Анализ педагогической деятельности
за 2015 – 2016 учебный год
Название учебного заведения: ТГПИ им. Л.Н. Толстого
Факультет: Педагогика и методика начального образования.
Квалификация: Учитель начальных классов.
Дата окончания: 26. 06. 1985 г., диплом ЛВ № 158765
Педагогический стаж работы: 31год
Учителем начальных классов: 31год.
Имею высшую квалификационную категорию по должности « учитель».
Моя педагогическая деятельность отмечена грамотой Главного Управления Образования города Тулы.
На формирование опыта учителя оказали влияние следующие факторы:
I. Изучение методической и нормативно- правовой литературы;
II. Изучение опыта коллег в процессе посещения занятий, заседаний ШМО.
Опыт сложился в МБОУ НОШ №12.
Тема по самообразованию:
«Развитие детской одарённости в образовательной сфере в рамках ФГОС».
В своей педагогической работе стараюсь соответствовать требованиям к современному учителю, а именно: быть общительной, знающей, успешной, справедливой, люблю своих учеников, даю возможность детям реализовать свои способности, формирую ситуацию успеха.
Для меня идеал педагога конкретизируется в системе задач, которые ему приходится решать повседневно.
Именно это придаёт работе учителя неповторимый и творческий характер.
В 2015 –2016 учебном году в 1 «Д» классе на начало года было зачислено 22 человека, из них 12 мальчиков и 9 девочек. Наконец года :21 человек, из них 11 мальчиков и 9 девочек.
Соотношение девочек и мальчиков
[pic]
Целью образования в начальной школе является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование физически здоровой личности, обладающей прочными базовыми знаниями за курс начальной школы. Начальная школа обязана научить осознанному чтению, письму, счету, правильной и полноценной речи; привить учащимся ответственное отношение к труду; средствами каждого учебного предмета воспитывать лучшие нравственные качества, способствовать разностороннему развитию младших школьников, раскрытию их потенциальных возможностей.
В течение 2015-2016 учебного года велась работа по обеспечению качества обучения.
За данный период дети на уроках русского языка научились:
Раздел «Фонетика и графика»
различать звуки и буквы;
различать буквы и их основные звуковые значения;
различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласные; мягкие и твердые согласные; парные звонкие-глухие согласные; только твердые и только мягкие согласные;
делить слова на слоги, определять ударный слог;
способом обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способами обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и ь;
пользоваться способом обозначения звука [й,] в начале слова (с помощью букв е, ё, ю, я);
пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике; использовать последовательность букв в алфавите для расположения заданных слов в алфавитном порядке.
Раздел «Орфоэпия». Учащиеся получили возможность научиться:
Раздел «Синтаксис». Учащиеся научились:
различать предложение и слово;
определять характер предложения по цели высказывания, как в устной, так и в письменной речи.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация». Обучающиеся научатся:
определять границы предложения, как в устной, так и в письменной речи;
правильно обозначать на письме границы предложения (прописная буква в начале и знаки в конце предложения);
писать прописную букву в именах собственных;
делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова по слогам с одной строчки на другую;
писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, ци-це под ударением;
писать словарные слова, определенные программой;
писать под диктовку текст 18 – 20 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
списывать небольшой текст по правилам списывания;
читать и составлять простейшую графическую схему слова и предложения.
За данный период дети на уроках русского языка научились:
По результатам итоговой контрольной работы по русскому языку результативность составила 87%, качество знаний 80 %, оценочный коэффициент 79%, средний балл 4,0. Правильно пишут слова с сочетаниями жи и ши 79%, знают правила переноса 66%, 85 % детей научились грамотно писать, и оформлять письмо элементарного содержания. 20% учащиеся определяют тему и основную мысль текста, могут составлять план текста и использовать его при устном пересказе
Мониторинг итоговой контрольной работы по русскому языку [pic]
Определённая работа проведена по формированию и развитию плавного чтения в необходимом на данном этапе обучения темпе. К концу учебного года 20% учащихся читают ниже нормы, норму выполняют 40% и 40% читают выше установленной нормы.
Мониторинг темпа чтения на конец года:
[pic]
В своей работе использовала не только индивидуальный подход на уроках, но и другие формы работы: индивидуальные занятия во внеурочное время, осуществляла совместную работу с родителями, объясняла, как нужно строить работу с детьми дома, как заниматься с ребенком домашним чтением.
На уроках математики, учащиеся 1 «Д» класса научились:
читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;
вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке от 0 до 20;
сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;
записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;
употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;
пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;
воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;
применять переместительное свойство сложения;
применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;
выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;
применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;
применять правила сложения и вычитания с нулём;
понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;
выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;
распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры;
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники;
строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;
распознавать симметричные фигуры и их изображения;
распознавать и формулировать простые задачи;
употреблять термины, связанные с понятием «задача»;
составлять задачи по рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи;
выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;
использовать название частей суток, дней недели, месяцев, времён года.
Учащиеся класса получили возможность научиться:
понимать количественный и порядковый смысл числа;
понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;
воспроизводить переместительное свойство сложения;
воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;
использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии;
устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;
понимать и использовать термин «точка пересечения»;
строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;
описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;
понимать суточную и годовую цикличность;
представлять информацию в таблице.
По итогам контрольной работы за 2014 – 2015 учебный год результативность составила 88%, качество знаний 88%, оценочный коэффициент 86%, средний балл 4,2. При решении простой задачи 85% учащихся научились правильно осуществлять выбор действия и верно выполнять вычисления в задаче. 75% учащихся безошибочно решают примеры на сложение и вычитание в пределах 20,только 19% учащихся допустили ошибки при выполнении чертежа.
Мониторинг итоговой контрольной работы по математике
[pic]
По итогам года выделена группа с низким качеством знаний, умений и навыков. Одной из причин является наличие в классе группы учащихся с нарушениями речевого развития, с нарушениями памяти, внимания, которым требуется дополнительная помощь логопеда и психолога по коррекции ( Глаголев Артём, Колосов Даниил, Воскресенский Дмитрий, Цуканова Анастасия).
В течение учебного года в классе отсутствовали пропуски без уважительной причины.
Ежедневно велась с родителями работа по вопросу посещаемости, проведению мероприятий по профилактике простудных заболеваний в весенний период.
В соответствии со стандартами второго поколения, одним из приоритетных направлений деятельности школы является обеспечение комплексных мер по охране здоровья детей. Состояние здоровья ребенка - важное условие успешного усвоения школьных программ по общеобразовательной подготовке. Для улучшения здоровья учащихся и уменьшения простудных заболеваний проводятся беседы по формированию у школьников ориентации на здоровый образ жизни, систематически проводятся уроки здоровья, оздоровление и внеклассные мероприятия.
Исходя из выше изложенных фактов, задачи на второй год обучения будут следующими: продолжить работу по обеспечению качества обучения, совершенствовать формы и методы работы с успешными и слабоуспевающими учащимися, продолжить работу по формированию здоровье сберегающей среды, обеспечивающей оптимальное сочетание доступности, качества и эффективности образования.
Приложение №1
АНАЛИЗ РАБОТЫ за 2015-2016 год
Класс _1Д Классный руководитель Алексеева Лариса Васильевна
Цифровой паспорт класса
Всего учащихся
СНС
контроль
ВШУ
ПДН
инвалиды
Под опекой
многодетные
Успеваютя на 4и 5
Не успевают
01.09.2015
22
1
0
0
0
0
0
1
0
0
25.05.2016
21
1
0
0
0
0
0
1
0
0
Реализация поставленных воспитательных задач
игра-путешествие, информационный час, конкурс рисунков, игра - практикум
формирование ЗОЖ
11
21
спортивные праздники, инструктажи по охране жизни и здоровья, викторина, беседы, классные часы
гражданско-патриотической направленности
8
21
беседы, игра-путешествие, заочные экскурсии, информационный час
социальной направленности
5
21
беседы, игра– практикум, классные часы
посещение театра
4
21
просмотр спектаклей в ТЮЗе и кукольном театре.
посещение музеев (указать)
0
экскурсии, в т.ч
по Туле
Тульская обл.
за пределы ТО
1
21
ОАО «ТМК» (Тульский молочный комбинат).
экологическая направленность
7
21
участие в акциях, экологическая игра, игра – путешествие, беседы,
развитие самоуправления
4
21
диагностика личности учащихся (социометрия, анкетирование, наблюдение), формирование портфолио, общие классные собрания
формирование классного коллектива
7
21
часы общения, викторины, конкурс рисунков, разбор ситуаций, коллективные творческие дела
Задачи на следующий год: воспитание свободного гражданина с развитыми интеллектуальными способностями, творческим отношением к миру, чувством личной ответственности, твёрдой моралью, способного к преобразовательной, продуктивной деятельности ориентированного на сохранение ценностей общечеловеческой и национальной культуры и саморазвитие.
Посещение семей учащихся:
Уровень воспитанности учащихся
Проведенные мониторинги
24.05.16
«Уровень воспитанности учащихся»
средний 7 высокий 14 низкий 0
19.10.15
26.02.16
«Изучение микроклимата в классе»
на начало года: комфортно 19, не комфортно 3;
на конец года: комфортно 21 уч.
23.05.16
«Удовлетворённость родителей и учащихся школьной жизнью коллектива»
дети: высокий 100% , родители: средний 17% , высокий 83%.
Работа с родителями:
родительские собрания
« Первый раз, в первый класс». Вопросы: специфика обучения в 1 классе (адаптационный период), обсуждение целей, задач и итога совместной деятельности педагогов и родителей.
20
24.12.15
«Итоги адаптационного периода». Вопросы: родительский практикум, выступление психолога образовательного учреждения (способы преодоления психологических трудностей адаптации учащихся первого класса) и медицинского работника (физиологические и психологические проблемы в здоровье ребёнка, связанные с изменением его статуса).
20
18.03.15
«Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника. Полезные советы на каждый день». Вопросы: знакомство родителей с особенностями физического развития младших школьников, результаты развития физических возможностей учащихся класса на уроках физкультуры.
18
24.05.15
«Перелистывая страницы учебного года…» Вопросы: подвести итоги совместной деятельности учителя, учащихся и родителей за учебный год, анализ инициативы и культуры взаимодействия родителей.
18
консультации
сентябрь: групповая консультация по теме: « Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребёнка»;
октябрь: проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросам обучения и воспитания обучающихся;
ноябрь: групповая консультация по теме «Детская тревожность»
январь: групповая консультация по теме: « Проблема агрессивности. Роль семьи в проявлении детской агрессии»;
февраль: проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросам обучения и воспитания обучающихся;
март: анкетирование родителей по теме: «Мышление вашего ребёнка»;
апрель: проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросам обучения и воспитания обучающихся;
Участие класса в районных, городских мероприятиях: всероссийский творческий конкурс «Новогодний снеговик», городской творческий конкурс «Новогодняя феерия», всероссийский творческий конкурс « Ветеранам посвящается», городская олимпиада по ПДД, всероссийский творческий конкурс « Цветочная фантазия».
Работа с портфолио учащихся
Одаренные учащиеся
Предложения в план школы на следующий год (с указанием мероприятия, которое можете подготовить для параллели) -
Дополнительная информация -
Приложение № 2
Анализ кружковой работы за 2015-2016 учебный год
В 2015 -2016учебном году я продолжила работу по дополнительной образовательной программе «Учимся создавать проекты». Направленность программы – проектная деятельность. Это одна из самых актуальных проблем в системе образования в свете его модернизации. Основная моя цель при работе по этой программе – это создание оптимальных условий для интеллектуального и духовного развития личности ребёнка, его социально – культурного самоопределения, развитие познавательной активности и творческой самореализации учащихся.
С моей стороны педагогический контроль знаний, умений, навыков осуществлялся в несколько этапов и предусматривал несколько уровней. Промежуточный контроль включал в себя фронтальные и индивидуальные беседы, выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности решение ситуационных задач направленных на проверку умений использовать приобретённые знания на практике игровые (сюжетно – ролевые игры) формы контроля. При итоговом контроле я суммировала все показатели за всё время обучения, а также оформление готового проекта.
В начале учебного года мною был составлен учебно - тематический план, включающий в себя названия тем, количество часов, время распределения учебных занятий на теорию и практику.
В основу методики реализации курса ежит практико – ориентированный и гуманистический подход к образованию.
При проведении учебных занятий, большую часть времени я отводила практике, с целью знакомства учащихся с этапами организации исследовательской деятельности, технологией поиска информации и правилами выполнения проекта. К каждому занятию я подготавливала для учащихся памятки с алгоритмами работы. Они носили рекомендательный характер и ни в коем случае не подменяли творческую инициативу детей, их воображение, собственную позицию.
Естественно доминирующими явились групповые формы работы, которые вовлекали учащихся в самостоятельную деятельность, диалоги, дискуссии. На учебных занятиях атмосфера доброжелательности, уважения к детскому творчеству была приоритетна.
Работа над проектами осуществлялась в несколько этапов: выбор темы или проблемы проекта, формирование группы исполнителей, разработка плана работы над проектом, определение сроков, распределение заданий среди учащихся, выполнение заданий, обсуждение результатов выполнения каждого задания, оформление и отчёт (презентация) по проекту, оценка его выполнения. В ходе реализации программы «Учимся создавать проекты» я сделала следующий вывод: основная идея метода проектов заключается в перенесении акцента с различного вида упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся в ходе совместной творческой работы. Метод проектов формирует умение самостоятельной работы.
[pic] «Помощь всегда рядом…»
[pic] «Первая защита…»
[pic]
«Учимся создавать проекты»
Приложение №3
НЕДЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА
в 1 «Д» классе
учитель: Алексеева Л. В.
2015 - 2016 учебный год
Цель проведения предметной недели: создание интеллектуальной среды, которая позволяет определить уровень владения учениками следующими компетентностями:
информационной: умение работать со справочниками в поисках необходимых знаний;
познавательной: творческое решение практических задач;
коммуникативной: владение монологической и диалоговой речью, умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;
рефлексивной: владение умениями совместной деятельности, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, владение навыками контроля и оценки своей деятельности.
Задачи:
Для детей:
решение нестандартных задач в области русского языка и математики;
интеллектуальные игры по разным предметам;
развитие творческих способностей учеников начальной школы;
организация творческой деятельности учащихся.
Для педагога:
выявление оптимальных средств, методов, форм взаимодействия педагога и ребёнка, способствующих развитию интеллектуальных и творческих способностей младших школьников в учебной и внеучебной деятельности.
Как сделать изучение родного языка интересным, занимательным и любимым занятием для младшего школьника?
В начальных классах велик интерес ребенка к живому слову, он чувствует язык, задает много вопросов, пытается устанавливать связь между окружающими его явлениями. Ребенок легко усваивает новые языковые и речевые единицы.
Одним из эффективных средств, способных вызвать интерес к занятиям по русскому языку, является проведение предметной Недели.
Работа педагога строилась в соответствии с планом проведения Недели и была направлена на расширение кругозора учащихся, развитие их лингвистических способностей, воспитание любви и уважения к родному языку.
В первый день недели ученики 1 класса представляют на обсуждение лингвистические загадки, ребусы по теме «Русский язык. Каким я его себе представляю?», «Русский язык нуждается в защите?».
Во второй день проводится «Час занимательной грамматики» в 1 классе.
В третий день Недели в 1 классе проводятся викторины, КВН.
В четвертый день проводятся занятия по речевому этикету. Предлагаемый материал способствует формированию у младших школьников навыков культуры общения.
В пятый день проводятся праздники «Путешествие в страну Грамматику» и подводится итог проведенной Недели.
Детям очень нравится такой вид работы, как драматизация. В ходе праздника дети показывают инсценировки, читают стихи, активно участвуют в совместном уроке.
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ НЕДЕЛИ
1 класс
1-й ДЕНЬ.
2-й ДЕНЬ. Час занимательной грамматики.
3-й ДЕНЬ. Викторина по русскому языку, КВН.
4-й ДЕНЬ. Занятие по речевому этикету: «Чистый ручеёк вашей речи».
5-й ДЕНЬ. Праздник «Путешествие в страну Грамматику». Награждение победителей и участников.
