Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 80»
г. Перми
Согласовано: заместитель директора по УВР
_____________/В.И.Стельмах
«______»_____________2016 г.
Утверждаю:
Директор___________/С.В.Лукоянова
«______»__________2016 г
Проект личностно – ориентированной деятельности
Проектная школа «Попутный ветер»
Авторы проекта
Амерханова Елена Вадимовна –
руководитель НОУ МАОУ «Сош № 80»,
Смолина Александра Васильевна –
руководитель программы «Профориентация старшеклассников»,
Шипигусева Светлана Анатольевна –
руководитель методического объединения классных руководителей МАОУ «СОШ № 80»
2016 год.
Пояснительная записка.
Сегодня недостаточно дать детям только определенную сумму знаний — ведь им предстоит трудиться в стремительно обновляющемся мире. И необходимо с первых школьных лет прививать подрастающему поколению трудолюбие и умение творчески мыслить.
Проектный метод обучения это интегрированный вид деятельности по созданию какого либо продукта. Теория и практика проектного подхода показывают, что он обеспечивает целостность педагогического процесса, позволяет в единстве осуществлять обучение, развитие и воспитание учащихся. Кроме того, создается положительная мотивация для самообразования.
В основе организации проектной деятельности учащихся лежит метод проекта – это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности школьников, направленный на решение задачи проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие подходы.
Проект - это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности - найденный способ решения проблемы - носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.
Актуальность проекта заключается в том, что проектная деятельность позволяет заинтересовать учащихся в получении знаний, раскрыть их творческий потенциал, помочь им реализовать свои замыслы и проверить возможности.
Гипотеза проекта:
если создать условия, которые будут стимулировать внутреннюю активность ученика, его потребность в саморазвитии, самосовершенствовании, то у него будет развиваться осознанное стремление к успеху.
Цели проекта:
воспитание человека, умеющего работать, постоянно проявляя свою инициативу, ставящего себе широкие практические задачи и умеющего их выполнять;
способствование становления индивидуальной образовательной траектории учащихся через включения в проектную деятельность во внеурочной среде;
привлечение старшеклассников для проведения профессиональных проб в качестве тьюторов.
Задачи проекта
Образовательные:
дать представление об элементарных методах исследования;
научить постановке цели исследования и формулировки задач;
сформулировать умение анализировать данные и делать выводы;
научить планированию деятельности;
научить самоанализу и рефлексии, презентации хода своей деятельности и результатов;
Развивающие:
сформировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения;
научить четко планировать действия;
равивать самостоятельность и способность решать творческие задачи;
Воспитательные:
воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, умение довести начатое дело до конца;
эффективно сотрудничать в разнобразных по составу и профилю группах;
способствовать проявлению интереса у старшеклассников к педагогическим профессиям
быть открытыми для новых контактов и культурных связей.
Этапы проекта:
Подготовительный этап (сентябрь, октябрь):
анализ проблем по ведению работы с учащимися шестых классов по проектной деятельности в образовательном учреждении,
создание творческой группы по разработке проекта
Основной этап (ноябрь):
реализация проекта,
теоретическое занятие об основах проектирования,
тренинг эффективного публичного выступления;
решение проектной задачи;
выполнение и защита группового творческого проекта.
Заключительный этап (ноябрь):
оценка результативности проекта,
публикация лучших проектов на сайте школы,
определение перспектив дальнейшей деятельности.
Участники проекта
Кадрово-методическое обеспечение проекта.
Руководитель НОУ «Высшая лига» - Амерханова Е.В.
Руководитель программы «Профессиональная ориентация учащихся 9-х классов» - Смолина А.В.
Руководитель методического объединения классных руководителей МАОУ «Сош № 80» - Шипигусева С.А.
Заместитель директора по методической работе – Стельмах В.И.
Ресурсное обеспечение проекта:
школьные кабинеты
техническое обеспечение кабинетов
спонсорская помощь родителей и частных предпринимателей
финансовые средства школы
Ожидаемые результаты и перспективы:
повышение инициативности, самостоятельности ,адекватной самооценки;
стремление к улучшению результатов;
развитие ключевых компетенций личности (учебной, коммуникативной, организаторской деятельности, творческих способностей, сотрудничества);
умение анализировать, рефлексировать и корректировать собственную деятельность;
самоопределение в выборе профессиональной сферы и будущей профессиональной деятельности;
внедрение в воспитательный процесс инновационных технологий.
Оценка результативности проекта:
участие в проекте не менее 20 учащихся школы
создание коллекции творческих мини-проектов
проведение профессиональной пробы
создание копилки методических разработок
Перспективы развития проектной школы «Попутный ветер»
Разработка по данному проекту методические материалы.
Привлечение большего числа детей и подростков к реализации проекта (воспитанников других школ района).
Литература.
Вохменцева Е. А. Проектная деятельность учащихся как средство формирования ключевых компетентностей [Текст] / Е. А. Вохменцева // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. — С. 58-65.
Гринченко Т. О. «Методика организации исследовательской работы»: Презентация. Мурманск, 2009. – 19 с.
Еременко С. Е. «Как организовать самостоятельную исследовательскую деятельность учащихся»: Презентация. Мурманск, 25 с.
Пономарева Н. А. «Технология. 5 – 11 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков, творческие проекты, рабочая тетрадь для учащихся». – Волгоград: Учитель, 2010. – 107 с.
Павлова М. Б., Питт Дж., Гуревич М. И., Сасова И. А. Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. Сасовой.- М.: Вентана – Граф, 2003. -296 с.: ил.
