План работы с детьми «группы риска»
Фамилия, имя учащегося
Мероприятия
Дата
Примечания
-
Составление карточек индивидуального сопровождения детей группы риска.
сентябрь
Кл. руководитель
Воспитатель
соц. педагог
-
Петровский В.
Раин В.
Золарев Э.
Мероприятия по предупреждению пропуска занятий без уважительных причин ( индивидуальные беседы с учащимися и их родственниками, вовлечение в жизнь класса)
Октябрь
Кл. руководитель
Воспитатель
психолог
-
Петровский В.
Раин В.
Шурыгина Л.
Золарев Э.
Мероприятия по предупреждению неуспеваемости (работа с учителями –предметниками, индивидуальные занятия с учащимся). Родительское собрание «Что вы знаете о своем ребенке». Посещение учащихся на дому.
Ноябрь
Кл. руководитель
Воспитатель
Учителя предметники психолог
-
Раин В.
Шурыгина Л.
Петровский В.
Золарев Э.
Мероприятия по предупреждению плохого поведения на уроках и переменах(постоянная связь с родителями, связь с учителями – предметниками). Вовлечение детей и их родителей к подготовке к Новому году. Родительское собрание
«Проблемы поведения и их решение»
Декабрь
Кл. руководитель
Воспитатель
-
Раин В.
Петровский В.
Золарев Э.
Мероприятия по предупреждению вредных привычек (индивидуальные беседы, связь с родителями) Тестирование «Я и ЗОЖ»
Январь
Кл. руководитель
Воспитатель
-
Раин В.
Петровский В.
Золарев Э.
Мероприятия по предупреждению неуспеваемости ( Ежедневная проверка дневника и контроль записи домашних заданий, работа с учителями –предметниками, индивидуальные занятия с учащимся)
Февраль
Кл. руководитель
Воспитатель
Учителя предметники психолог
-
Раин В.
Петровский В.
Золарев Э.
Индивидуальная работа с учащимися
«Как справится с нежеланием учиться». Робота с родителями: консультирование родителей «Родительское влияние на ребенка».
Март
Кл. руководитель
Воспитатель
-
Раин В.
Петровский В.
Золарев Э.
Мероприятия, направленные на преодоление упрямства, увеличения толерантности к другим ученикам класса.(индивидуальные беседы, индивидуальные и классные мероприятия о нормах поведения)
Апрель
Кл. руководитель
Воспитатель
Учителя предметники психолог
-
Раин В.
Петровский В.
Золарев Э.
Шурыгина Л.
Инструктаж по ТБ. На летних каникулах.
Индивидуальная работа с родителями «Занятость в каникулярное время».
Май
Кл. руководитель
Воспитатель
-
Шурыгина Л.
Раин В.
Петровский В.
Золарев Э.
Составление учебно – воспитательных характеристик на детей группы риска. Составление плана индивидуального посещение детей группы риска в течение летних каникул.
Июнь
Кл. руководитель
Воспитатель
План работы с детьми «группы риска»
в 8 классе 2016 – 2017 уч. год
Классный руководитель: Перекупка О. В.
Дети группы риска - так мы говорим о тех детях, которым с трудом дается не только учеба, но и общение в целом. Такие дети отказываются придерживаться общепринятых норм поведения, ведут себя с напускной независимостью и открыто демонстрируют свое нежелание учиться. Авторитет в детском коллективе дети группы социального риска зарабатывают угрозами или применением грубой физической силы, поэтому сами зачастую играют роль изгоев. Будучи отверженными в школьном коллективе, такие дети находят единомышленников на стороне, что рано или поздно приводит ребенка на путь правонарушений. Как верно выстроить работу с детьми?
Как нивелировать их негативное влияние на коллектив и включить их в воспитательное пространство класса, школы, общества? В этом поможет индивидуальный план работы с детьми группы риска, речь о котором пойдет ниже. Причины детской "трудности" Среди самых распространенных причин возникновения детской асоциальности ученые называют: алкоголизм одного или обоих родителей, алкогольное отравление во внутриутробный период развития; психофизические факторы (нежелательная беременность и проч.); осложненные роды, родовые травмы; кризисные ситуации, стресс (как матери, так и ребенка).
Таким образом, становится понятно, что трудный ребенок является заложником плохой наследственности или среды обитания. Он жертва, и ему нужна помощь. Особенности поведения детей группы риска. У трудных детей наблюдается одна или сразу несколько проблем: это трудности в освоении учебного материала, во взаимоотношении со сверстниками и учителями, непонимание и конфликты с родителями, подверженность пагубным пристрастиям и даже зависимость, проблемы с законом.
Проявлением нарушения социализации таких детей могут быть агрессивное состояние, вспышки гнева, замкнутость, плаксивость, грубость, пропуски уроков без уважительной причины и др. Такие дети служат негативным примером для других школьников и мешают усвоению учебного материала.
Как я построила работу с такими детьми?
Шаг 1. Выяснила, кто из ребят относится к "группе риска", по какой причине. Этот пункт выполняется заочно при анализе анкетных данных родителей и медицинской карты ребенка.
Шаг 2. Выяснила условие проживания каждого ребенка. С этой целью проводятся рейды в семьи учащихся. Индивидуальный план работы с детьми группы риска будет составляться с учетом данных, полученных при таких обходах.
Шаг 3. Провела совместную работу со школьным психологом. Обсуждение проблемных ситуаций, уже возникших за период обучения. Психолог должен предпринять необходимые действия с трудным ребенком (тестирование, собеседование, анкетирование). После более глубокого изучения личности психологом вырабатываются рекомендации по работе с данным ребенком (для классного руководителя, для родителей, для педагогов дополнительного образования).
Шаг 4. Составила карту (дневник) учащегося .
Шаг 5. Определила формы работы с такими учащимися. Это могут быть совместные формы работы и индивидуальные. Теоретические беседы следует равномерно сочетать с практическими занятиями, экскурсиями, трудовой деятельностью. Учитывая психологические особенности ребенка, его семейно-бытовые и внутри коллективные взаимоотношения, спроектировала модель личности, к которой мы стремимся приблизиться. Педагог, проанализировав индивидуальную карту ребенка, должен постараться насытить его скудную жизнь эмоциями и переживаниями. Беседы о прекрасном на пустом месте не возымеют должного эффекта - начать нужно с похода , на природу, участие в коллективных делах класса. Чувство ответственности полезно начинать воспитывать с возложения обязанностей ухаживать за кем-то, будь то младший брат или домашнее животное. Если это необходимо, возможно внесение в план работы бесед с родителями или законными представителями ребенка. Хорошо, если родители выступают вашими союзниками, хуже, если они настроены враждебно. При любом развитии событий педагог обязан действовать в рамках закона и придерживаться норм морали. Индивидуальный план работы с детьми группы риска важно правильно организовать досуговую деятельность, что не только позволит найти интересное занятие для детей во внеурочное время, но и расширит кругозор ребенка, повысит его самооценку, поможет в процессе социализации и самоопределения.
Отчет о работе с детьми группы риска в 8 классе за 1 четверть.
В начале первой четверти вместе с воспитателем и социальным педагогом школы был уточнен список детей группы риска. С родителей детей 8 класса собраны данные о месте жительства и место работы родителей.
В начале учебного года все учащиеся 8 класса были записаны в школьные кружки и распределены обязанности по классу.
«Столярная мастерская», «Спортивный час».
Редколлегия
Райн В.
Столярная мастерская»,
«Спортивный час» «Силуэт», « Основы правовой грамотности».
Хозяйственник
Петровский В.
Столярная мастерская»,
«Спортивный час».
Физорг
В течение первой четверти ребята вовлекались во все проводимые мероприятия в школе, посещали кружки, школьную библиотеку, ходили на экскурсию в пожарную часть п. Н. Куранах, участвовали в конкурсах, викторинах, предметных неделях.
С родителями учащихся проводились личные встречи, индивидуальные консультирования, телефонные беседы.
