Классный час в форме деловой игры в рамках программы по внеурочной деятельности
«Угадай профессию»
Изучение и исследование игровой деятельности как основы культуры изложено в трудах многих мыслителей: И. Канта, И. Хейзинга, Ф. Шиллера, О. Финка, Х.Г. Гадамера, ДЖ. Мида и многих других. Каждый из них был уверен, что игра является уникальным феноменом общечеловеческой культуры, ни в одном из других видов человеческой деятельности не обнажаются и раскрываются так полно психофизиологические и интеллектуальные ресурсы человека. Именно поэтому, игровые формы деятельности взяты на вооружение в профессиональной подготовке человека. Игровая деятельность как феномен культуры воспитывает, развивает интеллектуально и физически, развлекает индивида. Значение детской игры немаловажно, именно в игре можно обнаружить взгляды ребенка на жизнь, его интересы, его умение отстаивать собственную позицию, его кругозор.
Целью данной деловой игры является обучение учащихся всестороннему, исследовательскому подходу к изучению профессии учитель, умение анализировать, определяя достоинства и недостатки профессии.
Перспективы использования разработки интеллектуальной игры:
Данная разработка внеклассного мероприятия создана как пример того, как можно активизировать мыслительную деятельность учащихся. Любой учитель –предметник может использовать ее для своего аналогичного урока. В ходе процесса деловой игры учащиеся получают следующие знания:
– правильному сотрудничеству и конкуренции;
– правильному ведению переговоров;
– управлять конфликтами;
– управлять эмоциями в конфликтах;
– работать в команде.
Подготовка деловой игры:
- Учащиеся класса заранее делятся на группы (4 групп по 4-5 учеников).
- В каждой группе определяется командир, ответственный за подготовку своей группы;
- Каждая группа осуществляет подготовку материала для представления позиции группы, в течение нескольких дней;
- Классный руководитель должен помогать группе (командирам) в поиске решения вопроса, направлять их, оговорить возможные формы отстаивания своей позиции. Дополнительные материалы для отстаивания своей точки зрения учащиеся должны приготовить заранее.
- Проконтролировать готовность каждой группы.
- Классный руководитель осуществляет подборку раздаточного материла, для анкетирования, рефлексии, и для критериев оценивания команд. Так же создает группу экспертов, для оценивания качества выступления, полноты, самостоятельности, ораторского искусства.
Для наиболее продуктивной работы и исследования вопросов на тему учительства, класс заранее разделен на 4 группы. У каждой группы своя социальная либо предметная роль.
Роли:
1. «Скептики»,
2. «Идеалисты»,
3. «Историки. Исследователи»
4. «Знатоки».
Ход деловой игры:
I. Вступительная часть. Приветственное слово учителя.
- Здравствуйте дорогие участники нашей деловой игры! Сегодня мы собрались в этом светлом кабинете провести деловую игру «Угадай профессию», мы с вами попытаемся проникнуться в нее, разобрать все тонкости и социальные аспекты данной профессии! Для того, чтобы начать нашу игру попрошу всех подойти к столу и выбрать себе по листочку бумаги, далее вам нужно соотнести инструмент написанный на вашем листочке и профессию на партах. Каждый из вас оказался в определенной команде, но роли ваши сегодня будут иными. Кто-то из вас будет скептиком, кто-то историком, кто-то знатоком, ну а кто-то идеалистом. Прошу занять свои места, и мы начнем. Хочу вам напомнить, что каждая группа выполняет свою роль, и даже возможно, не собственное отношение к профессии, следовательно. Чтобы наша игра прошла дружно и интересно и в итоге мы бы смогли полностью разобрать все критерии, прошу вас быть вежливыми и корректными.
II. Определение очередности выступлений:
Для того, чтобы начать игру я вам предоставлю текст, из которого ваша задача выбрать именно те, критерии которые подходили бы для описания профессии с точки зрения вашей позиции.
Группам предлагается выбрать из текста критерии, которые, по их мнению, определяют именно свои те критерии, которые подходят их команде.
- Классный руководитель отбирает очередность выступления следующим образом: изначально выступают группы, согласно рейтингу которых профессия учитель стоит на самом низком уровне (скорее всего это группа «скептики»), завершает группа, у которой профессия учитель на высоком рейтинге (скорее всего группа «идеалистов»)
Желательный порядок выступления:
«Скептики»,
«Историки. Исследователи»,
«Идеалисты»,
«Знатоки».
Такая стратегия позволит сформировать позитивное отношение к профессии и создать положительную эмоциональную обстановку.
II. Основная часть. Представление и обсуждение позиций.
Описание ролевой позиции группы «Скептики»
Видят в учителе безуспешного человека (возможные ответы):
- материально необеспечен (низкая заработная плата, следовательно небольшая пенсия в будущем; исходя из отсутствии финансов приходится на всем экономить: походы в музей, салоны красоты - а ведь учителю нужно всегда выглядеть достойно, экономит на одежде и развлечениях, порой не хватает денег на отпуск)
- все свободное время отдает работе (подготовка уроков, проверка тетрадей, составление личных дел учащихся, создание портфолио, заполнение журналов);
- все его контролируют (администрация школы, родители, общественность, постоянные проверки, аттестация и т.д.);
- все его ругают (правительство, администрация, родители, ученики, кинематограф);
- за все отвечает (за успеваемость, за посещаемость, за результаты ЕГЭ, за воспитание, за состояние документов, за уборку класса), учитель – больше заполняет «бумаги», чем отдает себя ученику.
- кроме как учить и воспитывать ничего не умеет, кроме своего предмета ничего не знает, на другую работу не берут, был бы умным – работал в институте или банке.
- в семье проблемы: мало видится с супругом/супругой; свои дети предоставлены сами себе, растут без внимания и заботы, друзей нет, так как из-за постоянного контроля в обществе - хорошо в баре не отдохнешь, одни коллеги.
В подкрепление своей позиции предъявляют цитаты и высказывания известных людей.
Вывод: жизнь пролетела, и не было в ней ярких и сочных красок, здоровье плохое, настроение плохое, денег нет.
Описание ролевой позиции «Историки. Исследователи»
. Цель - поиск исторической информации по следующим возможным направлениям:
- высказывания и цитаты великих людей о своих учителях и о профессии учитель;
- воспоминания великих мыслителей о времени своей учебы;
- рассказы о судьбе учителей великих людей.
Результат предъявляется в виде электронной презентации.
Примерные ответы учеников.
Вывод:
- многие из них не были признаны в свое время и жили достаточно бедно;
- мы помним их имена только благодаря великим ученикам;
- даже для того, чтобы воспитать одного такого ученика, стоит быть учителем;
- они внесли огромный вклад в мировую культуру, науку, искусство и др..
Примечание: если два последних позитивных пункта в пользу учителя не будут высказаны рабочей группой «Историков. Исследователей», то коллегия жюри может поправить их и внести ноту позитива к их выводам. Или наоборот сделать замечание за неполную и некачественную подготовку, и аргументировать свою критику позитивными примерами, взятыми из исторических источников.
полном объеме и с полной отдачей он получает удовольствие
Описание ролевой позиции «Идеалисты»
Учитель всегда в центре внимания, его любят ученики и дарят цветы. Учитель всегда с улыбкой входит в класс, любит детей и готов помогать своим учителям и днем и ночью. Мы все благодарны учителям.
Данной группе предложено отстаивать свою точку зрения на основе стихотворений и песен об учителях, о его не простом но очень важном ремесле.
- Стихотворения об учителе;
- Песни о школьной поре;
- Любимые добрые фильмы об учителе;
Вывод: Учитель – профессия важная и современная, одна из самых востребованных. Это подтверждает не только многовековой жизненный опыт предшествующих поколений , но и произведения искусства.
Описание позиции группы «Знатоки»
Группа «Знатоки» является наиболее важной. Именно на ее плечи ложится анализ всех предшествующих выступающих групп.
Делают замечания по каждой позиции, оценивают не позицию, а скорее недоработку группы, неполные знания и, вследствие этого, неправильные выводы (Особенно это касается позиции «Скептиков»). Или соглашаются с выводами группы, считают их обоснованными, проделанную работу большой и важной. Не лукавят, если негативное мнение имеет под собой основу. С этой группой работает при подготовке классный руководитель. Их задача следить за объективностью высказываний, за соответствием выводов предъявленным доказательствам, своими замечаниями они показывают, как правильно нужно подходить к анализу положительных и отрицательных сторон любой профессии и своих собственных качеств [link] Романова Е. С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы -СПб.; «Питер». 2006 г., с. 17
