Название предмета | Классный час |
Тема | Формирование доброго отношения к животным. |
Класс |
|
Технология | Активные методы обучения |
Цель | Способствовать формированию доброго отношения детей к животным. |
Задачи | .- пробудить в детях чувство милосердия, готовности помочь животным, попавшим в беду; - воспитывать доброту и отзывчивость |
Форма | Беседа, игра, игровое упражнение, обсуждение, просмотр мультфильма. |
Планируемые результаты | Знания детей доброте по отношению к животным |
Учитель | Ткачёва Наталья Адександровна |
пп Этап
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1
2
Самоопределение к деятельности
Создает ситуацию для самоопределения обучающихся и принятия или цели урока.
Здравствуйте! Я рада вас видеть на «Уроке Добра!». Сегодня у вас пройдет совсем необычный урок, с необычным названием. С таким названием еще урока не было. Почему он так называется? Это вы узнаете в конце урока.
_ Что вам сразу приходит в голову, когда вы слышите слово «доброта»?
Добро в первую очередь связано с умением радоваться и сострадать, сочувствовать, сопереживать, откликаться на чувства других и держать свою душу открытой.
_Кому мы должны сострадать, сочувствовать?
Сейчас мы сыграем в игру «Да-Нет»: если вы считаете, что надо ответить «да»- хлопаете в ладоши, если «нет»- топаете ногами.
Читает вопросы:
-Можно ли ударить собаку7
-Надо ли ухаживать за кошкой и собакой?
- Любите ли вы животных?
-Надо ли подкармливать птичек зимой?
-Можно ли бросать кошек и собак?
-
Проявление интереса к необычному уроку и материалу изучения.
дети называют слова ( со словом доброта связано всё хорошее, ласковое, тёплое, радостное.)
Дети отвечают.
Дети действуют в соответствии с условиями задания.
Проявление положительного отношения к предстоящей деятельности, формирование мотивации к ознакомлению нового материала. (Личностные УУД)
Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)
3
Формирование новых знаний и представлений
Я хочу предложить вам посмотреть отрывок из мультфильма «Волшебное кольцо»
Итак, ребята на примере Ваньки мы увидели, как надо относится к животным.
Учитель читает стихотворение.
Вовка добрая душа.
На глазах растут ребята!
Жил в стихах моих когда-то
Вовка — добрая душа.
(Так прозвали малыша!)
А теперь он взрослый малый,
Лет двенадцати на вид,
И читателей, пожалуй,
Взрослый Вовка удивит.
С добротой покончил Вовка,
Он решил — ему неловко
В зрелом возрасте таком
Быть каким-то добряком!
Он краснел при этом слове,
Стал стесняться доброты,
Он, чтоб выглядеть суровей,
Дергал кошек за хвосты.
Дергал кошек за хвосты,
А дождавшись темноты,
Он просил у них прощенья
За плохое обращенье.
Знайте все, что он недобрый,
Злее волка! Злее кобры!
— Берегись, не то убью! —
Пригрозил он воробью.
Целый час ходил с рогаткой,
Но расстроился потом,
Закопал ее украдкой
В огороде под кустом.
Он теперь сидит на крыше,
Затаившись, не дыша,
Лишь бы только не услышать:
«Вовка — добрая душа!»
(Агния Барто)
***
-Кто вам больше нравиться Ванька или Вовка?
Почему?
Дети дают своё отношение поступкам Ваньки.
Человек только добрый, отзывчивый и милосердный сможет помочь животным.
Дети отвечают, используя имеющиеся знания и опыт.
Использовать имеющиеся знания и опыт (регулятивные УУД)
Осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме.
Пользоваться накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний:
Находить закономерности (Познавательные УУД)
Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)
4
Первичное закрепление
Продолжи пословицы
Доброе слово ( и кошке приятно)
Не одежда красит человека, ( а его дела)
Не ищи красоты, (а ищи доброты)
Просмотр картинок героев из сказок:
-Кто добрый а кто злой? Почему?
(Баба-Яга, Бармолей, Мальвина, Доктор Айболит)
Дети смотрят картинки.
Отвечают на вопросы.
Определение внутренней позиции (Личностные УУД)
5
Рефлексия и самооценка.
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от цвета,
Доброта не пряник, не конфета.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.
Заканчивая наш необычный урок, я прошу вас ответить на вопрос: «Почему это урок называется Уроком Добра?»
Спасибо за работу. Мне было приятно общаться с вами. До свидания!
Ответы детей:
«Я думаю, что этот урок добра прошел не зря для меня. Может быть, в этот день, кто-то стал чуть-чуть добрее».
«Этот урок не зря назван «Добрым!». И мы должны проявить милосердие, сочувствие и помощь всем животным».
Определение внутренней позиции школьника (Личностные УУД)
Самооценивание
(Регулятивные УУД)
6
Домашнее задание
Рассказать родителям, близким, друзьям о животных и о том, как они к ним должны относиться.