В.М.Арсекина,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №1 г.Козьмодемьянска»
Развитие творческих способностей учащихся 5 класса
в воспитательном пространстве урочной и внеурочной деятельности
Важной составляющей в реализации содержания ФГОС наряду с урочной деятельностью является внеурочная деятельность.
Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитание любви к родному языку, интереса к познавательной деятельности являются важной задачей, стоящей перед учителем.
Одним из способов взаимодействия урочной и внеурочной деятельности является творческая деятельность учащихся, которая должна реализовываться через систему мероприятий творческого характера как на уроках, так и во внеурочное время. Такая работа даёт возможность, с одной стороны, закреплять знания и навыки, полученные учащимися на уроках, с другой – вовлечь обучающихся в системную исследовательскую, проектную деятельность, охватывающую большой объём предметного материала, ориентированную на формирование в первую очередь личностных результатов школьников – создание ситуации творческого саморазвития.
Урок по понятным причинам не может вместить всё то, что вызывает интерес у ученика. Именно внеурочная деятельность создаёт благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся в творческой и исследовательской деятельности, позволяет добиваться творческого удовлетворения каждого ребёнка.
На сегодняшний день наша школа имеет определённый опыт организации внеурочной деятельности по разным предметам и направлены на развитие не только детей с высокими образовательными потребностями, но и на развитие так называемых «средних» школьников. При этом учитываются возрастные и психологические особенности детей.
Средний школьный возраст – самый благоприятный для творческого развития. Именно поэтому, организуя совместную деятельность с обучающимися 5 класса как в урочное, так и во внеурочное время, я использую разнообразные формы взаимодействия:
индивидуальные
групповые
коллективные
Эти формы являются основополагающими в парадигме системно-деятельностного подхода.
В своей работе я организовала Творческую мастерскую по литературе, которая включает в себя разные виды деятельности обучающихся, что способствует не только развитию их творческих способностей, но и формированию УУД учащихся.
В ходе работы Творческой мастерской учащимся удаётся лучше осмыслить изучаемое произведение, найти интересные факты из биографии писателей, совершить экскурсии по литературным местам России и даже подражать великим поэтам, проявить актёрское мастерство, незаурядность, художественные навыки, фантазию. Следуя намеченному маршруту, ребёнок чувствует удовлетворение и с радостью участвует в реализации следующего проекта.
Дидактические принципы реализации Творческой мастерской:
занимательность
сознательность
активность
доступность
связь с предметами
индивидуальный подход
Главным результатом реализации программы должно стать создание ситуации для творческой самореализации учащегося.
План Творческой мастерской на 2015-2016 учебный год
Урочная деятельность
(разделы )
Внеурочная деятельность
Миф и мифология
Античная скульптура (презентация)
Конкурс рисунков на тему «Греческая мифология»
Славянский миф
Создание мифа «Рождение мира»
Славянские божества
Легенды и предания нашего края
Устное народное творчество
Сказка в иллюстрациях Билибина
Устаревшие слова в русской народной сказке
Иллюстрирование пословиц (конкурс рисунков)
Сказывание сказки (исполнение сказки)
Сказки в живописи, кино, музыке
Басня
Конкурс на лучшую инсценировку басен Крылова
Иллюстрации к басням Крылова
А.С.Пушкин
Сказки Пушкина в изобразительном искусстве
Викторина по сказкам Пушкина
Конкурс рисунков по творчеству Пушкина
М.Ю.Лермонтов
Бородинская панорама (презентация)
Н.В.Гоголь
Инсценировка эпизода повести «Ночь перед Рождеством»
Иллюстрации к повести
Повести Гоголя в киноискусстве
И.С.Тургенев
Экскурсия в Спасское-Лутовиново (презентация)
Конкурс рисунков к рассказу «Муму»
Н.А.Некрасов
Роль лексики с уменьшительно-ласкательными суффиксами в творчестве Некрасова
Л.Н.Толстой
Выставка рисунков «Толстой - детям»
Письмо, адресованное Жилину (Костылину)
А.П.Чехов
Чехов и театр (презентация)
