Утверждаю
Директор школы
_______________ «______»_____________
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Школа №18"
Советского района города Нижнего Новгорода
Программа
воспитательной системы класса
"Вверх по лестнице жизни"
Классный руководитель:
Учитель русского языка и
литературы
Карпикова Елена Сергеевна
Срок реализации программы:
2 года (8-9 класс)
г. Нижний Новгород
2013 год
ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
Полное название
Воспитательная система класса
"Вверх по лестнице жизни"
2.
Автор программы
Карпикова Елена Сергеевна, учитель русского языка и литературы
3.
Руководитель программы
Зам. директора по ВР
4.
Название учреждения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Школа № 18"
5.
Адрес организации
телефон
Нижний Новгород, ул. Невзоровых, 36/3
428-34-38
6.
Цель программы
Создание личностно-ориентированной воспитательной среды для развития нравственной, творческой, социально-активной, здоровой личности ребенка, умеющей оценивать прошлое, успешно действовать в настоящем, планировать будущее.
7.
Срок реализации
2 года (8-9 класс)
8.
Официальный язык программы
Русский
9.
Общее количество участников
24 ученика, 15 педагогов школы, 42 родителя, администрация школы
10.
краткое содержание программы
Программа направлена на развитие личности ученика среднего звена, формирование у него ключевых компетентностей.
Воспитательная работа спланирована по 7 направлениям: диагностическое, интеллектуальное, гражданско-патриотическое, коммуникативное ,здоровьесберегающее, сотрудничество с семьей, профессиональная проба
11.
Ожидаемые результаты программы
1. Ученик среднего звена, обладающий совокупностью ключевых компетентностей, присущих среднему школьному возрасту.
2. Высокий уровень воспитанности учащихся
3. Сплоченный классный коллектив
4. Сохранение здоровья обучающихся
5. Позитивное отношение родителей и обучающихся к школе
Введение
«Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» так определяет социальные требования к системе образования: «Развивающемуся обществу нужны современные, образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны»
Главную цель, которую ставит государство перед современным отечественным образованием - это "воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России".
Воспитание школьников в нашей стране неразрывно связано с "Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России", в которой говорится о том, что "современный национальный воспитательный идеал - это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации".
Таким образом, воспитание школьников в нашей школе направлено на создание условий для воспитания и развития гуманной, социально-активной, компетентной, творческой, здоровой личности гражданина России.
Ведущим замыслом воспитательной системы класса является способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.
Программа ориентирована на школьников 2 ступени обучения (8-9 класс) и их родителей.
Пояснительная записка
Программа воспитательной системы класса «Вверх по лестнице жизни» является продолжением программы, написанной в прошлом учебном году. Цель программы остается прежней - создание личностно-ориентированной воспитательной среды для развития нравственной, творческой, социально-активной, здоровой личности ребенка, умеющей оценивать прошлое, успешно действовать в настоящем, планировать будущее.
Главным системообразующим фактором программы прошлого года было создание собственной классной газеты. Ребята с интересом отнеслись к предложенной идее. Было выпущено несколько номеров газеты «Классные ДОМовята». С этой программой мы участвовали в районном конкурсе «Классный руководитель – 2012» . Была одержана победа в номинации «Руководитель интеллектуального поколения». Кроме этого на протяжении 4 месяцев мы с ребятами участвовали в городском конкурсе «Информационные технологии на службе журналистики» и заняли там 4 место. Одним из этапов конкурса было создание видео новостей о школьной жизни. В результате появился наш первый фильм, посвященный «Неделе науки», которая проходила как раз в то время в школе. Ребятам очень понравилось создавать видео. В итоге, теперь наше общее дело – это выпуск видео фильмов о школьной жизни. В нашей съемочной бригаде есть режиссер ( ученик, который прошел семинарские занятия и мастер-классы при Всероссийском союзе кинематографистов), дикторы, ведущие, корреспонденты, монтажеры, фотографы, операторы. Работу в газете мы не оставили, ребята продолжают писать заметки в школьную газету «Школьный ДОМовенок».
Таким образом, разработанная воспитательная система класса направлена на постепенное формирование всесторонне-развитой личности, на индивидуальный подход к каждому ребенку, на формирование нравственных качеств, на развитие гражданско-патриотической позиции, на постепенное формирование внутренней готовности школьника к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного, личностного), а также на воспитание стремления стать культурным человеком, способным реализовать свой интеллектуальный и творческий потенциал.
Аналитическая часть
Средняя общеобразовательная школа является муниципальным образовательным учреждением Советского района г. Нижнего Новгорода.
Основной костяк 8 "А" класса был сформирован в 2005-2006 учебном году, когда ребята пришли в 1=й класс. На протяжении всей начальной школы данный класс проходил обучение по программе НЦНО. Таким образом, в него были привлечены дети с уровнем способностей выше среднего.
Начиная со среднего звена данный класс является общеобразовательным. С 5 по 8 класс состав класса претерпел некоторые изменения. На данный момент в классе обучается 24 человека: 12 девочек и 12 мальчиков 1997-1998 года рождения. В классе есть 2 ученика, которые являются учениками хореографического класса при театре Оперы и балета. 1 ученик по состоянию здоровья находится на индивидуальном обучении.
Социальная карта класса имеет следующие особенности: 3 ученика из неполных семей, 1 ученик - под опекой родственников, 1 ученик из многодетной семьи, 1 ребенок-инвалид.
Анализ уровня обученности по результатам 7 класса показал следующее: 4 ученицы закончили учебный год на отлично, что составило18% от общего числа, 8 человек на "4" и "5", что составило 35 % от общего числа. Оставшиеся 11 учеников (47%) - имеют удовлетворительные оценки по некоторым предметам.
[pic] Как видно из диаграммы, уровень качества обучения снизился, поэтому следует уделить особое внимание такому направлению, как "Интеллект".
И [pic] зучение состояния здоровья обучающихся показало, что 48% учащихся имеют отклонения в здоровье (диаграмма), а следовательно, проблема здоровьесбережения и работа по направлению "Здоровье" также актуальна в работе с детьми данного класса.
Диагностическая программа изучения уровней воспитанности учащихся за период 6-7 класса демонстрирует довольно стабильные результаты, а в начале 8 класса видна динамика некоторых показателей. Все это соответствует хорошему уровню воспитанности.
Показатели воспитанности
Средний показатель уровня воспитанности
по классу в %
Средний показатель уровня воспитанности
по классу в %
6 класс
7 класс
8 класс
Отношение к обществу
4,4
4,4
4,6
Отношение к труду
4,05
4,3
4,5
Отношение к людям
4,4
4,4
4,5
Отношение к себе
4,3
4,3
4,3
Отношение к культуре
3,6
3,4
4,0
Общий показатель уровня воспитанности
4,2
4,3
4,4
Здоровье, обучение и воспитание являются неотъемлемой частью единого процесса формирования полноценной личности подростка. И работа по этим направлениям должна быть первостепенной.
В прошлом учебном году была проведена анкета "ТЫ и твой класс". Цель данного анкетирования - выяснить представления учащихся о своем классе, их оценочные суждения о деятельности и отношениях в классном коллективе. По результатам анкетирования выяснилось, что мне, как классному руководителю предстоит провести большую работу по сплоченности данного классного коллектива, также развивать в ребятах нравственное, духовное начала.
Спустя год данное анкетирование было проведено еще раз. В результате работа, проведенная на протяжении 7 класса, дала положительные результаты:
Другие тестирования, проведенные в прошлом учебном году, также проводились и в начале этого учебного года.
1. Тест "Размышляем о жизненном опыте" (Приложение №2).
Цель данного тестирования - выявить нравственную воспитанность учащихся.
И [pic] з диаграммы видно, что вырос уровень нравственности в классе до 82% - это 18 учащихся, которые имеют средний и высокий уровень нравственности.
2. Тест "Атмосфера в классе" (Приложение №3)
Результаты теста, проведенного в этом учебном году, подтвердили результаты прошлого года. Ребята отмечают бодрое и жизнерадостное настроение в классе, им нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время. Ребята доброжелательно относятся к вновь прибывшим ученикам, испытывают гордость, когда хвалят коллектив. По 8 б [pic] альной шкале атмосфера в классе оценена ребятами в 5.4 балла.
3. Методика "Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения" (Приложение №4)
Ц [pic] ель - выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.
Результаты теста по-прежнему свидетельствуют о достаточно высоком уровне удовлетворенности родителей. Коэффициент стал немного выше. Но работу в этом направлении следует продолжать.
Таким образом, разработанная воспитательная система класса направлена на постепенное формирование всесторонне-развитой личности, на индивидуальный подход к каждому ребенку, на формирование нравственных качеств, на развитие гражданско-патриотической позиции, на постепенное формирование внутренней готовности школьника к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного, личностного), а также на воспитание стремления стать культурным человеком, способным реализовать свой интеллектуальный и творческий потенциал.
Индивидуально-групповой компонент системы
Основной состав класса сформирован в 2005 учебном году. Постепенно численность класса возрастала. В 2011-2012 г.г. в класс поступили 2 ученика. На данный момент в классе насчитывается 24 ученика. 7 учащихся входят в состав школьного военно-патриотического отряда "Феникс", 5 учащихся являются корреспондентами школьного пресс-центра, 3 учащихся являются ведущими во время проведения школьных и районных мероприятий, 2 учащихся помимо общеобразовательной школы обучаются в балетном классе при театре Оперы и балета.
В социальном составе родителей учащихся класса преобладают люди, имеющие средний и высокий доход (служащие, предприниматели), средний и высший уровень образования, то есть осознающие ценность образования для своих детей.
Социально-психологическая служба школы: психолог – Слободчиков Михаил Викторович, социальный педагог – Мерзлякова Варвара Викторовна.
Профцентр школы «Мой выбор»: руководитель Шухрина Екатерина Леонидовна
Школьный пресс-центр и газета "Школьный ДОМовенок" - главный редактор Парамонова Е.С., ШПО "Феникс" - руководители: Козлова Светлана Валентиновна, Лукичева Ирина Георгиевна, Грязева Ольга Александровна, Зам. директора по ВР – Тутуркина Анна Александровна
Администрация и педагоги школы
Родители
Пространственно-временной компонент системы
Воспитательная система класса – открытая система , которая имеет среду - свое жизненное пространство, в котором осуществляется совместная деятельность и общение членов классного сообщества, развиваются межличностные и деловые отношения, формируются индивидуальные и групповые ценностные ориентации.
[pic] [pic] [pic]
[pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic]
[pic] [pic]
[pic]
[pic] [pic]
Срок реализации модели воспитательной системы – 2 года (8-9 класс)
Этапы развития системы
Проектирование системы (изучение интересов, потребностей, личностных характеристик членов классного сообщества, проектирование перспектив)
Становление системы (укрепление межличностных отношений, реализация форм и способов совместной деятельности)
Стабильное функционирование (совместная деятельность реализует проектный замысел, развитие самоуправления)
Обобщение результатов (рефлексия, распространение положительного опыта)
Для практической реализации воспитательной системы класса разработана модель социально-педагогических и организационных условий обучения и воспитания учащихся. Задача классного руководителя в предлагаемой модели организовать коммуникационное пространство субъект – субъектных отношений, которые выстраиваются как партнерские.
Модель взаимодействия субъектов воспитательной системы
МБОУ Школа № 18
Школьный пресс-центр
[pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic]
газета "Школьный ДОМовенок"
школьное телевидение
[pic] [pic]
Главный редактор
Организация профильных занятий и подготовка к выпуску газет и видеороликов
Учителя-предметники
Организация УВП
[pic] [pic]
[pic]
[pic]
у
ч
а
щ
и
й
с
я
к
л
а
с
с
а
Служба псих-пед поддержки
Диагностика, консультирование
Семья
Обеспечение благоприятного микроклимата для создания ситуации успеха, своевременной помощи и поддержки
[pic] [pic]
[pic] [pic]
Профцентр школы
«Мой выбор»
Эффективное применение профориентационных средств
[pic] [pic]
[pic]
[pic] [pic]
Инициативные группы и советы старшеклассников, родителей, педагогов, выпускников
Организация тематических встреч с людьми , уже имеющими опыт самореализации
[pic] [pic]
[pic] [pic]
Классный руководитель
[pic]
[pic]
Функционально-деятельностный компонент системы
Жизненный успех определяется не столько усвоенными навыками, сколько личностной позицией, что предполагает единство профессионального и личностного самоопределения. Становление личности осуществляется в трех сферах: деятельность, общение, самосознание. Средством развития ученика выступает содержание деятельности, организуемое в классном коллективе. Считаем, что наиболее адекватным подходом к оказанию помощи учащимся в период профессионально-личностного самоопределения является психолого – педагогическое сопровождение. Роль классного руководителя – координация усилий и управление возможностями субъектов воспитательной системы с целью создания внутренних условий для самоопределения учащегося.
"Интеллект"
Цель: Создание условий для формирования мотивации к учебе, формирование положительного отношения к учебному труду, развитие интеллектуальных способностей.
Участие в олимпиадах, НОУ, интеллектуальных марафонах, оформление выставок, презентаций, посвященных историческим событиям, великим людям.
Участие в районных и городских конкурсах интеллектуально направления. Выпуск видеофильмов "Неделя науки", "Путевка в жизнь" , "С днем учителя", "С новым годом"
Дополнительные занятия, классные часы, беседы, работа с родителями
Информативное
Цель: ознакомление с миром профессий и учебными заведениями, готовящих специалистов интересующего профиля
Уроки профориентации, лекции, оформление стендов и альбомов с описанием профессий, накопление базы данных о предприятиях и учебных заведениях, подготовка различных печатных изданий, встречи с людьми разных профессий
Индивидуальные и групповые занятия по психокоррекции и социальной адаптации
Экскурсионное
Цель: создание условий формирования осознанного выбора
Экскурсии на предприятия, в службы занятости населения, в учебные заведения, посещение ярмарки вакансий и предложений. Посещение фабрики елочных игрушек, день открытых дверей в колледже бытового сервиса, экскурсия в музей при Речном училище.
Практика социально-профессионального самоопределения школьников посредством сотрудничества с различными организациями
Профессиональные пробы
Цель: Создание условий для приобретения практического опыта, необходимого для обоснованного выбора профиля дальнейшего обучения
Занятия в школьном пресс-центре, работа над выпуском газеты "Школьный ДОМовенок", видеороликов, посещение мастер-классов "Юный журналист " в ДДТ им. Чкалова, семинары при всероссийском союзе кинематографистов. Школа безопасности – «Зарница», организация, проведение и оформление традиционных школьных праздников, работа в пришкольном лагере труда и отдыха. Проведение экскурсий в школьном музее.
Предоставления возможности самостоятельного и совместного планирования деятельности и ответственности за его выполнение. Стимулирование инициативы и активности учащихся
"Гражданин"
Цель: создание условий для формирования гражданско-правовой позиции учащегося, развитие патриотизма.
Школа безопасности "Зарница" - школьный, районный этапы. Участие в конкурсе "История моей семьи в истории моей страны". Участие в конкурсе "Ты - нижегородец".
Организация самоуправления в классе. Подготовка выставок и проведение экскурсий в школьном музее, посвященных различным историческим событиям нашей страны.
Здоровье сберегающее
Цель: формирование сознания необходимости физического развития для полноценной деятельности личности
Спортивные соревнования, походы одного дня, акция «Спасибо, нет!», уроки нравственности и здоровья, лекции медицинских работников по проблемам здоровья, встречи со специалистами по предупреждению вредных привычек, оформление «Уголка здоровья», участие в школьной "Неделе здоровья". Выпуск видеоролика на тему "Наше здоровье - в наших руках"
Мониторинг состояния физического здоровья старшеклассников, анализ нравственной воспитанности, сотрудничество с внешкольными организациями. Создание условий, формирующих способность нравственного самоопределения
Сотрудничество с семьей
Цель: создание условий для максимального сближения интересов родителей и педагогов по формированию личности выпускника
Родительские собрания, индивидуально-тематические консультации, формирование инициативных творческих групп из числа родителей, организация встреч с методистами учебных заведений, круглые столы
Организация психологической помощи родителям, организация общения и совместной деятельности детей и родителей
Ключевыми понятиями, характеризующими сущность воспитательной системы класса, являются : "Творчество", "Знания", "Культура", "Ответственность", "Нравственность", "Доброта", "Терпимость", "Совесть". В этом классе воспитательный процесс строится таким образом, чтобы перечисленные ценности становились неотъемлемой частью совместной и индивидуальной жизнедеятельности учащихся.
Главным системообразующим фактором воспитательной системы класса является работа над видео фильмами, в которых мы рассказываем о школьной жизни, делаем видео поздравления к праздникам, один фильм можно отнести к категории художественных фильмов на философскую тему. Заинтересовались этим направлением ребята после того, как на протяжении 4 месяцев участвовали в городском конкурсе школьных изданий "Современные технологии на службе журналистики" . Наша команда заняла там 4 место. После этого конкурса один ученик нашего класса принял участие в конкурсе видео фильмов, который проводился при участии Всероссийского союза кинематографистов, участвовал в семинарах, мастер-классах и создал за эти 2 месяца 5 фильмов на разные темы. Теперь этот ученик является режиссером и ответственным за монтаж фильмов, выпускаемых нашим классом.
В деятельности данного направления реализуются следующие принципы:
Принцип сотворчества детей и взрослых;
Принцип индивидуализации;
Принцип ответственности, взаимопомощи и взаимовыручки.
Выпуск видео фильмов является одним из направлений в работе школьного пресс-центра.
Результат деятельности учеников нашего класса можно увидеть на сайте школы ( https://www.sites.google.com/site/school18nn/home ) в разделе "Школьные новости":
1) "Неделя науки и творчества" - http://www.youtube.com/watch?v=zSzkh2dRIUw&feature=youtu.be
2) "Неделя здоровья" - http://www.youtube.com/watch?v=9APIKw1Fy6k
3) "Наши учителя, вам от души спасибо" - http://www.youtube.com/watch?v=0LtviGDvY5k&feature=youtu.be
4) "С новым годом" - http://www.youtube.com/watch?v=b6hrpfStFlc
Диагностико-результативный компонент системы
Идеальный конечный результат
Ученик класса, обладающий совокупностью личностных качеств и компетентностей, соответствующих желаемым результатам, представленным в модели выпускника школы:
-
ч
О
Умение жить и работать в команде
а
М
Способность к самоопределению
щ
П
Способность мыслить
и
Е
Умение принимать решения и нести
й
Т
ответственность за них
с
Е
Готовность, способность и потребность жить
я
Н
по нравственным законам
Т
Готовность к самообразованию
к
Н
Умение работать с информацией
л
О
Потребность и способность в здоровом образе
а
С
жизни
с
с
а
Т
И
Умение анализировать прошлое, успешно действовать в настоящем и планировать будущее
Критерии эффективности воспитательной системы
Воспитанность учащихся
Защищенность и комфортность ребенка в классе
Удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе
Сформированность классного коллектива
Имидж класса, его репутация
Методы изучения результативности воспитательной системы класса
Воспитательная система «Вверх по лестнице жизни" » предоставляет обучающимся возможность развивать личностные компетентности в учебной, внеурочной, досуговой деятельности, определить свое место в мире профессий и в полной мере реализовывать свой творческий и интеллектуальный потенциал на благо класса, школы, района и т.д.
Примерная тематика классных часов
Мир моих увлечений
Твои возможности безграничны
Мир моих увлечений
Как развить свой интеллект? Школа интеллектуального развития.
Люди, на которых хотелось бы быть похожим.
Мое образование и моя профессия
Человек – субъект выбора или жертва обстоятельств
Как стать мужественным и добрым
Гражданином быть обязан
Сколько весит фактор выбор.
Основы делового общения
О дружбе и о друзьях
Правовые аспекты получения образования и трудоустройств.
Где и как можно продолжить образование и приобрести профессию
Мои «хочу», «могу» и «надо». Компромисс трех Я
Твое здоровье в твоих руках.
Дорога взросления
Вверх по лестнице жизни. Мои нравственные ценности.
ё
Примерная тематика родительских собраний
Школьные предметы в зеркале родительского мнения. Предметы точного цикла.
Профессии, которые выбирают наши дети. Склонности и интересы подростков в выборе профессии
Как научить ребенка быть самостоятельным в учении?
Об авторитете.
О положительных и отрицательных эмоциях в воспитании.
Как помочь ребенку стать успешным
О выборе профессии.
Гражданская позиция семьи в гражданской позиции школьника
Нравственные ценности старшеклассников.
На пороге взросления. Родителям о юности.
Школьные предметы в зеркале родительского мнения. Предметы гуманитарного цикла.
Как подготовиться к экзаменам. Рассказывают учителя-предметники
Профессии, которые выбирают наши дети. Склонности и интересы подростков в выборе профессии
Значение чужого мнения для подростка.
Список использованной литературы
Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов-на-Дону: «Феникс»,2000
Бескоровайная Л.С. Настольная книга классного руководителя 8,9,10,11 классов. Ростов- на- дону: Феникс,2002
Дереклеева Н.И., М.Ю. Савченко. Справочник классного руководителя: 5-9 классы. М.: «ВАКО», 2009
Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя: 5-11 классы. М.: «ВАКО», 2002
Дереклеева Н.И. Родительские собрания: 1-11 классы. М.:Вербум-М,2002
Классному руководителю о воспитательной системе класса. Методическое пособие под редакцией Е.Н. Степанова. М.: Центр «Педагогический поиск», 2001
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Проект. (А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков)// Вестник образования. - №7.-сентябрь 2009 г. Официальное справочно-информационное издание Министерства образования и науки Российской Федерации.
Павшедная Ф.В., Гришина М.С., Белик Н.Н. Классный руководитель в школе. Научно-методический сборник. Нижний Новгород , 2007
Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе. М.: Центр «Педагогический поиск», 2000
Селевко Г.К. Найди свой путь. М.: Народное образование,2006
Фадеева С.А. Мониторинг воспитания: содержание и организация. Нижний Новгород. Нижегородский гуманитарный центр.2006
Щуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. Методический материал для работы с детьми. М.: Новая школа,1994
Приложение №2
Тест "Размышляем о жизненном опыте"
(составлен доктором педагогических наук Н.Е. Щурковой)
Цель: выявить нравственную воспитанность учащихся.
Учащимся было предложено ответить на 20 вопросов. Показателем, свидетельствующем о достаточной нравственной воспитанности учащихся, является количество выборов ответов от 10 и более по соответствующим вариантам.
[pic]
Ряд1 – 2011-2012 уч.г.; Ряд 2 – 2012-2013 уч.г.
Р [pic] езультаты тестирования:
4 учащихся ( 22%) класса показали уровень - до 10, что соответствует о некоторой нравственной ориентации, эгоистической позиции.
Из диаграммы видно, что вырос уровень нравственности в классе до 82% - это 18 учащихся, которые имеют средний и высокий уровень нравственности.
Приложение №3
Тест "Атмосфера в классе"
Оцените каждый параметр по 8 бальной шкале.
В классе преобладает бодрое и жизнерадостное настроение
В классе преобладает подавленное настроение
Преобладает доброжелательность, взаимные симпатии
В классе много конфликтов, агрессивность
Одноклассникам нравится быть вместе, участвовать в совместных делах ,вместе проводить свободное время
Одноклассники безразлично относятся друг к другу, стараются не встречаться в свободное время
Одноклассники радуются успехам друг друга, переживают за неудачи других
Успехи и неудачи одноклассников оставляют остальных равнодушными, а иногда вызывают зависть и злорадство
Одноклассники с уважением относятся друг к другу
В классе каждый сое мнение считает главным и нетерпим к мнениям товарищей
В трудные для коллектива класса минуты « один за всех и все- за одного
В трудных случаях класс « раскисает», появляется растерянность , возникают взаимные ссоры обиды обвинения
Класс доброжелательно относится к новым ученикам, старается помочь им освоиться
Новички в классе чувствуют себя лишними, к ним нередко проявляется враждебность
Класс быстро откликается , если нужно сделать полезное дело
Класс с неохотой идет на коллективные мероприятия
В классе справедливое отношение ко всем одноклассникам, здесь поддерживают слабых, выступают в их защиту
Класс делится на привилегированных и пренебрегаемых, в классе презрител ьно относятся к слабым, высмеивают их
У одноклассников проявляется чувство гордости за свой коллектив, когда его хвалят
20. К похвалам и поощрениям в классе относятся равнодушно
[pic]
Результаты теста, проведенного в этом учебном году, подтвердили результаты прошлого года. Ребята отмечают бодрое и жизнерадостное настроение в классе, им нравится участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время. Ребята доброжелательно относятся к вновь прибывшим ученикам, испытывают гордость, когда хвалят коллектив. По 8 бальной шкале атмосфера в классе оценена ребятами в 5.4 балла.
Анкетирование по методике "Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения"
Результаты теста по-прежнему свидетельствуют о достаточно высоком уровне удовлетворенности родителей. Коэффициент стал немного выше. Но работу в этом направлении следует продолжать.
[pic]
В прошлом учебном году была проведена анкета "ТЫ и твой класс". Цель данного анкетирования - выяснить представления учащихся о своем классе, их оценочные суждения о деятельности и отношениях в классном коллективе. По результатам анкетирования выяснилось, что мне, как классному руководителю предстоит провести большую работу по сплоченности данного классного коллектива, также развивать в ребятах нравственное, духовное начала.
Спустя год данное анкетирование было проведено еще раз. В результате работа, проведенная на протяжении 7 класса, дала положительные результаты:
