Тема: В гости к бабушке
Л. Квитко "Бабушкины руки"
Общедидактическая цель: формирование интереса к творчеству Льва Квитко, а также способствовать формированию позитивного отношения к чтению, способствовать формированию этикета речи: выразительного чтения, театрального чтения, способствовать активизации коммуникативных действий в процессе занятия;
Образовательная: повторить и закрепить знания об авторе в игровой форме, проверить уровень знаний учащимися ; уровень развития этикета речи;
Развивающая: развивать речь, память, наблюдательность учащихся, их интерес к русской литературе, расширять кругозор школьников, акцентировать внимание на развитии личностных качествах.
Воспитательная: воспитывать уважение к собственному роду, старшему поколению.
УУД.
1.Познавательные УУД:
Осознавать познавательную задачу;
Слушать информацию и соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;
Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Устанавливать причинно-следственные связи, доказывать;
Умение строить речевое высказывание в устной форме;
Умение делать выводы;
2. Регулятивные УУД:
Осознавать возникшие трудности, стремиться к их преодолению;
Принимать и сохранять на протяжении всего занятия учебную задачу;
Уметь оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Действовать по плану и планировать свои действия;
3.Коммуникативные УУД:
Умение слушать и понимать других;
Умение формулировать речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
Выражать свои мысли в устной форме;
Умение договориться о правилах общения и поведения при театральной работе;
4.Личностные УУД:
Положительное отношение к учению;
Готовность преодолеть школьные трудности;
Ход занятия:
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ: Здравствуйте, ребята, рада всех вас видеть сегодня. Хорошо ли прошли каникулы? Возможно, вы где-нибудь побывали, куда-нибудь ездили?
-Здравствуйте!( учащиеся присаживаются, рассказывают о прошедших каникулах, говорят, кто где был, возможно, даже затронут тему поездки к бабушке.)
ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧ: Замечательно! Скажите, куда обычно все взрослые и детки уезжают на каникулы, особенно на летние? Как вы думаете, к кому все спешат приехать?( на экране слайд с изображением блинов, деревень, внуков и бабушек с дедушками)
-На каникулы обычно уезжают к бабушкам?
Скажите, а часто ли вы навещаете своих бабушек?
-Часто( не часто. Почему?)
Хорошо, ребята, и как вы уже поняли к кому в гости мы сегодня отправимся?
-Мы отправимся в гости к бабушке!
Как вы думаете, какую работу нам предстоит выполнить?
-Познакомиться с новым произведением?( различные варианты детей)
РАБОТА С АВТОРОМ: Совершенно верно! Скажите мне, какие вы знаете произведения о бабушках и дедушках?
(приводят примеры, если знают, говорят, какие авторы их написали, если знают)
Посмотрите внимательно на доску, знакомы ли вам эти фамилии?( на экране изображения писателей, которые писали о бабушках и дедушках) Расскажите, кто из них вам знаком? Какие произведения читали?
(рассказы детей, если знают, дополнение учителем по авторам)
"Лев Моисеевич Квитко родился в местечке Голосков Подольской губернии.Стихи начал писать с 12 лет . Выпустил множество книг для детей .12 августа 1952 год похоронен в Москве."
И так, а сегодня мы поработаем с новым произведением.( появляется ФИО автора, изображение) Сейчас вы немного побудете в роли автора и сами составите в паре небольшой биографический рассказ.
(перед детьми вспомогательные слова, начала предложений, с помощью которым они составят 3-4 предложения об авторе)
Работаем в парах, каждый со своей парой может обсуждать и советоваться. Отвечают самые быстрые три пары. Работаем!
(учащиеся составляют текст, отвечают)
Замечательно получилось, по-моему. Вы отлично потрудились и составили биографию автора! Молодцы!
РАБОТА С ПРОИЗВЕДЕНИЕМ: (всплывает название произведения) И так, ребята, посмотрите на экран, как вы думаете, что это за произведение? О чем оно? Есть предположения?
(высказывания учащихся)
-"Бабушкины руки". Вероятно, в произведении будет говориться о бабушке, отом, что она делает своими руками, о труде наших бабушек, о том, какие они умелые и т.д.
Хорошо, вы все от части правы. Угадайте, что за произведение мы будем читать? Оно небольное, написано рифмованными строками, разделено на блоки по 4 строки.
-Это стихотворение.
Совершенно верно. И так, у каждого из вас на столах лежат листы с текстом стихотворения. Первый раз читаю я. Ваша задача - случать меня внимательно, следить за моей интонацией, за выражением. Это поможет вам в дальнейшей работе с текстом. Слушайте внимательно, я буду задавать вопросы. (чтение стихотворения, на доске висят изображения бабушек, рук, различных вещей, которые могут напоминать жизнь у бабушки)
Я с бабушкой своею Дружу давным-давно.
Она во всех затеях Со мною заодно.
Я с ней не знаю скуки, И все мне любо в ней.
Но бабушкины руки Люблю всего сильней.
Ах, сколько руки эти Чудесного творят!
То рвут, то шьют, то моют, То что-то мастерят.
Так толсто мажут пенки, Так густо сыплют мак,
Так грубо трут ступеньки.Ласкают нежно так.
Проворные, — смотрите, — Готовы день-деньской
Они плясать в корыте, Шнырять по кладовой.
Настанет вечер — тени Сплетают на стене
И сказки сновиденья Рассказывают мне.
Ко сну ночник засветят — И тут замолкнет вдруг.
Умней их нет на свете И нет добрее рук.
И так, ребята, о чем это стихотворение?
-О бабушке, о том, что все бабушки заботливые, добрые, много знают, много делают разных дел и по хозяйству, и воспитывают нас, и готовят, рассказывают сказки.
Скажите, как вы дуцмаете, с какой интонацией я читала это стихотворение? Какое настроение я создала чтением?
-Вы читали спокойно, создавали одновременно и грустное и хорошее настроение. Грустное оно, потому что бабушки старенькие и им тяжело все делать, и все мы вспомнили своих бабушек, как они скучают по нам, горюют. А хорошее, потому что бабушка -это всегда добро, лучик света, который заботится и любит нас.( предполагаемые ответы, могут отвечать по-разному)
Я с вами абсолютно согласна. Запомнили ли вы, как нужно читать текст? С выражением, красиво, с интонацией. Вы заметили, что я делала с некоторыми словами?
( могут сказать, что выделяла голосом некоторые слова)
Верно,сейчас и мы с вами сделаем себе такую же подсказку, чтобы было легче выразительно читать.
(подчеркиваем совместно слова, на которых можем делать речелое ударение, затем выразительное чтение по 2 строчки)
И так, ребята, как вы думаете, когосегодня можно похвалить за чтение? Почему?
(выбирают несколько учеников,которые лучше всего прочитали)
Замечательно. Молодцы! Ребята, вот сегодня мы с вами были и авторами, когда составляли биографическую статью, и чтецами, когда выразительно читалииразбирали текст. Кем еще бы не были сегодня?
(предлагают сво варианты)
Сегодня еще нам предстоит побыть актерами! Мы с вами читали, представляли себя кем?
-Внучками и внуками , тем, кем мы и являемся.
Верно! А вот сейчас мы поиграем, и на несколько минут станем настоящими актерами! Кто хочет выступить в роли другого человека?
(выбираем 7 человек(на каждое четверостишие))
Дети выходят к доске, раздаются реквизиты: платки, шапки, тельняшки, усы, клубки и т.п.
Выужедогадались, кого сегодня будете играть?
-Бабушекидедушек.
Совершенно верно, сейчас мы попробуем разыграть, какбы это стихотворение читали не дети, а старенькие бабушки и дедушки!
(объясняются правила:
Каждыйчитает по 1 четверостишию, громко, четко, с интонацией, принимая роль, которая досталась)
Учащиеся читают стихотворение.
Контроль: оценивание жюри - учащиеся.
Замечательно! Очень здорово получилось! Очень похоже ребята сыграли свою роль, не правда ли?
(ученики возвращаются на места)
ИТОГИ: И так. ребята. Скажите мне, скаким автором мы познакомились сегодня? Что вы можете о нем сказать? Какое произведение читали сегодня? О чем это стихотворение? Что выпочувствовали. читая это стихотворение? Поделитесь впечатлением? Что ощутили каждый внутри груди? Какие выводы можно сделать, чему учит стихотворение?
(ответы детей по ситуации, но в основном будет ответы, носящие нравственный характер: Не забывать бабушек и дедушек, ценить их труд, заботиться о них и помагать им.)
Ребята, все молодцы, многие отлично поработали!
