1. Пояснительная записка.
Программа внеурочной деятельности по курсу «Почемучка» общеинтеллектуального направления составлена в соответствии с требованиями ФГОС учителем русского языка и литературы Балыбердиной Н.Н.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства.
Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
.
Цель программы:
развитие познавательных способностей детей
Задачи:
* Развивать различные виды памяти, внимания, воображения
* Развивать мышление в ходе усвоения таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать.
* Воспитывать нравственные межличностные отношения (формировать «Я – концепцию»)
.
Направленность программы: общеинтеллектуальная
Основные формы работы кружка:
Занятия рассчитаны на коллективную, групповую и индивидуальную работу. Они построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.
Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности
- проговаривать последовательность действий
- учиться высказывать свое предположение
- учиться работать по предложенному учителем и составленному самостоятельно плану
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры
Коммуникативные УУД
- слушать и понимать речь других
- читать и пересказывать текст
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им
- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений:
- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам
- выделять существенные признаки предметов
- сравнивать между собой предметы, явления
- обобщать, делать выводы
- классифицировать явления, предметы
- определять последовательность событий
- судить о противоположных явлениях
- давать определения тем или иным понятиям
- выявлять функциональные отношения между понятиями
- выявлять закономерности и проводить аналогии
2. Общая характеристика программы:
Программа кружка предназначена для учащихся среднего звена школы. Она рассчитана на 34 часа по одному часу в неделю. Приблизительная длительность каждого занятия 45 минут. Программа кружка реализует межпредметные связи с литературным чтением, музыкой, технологией, математикой.
Познавательные способности можно развивать, вырабатывая определённые навыки и умения, а главное – привычку думать самостоятельно, отыскивать необычные пути к верному решению. Неспособных детей нет, нужно помочь ребёнку развить свои способности, и сделать обучение увлекательным и интересным. В этом и поможет ребёнку курс «Почемучка» реализуемый во внеурочной деятельности.
Система развивающих занятий, включение детей в постоянную поисковую деятельность гуманизирует среднее образование. Занятия в дополнительной образовательной программе создают условия для развития памяти, внимания, мышления. Реализуется стремление ребёнка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта. Во время занятий происходит становление у детей развитых форм самовыражения и самоконтроля, снижается тревожность и необоснованное беспокойство.
Методические рекомендации:
Для успешного обучения учащихся необходимы различные формы проведения занятий, как традиционные, так и нетрадиционные. Групповое занятие - наиболее оптимальная традиционная форма.
Занятие состоит из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. Подготовительная часть включает в себя мозговую гимнастику, разминку и мозговой штурм.
Мозговая гимнастика состоит из:
-упражнений, стимулирующие мыслительные процессы (качание головой);
-упражнений, активизирующие структуры мозга ( "ленивые восьмёрки");
-упражнений, улучшающие внимание, ясность восприятия и речи( "шапка для размышлений");
-упражнений для профилактики нарушений зрения ( "зоркие глаза", "стрельба глазами").
После этого проводится разминка, в которую включены лёгкие вопросы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции.
Затем выполняются упражнения, способствующие развитию таких психических процессов, как память, внимание, воображение и мышление. Задания используются из рабочей тетради Холодовой О. "Юным умникам и умницам". Продолжительность подготовительной части - 10-15 минут.
В основной части занятия учащиеся знакомятся с определенным видом нестандартных задач, анализируют их, коллективно обсуждают решения задач. Задачи используются из "Сборника нестандартных задач по математике", составленного для занятий кружка "Почемучка". Продолжительность основной части - 30-25мин.
Заключительная часть занятия используется для подведения итогов, рефлексии.
Наряду с традиционными занятиями используются нетрадиционные формы проведения занятий: интеллектуальные игры, занятие-путешествие, занятие-турнир, занятие-конкурс, занятие – тестирование. Для решения задач, поставленных дополнительной образовательной программой кружка "Почемучка" используются основные методы обучения:
- словесность;
- наглядность;
- проблемная ситуация;
- игровые моменты;
-исследовательская деятельность.
3. Описание места программы в учебном плане:
Содержание дополнительной образовательной программы кружка "Почемучка" можно разделить на несколько разделов:
" Тренировка психических процессов»
На каждом занятии уделяется значительное внимание развитию и формированию психических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления. Используются задания, которые способствуют развитию перечисленных качеств.
" Задачи геометрического характера «
Занимательные геометрические задачи способствуют формированию и развитию пространственных представлений. Для решения этих задач учащиеся должны знать геометрические фигуры, их свойства и признаки, уметь перемещать их для получения новых фигур.
" Нестандартные задачи логического характера»
Систематическое решение логически- поисковых задач из области математики способствует развитию гибкости мышления
" Нестандартные задачи алгебраического характера «
Активному восприятию и пониманию математических законов, формированию мыслительных процессов помогут задания и игры, имеющие необычное нестандартное условие и содержание. Они обучают учащихся поиску рациональных способов применения знаний. Некоторые виды задач повторяются, но усложняется их условие и решение.
Знакомство с играми, способствующими развитию способности действовать в уме. ("Муха", "Просветы", "Ход конём", "Почтальон").
Содержание обучения:
1.1.Тренировка психических процессов.
--развитие концентрации внимания; тренировка слуховой и зрительной памяти; совершенствование воображения; развитие быстроты реакции, мышления;
2. 2. Задания геометрического характера.
-составление и моделирование многогранников; построение фигур из счетных палочек; уникурсальные кривые;
-построение фигур из конструктора "Колумбово яйцо"."Вьетнамская игра" , "Монгольская игра", "Танграм".
3. 3 Нестандартные задания алгебраического характера.
-задачи на переливание и на взвешивание; математический фокус ; математические ребусы; арифметические лабиринты с воротами; магические фигуры; цифровая головоломка "судоку" ; кросснамберы.
4.4 Нестандартные задания логического характера
-провоцирующие задачи; логические задачи на причинно-следственные цепочки; задачи с опорой на жизненные ситуации; комбинаторные задачи; задачи с альтернативным условием.
5.5 .Игры , способствующие развитию способности действовать в уме ("Муха", "Просветы", "Ход конём", "Почтальон").
4. Ожидаемые результаты и способы их проверки
В результате обучения по данной программе обучающиеся должны научиться:
" логически рассуждать, пользуясь приемами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации;
" обоснованно делать выводы, доказывать;
" обобщать математический материал;
" находить разные решения нестандартных задач.
Но основной показатель качества освоения программы - личностный рост обучающегося, его самореализация и определение своего места в детском коллективе.
Чтобы добиться ожидаемого конечного результата, необходим промежуточный контроль, проверка знаний и умений обучающихся.
Основные формы учета знаний и умений:
" тестирование (проводится в начале и конце учебного года);
" участие в олимпиадах, в конкурсах на разных уровнях;
" участие в интеллектуальных играх
Ожидаемые результаты:
- уметь анализировать варианты рассуждений, восстанавливать ход рассуждений;
- решать логически- поисковые задачи, нестандартные задачи;
- находить несколько способов решения задач.
5. Содержание программы
В основе построения лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.
Развитие восприятия. Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умения ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.
Развитие памяти. Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объема памяти, качества воспроизведения материала
Развитие мышления. Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.
Развитие речи. Развитие устойчивой речи, умение описывать то, что было нужно с помощью органов чувств. Обогащение и активация словаря обучающихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы-описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям
6.Календарно-тематическое планирование
1
3.
Математический КВН
Конкурсы, эстафеты по математике.
1
4.
Игра – викторина «Сказки А.С.Пушкина».
Игра «Узнай сказку», кроссворд, ребусы и т.д.
1
5.
Игры «Четыре стихии», «Срисуй по клеточкам», «Лабиринт» и т.д.
Игры на развитие внимания, памяти, мышления.
1
6.
Занимательная грамматика: «Лена, Наташа, Светлана и Алла - с буквы заглавной я написала».
Игровые и развлекательные задания
1
7.
Буквенные головоломки.
Игры с буквами: «составь слово», «Отгадай», «Буква потерялась» и т.д.
1
8.
КВН «Времена года».
Игры «Назови художника», «Кто больше», «Бывает – не бывает».
1
9.
Интеллектуальная игра «Обо всём на свете»
Игры и задания на развитие внимания, памяти, воображения.
1
10.
Тест «Сравнение», «Алгоритм»
Работа с тестами.
Тест №2
11.
Звуковые схемы слова.
Игры на развитие умения делить слова на слоги, выделять звуки в разных позициях в слове, давать характеристику звукам слова.
1
12.
Причинно-следственные цепочки
Учимся устанавливать причинно-следственные связи через различные игры и задания.
1
13.
КВН «Мы друзья природы»
Закрепление знаний о природе, её особенностях, загадки, конкурсы, викторины.
1
14.
«Найди отличия», «Чем похожи», «Распредели по группам».
Игры на развитие мышления, внимания, памяти.
1
15.
Анаграммы, шарады.
Отгадывание анаграмм, шарад. Прямое и переносное значение слов.
0,5
0,5
16.
«Рисуй, как я».
Графические диктанты, самостоятельное составление подобных диктантов.
1
17.
Игра «что из чего получается»
Учимся рассуждать.
0,5
0,5
18.
КВН «Пословицы и поговорки»
Учимся составлять пословицы, объяснять их значение, по началу пословицы, находить её продолжение.
1
19.
Расшифруй сообщение.
Учимся строить текст.
1
20.
Симметрия. Симметричные фигуры.
Понятие «Симметрия», учимся строить симметричные фигуры.
1
21.
Игра «что из чего получается?»
Учимся рассуждать.
1
22.-23
Тема и главная мысль текста.
Чтение сказок. Учимся выделять тему и главную мысль текста сказок.
1
24.
Необычные задачки.
Решение логических задачек
1
25.
Интеллектуальная игра «Кто хочет стать миллионером»
Игра на развитие памяти, мышления, обогащение знаний учащихся в разных направлениях.
1
26.
Игра «Светик – семицветик»
Интеллектуальная игра – путешествие.
1
27.
Викторина «Что? Где? Когда?»
Интеллектуальная игра с заданиями из разных предметных областей
1
28.
Игра «Незнайкин бенефис»
Интеллектуальная игра с заданиями из разных предметных областей.
1
29.
Игра «Художник»
Работаем с геометрическими фигурами. Развиваем воображение, мышление.
1
30.
Тест «Отношения».
Работа с тестом.
Тест №4
31.
Логические упражнения. Игра «Угадай предмет».
Игры, викторины и задания на развитие логического мышления. Решение логических задач – шуток.
1
32.
Составление загадок, чайнвордов.
Развитие творческого мышления, фантазии.
1
33.
Конкурс Эрудитов.
Игры на развитие логики, мышления, внимания.
1
34.
Итоговый тест.
1
7. Литература
Для проведения полноценного учебного процесса достаточно кабинета, отвечающего требованиям времени, оснащенного ИКТ.
Материально-техническое, учебно-методическое обеспечение кур
Книгопечатная продукция
Рабочая тетрадь «Юным умникам и умницам» для 5 класса в 2-х частях /О.А.Холодова.- М.: Издательство РОСТ, 2011
Рабочая тетрадь «Юным умникам и умницам» для 5 класса в 2-х частях /О.А.Холодова.- М.: Издательство РОСТ, 2011
Олимпиадные задания./ Т.Н.Максимова.- М.:ВАКО, 2009
Играя учимся математике./ Л.Чилингирова, Б.Спиридонова –М.: Просвещение
Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Д.В. Григорьев, В. П. Степанов. - М.: Просвещение, 2011. (Работаем по новым стандартам).
Рассмотрена на заседании «Утверждаю»
методического совета школы Директор школы
__________
/Т.Н Ровина/
«____» __________ 2015г. «__» ____________ 2015г.
Протокол № ____ от
«___» ________ 2015 г.
Программа кружка
«Почемучка»
Муниципального автономного образовательного учреждения
«Гилевская средняя общеобразовательная школа имени
Героя Советского Союза
Уткина Ильи Никифоровича»
Руководитель кружка: Балыбердина Н.Н,
учитель русского языка и литературы
с. Гилево,
2015г.
