Русская Православная Церковь
Московский Патриархат
Полномочный представитель Президента Российской Федерации в
Южный Федеральный округ
Министерство образования и науки Российской Федерации
Всероссийский конкурс работ в области педагогики,
работы с детьми и молодёжью
«За нравственный подвиг учителя»
Кропотова Татьяна Фёдоровна.
Название работы : Проект классного самоуправления «Город - класс»
в рамках воспитательной модели «Я – гражданин России» .
Номинация : Лучшая инновационная разработка года.
Краткая аннотация работы.
Модель воспитания и социализации обучающихся «Я - Гражданин России» направлена на формирование морально - нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни. Это модель формирует и стимулирует стремление ребенка включиться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, города, раскрывает
перед ним его возможное будущее, дает возможность для совместной
общественно полезной деятельности детей и взрослых, младших и старших детей.
Такие серьезные вопросы воспитания как : привлечение каждого ребёнка к участию в общественной жизни, повышение социальной активности, творческого потенциала детей, позволяет решать проект классного самоуправления «Город - класс». Проект предназначен для учителей начальных классов, классных руководителей.
[pic]
Кропотова Татьяна Фёдоровна
учитель начальных классов.
Образование высшее.
Категория высшая.
Стаж работы 19 лет.
Воспитательная модель «Я - гражданин России».
Актуальность
Современный период в российской истории и образовании - время смены ценностных ориентиров. В 90-е гг. прошлого столетия в России произошли как важные позитивные перемены, так и негативные явления, неизбежные в период крупных социально-политических изменений. Эти явления оказали отрицательное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, государству, закону и труду, на отношение человека к человеку.
В период смены ценностных ориентиров нарушается духовное единство общества, меняются жизненные приоритеты молодёжи, происходит разрушение ценностей старшего поколения, а так же деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок.
Новая российская общеобразовательная школа становится важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества.
Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь обучающегося.
Ребёнок младшего школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью.
Именно этим было обусловлено создание воспитательной модели «Я – гражданин России», которая представляет собой взаимодействие классного руководителя с другими субъектами социализации – семьёй, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, музеями, библиотеками и другими общественными организациями.
Цель воспитательной системы – совместное обеспечение условий для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Цель конкретизируется в задачах:
познакомить учащихся с историей создания герба, флага и гимна России, смысловыми значениями символов и цветов герба и флага;
воспитывать уважительное отношение к символике Российской Федерации;
приобщать учащихся к историческому и культурному наследию страны;
создать условия для осознания учащимися государственной символики как воплощения национального единства, атрибута суверенного государства;
изучать историческое и культурное наследие и символику своей малой Родины;
расширить кругозор учащихся по знанию государственной символики;
стимулировать познавательную активность учащихся, развивать коммуникативные навыки и навыки аналитической деятельности;
воспитывать гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе;
формировать личность, осознающую себя частью общества и гражданином своего Отечества. Через развитие творческого потенциала младшего школьника формировать личность способную внести свой вклад в жизнь страны. Через усвоение нравственных норм и основных моральных ценностей подойти к пониманию: что есть государство и кто такой гражданин и патриот.
Реализация цели и задач обеспечивается, в первую очередь, обучающей и воспитательной деятельностью педагога, учебной деятельностью и личностным самоопределением учеников. Полноценная же реализация возможна только при условии, что на неё ориентированы все виды деятельности школьного сообщества.
Основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания.
Нравственный пример педагога;
Социально-педагогическое партнёрство;
Индивидуально-личностное развитие;
Интегрированность модели духовно-нравственного воспитания;
Социальная востребованность воспитания.
Диагностика.
Изучение особенностей ребёнка, понимание мотивов его поведения дают возможность предвидеть его реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной.
Направления диагностики:
Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:
Изучение межличностных отношений:
Формы диагностики:
анкетирование;
тестирование;
наблюдения;
беседы.
Работа с родителями.
Суть взаимодействия классного руководителя и родителей заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребёнка, раскрытии и развитии в нём лучших качеств и свойств, необходимых для самоопределения и самореализации. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимного уважения и доверии, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Формы работы с родителями:
Классное самоуправление. Город «Город - класс».
В рамках проектной деятельности осуществляется деловая игра «Выбираем мера нашего города», заслушав, предвыборные компании кандидатов в меры, классный руководитель ставил перед собой следующую цель: привлечение каждого ребёнка к участию в общественной жизни, повышение социальной активности, творческого потенциала детей. Основу данного самоуправления составляют сменные творческие группы – зам. министров, которые решают все важнейшие вопросы жизнедеятельности класса. Чередование творческих поручений позволяет каждому учащемуся занимать активную позицию в построении работы класса, что положительно влияет на формирование их организаторских способностей, умения управлять своим Я, раскрывать и развивать свои потенциальные и реальные возможности.
Каждый учащийся – это сложная, своеобразная и интересная личность. Поэтому не случайно в разных видах деятельности становятся лидерами разные учащиеся, которые выполняют эту роль не по принуждению, а в соответствии со своим желанием, интересом, свободно сделанным выбором.
Предложенная форма ученического самоуправления позволяет вовлекать в работу всех учащихся; занять их во внеурочное время, так как подготовка мероприятий требует больших затрат личного времени; даёт возможность для реализации творческого потенциала ребят, развивает самостоятельность, требовательность к себе, ответственность, коммуникабельность, стремление оказать помощь.
Новая российская общеобразовательная школа становится важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества. Учитель перестает быть транслятором и, не дожидаясь «социального заказа», тонко чувствуя изменения в общественно-политической, социальной, духовной, нравственной, культурной сферах общества способен сам вносить коррективы в образовательные и воспитательные процессы, прогнозируя результат своей деятельности, при условии, что учитель сам является личностью, гражданином, профессионалом.
Мы часто слышим слова «школьная жизнь» и раз это «жизнь», значит она устроена по тем же законам, что и у нас взрослых. И в этой жизни имеет значение, в каком коллективе оказался ты, кто рядом с тобой. Нужно, чтобы тебя уважали, верили в тебя, чтобы тебе было комфортно и интересно среди остальных, тогда эта «жизнь» станет важной, может быть даже самой важной частью всей твое жизни в будущем.
«Мой ребенок не хочет учиться хорошо», «не хочет выполнять домашнее задание», «не хочет писать красиво» и самое страшное «не хочет идти в школу ». Отсутствие мотивации в учебной деятельности, отсутствие успешности в этой деятельности ведет к нежеланию учиться, этот вывод и побудил меня к тому, чтобы пересмотреть форму и содержание взаимоотношений между учителем и учеником, учеником и учеником, родителем и учителем. В 2007 году определила для себя формулу успешности всего коллектива и каждого в нем: мотивация + посильная, но полная отдача умений и сил + мобилизация творческого потенциала + осознание значимости происходящего + видение конечного результата = УСПЕШНЫЙ ученик. Считая, что успешный ученик - успешный гражданин - успешное и сильное государство, я приступила к работе и поставила для себя главную задачу: обеспечить единство образовательной, воспитательной и социальной среды обучающихся. Мною был создан проект «Город - Класс», где все обучающиеся получили статус жителей этого города. Дети путем голосования из предложенных названий выбрали « Сайнсбург ». Выбрали, заслушав предвыборные программы кандидатов по обустройству жизни класса-города мэра. Выбрали министров их помощников, организовали кабинеты министров. Жизнь класса подчиненная устройству и законам города стала моделью жизни реального города, где каждый учится управлять и подчинятся. Формируется новый стиль отношений в учебном коллективе, когда процесс передачи информации идет не от одного ко многим, а от всех ко всем.
Должности у ребят сменные избираются на один год. Каждый министр вместе с мэром и учителем составляет план работы на учебную четверть. Один раз в месяц министры выступают с отчетами о проделанной работе, предлагают изменения и дополнения в плане. Данная модель позволяет в несколько раз увеличить количество разноплановой информации в образовательном контексте, так как дети получают её не только от учителя, но и друг от друга. Эта модель учит детей самооцениванию и взаимооцениванию.
В процессе работы за четыре года сформировался коллектив мобильный, способный быстро принимать решения, активно участвующий в жизни школы, района, города, имеющий высокие результаты в учебной и внеучебной деятельности. В этом классе нет «тихих троечников» даже те дети, которые показывают удовлетворительные результаты по некоторым предметам, имеют грамоты и дипломы за победы в районных, городских, областных конкурсах. В классе чувствуют себя полноправными гражданами своего города-класса, стремятся к высокому уровню, тех, кто впереди.
Основные направления воспитательной работы: Выбор направления воспитательной работы в классе осуществляется на основе и в соответствии с результатами диагностики, определения уровня развития и интересов учащихся, выявления проблем в личностном развитии и межличностных отношениях.
Выбор одного направления как приоритетного не означает отказ от остальных. Функционирование воспитательной системы осуществляется за счёт комплексного взаимодействия всех направлений, гармоничного развития ребёнка в различных сферах. Воспитательная модель состоит из следующих направлений: Я - ребенок, я человек; Семья; Я - гражданин; Здоровый человек - здоровая нация; Человек в обществе, мои права и обязанности; Культура.
Формы работы:
Утренники, беседы, занятие-игра, ролевая игра, викторины, конкурсы, акции, проекты, творческие занятия, экскурсии, встречи, праздники, анкетирование.
Я – ребёнок, я – человек.
Формирование адекватного отношения к самому себе
Задачи:
формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;
воспитывать у детей понимание сущности дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах;
формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально - волевых качеств.
Содержание:
Игра «Круговая беседа» на развитие произвольности психических процессов (внимания, памяти, воображения и т. д.)
Занятие-игра: «Кто я такой и что мне нравится».
Коллективные беседы «Я и мы», «Что делает меня частью нас».
Психологический практикум «Правила счастливого человека».
Урок утренник «Детству солнце подарите».
Беседа «Что такое милосердие?».
Акция «Рождество в каждый дом».
Беседа: «Закон, право, обязанности».
Познавательная игра: «Святыни Российской державы».
Конкурс «Школа вежливых наук».
Театрализованная постановка «Как на вольном, на Дону» (с участием родителей).
Конкурс «Ученик года».
Предполагаемый результат деятельности: высокий уровень самосознания, самодисциплина, понимание учащимися ценности человеческой жизни, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброжелательности, способности к самопереживанию.
Семья
«В дружбе взрослых и детей – сила школы и семей».
Задачи:
формировать уважение к членам семьи;
воспитывать семьянина, любящего своих родителей;
формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены;
привить уважение к семейным традициям и семейным реликвиям.
Содержание:
Конкурсы стихотворений и рисунков «Я и моя семья», «Золотые бабушкины руки».
Соревнования «Мама, папа, я – дружная семья», «Мамы и дочки», «Бабушки и внуки».
Праздники «Славим руки матери», «Семейные традиции», «Как хорошо, что есть семья, которая от бед любых всегда, везде хранит меня», «Только раз в году» (совместное празднование дней рождения).
Конкурсы сочинений «Я и мои родственники», «Я люблю свою маму», «Об отце говорю с уважением».
Беседы «Что значит быть хорошим сыном или дочерью?», «Забота о родителях – дело совести», «Фотографии из семейного альбома», «Как произошла моя фамилия?»
Занятия « семейные традиции, семейные реликвии»
Классный час «Мамы разные нужны, мамы всякие важны».
Классный час с родителями «Чем пахнут ремесла?».
Занятие: «Составляем генеалогическое древо семьи».
Творческий конкурс «Герб моей семьи».
Концерты для родителей «От всей души».
Анкеты для родителей и анкеты для детей.
Предполагаемый результат деятельности:
сформировано представление о том, что настоящие сын и дочь берегут покой членов семьи, готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово, заботятся о своей семье.
знание истории своей фамилии, своих предков, семейных реликвий, семейных традиций.
уважение к семье как к социальному субъекту государства.
Я – гражданин
Формирование гражданского отношения к Отечеству.
Задачи:
развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность своей Родине, готовность к защите её свободы и независимости;
воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну;
познакомить обучающихся с историей создания герба, флага, гимна России, смысловыми значениями символов и цветов герба и флага;
воспитывать уважительное отношение к символике Российской Федерации;
создать условия для осознания учащимися государственной символики как воплощения национального единства, атрибута суверенного государства;
воспитывать гражданина для жизни в демократическом государстве.
Содержание:
Конкурсы рисунков «С Днём Рождения любимый город!», «Ростов многонациональный», «Ростов – город воинской славы».
Беседы: «Москва - столица России», город Ростов на Дону – город, в котором я живу.
Беседы «Овеянные славою флаг наш и герб», «Я – гражданин России», Моя малая родина».
Оформление в классе стендов «Государственная символика РФ», «Символы Российской Федерации, Ростовской области, города Ростова на Дону», Изучение Конвенции о правах ребёнка.
Участие в конкурсах: Городской исследовательский и творческий конкурс «Овеянные славой флаг наш и герб», Городской конкурс «Военной, патриотической песни», Городской конкурс «100 уроков рисования» (посвящённый 65-ой годовщине победы в ВОВ), Всероссийский конкурс «Я помню! Я горжусь».
Занятия: «Что такое символы?», «Геральдика», «Флаг нашей страны, области города» «Из истории нашего края, Герб, Флаг и Гимн ростовской области, нашего города».
Познавательная игра «Святыни Российской державы».
Экскурсии в районный краеведческий музей.
Уроки Мужества.
Концерт «Ветеранам Великой Отечественной…».
Встречи с ветеранами ВОВ.
Праздник «Поклон тебе, солдат России».
Поисково-исследовательская работа «Знаменитые люди Дона», «Донское казачество в годы ВОВ».
Россия – великая страна. Знамя победы.
Экскурсии: школьный музей воинской славы, краеведческий музей, мемориал Змиёвская балка.
Классный час «Этот праздник со слезами на глазах», «14 февраля – день освобождения Ростова на Дону».
Встречи с ветеранами ВОВ Всероссийского общества «Патриот», с солдатами срочной службы, курсантами военных училищ.
Акция «Я помню о каждом, кто землю мою защищал» (праздничный концерт в военном госпитале).
Предполагаемый результат деятельности: убеждённость учащихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной, большой и малой, изучает её историко – культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.
Иметь представление о символах государства, флаге, гербе РФ, Ростовской области, города Ростова на Дону, иметь элементарные представления о политическом устройстве России, проявлять интерес к общественным явлениям, уважительное отношение к русскому языку как к государственному языку межнационального общения.
Дать представление о национальных героях и важнейших событиях истории России. Развивать интерес к государственным праздникам, уважение к защитникам Родины.
Здоровье
«Я здоровье сберегу – сам себе я помогу!»
Задачи:
сохранить и укрепить здоровье ребят;
формировать стремление к здоровому образу жизни.
дать представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека (физического, психического, социального).
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровье сберегающего режима дня.
дать представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Содержание:
Дни здоровья.
Спортивные соревнования «Весёлые старты», «Быстрее, выше, сильнее!».
Конкурсы рисунков, плакатов и газет по здоровому образу жизни.
Диспут «Курить – здоровью вредить».
Праздники чистоты и порядка.
Праздник «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу».
Беседы «Грязные руки грозят бедой», «В здоровом теле – здоровый дух», «Наркомания и здоровье», «Долой ангину и грипп», Как правильно и рационально питаться».
Участие в конкурсах, спортивных состязаниях.
Акции «Спорт детям!», «Я за здоровый образ жизни».
Выставка «Спортивные достижения класса».
Туристические походы (с родителями), товарищеские матчи (с родителями).
Предполагаемый результат деятельности: убеждённость учащихся в необходимости ведения здорового образа жизни, занятий спортом, отказа от вредных для здоровья привычек, ведение дневника персональных достижений. Получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, своего тела.
Человек в обществе, мои права и обязанности
Задачи:
Знакомство с обязанностями гражданина;
Формировать уважение к правам обязанностям и свободам человека;
Познакомить с историей и культурой родного края, особенностями быта донского казачества, знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников.
Получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов.
Содержание:
1. Беседа: «День согласия и примирения», «День конституции Российской Федерации». «День космонавтики», «День музеев» (по календарю правовых дат).
2. Классный час: «Знакомство с писателями и поэтами ростовской области и родного города». «Россия славится людьми».
3. Театрализованный праздник «Литературные герои имеют право…»(по Конвенции).
4. Творческое занятие «Россия - наш общий дом» (о толерантности)
5. Исследовательская работа «Мои знаменитые земляки».
6. Игра «Маска откровения» (по статьям Конвенции о правах ребёнка).
7. Конкурс рисунков «Мы тоже имеем право», «Мы рисуем мир».
8. Акции «Любимая книга для друга» (собираем игрушки и вещи для детского дома), «Сохраним леса».
9. Субботники, озеленение пришкольного участка.
10. Театрализованная сказка для подшефного детского сада №118.
11. Утренник на экологическую тему «Земля – наш дом родной».
12. Занятие «Что такое государство. Основной закон государства. Конституция РФ».
13. Игра «Можно ли жить без законов?».
14. Игра – путешествие «Лидер».
15. Классный час «Хлеб всему голова».
16. Письмо другу. Переписка с австрийскими и немецкими школьниками.
Предполагаемый результат деятельности: осмысленная мотивация поступков в соответствии с нормами в жизни общества. Воспитать гражданско-компетентную личность, способную активно, ответственно и эффективно реализовать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в демократичном обществе, применяя свои знания и умения на практике.
Культура
Формирование эстетического отношения к искусству.
Задачи:
Воспитание ценностного отношения к прекрасному.
Формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, культуры России, культур народов России.
Ознакомить с традициями художественной культуры родного края, фольклором и народными художественными промыслами.
Научить видеть прекрасное в поведении и труде людей.
Формирование первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности.
Формирование первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности.
Содержание:
Экскурсии на художественные выставки.
Посещение культурных мероприятий, проводимых для детей, кинотеатра.
Музыкальные гостиные.
Встречи с замечательными творческими людьми (поэтами, художниками).
Традиционные русские народные праздники «Рождество», «Масленица», «Пасха».
Дни детской книги.
Литературные гостиные.
Праздники, посвящённые юбилеям известных детских писателей.
Экскурсии, поездки к памятникам истории и архитектуры.
Выставка работ (фотографии) «С любовью к России».
Научно-практическая конференция «Летопись природы родного края» (по страницам Красной книги).
Экскурсии по городу.
Встречи с представителями творческих профессий.
Посещение фестивалей, конкурсов исполнителей народной музыки, художественных мастерских, народных ярмарок.
Знакомство с местными мастерами прикладного искусства.
Беседы: «Красивые и некрасивые поступки».
Выставки семейного художественного творчества (вместе с родителями).
Предполагаемый результат деятельности: умение видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках художественного цикла и учреждениях дополнительного образования.
Все эти направления не изолированы друг от друга, они взаимосвязаны. Во всей работе отчётливо реализуется идея сотрудничества, она способствует обогащению жизни детей, содействует формированию благоприятного морально – психологического климата в детском коллективе, укрепляет и развивает отношения «Педагог – ученик», «Ученик - родитель», «Педагог – родитель». Такая работа способствует достижению положительных результатов в учебно – воспитательном процессе:
уровень воспитанности учащихся выше среднего по школе;
в классе преобладает атмосфера доброжелательности;
большинство ребят хорошо себя чувствуют в классном коллективе, могут свободно высказать своё мнение;
обучающиеся имеют высокую степень удовлетворённости жизнедеятельностью в школе: они любят свою школу, учителя, у них есть любимые школьные предметы.
Анализ работы классного руководителя в рамках воспитательной модели «Я - гражданин России» по проекту классного самоуправления «Класс-Город».
Модель воспитания и социализации обучающихся «Я - Гражданин России» направлена на формирование морально - нравственного, личностно развивающего, социально открытого уклада школьной жизни. Это модель формирует и стимулирует стремление ребенка включиться в посильное решение проблем школьного коллектива, своей семьи, города, раскрывает перед ним его возможное будущее, дает возможность для совместной общественно полезной деятельности детей и взрослых, младших и старших детей.
Уровень социальной зрелости ученического коллектива состоит в знании важнейших законов нашей страны, прав и обязанностей гражданина России, политического устройства России, в уважительном отношении к русскому языку, как к государственному языку межнационального общения, представлении о народах России, их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, о национальных героях и важнейших событиях истории России, в интересе к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, города, школы, в стремлении активно участвовать в делах школы, класса, семьи, города, в понимании активной роли человека в обществе.
На протяжении четырёх лет коллектив класса участвовал во всероссийской акции «Сохраним леса» по сбору макулатуры, в городской благотворительной акции «Рождественский перезвон» по оказанию адресной безвозмездной помощи нуждающимся детям детских домов и приютов, посещал с шефскими концертами военнослужащих в госпитале, вёл поисковую работу, встречался с ветеранами ВОВ, готовился и участвовал в монтажах со старшими, обучающимися посвященных памятным датам, выступал с инсценированными сказками, перед обучающимися младших классов и подшефного детского сада, совместно с родителями ездил и изучал историю донского края, казачества, их традиции, биографии знаменитых земляков в городах и станицах ростовской области: г. Азов, г. Таганрог, ст. Старочеркаская, ст. Вешенская. Совместно со школьным музеем воинской славы велась работа по изучению славных и героических страниц истории города в годы ВОВ, коллектив класса вел календарь памятных дат, подготовил макеты и панорамы «Бои за улицы родного города», «14 февраля – освобождение города Ростова-на-Дону» эти работы находятся, в краеведческом музее, дети вместе с родителями принимали активное участие в городских субботниках в школе, в классе, участвовали в озеленении школы.
Вся работа, проводимая совместно с родителями с работниками школьной библиотеки и детской библиотеки им. Маяковского, заведующим школьным музеем, с ветеранами Всероссийского общества «Патриот», позволила достичь высокого уровня социальной зрелости ученического коллектива.
Курс факультативных занятий по ознакомлению с геральдикой, историей создания герба, флага и гимна России с последующим созданием герба своей семьи, с созданием герба, флага Р.Ф, символики своей малой родины (герб, флаг Ростовской области.) привел к следующим результатам работы по этому направлению: 2008г.
Учащиеся 1 го «а» класса приняли участие в Ι городском конкурсе «Овеянный славою флаг наш и герб» в двух номинациях.
Литературно-поэтическая номинация. Диплом Ι степени - Нартов Фёдор,5 грамот (за вторые и третьи места).
Прикладное и техническое творчество два 2 места и 3 место (макеты герба и флага выполненные в разных техниках.) .
2010 г- 2 место в номинации литературно-поэтической.
2010 г. К 65 –летию победы ВОВ проходит городской конкурс «Сто уроков рисования» Диплом Ι степени Маринец Алёна, ученица 3-го класса
2010 г. Городской конкурс «Детского технического и прикладного творчества» Диплом ΙΙ степени - Архипенко Денис. Макет «Освобождение города Ростова-на-Дону-14 февраля 1943г.». Макет «Бой за улицу Ростова»- Лихушин Артём. Обе работы находятся в Краеведческом музее.
Все эти результаты стали возможны после проведенной работы по формированию личности способной, внести вклад в жизнь страны, через усвоение нравственных норм и основных моральных ценностей, через знание славной истории своего края, города, через ощущение гордости за своих земляков, знаменитых людей Донской земли.
Продолжение эта работа имела в 2011г. Результатами её стали победы 4 класса в полном составе в номинации «Песня военных лет»- «Прощание славянки » музыкально-поэтическая, театрализованная композиция на районном, а потом и на городском конкурсе Диплом Ι степени.
2011 г.- IV городской конкурс: -(4 класс) 5 грамот, все 3 места в литературно-поэтической номинации, 1 и 3 место в прикладном и техническом творчестве.
О формировании гражданской позиции говорят и следующие результаты:
2011 г. (Избирательная комиссия проводит конкурс сочинений на тему «Если бы я был депутатом») Конкурс областной, в нем принимает участие более 3 тыс. учащихся. Диплом ΙΙ степени в младшей категории награжден ученик 4 класса Пугач Даниил.
Диплом Ι степени получила Ревякина Александра в городском конкурсе «100 уроков письма» эпистолярный жанр за сочинение «Письмо в 1941 г.»
3-е место - Колесникова Екатерина за сочинение «С чего начинается Родина?».
Так проходила работа по воспитанию гражданина и патриота.
Параллельно проводилась работа на протяжении 4-х лет по ознакомлению с основами законодательства Российской Федерации (Конституция) и правовыми нормами общества. Результатами этой работы стали сочинения «Ты имеешь право…» (по статьям Конвенции прав ребенка.). Деловая игра «Мы выбираем мэра нашего города»
Участие и победа в Областном конкурсе сочинений «Если бы я был депутатом». Диплом ΙΙ - степени Пугач Данил.
Независимое тестирование воспитанности учеников 2009-2011 год
В приложении представлены работы обучающихся 1класса. Предвыборные программы кандидатов в мэры города- класса. Гербы и названия города предложенные ребятами. Программы работ министров и их кабинетов по обустройству жизни класса – города. Некоторые работы министерств – здравоохранения, культуры, охраны правопорядка, образования.
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
[pic]
[pic] [pic] [pic]
