Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Школа №7 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Мастер-класс с родителями
«Подарок бабушке»
Подготовила и провела:
Пермякова Надежда Константиновна
учитель I кв. категории
Березники, 2015 – 2016 учебный год
Мастер-класс с родителями «Подарок бабушке»
Цель: Расширение знаний родителей о возможном проведении досуга детей посредством творческой деятельности.
Задачи:
Обогатить знания родителей технологии ТРИЗ.
Учить родителей грамотно мотивировать детей на получения продуктов их творческой деятельности.
Научить приемам совместной деятельности родителей с детьми.
Предложить варианты создания материальной базы для творческой деятельности детей вне учебного процесса.
Прививать необходимость совместного времяпрепровождения всех членов семьи в творческой деятельности.
Участники «Мастер - класса»: учащиеся, родители, учитель.
Место проведения: классная комната.
Предварительная работа:
Организация пространства для проведения «Мастер - класса».
Подготовка образцов продуктивной деятельности.
Составление конспекта, нахождение необходимого методического материала.
Приготовление памяток, рекомендаций для каждого родителя.
Организация родителей на практические занятия «Мастер — класс».
Ход мастер-класса
1. Вступительное слово учителя.
Работая в школе для учащихся с ОВЗ, можно сказать, что наши дети испытывают трудности в овладении теми или иными приемами изодеятельности. У наших детей слабо развита мускулатура пальчиков рук, что отрицательно сказывается на результатах их продуктивной деятельности. Поэтому в процессе учебных занятий я использую не только традиционные техники изодеятельности, такие как: лепка, аппликация, рисование, конструирование, но и вношу элементы технологии ТРИЗ.
ТРИЗ – теория решения изобретательных задач. Основателем является Генрих Саулович Альтшуллер. Главная идея его технологии состоит в том, что технические системы возникают и развиваются не «как попало», а по определенным законам: эти законы можно познать и использовать для сознательного – без множества пустых проб – решения изобретательских задач. ТРИЗ превращает производство новых технических идей в точную науку, так как решение изобретательских задач строится на системе логических операций.
Данная технология позволяет развивать у наших детей зрительно – моторные функции, ориентирование на листе бумаги и в пространстве, уверенность и точность движения руки.
Для начала детей нужно правильно и уверенно научить пользоваться красками и другими изобразительными материалами и инструментами, завлекая ребенка в процесс рисования при помощи игровых ситуаций и мотиваций.
2. Практические занятия.
Предлагаю вам изготовить подарок для бабушки совместно с ребенком с использованием элементов технологии ТРИЗ для осознанного понимания.
У каждого из вас на парте лежат листы цветной бумаги, ножницы, клей, краски. Положите ладошку ребенка на лист бумаги белого цвета, обведите ее и вырежете по полученному контуру. Далее включите свою фантазию и оформите данный шаблон по своему усмотрению. Что или кого вы видите: зайчика? волшебную перчатку? и т.д. Но перед тем как начать работу я предлагаю вам размять ваши пальчики для получения гибкости и ловкости их движений. Пальчиковую гимнастику дети выполняют совместно с родителями.
Этот пальчик – мамочка.
Этот пальчик – папочка.
Этот пальчик – дедушка.
Этот пальчик бабушка.
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья.
По окончанию практической работы, поделки дети вывешивают на доску для всеобщего обозрения. Каждая работа положительно оценивается. Учащиеся должны осознать, где именно их поделка и вызвать эмоциональный отклик, что она выполнена со своей мамой.
[pic] [pic]
[pic]
[pic]
3. Практические рекомендации для родителей.
Предлагаю вам провести с ребенком некоторые игры – упражнения, которые можно использовать дома в целях развития мелкой моторики и воображения: насыпьте в миску любую крупу и предложите малышу переложить ее в другую, при этом, обращая внимание на то, чтобы ребенок брал крупу щепоткой. Чтобы заинтересовать ребенка в выполнении этого движения поставьте рядом с миской игрушку уточки, петушка, рыбки, предложите покормить их.
Проведя несколько таких игровых упражнений, можно попробовать вложить в руку ребенка кисть, фломастер, маркер. Сначала дети совершают непроизвольные движения, чиркают листок и оставляют однообразные движения. В этот момент взрослый может вступить в совместную работу с ребенком, направленную на составление композиции. Сотрудничая с ребенком, взрослый плавно направляет работу в обозначенный сюжет.
Предлагаю несколько вариантов рисования сюжетов, в которых используется нетрадиционные изображения.
1 сюжет: «Волшебный рисунок». На чистом листе бумаги взрослый рисует свечой любое изображение, например: цветок, машина, рыбка, елочка и т. д., ребенок рисунка не видит, взрослый акварельной краской закрашивает поверхность листа – изображение проявилось.
2 сюжет: «Рыбки в аквариуме», вначале обследуйте вместе с ребенком игрушку рыбки, уточните ее строение. Расположите лист тонированной бумаги перед ребенком, помогите ему определиться с цветом рыбки, опустите ладошку ребенка в данную краску и нанесите отпечаток так, ладошка – туловище рыбки, большой палец – плавник, остальные четыре пальца – хвост. Промойте ладошку теплой водой и на высохший отпечаток поставьте сначала белую точку – глаз, затем черную – зрачок. Ватными палочками и разноцветной краской можно изобразить цветные камушки на дне и зеленые водоросли.
3 сюжет: «Ломтик арбуза» для медвежонка будет выглядеть как настоящий, если на мякоти нарисовать пальчиком семечки, при этом не забудьте создать игровую мотивацию: медвежонок очень грустный потому, что он голодный, давайте предложим ему арбуз.
4. Рефлексия. Обмен мнениями, впечатлениями о проделанной работе.
