Формирование регулятивных универсальных действий на уроках математики в начальных классах посредством проектной деятельности

Министерство образования и науки Самарской области

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Самарской области

«Тольяттинский социально – педагогический колледж»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Формирование регулятивных универсальных действий на уроках математики в начальных классах посредством проектной деятельности

Студентка: Юлия Александровна Сафронова

________________________

(личная подпись)

Руководитель: Е. С. Лихачева

________________________

(личная подпись)

Допущена к защите Выпускная квалификационная работа

«___»___________2016 г. Защищена с оценкой «____________»

Заместитель директора по учебной и научно- «____»____________________ 2016г. методической работе Гервальд И.В.________ Председатель ГАК________________

Тольятти, 2016 г.

Содержание

Введение

Актуальность исследования заключается в том, что перемены, произошедшие в России за последние годы, а именно, обновление системы научных знаний, возрастание информационного объема; усложнение содержания учебного материала определили новый социальный заказ общества на деятельность системы образования, способствующий изменению общего подхода, образования. Целью обучения становится формирование умения учиться; организации учеником целенаправленной учебной деятельности и осмысленному пониманию учебного процесса, основанного на учебном сотрудничестве.

Современное общество запрашивает человека обучаемого, способного самостоятельно учиться     в течение жизни, готового к самостоятельным действиям и принятию решений.  Большие возможности для этого предоставляет освоение универсальных учебных   действий .
      Универсальные учебные действия – это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.

Универсальные учебные действия обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирование психологических способностей учащегося. В широком смысле слова «универсальные учебные действия» означают саморазвитие и самосовершенствование путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Для успешного существования в современном обществе человек должен обладать регулятивными действиями, т.е. уметь ставить себе конкретную цель, планировать свою жизнь, прогнозировать возможные ситуации.

Проблема исследования заключается в том, что в практике методика данной темы недостаточно исследована в методической и педагогической литературе.

Объект исследования: формирование регулятивных универсальных учебных действий в начальной школе.

Предмет исследования: проектная деятельность как средство формирования регулятивных универсальных учебных действий в начальных классах.

Цель исследования: формировать регулятивные универсальные учебные действия в начальных классах посредством проектной деятельности.

Задачи исследования: 

1. Изучить педагогическую литературу по работе над уровнем сформированности регулятивных универсальных учебных действий на уроках математики в начальных классах.

2. Выявить особенности проектной деятельности в начальных классах, направленных на формирование регулятивных универсальных учебных действий.

3. Определить диагностический материал, направленный на выявление уровня сформированности регулятивных УУД в начальных классах.

4. Выявить и апробировать комплекс проектов в начальных классах, направленный на формирование регулятивных универсальных учебных действий.

5. Проанализировать и обобщить результаты исследования.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что формирование регулятивных универсальных учебных действий в начальных классах, будет эффективным при следующих условиях:

1. Выявление особенностей формирования регулятивных универсальных учебных действий на уроках математики в начальных классах;

2. Выбор психолого-диагностических методик, направленных на выявление сформированности регулятивных универсальных учебных действий в начальных классах;

3. Проектирование и апробация комплекса проектов, направленного на формирование регулятивных универсальных учебных действий в начальных классах.

Методологической основой исследования являются учение об особенностях становления и развития личности; комплексный подход к анализу рассматриваемых факторов, положений и процессов; методологические принципы объективности, альтернативности научного поиска и положения о целостности воспитательно-педагогического процесса.

Этапы исследования:

I этап (сентябрь-октябрь 2016 г.) – изучение и анализ психолого-педагогической литературы, формирование гипотезы, цели и задач.

II этап (ноябрь - январь 2016 г.) – изучение методического и диагностического материала по формированию уровня регулятивных универсальных учебных действий в начальных классах.

III этап (февраль - май 2016 г.) – изучение современного состояния уровня сформированности регулятивных универсальных учебных действий в начальных классах и апробация эффективности формирующего эксперимента.

IV этап (май – июнь 2016 г.) – анализ результатов исследования и оформление выпускной квалификационной работы.

Апробация и внедрение результатов исследования: IVнаучно- практическая Интернет конференция «Методологическая культура выпускника специальности педагогического профиля как фактор его профессионального становления на современном этапе образования.» (Приложение 1)

Практическая значимость выпускной квалификационной работы заключается в выявлении наиболее эффективных приёмов работы в начальных классах по формированию регулятивных универсальных учебных действий, которые могут быть использованы учителем начальной школы в своей практической деятельности.

В процессе исследования использовались следующие методы: изучение и анализ психолого-педагогической, научной и методологической литературы, методических пособий, проектирование, педагогическая беседа, математический метод статистической обработки результатов исследования.

Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, 24 приложений.

[link] Ожигина С.П. Формирование универсального учебного действия моделирования y младших школьников в процессе преобразования содержания учебного материала / С.П. Ожигина. [электронный ресурс]

47