировать устойчивый интерес к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).
13
Тематический диспут
«Виртуальная агрессия»
2
12.10
14.10
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
Познавательные УУД: обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.
Коммуникативные УУД: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
14
Тематическая беседа «Развиваем память»
1
16.10
Личностные УУД: формировать познавательный интерес.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.
15
Коллаж цитат «О трудолюбии»
1
19.10
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.
Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.
16
Мир профессий глазами ребенка.
1
21.10
Личностные УУД: формировать познавательный интерес, формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
17
Познавательная беседа на тему «Велика Россия, а отступать некуда – позади Москва!»
1
23.10
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
18
Доклад «Мои обязанности в семье»
2
26.10
Личностные УУД: формировать познавательный интерес.
Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
19
Беседа «Что в имени тебе моем!»
2
29.10
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к обучению.
Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
20
Доклад «Мои обязанности в семье»
1
2.11
Личностные УУД: формировать навыки индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.
Познавательные УУД: обучать основам реализации проектно-исследовательской деятельности.
Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
21
Выставка «Я это могу!»
1
5.11
Личностные УУД: формировать познавательный интерес.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.
22
Просмотр и обсуждение фильма «Цирк бабочек»
2
10.11
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.
Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.
23
Мастерская добрых дел «5 пальцев»
2
18.11
Личностные УУД: формировать познавательный интерес, формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
24
Этическая беседа «Как правильно одеваются в школе и дома?»
1
24.11
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
25
Встреча с малолетними узниками фашистских концлагерей «Расстрелянное детство»
2
28.11
Личностные УУД: формировать познавательный интерес.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.
26
Тренинг «Мои достоинства, мои недостатки, мои особенности»
1
2.12
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.
Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.
27
«Святые символы России!» Историческая игра
2
4.12
Личностные УУД: формировать познавательный интерес, формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
28
Тематическая беседа «Жизнь А. С. Макаренко»
1
7.12
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
29
Тренинг «Я талантлив»
2
9.12
Личностные УУД: формировать познавательный интерес.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.
30
Встреча с врачом наркологом
2
19.12
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.
Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.
31
Создание коллективного плаката к Новому году
1
23.12
Личностные УУД: формировать познавательный интерес, формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
32
Новогодний капустник «Падал прошлогодний снег»
2
29.12
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
33
Чаепитие
3
30.12
Личностные УУД: формировать познавательный интерес.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.
34
Тематическая беседа «Понятие об эстетике»
1
11.01
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.
Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.
35
Мастер-класс «Готовим праздник. Оформляем приглашение!»
2
12.01
Личностные УУД: формировать познавательный интерес, формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
36
Презентация «Мой родной край»
1
18.01
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
37
Мастер класс: «Необычная картина»
3
20.01
21.01
Личностные УУД: формировать познавательный интерес.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.
38
Мастер класс «Творческая мастерская»
3
25.01
26.01
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.
Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.
39
Фотовыставка «Профессии моих родителей»
2
8.02
Личностные УУД: формировать познавательный интерес, формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
40
Конкурс «Лучший подарок к 23 февраля»
1
17.02
Личностные УУД: формировать познавательный интерес.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.
41
Создание коллажа «Любовь к родителям – основа всех добродетелей»
2
19.02
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.
Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.
42
Конкурс шпаргалок «Как легче выполнить домашнюю работу?»
1
25.02
Личностные УУД: формировать познавательный интерес, формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
43
Музыкальная гостиная «Наш Рахманинов»
2
29.02
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
44
Классный час «Какой я?»
1
2.03
Личностные УУД: формировать познавательный интерес к предмету исследования.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
45
Коллаж «Права и обязанности школьников»
2
4.03
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности (анализу).
Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.
46
Психологический тест «Оптимист или пессимист»
1
10.03
Личностные УУД: формировать мотивацию к аналитической деятельности.
Познавательные УУД: давать определение понятиям.
Коммуникативные УУД: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.
47
Беседа «Любовь к ближнему»
2
14.03
Личностные УУД: формировать устойчивый интерес к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).
48
Тренинг «Как научиться оптимизму?»
1
18.03
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
Познавательные УУД: обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.
Коммуникативные УУД: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
49
Коллективный проект «Герб нашего класса»
2
21.03
Личностные УУД: формировать познавательный интерес к предмету исследования.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
50
Брейн-ринг «Наши права и обязанности»
1
25.03
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к исследовательской деятельности (анализу).
Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.
51
Игра «Самый умный»
3
28.03
29.03
Личностные УУД: формировать мотивацию к аналитической деятельности.
Познавательные УУД: давать определение понятиям.
Коммуникативные УУД: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.
52
Конкурс чтецов «Мужество павших…»
2
4.04
Личностные УУД: формировать устойчивый интерес к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).
53
Этическая беседа «Мой друг и я»
1
8.04
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.
Познавательные УУД: обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом.
Коммуникативные УУД: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.
Регулятивные УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
54
Просмотр и обсуждение фильма «Простая истина»
2
11.04
Личностные УУД: формировать познавательный интерес.
Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
55
Мастер-класс «Культура речи»
1
18.04
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к обучению.
Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.
Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
56
Письмо-поздравление с праздником
3
2.05
3.05
Личностные УУД: формировать навыки индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.
Познавательные УУД: обучать основам реализации проектно-исследовательской деятельности.
Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
57
Доклад «Война в истории моей семьи»
2
6.05
Личностные УУД: формировать познавательный интерес.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.
58
Составление хронокарты «Режим дня в моей жизни»
2
13.05
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.
Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.
59
Коллаж «Сотвори сам себя»
2
16.05
Личностные УУД: формировать познавательный интерес, формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные УУД: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
60
Классный час «Плохие привычки»
3
19.05
20.05
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.
Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные УУД: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).
Регулятивные УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
61
Конкурс чтецов «Главное слово…»
2
23.05
Личностные УУД: формировать познавательный интерес.
Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные УУД: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.
62
Презентация «Моё лето!»
1
30.05
Личностные УУД: формировать устойчивую мотивацию к самостоятельному и коллективному проектированию.
Познавательные УУД: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные УУД: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
Регулятивные УУД: определять новый уровень отношения к себе как субъекту деятельности.
