Технологическая карта внеклассного мероприятия
Тема: кто такой защитник Отечества? Профессия защитника Отечества.
Цель: совершенствовать представление кадет о том, кто такой защитник Отечества; подвести к выводу, что люди разного возраста и разных профессий могут быть защитниками Отечества.
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в творческих видах деятельности;
– воспитание гражданственности личности, любви к Родине, уважение к истории России.
– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения, выполненный творческий продукт;
– развитие патриотических чувств, уважения и эмоционально – нравственной отзывчивости.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- развитие умения работать с информацией;
- формирование умения строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения и выводы на основе аргументации;
- формирование умения организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, умения самостоятельно и аргументированно оценивать свои действия и действия одноклассников;
- освоение умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- развитие умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;
- развитие умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее.
Оборудование: подготовленная учителем презентация, загадки для каждой группы, листы для работы с синквейном, разрезанные картинки-символы государства, профессии для каждой группы.
Личностные Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
2
Разгадывание загадок
Раздает каждой группе кадет загадку, напечатанную на листе. Выдает набор букв из которых они должны составить отгадку. (Буквы приклеивают на полоску бумаги)
Разгадывают загадки
Он защищает поле ржи,
И рощу, и дубраву.
Оберегает рубежи
Далекая застава.
А долг военного такой:
Хранить покой и твой, и мой (пограничник)
Уважения достоин
Смелый и отважный воин:
Трудно в тыл врага пробраться,
Незамеченным остаться,
Все запомнить, разузнать.
Утром в штабе рассказать.
(Разведчик)
Он поднимает в небеса
Свою стальную птицу.
Он видит горы и леса,
Воздушные границы.
Зачем летит он в вышину?
Чтоб защитить свою страну!
(Военный летчик, пилот)
Личностные
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками
Коммуникативные
формулировка собственного мнения;
интегрируются в группу, умение слушать и слышать, выражение своих мыслей с достаточной точностью и полнотой
[pic]
3
Тема занятия, целеполагание.
- Почему мы начали занятие с разгадывания загадок о людях военной профессии?
- Кто такой защитник отечества? Люди каких профессий могут быть защитниками Отечества?
Отвечают на поставленный вопрос.
(приближается 23 февраля – день защитника Отечества)
Регулятивные
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Коммуникативные
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели
[pic]
4
Составление синквейна слова «Отечество»
Защита Отечества. А что в вашем понимании «Отечество»? Составьте в группах синквейн этого слова.
Кадеты в группах составляют синквейн слова «Отечество»
Регулятивные
следовать заданному алгоритму, удерживать задачу, контролировать и оценивать свои действия
Коммуникативные
планирование учебного сотрудничества со сверстниками – определение цели
[pic]
5
Символы государства
Воспитатель предлагает каждой группе собрать картинку –символ.
Кадеты в группах собирают картинки-символы России.
Личностные
Обеспечение высокой творческой активности при выполнении коллективного задания.
Коммуникативные
планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе
[pic]
6
Выбор профессии
-В нашей стране живет много людей, все они занимаются каким-то видом деятельности. Перед вами четыре наименования профессии. Подумайте, людей каких профессий в определенных ситуациях можно назвать защитниками отечества, а каких нет. Объясните свой выбор.
Ребята в группах думают, какие две профессии можно отнести к людям – защитникам Отечества, а какие – нет.
1группа – спортивный тренер, учитель, врач, водитель.
2группа – кинолог, журналист, дипломат, пекарь.
3группа – прачка, инженер, программист, священник.
Коммуникативные
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Регулятивные
сравнивают версии, осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий партнера
[pic]
7
Словесный портрет защитника Отечества.
- А каким должен быть защитник Отечества?
Дети высказывают свои мысли (сильный, смелый, умный и т.д.)
Коммуникативные
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
[pic]
8
Молодые герои, защитники Отечества.
-Посмотрите на этих ребят. Они ваши сверстники. Могут ли они быть защитниками Отечества?
Почему?
Кадеты рассматривают фотографии юных героев – Вася Курка, юный воин, доброволец, снайпер, командир взвода Красной Армии, в период Великой Отечественной войны уничтоживший 179 солдат и офицеров противника.
Аркадий Каманин - 14-летнего мальчика зачислили добровольцем в ряды Красной Армии на должность механика спецоборудования. Аркадий Гайдар – в 14лет был зачислен в Красную Армию.
Александр Кутайсов - в 15 лет он уже был полковником, а в 22 - генералом.
Люся Радыно – разведчица в годы ВОв.
Личностные
самоопределение к познавательной деятельности;
Коммуникативные
умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
9
Рефлексия.
Выдает анкету обратной связи –дает инструктаж по их заполнению
Кадеты дополняют анкету:
- услышанное заставило меня….
- теперь я знаю…
- я поймал себя на мысли….
- я категорически возражаю…
Коммуникативные формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации регулятивные
оценка своей деятельности
